第一課時(shí)課時(shí)內(nèi)容課時(shí)分析本課時(shí)是人教版六年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課時(shí)。圍繞Howtallareyou?這一學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心。第一課時(shí)是本單元的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)了本課時(shí)所要掌握的知識(shí)，再學(xué)其他課時(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就很容易。本課時(shí)的的重點(diǎn)是四會(huì)單詞的掌握以及能夠運(yùn)用四會(huì)單詞描述人物的外貌特點(diǎn)。子長(zhǎng)短的情景，體現(xiàn)了單詞比較級(jí)的詞性和意義。此板塊呈現(xiàn)的對(duì)話情境是張鵬通過問John身高，得出了張鵬更高的結(jié)論。此情境是發(fā)生在校園里，學(xué)生很容report板塊是一個(gè)綜合性的語(yǔ)用活動(dòng)。學(xué)生可以通過這個(gè)活動(dòng)將A部分Let'slearn所學(xué)的詞匯和句型描述自己和同學(xué)的實(shí)際情況，做到學(xué)以致用。本課時(shí)雖然是新授課，但是四會(huì)單詞的原級(jí)已經(jīng)學(xué)過，所以學(xué)生接受新知比較快。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，遵循以學(xué)生為主體的原則。采用聽、說(shuō)、讀、寫、玩的方法調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與。通過任務(wù)型教學(xué)法、合作探究教學(xué)法等引導(dǎo)學(xué)生課時(shí)目標(biāo)(2)能夠運(yùn)用上述單詞描述人或動(dòng)物的外貌特征。2(3)能夠理解形容詞比較級(jí)的基本構(gòu)成，即在詞尾加-er(5)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的人，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心。課時(shí)重難點(diǎn)(1)能夠聽、說(shuō)、讀、寫單詞：younger,older,shorter,longer,ta(2)能夠運(yùn)用上述單詞描述人或動(dòng)物的外貌特征。(3)能夠理解形容詞比較級(jí)的基本構(gòu)成，即在詞尾加-er(4)能夠聽、說(shuō)、運(yùn)用句型Howtallareyou?I'm...meters.I'mtaller.(1)正確的使用四會(huì)單詞描述人或動(dòng)物的外貌特征。(2)能夠靈活運(yùn)用句型Howtallareyou?I'm...meters.I'mtaller.教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、卡片、錄音機(jī)、磁帶、調(diào)查表。教學(xué)過程3(課件展示兒歌，教師與學(xué)生一起邊說(shuō)邊做。)教學(xué)資源：自制課件。設(shè)計(jì)意圖：通過chant,既復(fù)習(xí)了與本課相關(guān)的詞匯，為學(xué)習(xí)新的詞匯做準(zhǔn)備。同時(shí)也活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。(課件出示學(xué)生感興趣的人物和資料，人物遮住一部分，讓學(xué)生猜。最后猜人物姚明和周杰倫。)(播放周杰倫的歌曲片段，學(xué)生很快猜出。)教學(xué)資源：自制課件。設(shè)計(jì)意圖：通過猜學(xué)生們熟悉的人物，既吸引了全體學(xué)生的注意力，又為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。1.TeachingthenS1:He'stall/strong..5學(xué)生們通過觀察自己的同學(xué)說(shuō)句子，積極性很高，踴躍參與。但是教師要告訴比較矮的學(xué)生們多運(yùn)動(dòng)，多吃蔬菜水果，就會(huì)長(zhǎng)高，使學(xué)生們體會(huì)到老師的關(guān)心。(2)通過學(xué)生說(shuō)句子，老師適時(shí)的引出句型Howtallareyou?(板書句型)通過me-ter,以舊帶新的方式教讀單詞，加深記憶。a.教師教授學(xué)生帶有小數(shù)點(diǎn)的數(shù)字的讀法。b.指名學(xué)生說(shuō)身高。c.兩人一組，仿照板書句型練習(xí)對(duì)話。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生比較身邊同學(xué)的身高，學(xué)習(xí)新句型，模仿新句型。充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人。Ss:ZhangPengandJohn.T:HowtallisJohn?Let'sle教學(xué)資源：錄音機(jī)、磁帶設(shè)計(jì)意圖：通過聽錄音，跟讀錄音，分角色朗讀，集中學(xué)生注意力，提高聽讀的效果，鞏固所學(xué)的知識(shí)。6仿照課文，兩人一組遍對(duì)話。指組表演對(duì)話。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生利用學(xué)過的詞匯和句型，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，幫助學(xué)生更好的運(yùn)用語(yǔ)言。(1)教師出示單詞詞卡，用白紙遮住單詞的一部分(開頭或結(jié)尾),學(xué)生快速猜出單詞并大聲讀出來(lái)。教學(xué)資源：詞卡設(shè)計(jì)意圖：猜單詞的游戲，活躍了課堂氣氛，鞏固了單詞的認(rèn)讀。單詞拼讀接龍，幫助了學(xué)生對(duì)單詞的記憶，避免了記憶單詞的枯燥乏味。(1)四人一組，每人拿出事先準(zhǔn)備好的調(diào)查表，調(diào)查除自己之外的其他三名同學(xué)，并在表格中記錄調(diào)查結(jié)果。(2)小組內(nèi)整合調(diào)查結(jié)果。教師邊巡視，邊聽學(xué)生報(bào)告。(3)指組匯報(bào)。教學(xué)資源：自制課件、調(diào)查表設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生們之間的合作，培養(yǎng)了學(xué)生們團(tuán)結(jié)的意識(shí)。又通過使用本課所學(xué)句子展開調(diào)查，不僅將所學(xué)知識(shí)得以運(yùn)用，還加深了同學(xué)之間的了解，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。1.形容詞比較級(jí)的基本構(gòu)詞規(guī)律是詞尾加-er。2.形容詞比較級(jí)是兩者之間(人或物)的比較，句型構(gòu)成：A+系動(dòng)詞be+形容詞比較級(jí)+than+B.