五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)名師教案（2025—2026學(xué)年）二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠說(shuō)出牛頓三大運(yùn)動(dòng)定律的內(nèi)容及其應(yīng)用場(chǎng)景。學(xué)生能夠列舉出至少三種不同類(lèi)型的簡(jiǎn)單機(jī)械，并解釋其工作原理。學(xué)生能夠解釋能量守恒定律的基本概念及其在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)。2.能力目標(biāo)：學(xué)生能夠設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證牛頓第二定律。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如計(jì)算物體的加速度。學(xué)生能夠通過(guò)小組討論，提出問(wèn)題并尋找解決方案。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能夠展現(xiàn)出對(duì)科學(xué)探究的興趣和好奇心。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)在日常生活和社會(huì)發(fā)展中的重要性。學(xué)生能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和科學(xué)倫理意識(shí)。4.科學(xué)思維目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用歸納和演繹的方法分析物理現(xiàn)象。學(xué)生能夠通過(guò)邏輯推理和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出科學(xué)結(jié)論。學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維，對(duì)科學(xué)知識(shí)提出合理質(zhì)疑。5.科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)：學(xué)生能夠評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。學(xué)生能夠評(píng)估不同科學(xué)觀點(diǎn)的優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)生能夠通過(guò)反思和總結(jié)，評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠說(shuō)出并解釋光合作用的基本步驟和過(guò)程。學(xué)生能夠列舉出至少三種植物進(jìn)行光合作用時(shí)所需的條件。學(xué)生能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，探究不同光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響。2.能力目標(biāo)：學(xué)生能夠在真實(shí)情境中，運(yùn)用光合作用的知識(shí)解釋植物生長(zhǎng)現(xiàn)象。學(xué)生能夠通過(guò)小組合作，收集和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出科學(xué)結(jié)論。學(xué)生能夠撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，清晰表達(dá)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到光合作用對(duì)生態(tài)環(huán)境的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。學(xué)生能夠在探究過(guò)程中，培養(yǎng)耐心、細(xì)致的觀察力和科學(xué)態(tài)度。學(xué)生能夠尊重科學(xué)事實(shí)，勇于提出問(wèn)題并尋求解答。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于學(xué)生理解和掌握化學(xué)反應(yīng)的基本原理，包括反應(yīng)類(lèi)型和反應(yīng)條件。教學(xué)難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)于反應(yīng)機(jī)理和化學(xué)平衡的理解，尤其是在處理復(fù)雜反應(yīng)和動(dòng)態(tài)平衡時(shí)，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的抽象思維和邏輯推理能力。難點(diǎn)形成的原因在于反應(yīng)機(jī)理的抽象性和化學(xué)平衡概念的理解難度，因此需要通過(guò)實(shí)例分析和模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，我將準(zhǔn)備以下教學(xué)資源：制作包含關(guān)鍵概念和例子的多媒體課件，準(zhǔn)備圖表和模型來(lái)輔助學(xué)生理解抽象概念，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材以進(jìn)行實(shí)際操作演示，收集相關(guān)音頻視頻資料以豐富教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生方面，將要求他們預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，收集相關(guān)資料，并準(zhǔn)備畫(huà)筆和計(jì)算器等學(xué)習(xí)用具。此外，我將設(shè)計(jì)一個(gè)互動(dòng)式教學(xué)環(huán)境，包括合理排列的小組座位和精心設(shè)計(jì)的黑板板書(shū)框架，以促進(jìn)學(xué)生的積極參與和知識(shí)的有效傳遞。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入時(shí)間預(yù)估：5分鐘教師活動(dòng)：1.播放一段與主題相關(guān)的視頻或圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.提問(wèn)：“大家平時(shí)生活中遇到過(guò)哪些與主題相關(guān)的問(wèn)題？”3.引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題背后的科學(xué)原理。學(xué)生活動(dòng)：1.觀看視頻或圖片，思考問(wèn)題。2.積極回答教師提出的問(wèn)題。3.思考問(wèn)題背后的科學(xué)原理。二、新授任務(wù)一：認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)目標(biāo)：學(xué)生能夠說(shuō)出化學(xué)反應(yīng)的定義、類(lèi)型和特征?