大班繪本天生一對(duì)教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析《大班繪本天生一對(duì)教案（2025—2026學(xué)年）》針對(duì)大班學(xué)生，依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《幼兒園教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、語(yǔ)言表達(dá)能力和審美情趣。本課內(nèi)容是單元“繪本閱讀”的一部分，旨在讓學(xué)生通過(guò)閱讀繪本，了解友情、合作等主題，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。核心概念包括繪本閱讀、友情、合作等，技能包括閱讀理解、語(yǔ)言表達(dá)、想象力培養(yǎng)等。2.學(xué)情分析大班學(xué)生已具備一定的閱讀基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)繪本有初步的認(rèn)識(shí)。他們好奇心強(qiáng)，喜歡探索新事物，但注意力易分散，閱讀理解能力有限。部分學(xué)生可能對(duì)繪本中的情感表達(dá)理解不夠深入，容易混淆角色關(guān)系。教學(xué)設(shè)計(jì)需充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。3.教學(xué)目標(biāo)與策略（1）教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生了解繪本《天生一對(duì)》的故事情節(jié)，感受友情和合作的重要性。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高閱讀理解能力。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和審美情趣。（2）教學(xué)策略情境導(dǎo)入：通過(guò)圖片、視頻等方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出繪本主題。互動(dòng)式閱讀：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，提問(wèn)、討論，提高閱讀理解能力。角色扮演：讓學(xué)生扮演繪本中的角色，體驗(yàn)情感，加深對(duì)故事的理解。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)作自己的繪本故事，提高想象力和創(chuàng)造力。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)說(shuō)出繪本《天生一對(duì)》的主要情節(jié)和角色。列舉繪本中體現(xiàn)的友情和合作的重要性。解釋繪本中表達(dá)的情感和價(jià)值觀。能力目標(biāo)設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的繪本故事，體現(xiàn)友情和合作的主題。評(píng)價(jià)繪本中角色的行為，判斷其是否體現(xiàn)了友情和合作。說(shuō)出閱讀繪本后的感受，并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體會(huì)友情和合作的重要性，樹(shù)立積極的人際交往態(tài)度。認(rèn)同繪本中表達(dá)的情感和價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。樹(shù)立合作意識(shí)，愿意與他人共同完成任務(wù)。科學(xué)思維目標(biāo)分析繪本中角色行為的原因和結(jié)果。比較繪本中不同角色的行為，尋找共同點(diǎn)和差異。推理繪本中可能發(fā)生的后續(xù)情節(jié)?？茖W(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)評(píng)價(jià)繪本的藝術(shù)表現(xiàn)和語(yǔ)言運(yùn)用。評(píng)價(jià)繪本的教育價(jià)值和啟示。評(píng)價(jià)自己在繪本閱讀中的表現(xiàn)，找出不足并改進(jìn)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：繪本《天生一對(duì)》的閱讀理解，包括故事情節(jié)、角色關(guān)系和主題思想。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解繪本中友情和合作的內(nèi)涵，以及如何將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。難點(diǎn)在于學(xué)生需跨越文本理解到情感體驗(yàn)的轉(zhuǎn)化，以及從繪本故事延伸到生活實(shí)踐的遷移。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師需準(zhǔn)備多媒體課件、繪本《天生一對(duì)》實(shí)體書(shū)、故事角色卡片、小組合作任務(wù)單以及評(píng)價(jià)表。學(xué)生需預(yù)習(xí)繪本內(nèi)容，并準(zhǔn)備好畫(huà)筆等繪畫(huà)工具。同時(shí)，教室環(huán)境布置需考慮小組合作需求，如安排環(huán)形座位，并提前設(shè)計(jì)好黑板板書(shū)框架，確保教學(xué)資源充足，環(huán)境布置適宜。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（5分鐘）1.活動(dòng)目的：激發(fā)學(xué)生興趣，引入主題。2.活動(dòng)內(nèi)容：教師展示一幅關(guān)于友情的圖片，引導(dǎo)學(xué)生分享自己與朋友的故事。提問(wèn)：“你們覺(jué)得友情重要嗎？為什么？”引出繪本《天生一對(duì)》，介紹作者和繪本主題。3.預(yù)期行為：學(xué)生積極參與討論，分享自己的故事，對(duì)繪本產(chǎn)生興趣。二、新授（35分鐘）1.任務(wù)一：繪本閱讀與理解（10分鐘）活動(dòng)方案：教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀繪本《天生一對(duì)》，邊讀邊提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事情節(jié)、角色關(guān)系和主題思想。例如：“故事中，小鴨子和小雞遇到了什么困難？他們是如何解決的？”預(yù)期行為：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題，初步理解繪本內(nèi)容。2.任務(wù)二：角色分析（10分鐘）活動(dòng)方案：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角色進(jìn)行分析。小組成員討論角色的性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī)和情感變化。每組派代表向全班分享分析結(jié)果。預(yù)期行為：學(xué)生積極參與小組討論，深入分析角色，提高分析能力。3.任務(wù)三：情感體驗(yàn)與表達(dá)（10分鐘）活動(dòng)方案：教師播放繪本中的關(guān)鍵畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)角色的情感。例如：“當(dāng)你看到小鴨子和小雞一起克服困難時(shí)，你有什么感受？”學(xué)生用語(yǔ)言或繪畫(huà)表達(dá)自己的情感。預(yù)期行為：學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)和表達(dá)，感受繪本中的情感，提高情感表達(dá)能力。4.任務(wù)四：合作與解決問(wèn)題（10分鐘）活動(dòng)方案：教師提出一個(gè)問(wèn)題，如：“如果小鴨子和小雞遇到了更大的困難，他們還能一起解決嗎？”