設(shè)計(jì)意圖：將本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸納，幫助學(xué)生記憶，鞏固提升本課時(shí)所學(xué)的知識(shí)。課堂作業(yè)一、寫出下列單詞的比較級(jí)。A.taller三、將下列的單詞寶寶連詞成句，并寫出漢語(yǔ)。(3.ruler,is,longer,this,than)77一、1.older2.taller3.youn長(zhǎng)。)長(zhǎng)。)8板書設(shè)計(jì)shorter(更短的)第二課時(shí)課時(shí)內(nèi)容課時(shí)分析本課時(shí)是人教版六年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二課時(shí)，與第一課時(shí)緊密相連，圍繞“恐龍的身高”展開話題。本節(jié)課主要是通過談話的情景學(xué)會(huì)如何表達(dá)詢問動(dòng)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在第一課時(shí)中句型Howtallareyou?I'm….I"m..than…的學(xué)習(xí)，為本課時(shí)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)于身高的問答句型掌握的比較熟練。本課時(shí)的關(guān)于恐龍的材料。通過聽力的練習(xí)，學(xué)生們獲得了場(chǎng)景信息，為下面進(jìn)入正確的對(duì)話做好準(zhǔn)備。Let'stalk呈現(xiàn)的是張鵬和Mike在博物館討論恐龍的場(chǎng)景。在恐9龍館中，張鵬發(fā)現(xiàn)了一只最高的恐龍，從而引起Mike對(duì)于它的身高的詢問。然用?？铸埵且环N神秘的動(dòng)物，學(xué)生們都非常感興趣。本課時(shí)恐龍館情景的設(shè)置，激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，鼓舞了學(xué)生想要用英語(yǔ)表達(dá)的熱情。more,overthere,這些單詞和詞組的讀音，語(yǔ)義對(duì)于學(xué)生都有一定的困難，我要借助于一定的語(yǔ)境，肢體語(yǔ)言，圖片等方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。本課時(shí)出現(xiàn)的話題很多。我采用先復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生回憶和鞏固。然后運(yùn)用多媒體引出新知，學(xué)習(xí)新知。在學(xué)習(xí)新知的過程中，引導(dǎo)學(xué)生整體感知對(duì)話，局部處理語(yǔ)言，幫助學(xué)生更好的理解和運(yùn)用語(yǔ)言。最后在通過游戲的環(huán)節(jié)鞏固語(yǔ)課時(shí)目標(biāo)than..3.能夠獨(dú)立完成Let'stry。4.能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。5.能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大意。6.鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)的熱情。課時(shí)重難點(diǎn)(3)能能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。(4)能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大意。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、詞卡、錄音機(jī)和磁帶、表格教學(xué)過程2.T:Verygood,boysandgirls.Nowlet'splayagame.教師拉長(zhǎng)皮筋，學(xué)生說(shuō)出教學(xué)資源：詞卡、皮筋、設(shè)計(jì)意圖：通過詞卡、小游戲復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞，然后又通過問答操練復(fù)習(xí)學(xué)過的句型。既鞏固了舊知，又為學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。1.繪畫導(dǎo)入教師畫恐龍的簡(jiǎn)筆畫，學(xué)生猜。T:It'sadinosaur.(理解單詞，教讀單詞，板書單詞)S1:It'sstrong/tall...件呈現(xiàn)霸王龍、腕龍、雷龍等圖片，簡(jiǎn)單介紹關(guān)于恐龍的背景)。教學(xué)資源：課件、錄音機(jī)設(shè)計(jì)意圖：繪畫的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的注意力。聽力的練習(xí)，為學(xué)習(xí)課文的對(duì)話做好準(zhǔn)備。的答案。教學(xué)資源：課件設(shè)計(jì)意圖：播放課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感官。提出問題，讓學(xué)生猜測(cè)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)資源：錄音機(jī)、磁帶設(shè)計(jì)意圖：帶著問題聽錄音，有意識(shí)的去聽，能夠提高聽的能力。③Whoistaller,Zhang教學(xué)資源：課件設(shè)計(jì)意圖：先自己解決老師提出的問題，然后在小組中討論，整合出正確的答案。小組合作的方式，照顧了每個(gè)學(xué)生，增進(jìn)了學(xué)生之間的感情。T:Yes,thebigdinosaurismaybe4meters.(課件展示句子)Maybe能”。由may和be兩個(gè)單詞組成。It'sthetallestdinosaurinthishall.tallest“最高的”,(課件展示句子)xxxisthetallestinourclassroom.(用班里的學(xué)生)都”It'stallerthanbothofSs:它比我們倆加起來(lái)都高。T:Yes,ZhangPengistaller設(shè)計(jì)意圖：小組匯報(bào)結(jié)果，然后教師根據(jù)學(xué)生的回答，順勢(shì)引出要解決的難以理解的句子和單詞，過渡很自然。聽錄音跟讀課文，分角色互讀課文，齊讀課文。設(shè)計(jì)意圖：通過不同的讀，提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。教師先讓學(xué)生寫下自己的身高，然后小組內(nèi)調(diào)查誰(shuí)比自己高，并寫下來(lái)。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生們喜歡這種真實(shí)的調(diào)查活動(dòng)，既調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的參與，又使學(xué)生們可以輕松愉快的和同學(xué)之間交流語(yǔ)言。