；顒?dòng)方案：1.情境：教師展示一系列化學(xué)反應(yīng)的圖片，如燃燒、腐蝕、發(fā)酵等。2.驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題：“這些現(xiàn)象有什么共同點(diǎn)？它們是如何發(fā)生的？”3.操作步驟：學(xué)生觀察圖片，小組討論，總結(jié)出化學(xué)反應(yīng)的共同點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出化學(xué)反應(yīng)的定義、類(lèi)型和特征。學(xué)生通過(guò)舉例說(shuō)明化學(xué)反應(yīng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。4.明確成果：學(xué)生能夠正確描述化學(xué)反應(yīng)的定義、類(lèi)型和特征。教師活動(dòng)：1.展示化學(xué)反應(yīng)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。2.提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題。3.引導(dǎo)學(xué)生歸納出化學(xué)反應(yīng)的定義、類(lèi)型和特征。4.通過(guò)舉例說(shuō)明化學(xué)反應(yīng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察圖片，小組討論。2.積極回答教師提出的問(wèn)題。3.思考化學(xué)反應(yīng)的定義、類(lèi)型和特征。4.通過(guò)舉例說(shuō)明化學(xué)反應(yīng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠正確描述化學(xué)反應(yīng)的定義、類(lèi)型和特征。學(xué)生能夠舉例說(shuō)明化學(xué)反應(yīng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。學(xué)生能夠參與小組討論，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。任務(wù)二：化學(xué)反應(yīng)的速率目標(biāo)：學(xué)生能夠說(shuō)出化學(xué)反應(yīng)速率的概念、影響因素和計(jì)算方法?；顒?dòng)方案：1.情境：教師展示一系列化學(xué)反應(yīng)速率的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，如反應(yīng)時(shí)間、反應(yīng)物濃度等。2.驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題：“影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素有哪些？如何計(jì)算化學(xué)反應(yīng)速率？”3.操作步驟：學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，小組討論，總結(jié)出影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出化學(xué)反應(yīng)速率的概念、影響因素和計(jì)算方法。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素。4.明確成果：學(xué)生能夠正確描述化學(xué)反應(yīng)速率的概念、影響因素和計(jì)算方法。教師活動(dòng)：1.展示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生觀察。2.提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題。3.引導(dǎo)學(xué)生歸納出化學(xué)反應(yīng)速率的概念、影響因素和計(jì)算方法。4.組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，小組討論。2.積極回答教師提出的問(wèn)題。3.思考化學(xué)反應(yīng)速率的概念、影響因素和計(jì)算方法。4.參與實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠正確描述化學(xué)反應(yīng)速率的概念、影響因素和計(jì)算方法。學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素。學(xué)生能夠參與小組討論，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。任務(wù)三：化學(xué)平衡目標(biāo)：學(xué)生能夠說(shuō)出化學(xué)平衡的概念、特征和影響因素?；顒?dòng)方案：1.情境：教師展示一系列化學(xué)平衡的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如顏色變化、氣體體積變化等。2.驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題：“什么是化學(xué)平衡？它有哪些特征？影響化學(xué)平衡的因素有哪些？”3.操作步驟：學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，小組討論，總結(jié)出化學(xué)平衡的概念、特征和影響因素。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出化學(xué)平衡的概念、特征和影響因素。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證化學(xué)平衡的影響因素。4.明確成果：學(xué)生能夠正確描述化學(xué)平衡的概念、特征和影響因素。教師活動(dòng)：1.展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生觀察。2.提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題。3.引導(dǎo)學(xué)生歸納出化學(xué)平衡的概念、特征和影響因素。4.組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證化學(xué)平衡的影響因素。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，小組討論。2.積極回答教師提出的問(wèn)題。3.思考化學(xué)平衡的概念、特征和影響因素。4.參與實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證化學(xué)平衡的影響因素。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠正確描述化學(xué)平衡的概念、特征和影響因素。