學(xué)生分組討論，提出解決方案。每組派代表向全班展示方案。預(yù)期行為：學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)解決問(wèn)題，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。5.任務(wù)五：繪本創(chuàng)作與分享（5分鐘）活動(dòng)方案：學(xué)生根據(jù)繪本內(nèi)容，創(chuàng)作自己的故事。學(xué)生分享自己的作品，全班評(píng)價(jià)。預(yù)期行為：學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的故事，提高創(chuàng)作能力。三、鞏固（5分鐘）1.活動(dòng)目的：幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。2.活動(dòng)內(nèi)容：教師提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)繪本內(nèi)容的理解。例如：“繪本中，小鴨子和小雞為什么能成為好朋友？”3.預(yù)期行為：學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答問(wèn)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。四、小結(jié)（5分鐘）1.活動(dòng)目的：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的總結(jié)能力。2.活動(dòng)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如：“今天我們學(xué)習(xí)了繪本《天生一對(duì)》，了解了友情和合作的重要性?！?.預(yù)期行為：學(xué)生能夠總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提高總結(jié)能力。五、當(dāng)堂檢測(cè)（5分鐘）1.活動(dòng)目的：檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。2.活動(dòng)內(nèi)容：教師出示問(wèn)題，學(xué)生回答。例如：“繪本中，小鴨子和小雞遇到了什么困難？”3.預(yù)期行為：學(xué)生能夠正確回答問(wèn)題，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)繪本《天生一對(duì)》的內(nèi)容，繪制一幅或多幅插圖，展示故事中的重要場(chǎng)景和角色。完成形式：手工繪制或電子繪畫(huà)。提交時(shí)限：下節(jié)課課前。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固對(duì)繪本內(nèi)容的理解和記憶，提高學(xué)生的繪畫(huà)技能和審美能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇繪本中的角色，寫(xiě)一篇短文，描述該角色在遇到困難時(shí)如何思考、如何行動(dòng)，以及從中得到的啟示。完成形式：書(shū)面作文。提交時(shí)限：下周五。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)與繪本主題相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，進(jìn)行調(diào)查研究，并提出自己的解決方案。完成形式：小組研究報(bào)告或PPT演示。提交時(shí)限：下月最后一周。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、研究能力和問(wèn)題解決能力，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新意識(shí)。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況本次教學(xué)在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)方面取得了較好的效果。學(xué)生通過(guò)閱讀繪本《天生一對(duì)》，對(duì)友情和合作的重要性有了更深刻的理解，并能夠運(yùn)用繪本中的故事情境，分析現(xiàn)實(shí)生活中的類似情況。然而，部分學(xué)生在角色分析和情感體驗(yàn)環(huán)節(jié)的參與度不夠，說(shuō)明在教學(xué)過(guò)程中，需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多個(gè)性化的指導(dǎo)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性在“新授”環(huán)節(jié)中，通過(guò)小組合作和角色扮演，學(xué)生的參與度較高，討論熱烈，課堂氣氛活躍。但在“繪本創(chuàng)作與分享”環(huán)節(jié)，由于時(shí)間限制，部分學(xué)生的作品未能充分展示。這提示我們?cè)谖磥?lái)的教學(xué)中，需要合理安排時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分展開(kāi)。3.教學(xué)資源的運(yùn)用和學(xué)情分析本次教學(xué)充分運(yùn)用了繪本資源，并結(jié)合多媒體技術(shù)，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。但在學(xué)情分析方面，未能充分考慮到學(xué)生的閱讀能力和情感體驗(yàn)的差異。今后，需要更加細(xì)致地分析學(xué)生的學(xué)情，設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.繪本閱讀的重要性：繪本作為一種獨(dú)特的閱讀材料，能夠有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，同時(shí)通過(guò)圖畫(huà)和文字的結(jié)合，提升學(xué)生的閱讀理解和審美能力。2.友情的定義與價(jià)值：友情是人與人之間基于相互理解、尊重和支持的情感聯(lián)結(jié)，對(duì)個(gè)體的心理健康和社會(huì)交往能力具有重要意義。3.合作的意義：合作是人們共同完成任務(wù)、實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的過(guò)程，能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、溝通能力和解決問(wèn)題的能力。4.繪本《天生一對(duì)》的故事情節(jié)：繪本講述了一對(duì)鴨子和小雞在共同生活中遇到的困難，以及他們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)合作克服困難，最終成為好朋友的故事。5.角色的性格特點(diǎn)：繪本中的小鴨子和小雞分別代表了不同的性格特點(diǎn)，如小鴨子的樂(lè)觀和小雞的細(xì)心，這些特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的性格塑造有積極影響。6.情感體驗(yàn)的表達(dá)：通過(guò)閱讀繪本，學(xué)生能夠體驗(yàn)到角色的情感變化，并學(xué)會(huì)用語(yǔ)言或藝術(shù)形式表達(dá)自己的情感。7.小組合作的學(xué)習(xí)方式：小組合作能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。8.解決問(wèn)題的策略：繪本中的角色通過(guò)觀察、討論和嘗試不同的方法來(lái)解決問(wèn)題，這為學(xué)生提供了有效的學(xué)習(xí)策略。9.創(chuàng)造性思