動(dòng)手測(cè)量身邊事物的高度、長(zhǎng)度，互相問答操練?！皯?yīng)聘籃球運(yùn)動(dòng)員”。四人小組活動(dòng)，有意加入籃球隊(duì)的學(xué)生，是“應(yīng)聘者”其他擔(dān)任“面試官”?！皯?yīng)聘者”作簡(jiǎn)單的自我介紹，然后面試官提問。最后由“面試官”選出應(yīng)聘的學(xué)生?！懊嬖嚬佟碧釂枀⒖季湫停篐owt設(shè)計(jì)意圖：將本課時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容編成歌謠的形式，降低了學(xué)習(xí)的難度，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。動(dòng)手操作，互問互答，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)的積極性?！皯?yīng)聘籃球運(yùn)動(dòng)員”的游戲，讓學(xué)生學(xué)以致用，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樹立學(xué)生的自信心。學(xué)生們自由說(shuō)，教師總結(jié)。Howtallareyou?'m..I"m.taller..設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)的環(huán)節(jié)幫助學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn)，理清思路，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記課堂作業(yè)一、將下列打亂的字母重新組合成新的單詞，然后寫出漢語(yǔ)。1.0,y,U,g,n,r,eA.meterB.meters三、選出下列句子中劃線部分的漢語(yǔ)。A.高的B.更高的C.最高的A.又高又大B.又高又瘦C.又矮又瘦2.Thebrowndinosauris4.5meters.(就畫線部分提問) 一、1.younger(更年輕的)2.shorter(更矮的)3.older(更年長(zhǎng)的)最高的米第三課時(shí)課時(shí)內(nèi)容課時(shí)分析本課時(shí)是人教版六年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課時(shí)。圍繞Howheavyareyou?這一話題展開，主要通過對(duì)話學(xué)習(xí)詞匯bigger,smaller,stronger,thinner,heavier及句圍的人，注意合理的膳食和運(yùn)動(dòng)，保持身體的健康。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心。在第一課時(shí)中學(xué)習(xí)了句型Howtallareyou?I'm…在第二課時(shí)中學(xué)習(xí)了句型Howtallis...?It's.……為本課時(shí)做了很好的鋪墊。本課時(shí)的重點(diǎn)是四會(huì)單詞的掌握以及能夠運(yùn)用四會(huì)單詞描述人物的外強(qiáng)壯，幫助Sarah背書包的情景，呈現(xiàn)了單詞比較級(jí)的詞性和意義。此板塊呈現(xiàn)的對(duì)話情境是John通過問Tim體重，得出了Tim更重的結(jié)論。此情景是發(fā)生在公園里，一幫同學(xué)去郊游，很貼近學(xué)生的實(shí)際生活，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。的描述并比較小朋友調(diào)到的魚的特征，達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言的目的。本課時(shí)雖然是新授課，但是四會(huì)單詞的原級(jí)已經(jīng)學(xué)過，所以學(xué)生接受新知會(huì)很容易。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，遵循以學(xué)生為主體的原則。采用動(dòng)手操作、玩游戲、小調(diào)查等多種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與，讓學(xué)生在輕松、快樂的環(huán)境下，自課時(shí)目標(biāo)1.能夠聽、說(shuō)、讀、寫單詞：stronger,thinner,heavier,bigger,sma2.能夠正確運(yùn)用上述單詞描述人物或事物的特點(diǎn)。3.了解部分形容詞變比較級(jí)，雙寫最后一個(gè)字母，加er或變y為I,加-er.5.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心他人，注意合理的膳食，多運(yùn)動(dòng)，保持身體的健康。6.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。課時(shí)重難點(diǎn)(2)能夠正確運(yùn)用上述單詞描述人物或事物的特點(diǎn)。(3)了解部分形容詞變比較級(jí)，雙寫最后一個(gè)字母，加er或變y為I,加-er.(4)能夠聽、說(shuō)、運(yùn)用句型Howheavyareyou?I'm.kilograms.(1)能夠正確運(yùn)用上述單詞描述人物或事物的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備課件、詞卡、錄音機(jī)、磁帶、表格、書包、氣球教學(xué)過程Small,small,small.MakeyoStrong,strong,strong.MaThin,thin,thin.Makeyourselfthin.(播放課件，師生邊做動(dòng)作，邊吟誦歌謠)教學(xué)資源：課件設(shè)計(jì)意圖：熟悉的旋律，勾起了學(xué)生對(duì)已學(xué)詞匯的記憶。不但活躍了課堂氣氛，吸引了學(xué)生的注意力，還為學(xué)習(xí)新的詞匯做了鋪墊。學(xué)生說(shuō)出)教學(xué)資源：課件設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生熟悉的跑男里的人物作比較，學(xué)生們積極的表達(dá)，鞏固了已學(xué)的句型，并為引出新知做準(zhǔn)備。1.Teachingthenewwords"stronger,thinner,heavier,bigger,small(1)Learn“stronger,thinner”stronger,領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。教師帶讀句子，幫助學(xué)生理解句子。)Wecanalsosay”Wangz (指一名瘦小的學(xué)生到講臺(tái)前分別提一提兩個(gè)書包，告訴大家結(jié)果。)(板書heavier,著重變y為i,教讀，領(lǐng)讀，自拼，齊拼。)學(xué)完單詞和句子，教師讓這名學(xué)生把書包歸還給同學(xué)。(教師滲透情感教育，告訴學(xué)生同學(xué)、朋友之間要互相幫助。)(男生，女生各選一名學(xué)生，進(jìn)行吹氣球比賽。