學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證化學(xué)平衡的影響因素。學(xué)生能夠參與小組討論，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。任務(wù)四：勒夏特列原理目標(biāo)：學(xué)生能夠說(shuō)出勒夏特列原理的內(nèi)容、應(yīng)用和局限性?；顒?dòng)方案：1.情境：教師展示一系列化學(xué)平衡的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如顏色變化、氣體體積變化等。2.驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題：“勒夏特列原理是什么？它有哪些應(yīng)用？”3.操作步驟：學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，小組討論，總結(jié)出勒夏特列原理的內(nèi)容、應(yīng)用和局限性。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出勒夏特列原理的內(nèi)容、應(yīng)用和局限性。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證勒夏特列原理的應(yīng)用。4.明確成果：學(xué)生能夠正確描述勒夏特列原理的內(nèi)容、應(yīng)用和局限性。教師活動(dòng)：1.展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生觀察。2.提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題。3.引導(dǎo)學(xué)生歸納出勒夏特列原理的內(nèi)容、應(yīng)用和局限性。4.組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證勒夏特列原理的應(yīng)用。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，小組討論。2.積極回答教師提出的問(wèn)題。3.思考勒夏特列原理的內(nèi)容、應(yīng)用和局限性。4.參與實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證勒夏特列原理的應(yīng)用。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠正確描述勒夏特列原理的內(nèi)容、應(yīng)用和局限性。學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證勒夏特列原理的應(yīng)用。學(xué)生能夠參與小組討論，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。任務(wù)五：化學(xué)平衡的計(jì)算目標(biāo)：學(xué)生能夠說(shuō)出化學(xué)平衡的計(jì)算方法，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。活動(dòng)方案：1.情境：教師展示一系列化學(xué)平衡的計(jì)算題，如計(jì)算平衡濃度、平衡常數(shù)等。2.驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題：“如何計(jì)算化學(xué)平衡濃度和平衡常數(shù)？”3.操作步驟：學(xué)生觀察計(jì)算題，小組討論，總結(jié)出化學(xué)平衡的計(jì)算方法。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出化學(xué)平衡的計(jì)算方法。學(xué)生通過(guò)計(jì)算題練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。4.明確成果：學(xué)生能夠正確運(yùn)用化學(xué)平衡的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。教師活動(dòng)：1.展示計(jì)算題，引導(dǎo)學(xué)生觀察。2.提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題。3.引導(dǎo)學(xué)生歸納出化學(xué)平衡的計(jì)算方法。4.組織學(xué)生進(jìn)行計(jì)算題練習(xí)。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察計(jì)算題，小組討論。2.積極回答教師提出的問(wèn)題。3.思考化學(xué)平衡的計(jì)算方法。4.參與計(jì)算題練習(xí)。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠正確運(yùn)用化學(xué)平衡的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生能夠獨(dú)立完成計(jì)算題。學(xué)生能夠參與小組討論，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。三、鞏固時(shí)間預(yù)估：10分鐘教師活動(dòng)：1.提出一些與主題相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)。2.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鞏固所學(xué)知識(shí)。3.針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答。學(xué)生活動(dòng)：1.積極回答教師提出的問(wèn)題。2.參與小組討論，鞏固所學(xué)知識(shí)。3.向教師提出疑問(wèn)，尋求解答。四、小結(jié)時(shí)間預(yù)估：5分鐘教師活動(dòng)：1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生活動(dòng)：1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。2.思考本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。3.計(jì)劃課后學(xué)習(xí)計(jì)劃。五、當(dāng)堂檢測(cè)時(shí)間預(yù)估：5分鐘教師活動(dòng)：1.提出一些與主題相關(guān)的測(cè)試題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。2.收集學(xué)生的測(cè)試卷，進(jìn)行批改和分析。學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真完成測(cè)試題。2.