氣球不能吹破，看看誰(shuí)吹得大。)(比賽結(jié)束，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出比賽結(jié)果。)(板書bigger,smaller,著重雙寫g,拼讀，領(lǐng)讀，齊讀。)(4)升降調(diào)領(lǐng)讀新單詞。兩人互讀，齊讀，試著找出單詞的拼寫規(guī)律。教師重讀閉音節(jié)詞只有一個(gè)輔音字母結(jié)尾的，雙寫這個(gè)輔音字母，再加-er。教學(xué)資源：課件、學(xué)生書包、氣球設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)新的詞匯，我用了動(dòng)手操作、游戲等不用的教學(xué)方法。避免了學(xué)習(xí)的枯燥乏味，使學(xué)生們時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的熱情，從快樂的氛圍中學(xué)會(huì)了知識(shí)。2.Teaching"HowheavyaT:Yes.I'm67kilograms.(板書句子，教學(xué)kilogram.)I’mheavy.Howheavyareyou?(板書句子，幫助學(xué)生理解句子。)T:You'rethinnerthanme.(板書句子。借助于肢體語(yǔ)言理解句子。)設(shè)計(jì)意圖：通過教師自身明顯胖的特征學(xué)習(xí)句子I’m…kilograms.過渡很自然，學(xué)生們也會(huì)覺得教師很親切，能夠拉近與學(xué)生的距離。c.Readinrole.(兩人互讀，全班分角色讀。)教學(xué)資源：錄音機(jī)設(shè)計(jì)意圖：通過聽錄音，模仿錄音，分角色朗讀，提高學(xué)生們聽讀、朗讀的水平，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。兩人一組仿編對(duì)話，指組表演對(duì)話。設(shè)計(jì)意圖：仿編對(duì)話，加深了學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的理解，將教材融于生活，提高了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的水平。教師出示本課新授單詞詞卡，學(xué)生們快速認(rèn)讀。讀完一遍后，隨意抽出一張，讓學(xué)生說(shuō)出抽調(diào)的是哪一個(gè)單詞?教學(xué)資源：?jiǎn)卧~詞卡設(shè)計(jì)意圖：What'sthemissing?的游戲，培養(yǎng)了學(xué)生的注意力，提高了對(duì)單詞認(rèn)讀和說(shuō)的能力。a.Lookandsay.展示P7情景圖，根據(jù)提示的單詞和句型說(shuō)話。先自己說(shuō)一說(shuō)，然后兩人說(shuō)一說(shuō)。最后教師指名說(shuō)。教師滲透情感教育，告訴學(xué)生少吃快餐，合理飲食，多運(yùn)動(dòng)，身體才會(huì)更健康。教學(xué)資源：教科書情境圖設(shè)計(jì)意圖：看圖說(shuō)句子，鞏固了學(xué)生對(duì)單詞的音、義和句子的掌握，拓展了學(xué)生的思維，達(dá)到了運(yùn)用語(yǔ)言的目的。任意調(diào)查己作比較，.Height(體重)班里的兩名同學(xué)的體重，與自然后將結(jié)果記錄下來(lái)，小組匯 教學(xué)資源：表格設(shè)計(jì)意圖：調(diào)查的環(huán)節(jié)，鞏固了本節(jié)課要學(xué)生掌握的重點(diǎn)句型，做到了活學(xué)活用，提高了學(xué)生的交際能力。學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)。1.形容詞比較級(jí)的方法：(1)一般在詞尾加-er。(2)重讀閉音節(jié)詞只有一個(gè)輔音字母結(jié)尾的，雙寫這個(gè)輔音字母，再加-er。(3)以輔音字母加y結(jié)尾的，變y為I,加-er。如：funny,happy,angry2.詢問體重的句型，Howheavy+1系動(dòng)詞+主語(yǔ)?回答：主語(yǔ)+系動(dòng)詞+重量設(shè)計(jì)意圖：將本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸納，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。課堂作業(yè)一、按要求寫單詞。比較級(jí)比較級(jí)原級(jí)二、用單詞的適當(dāng)形式填空。3.Mycatsarethanyo三、看圖，用比較級(jí)寫句子。..一、1.heavier2.small3.bigge二、1.are2.Mike's3.heavier4.ta四、1.B,heavy2.D,kilograms板書設(shè)計(jì) big→thinner(雙寫n,加-er)bigger(雙寫g,加-er)多重第四課時(shí)課時(shí)內(nèi)容課時(shí)分析本課時(shí)是人教版六年級(jí)下冊(cè)第一單元第四課時(shí)，與第三課時(shí)緊密相連。圍繞“穿多大號(hào)的鞋”這一話題展開，主要通過對(duì)話學(xué)習(xí)句型Whatsizeareyourshoes?I’m...kilograms.的表達(dá)。讓學(xué)生了解中西方鞋子尺碼的不同，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣以及樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心。第三課時(shí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了Howheavyareyou?I’m…kilograms.的表達(dá)，為本課時(shí)奠定了基礎(chǔ)。Iwear…的句型四年級(jí)也已經(jīng)學(xué)過，學(xué)生對(duì)于穿多大號(hào)的鞋的回答很容易掌握。所以本課時(shí)的重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解和運(yùn)用詢問對(duì)方穿多大號(hào)的鞋及它的幾種回答的表達(dá)。的背景。學(xué)生通過聽力練習(xí)獲得Let'stalk板塊的人物和場(chǎng)景信息，為進(jìn)入Let'stalk的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。Let'stalk板塊通過吳一凡和Mike在鞋店試穿鞋子的kilograms.的語(yǔ)義和語(yǔ)用情景，學(xué)會(huì)如何在這樣的情景下表達(dá)。此情境是發(fā)生在鞋店里，與學(xué)生的生活息息相關(guān)，很能激起學(xué)生的求知欲。本課題涉及了前面幾個(gè)課時(shí)的內(nèi)容，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)過程時(shí)，我采用游戲、問答的方法，幫助學(xué)生鞏固學(xué)過的知識(shí)。學(xué)習(xí)對(duì)話時(shí)采用整體感知對(duì)話、局部處理語(yǔ)言、模仿對(duì)話、表演對(duì)話的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課時(shí)目標(biāo)2.能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話，并能進(jìn)行角色扮演。5.能夠簡(jiǎn)單了解常用的鞋碼標(biāo)注法。課時(shí)重難點(diǎn)(1)能夠理解對(duì)話大意。(4)能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話，并能進(jìn)行角色扮演。I'm..kilograms.的掌握和靈活運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)、磁帶教學(xué)過程教師說(shuō)出big,學(xué)生們邊做越來(lái)越大的動(dòng)作邊說(shuō)bigger,bigger,bigger,B-I-G-G-E-R,教師說(shuō)出small,學(xué)生們邊做越來(lái)越小的動(dòng)作邊說(shuō)smaller,smaller,smaller,找?guī)酌麑W(xué)生依次說(shuō)出stronger,heavier,thinner,其他學(xué)生邊做動(dòng)作邊說(shuō)出單詞教學(xué)資源：詞卡設(shè)計(jì)意圖：小游戲的設(shè)計(jì)，將單詞的音、形、義進(jìn)行了復(fù)習(xí)和鞏固，讓學(xué)生們?cè)谕娴眠^程中扎實(shí)了單詞。問答的環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)了上一節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)句型，為學(xué)習(xí)本課打下基礎(chǔ)。凡的圖畫)T:Theyaretalkingaboutth足的圖畫。)Guess.(播放第一遍L(zhǎng)et'stry錄音，回答第一個(gè)問題。)T:That'sright.Whataretheygoingtobuy?(展示衣物、鞋、雜志的圖畫。)(播放第二遍錄音，回答第二個(gè)問題。)教學(xué)資源：課件設(shè)計(jì)意圖：先通過PPT課件引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)吳一凡和邁克去的地方，引起學(xué)生們的求知欲，然后再聽錄音，能夠集中學(xué)生聽的注意力，更好的完成任務(wù)。T:NowwhereareWuyifanandMike?(展示課件。)T:Whosefeetarebigger,Mike'sor(3)兩人討論，指名匯報(bào)結(jié)果。size38shoes.Why?然后向?qū)W生介紹中美兩國(guó)鞋子尺碼的不同。(課件可以展示鞋子尺碼標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照表，讓學(xué)生了解常見的中西方鞋碼標(biāo)注法，增長(zhǎng)課外知識(shí)。)(板書句子，講解句子，領(lǐng)讀句子。)T:WhatsizeareyourS2:Size...T:Yourfeetarebiggerthanmine.(板書句子。講解mine,借助肢體語(yǔ)言幫助學(xué)生理解句子。)A:Yourfeetare...thanmc.指組練習(xí)。2.聽錄音跟讀對(duì)話。3.兩人一組仿編課文，4.指組真實(shí)的表演課文。教學(xué)資源：課件、錄音機(jī)、磁帶、設(shè)計(jì)意圖：先呈現(xiàn)整篇課文對(duì)話，讓學(xué)生整體感知語(yǔ)言，然后再學(xué)習(xí)重點(diǎn)語(yǔ)言，練習(xí)語(yǔ)言。最后模仿整體對(duì)話，并創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境表演，達(dá)到理解語(yǔ)言、運(yùn)用新的語(yǔ)言的目的。個(gè)學(xué)生的對(duì)比，確定鞋印的鞋碼是s自責(zé)37.2.學(xué)生全班內(nèi)調(diào)查，找出鞋碼為37的學(xué)生。3.教師請(qǐng)所有鞋碼為37的學(xué)生站上講臺(tái)，然后公布“嫌疑人”的第二特征：體重43-45kg?！跋右扇恕泵撓滦樱葘?duì)鞋底的花紋?！跋右扇恕闭业接螒蚪Y(jié)束。教學(xué)資源：鞋印設(shè)計(jì)意圖：本次活動(dòng)設(shè)計(jì)的是一個(gè)懸疑故事，吸引了全體學(xué)生的注意力，達(dá)到了在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的目的。學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)。3.詢問重量的句型，可以說(shuō)：Howheavy+系動(dòng)詞be+人/物?回答：人/物+系動(dòng)詞be+數(shù)字+重量單位。設(shè)計(jì)意圖：歸納和整理本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)，幫助學(xué)生理解、記憶和運(yùn)用。課堂作業(yè)A.thinner三、小蜜蜂采蜜。問答連線。四、根據(jù)實(shí)際情況回答問題。板書設(shè)計(jì)課時(shí)內(nèi)容課時(shí)分析本課時(shí)是人教版六年級(jí)下冊(cè)第一單元第五課時(shí)。圍繞“吳一凡給Robin講故事”這一話題展開，主要通過閱讀文本學(xué)習(xí)詞匯shadow,lowerandlower,grow,godown及如何表達(dá)某人或某物越來(lái)越怎么樣的句型。能夠通過推理，提煉出文段的主旨一太陽(yáng)和影子的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心。前幾課時(shí)詞匯、對(duì)話的學(xué)習(xí)為本課時(shí)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，本課時(shí)是第一單元知識(shí)的拓展和延伸。本課時(shí)的重點(diǎn)是單詞shadow,lowerandlower,grow,godown的聽、說(shuō)、認(rèn)讀以及了解太陽(yáng)和影子的關(guān)系。本課時(shí)只有Readandwrite一個(gè)板塊，但分了讀前活動(dòng)和有意義的書寫活動(dòng)兩個(gè)部分。讀前部分呈現(xiàn)了四幅圖，通過看圖討論春天帶來(lái)的變化，激活相關(guān)的背景知識(shí)及話題詞匯。讀寫活動(dòng)呈現(xiàn)的是吳一凡和他的家人去鄉(xiāng)村旅行，在路上給Robin講了一個(gè)關(guān)于小鴨子影子的故事。故事講述的是小鴨子觀看太陽(yáng)落山，發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)越來(lái)越低，他的影子越來(lái)越長(zhǎng)。于是向老樹請(qǐng)教。故事的情節(jié)有趣，非常吸引人，大大的提高了學(xué)生的閱讀興趣。