思考測(cè)試題，鞏固所學(xué)知識(shí)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)一、基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：完成課后練習(xí)題，包括選擇題、填空題和計(jì)算題，鞏固對(duì)化學(xué)反應(yīng)原理的理解。完成形式：書(shū)面練習(xí)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高解題能力，培養(yǎng)邏輯思維和計(jì)算能力。二、拓展性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：選擇一個(gè)與化學(xué)反應(yīng)相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，如環(huán)境污染、能源利用等，進(jìn)行資料收集和分析，撰寫(xiě)一篇短文。完成形式：研究報(bào)告，要求學(xué)生展示研究過(guò)程和結(jié)論。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及書(shū)面表達(dá)能力。三、探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，如探究不同催化劑對(duì)反應(yīng)速率的影響，并撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。完成形式：實(shí)驗(yàn)報(bào)告，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、方法、結(jié)果和討論。提交時(shí)限：一個(gè)月內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作和數(shù)據(jù)分析能力，以及創(chuàng)新思維和科學(xué)探究精神。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.化學(xué)反應(yīng)的定義：化學(xué)反應(yīng)是指物質(zhì)之間發(fā)生相互作用，生成新物質(zhì)的過(guò)程，其本質(zhì)是原子的重新組合。2.化學(xué)反應(yīng)的類(lèi)型：包括合成反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)等基本類(lèi)型。3.化學(xué)反應(yīng)的特征：具有方向性、可逆性、定量性和能量變化等特點(diǎn)。4.影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素：包括反應(yīng)物濃度、溫度、催化劑和表面積等。5.化學(xué)反應(yīng)速率的計(jì)算：通過(guò)反應(yīng)速率方程和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)計(jì)算化學(xué)反應(yīng)的速率。6.化學(xué)平衡的概念：在封閉系統(tǒng)中，化學(xué)反應(yīng)的正反應(yīng)速率和逆反應(yīng)速率相等，反應(yīng)物和生成物的濃度不再發(fā)生變化的狀態(tài)。7.化學(xué)平衡的特征：具有動(dòng)態(tài)性、方向性、可逆性和能量變化等特點(diǎn)。8.勒夏特列原理：當(dāng)外界條件（如濃度、溫度、壓力）發(fā)生變化時(shí)，化學(xué)平衡會(huì)向著減少這種變化影響的方向移動(dòng)。9.化學(xué)平衡的影響因素：包括濃度、溫度、壓力和催化劑等。10.化學(xué)平衡的計(jì)算：通過(guò)平衡常數(shù)和濃度數(shù)據(jù)來(lái)計(jì)算平衡時(shí)的濃度和轉(zhuǎn)化率。11.催化劑的作用：催化劑能夠改變化學(xué)反應(yīng)速率，但不參與反應(yīng)物和生成物的最終組成。12.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)具有科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和可行性，并能有效驗(yàn)證假設(shè)。13.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析方法：包括平均法、極差法、標(biāo)準(zhǔn)偏差法等。14.實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫(xiě)規(guī)范：實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法、結(jié)果和討論等部分。15.科學(xué)探究的步驟：包括提出問(wèn)題、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、觀察、結(jié)論和反思等步驟。16.科學(xué)思維的培養(yǎng)：包括觀察、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、分析、推理和批判性思維等。17.化學(xué)反應(yīng)在生活中的應(yīng)用：如能源轉(zhuǎn)換、環(huán)境保護(hù)、食品加工等。18.化學(xué)與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系：化學(xué)在環(huán)境保護(hù)中的作用和挑戰(zhàn)。19.化學(xué)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系：化學(xué)在科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展中的貢獻(xiàn)。20.化學(xué)教育與人才培養(yǎng)：化學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力中的作用。八、教學(xué)反思一、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生在化學(xué)反應(yīng)的基本原理、速率、平衡以及勒夏特列原理等方面有了較為深入的理解。但在化學(xué)平衡的計(jì)算部分，部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的困難，說(shuō)明在知識(shí)掌握的深度和廣度上仍有提升空間。二、教學(xué)環(huán)節(jié)效果分析在新授環(huán)節(jié)，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生的參與度和興趣得到了有效提升。尤其是在實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素時(shí)，學(xué)生的積極性非常高。然而，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生由于缺乏先備知識(shí)，討論效果不盡如人意。三、教學(xué)得失與改進(jìn)思路本次教學(xué)在學(xué)情分析、活動(dòng)設(shè)計(jì)、資源運(yùn)用等方