本課時(shí)的新授知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。教師要結(jié)合圖示、一定的語(yǔ)境幫助學(xué)生理解。遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，采取小組合作的方式，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和技巧。課時(shí)目標(biāo)(1)能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀單詞和短語(yǔ)：shadow,lowerandlowe(2)能夠運(yùn)用學(xué)過的形容詞比較級(jí)描述人物的特征。(3)能夠在文中捕捉不同類型的信息，通過簡(jiǎn)單的推理，提煉文段的主旨大意。(5)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心。課時(shí)重難點(diǎn)(2)能夠在文中捕捉不同類型的信息，通過簡(jiǎn)單的推理，提煉文段的主旨大意。(3)能夠根據(jù)閱讀獲取的信息完成活動(dòng)。(4)能夠運(yùn)用學(xué)過的形容詞比較級(jí)描述人物的變化。(1)正確的使用形容詞比較級(jí)描述人物的變化。(2)能夠在文中捕捉不同類型的信息，通過簡(jiǎn)單的推理，提煉文段的主旨大意。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、卡片、錄音機(jī)、磁帶、老樹和小鴨子的圖片。教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖：通過師生間的談話，使學(xué)生們盡快的投入到課堂中。2.兩人一組互相說(shuō)一說(shuō)。3.教師指名說(shuō)一說(shuō)。S1:It'sgettingwarm.(教師糾正warmer.)教學(xué)資源：課件設(shè)計(jì)意圖：通過討論圖片中春天季節(jié)的變化激活相關(guān)的背景和詞匯，為學(xué)習(xí)下面的故事做了個(gè)鋪墊。1.快速瀏覽課文。Ss:0ldTree.(板書粘貼01dTree圖片和詞卡，)教學(xué)資源：詞卡、圖片設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，了解主要人物。2.細(xì)讀課文，兩人小組按要求完成下面的活動(dòng)。a.畫出lowerandlower,shadow,grow,become等生詞，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系上下文猜測(cè)詞義。c.講解難以理解的詞匯和句子。Ss:It'swatchingthesungodown.(教師動(dòng)作演示godown,領(lǐng)讀，跟讀，指名讀。)學(xué)生理解，著重于-er,and。)聯(lián)系window中ow的發(fā)音，教讀shadow.教師帶讀句子，幫助學(xué)生理解句子。)S1:“Whyismyshadowlongerwhenthesungetslower?”(課件展示句子。)growslongerbecauseyouaregrowingtaller"(課件展示句子。理解grow,講解句子，跟讀句子。)教學(xué)資源：課件設(shè)計(jì)意圖：細(xì)讀課文，理清思路。借助于一定的語(yǔ)境，學(xué)習(xí)新的詞匯和重點(diǎn)句子。3.再次讀課文，完成對(duì)話。(1)展示Readandwrite板塊，跟讀錄音。(2)模仿錄音。(3)自己完成對(duì)話，小組統(tǒng)一答案。(4)分角色朗讀對(duì)話。a.師生分角色朗讀對(duì)話。b.三人一組朗讀對(duì)話。教學(xué)資源：錄音機(jī)、磁帶、設(shè)計(jì)意圖：跟讀錄音，能夠模仿正確的停頓、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)4.小組活動(dòng)。(1)圈出含有-er的單詞。(2)出示問題，小組討論。(2)師生共同整理答案。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于有一定難度的問題，采取小組討論的方式，降低難度。并讓每個(gè)人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，都去思考、傾聽，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。1.小游戲。設(shè)計(jì)意圖：小游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，扎實(shí)了學(xué)生對(duì)詞匯的音、形、義的掌握。用形容詞比較級(jí)寫一寫班里同學(xué)的變化，然后小組互相交流，整理。最后找?guī)酌瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)。設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生使用比較級(jí)描述人物的特征，積累大量的詞匯，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生整合和歸納知識(shí)點(diǎn)。T:像lowerandlower這種形容詞比較級(jí)+and+形容詞比較級(jí)，表示“越來(lái)越…”。設(shè)計(jì)意圖：師生共同整理和歸納，強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，深化了知識(shí)。課堂作業(yè)1.godown4.than5.That'seasy.二、按要求寫單詞。現(xiàn)在分詞三、單項(xiàng)選擇。A.become四、將下列的單詞寶寶連詞成句。2.are,older,you,smarter,一、1.降落2.影子3.每天4.比5.那很容易。6.越來(lái)越長(zhǎng)課時(shí)分析本課時(shí)是人教版六年級(jí)下冊(cè)第一單元第六課時(shí)，與前幾課時(shí)緊密相連。圍繞“本單元的重點(diǎn)詞匯和句型”展開。主要通過Let'scheck.和Let'swrapitup.檢測(cè)本單元的A,B部分的核心句型的聽、寫能力和掌握形容詞變比較級(jí)的方法。通過Storytime引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。本課時(shí)是對(duì)前幾課時(shí)重點(diǎn)知識(shí)的回顧。學(xué)會(huì)了本課時(shí)所要掌握的知識(shí)，那么學(xué)生對(duì)本單元的重點(diǎn)已經(jīng)掌握。本課時(shí)的的重點(diǎn)是形容詞變比較級(jí)的規(guī)律的掌握以及四會(huì)單詞、句子的聽、說(shuō)、讀、寫及運(yùn)用。呈現(xiàn)了四幅圖，學(xué)生學(xué)會(huì)從圖片信息中推測(cè)考查點(diǎn)，有目的、有針對(duì)性地聽錄音，完成聽力任務(wù)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣，持續(xù)提高學(xué)生的聽力水平。Let'swrapitup.板快呈現(xiàn)了10個(gè)形容詞，學(xué)生要能總結(jié)形容詞的比較級(jí)的詞尾變化，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)法意識(shí)。Storytime板塊呈現(xiàn)的是Zoom和Zip招聘足球守門故事。此故事閱讀性強(qiáng)，情節(jié)有趣，貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。通過故事的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固本單元句型Howtallareyou?How本課時(shí)是復(fù)習(xí)課，話題比較多。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，不同的板塊采取不同的方法。Let'swrapitup.讓學(xué)生自己總結(jié)，教師歸納，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。Storytime.采用引導(dǎo)學(xué)生初步感知、深入學(xué)習(xí)、角色表演等方式鞏固語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言。故事的詞匯量大，教師要給學(xué)生調(diào)整文本，降低難度，使學(xué)生能夠成功體驗(yàn)到角色表演的快樂。課時(shí)目標(biāo)(1)能夠較好的完成Let'scheck。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣。(2)能夠理解和掌握形容詞比較級(jí)的詞尾變化規(guī)律。(3)能夠理解故事內(nèi)容。(4)通過故事復(fù)習(xí)鞏固本單元的重點(diǎn)語(yǔ)言。(5)能夠表演故事，恰當(dāng)運(yùn)用故事中的語(yǔ)言。(6)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。課時(shí)重難點(diǎn)(1)能夠較好的完成Let'scheck。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣。(2)能夠理解和掌握形容詞比較級(jí)的詞尾變化規(guī)律。(3)能夠理解故事內(nèi)容。(4)通過故事復(fù)習(xí)鞏固本單元的重點(diǎn)語(yǔ)言。2.難點(diǎn)能夠表演故事，恰當(dāng)運(yùn)用故事中的語(yǔ)言。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)、詞卡、動(dòng)物圖片、自制動(dòng)物頭飾教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖：通過與學(xué)生之間互相問好，詢問天氣、心情等話題，拉近與學(xué)生之間的距離，為正式進(jìn)入學(xué)習(xí)而準(zhǔn)備。教學(xué)資源：課件教學(xué)資源：錄音機(jī)、磁帶設(shè)計(jì)意圖：先猜測(cè)圖意，再有針對(duì)性的聽錄音，鍛煉學(xué)生的記憶力，提高學(xué)生聽3.Learn“Storytime”(2)播放動(dòng)畫課件，整體感知。(3)學(xué)習(xí)故事，了解故事大概。Ss;Giraffe,ZebraandDeer.張貼長(zhǎng)頸鹿和梅花鹿圖片。)b.閱讀故事，兩人一組完成填空。 c.師生共同分析梅花鹿、斑馬和長(zhǎng)頸鹿不能當(dāng)守門員的原因。講解句子。)Ss:Thehippo.(引導(dǎo)學(xué)生回答。張貼河馬圖片，教讀hippo。)教學(xué)資源：課件、圖片、設(shè)計(jì)意圖：先初步欣賞動(dòng)畫了解梗概，然后再閱讀故事，分析內(nèi)容，最后再次欣賞故事。層次清楚，大大的提高了學(xué)生的閱讀理解能力。調(diào)整故事的文本，將全班分成幾個(gè)大組，進(jìn)行角色練習(xí)。然后分組表演故事。教學(xué)資源：自制動(dòng)物頭飾設(shè)計(jì)意圖：分角色表演故事，是學(xué)生非常喜歡的活動(dòng)形式，給學(xué)生創(chuàng)造了展示自我的機(jī)會(huì)。復(fù)習(xí)鞏固了本單元所學(xué)的語(yǔ)言，增加語(yǔ)言的輸入，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)。1.形容詞比較級(jí)的變化規(guī)律。3."Footballneedsteamwork."means“足球需要團(tuán)隊(duì)合作?！痹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自由發(fā)言，教師幫助整理歸納知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生記憶。課堂作業(yè)5.funny(比較級(jí))6.hot(比較級(jí))二、單項(xiàng)選擇。AthinB.thinner三、按要求完成句子。1.Iam51kilograms.(就畫線部分提問) 2.Billis1.69meters.T 四、我是閱讀小能手。閱讀短文，判斷句子正“T”誤“F”。一、1.bigger2.dinosaurs3.tall4.thin5.funnier6.hotter板書設(shè)計(jì)第一課時(shí)課時(shí)內(nèi)容課時(shí)分析本課時(shí)是人教版六年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課時(shí)。圍繞LastWeekend?這一話題展開，主要通過對(duì)話學(xué)習(xí)一般過去時(shí)動(dòng)詞短語(yǔ)cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watchedTV及句型Howwasyourweekend?Itwas….Whdidyoudo?1.…的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生了解同學(xué)上個(gè)周末的活動(dòng)情況，培養(yǎng)學(xué)生合理安排周末的意識(shí)。第一課時(shí)是本單元的首課時(shí)，是整個(gè)單元的基礎(chǔ)。本課時(shí)的重點(diǎn)是一般過去時(shí)動(dòng)詞短語(yǔ)的掌握以及對(duì)過去時(shí)間內(nèi)所做的事情進(jìn)行簡(jiǎn)單問答。杰待在家里、看電視、Mike打掃房間、洗衣服的活動(dòng)場(chǎng)景，呈現(xiàn)了單詞的詞形和意義。此板塊呈現(xiàn)的對(duì)話情境是Mike詢問陳杰的周末情況。此情境是與學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)的，話題很能引起學(xué)生的興趣。Doasurveyandreport板塊是一個(gè)綜合性的語(yǔ)用活動(dòng)。學(xué)生可以通過Doasurveyandreport是綜合性的語(yǔ)用活動(dòng)。通過這個(gè)活動(dòng)，學(xué)會(huì)在自然的情景中運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型描述自己和同學(xué)的周末活動(dòng)。本課時(shí)雖然是新授課，但是學(xué)生已經(jīng)掌握了很多的動(dòng)詞短語(yǔ)，為本課的學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，采用引導(dǎo)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，運(yùn)用情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法等教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。課時(shí)目標(biāo)(2)能夠運(yùn)用上述詞組描述人物在過去時(shí)間內(nèi)做的事情。(3)能夠理解一般過去時(shí)動(dòng)詞的規(guī)則形式是在詞尾加-ed。I..(5)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生合理安排周末的意識(shí)。課時(shí)重難點(diǎn)I...(3)能夠理解一般過去時(shí)動(dòng)詞的規(guī)則形式是在詞尾加-ed。(4)能夠運(yùn)用上述詞組描述人物在過去時(shí)間內(nèi)做的事情。(1)正確的使用上述詞組描述人物在過去時(shí)間內(nèi)做的事情。(3)動(dòng)詞過去式詞尾-ed的發(fā)音。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、人物圖片、卡片、錄音機(jī)、磁帶、日歷、調(diào)查表、教學(xué)過程Ss:I'mfine,thanks.Andyou?設(shè)計(jì)意圖：師生之間的交流，拉進(jìn)了與學(xué)生之間的距離。師生玩“我來(lái)比劃，你來(lái)猜”的游戲。教師做出watchTV,cleantheroom,washtheclothes,playfootball等這些短語(yǔ)的動(dòng)作，學(xué)生根據(jù)教師的動(dòng)作猜出短語(yǔ)。設(shè)計(jì)意圖：游戲的設(shè)計(jì)既讓學(xué)生們快速進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍中，又復(fù)習(xí)了和本課有關(guān)的短語(yǔ)。T:Good,boysandgirls.Nowletontheweekend?”學(xué)生邊拍手邊吟唱。教學(xué)資源：課件設(shè)計(jì)意圖：吟唱歌謠激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生回憶了和本課有關(guān)的句型和短語(yǔ)。S4:...(將學(xué)生說(shuō)到的和本課有關(guān)的短語(yǔ)詞卡張貼到側(cè)板書。)設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生敢于表達(dá)，敢于參與，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。(如果學(xué)生猜不出，教師可做動(dòng)作提示。)設(shè)計(jì)意圖：老師讓學(xué)生猜一猜自己經(jīng)常周末干些什么事?激發(fā)了學(xué)生的興趣，拓展了學(xué)生的思維。2.教師展示日歷，學(xué)習(xí)lastweekend。T:Whatwasthedate?(教師指著上個(gè)周末的日子。)T:April..wasSaturday/Sunday.Itwaslastweekend.(板書課題lastweekend,講解教學(xué)資源：日歷設(shè)計(jì)意圖：利用實(shí)物教學(xué)詞匯，有益于學(xué)生的理解。子。然后指名讀短語(yǔ)，齊讀短語(yǔ)，理解句子，跟讀句子。)(2)課件展示學(xué)生上個(gè)周末看電視、洗衣服的照片。weekend,xxx?(板書Whatdidyoudo,引導(dǎo)學(xué)生理解句子。)S1:IwatchedTV.(板書張貼卡片watchedTV,領(lǐng)讀watched,指名讀，齊讀)S2:Iwashedmyclothes.(板書張貼卡片washedmyclothes,領(lǐng)讀washed,讀，齊讀。)(3)播放動(dòng)詞短語(yǔ)錄音，學(xué)生跟讀錄音，找出相同點(diǎn)，總結(jié)動(dòng)詞過去式的一般(4)自讀動(dòng)詞過去式，辨別動(dòng)詞過去式發(fā)音的規(guī)律，教師小結(jié)發(fā)音規(guī)律。watch/t/washed/t/c(5)兩人練讀動(dòng)詞過去式。教學(xué)資源：詞卡、課件設(shè)計(jì)意圖：從教師、學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，很自然的學(xué)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)的句子和動(dòng)詞過去式短語(yǔ)。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞過去式的一般變化規(guī)律和讀音，培養(yǎng)學(xué)B:l...(兩人一組利用新學(xué)短語(yǔ)做對(duì)話練習(xí)，指組練習(xí)。)(2)learn“Howwasyourweekend?Iwas..”名講解句子，帶讀句子。)(3)領(lǐng)讀板書上的對(duì)話，操練對(duì)話。(師生操練、生生操練、指組練習(xí)。)三、根據(jù)表格將句子補(bǔ)充完整。三、1.Iwashedmyclothes.B:Itwas_,(OK/gre“LastWeekend”展開話題。本節(jié)課主要是通過打電話的情景學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)表達(dá)周末過得怎么樣?周末做了哪些事情?你還做了其它什么事情嗎?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在第一課時(shí)中句型Howwasyourweekend?Itwas..Whatdidyoudo?..的學(xué)習(xí)，為本課時(shí)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)于Howwasyourweekend?It景中的運(yùn)用。本課時(shí)包括Let'stry和Let'stalk兩個(gè)板塊。Let'stry是聽力訓(xùn)練，呈現(xiàn)的是Mike和Sarah打電話聊天的情景。通過聽力的練習(xí)，體會(huì)三種時(shí)態(tài)的不同語(yǔ)用環(huán)境，為下一步Mike打電話給爺爺做鋪墊，為進(jìn)入正式的的對(duì)話學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。Let'stalk呈現(xiàn)的是Mike和Grandpa在電話里談?wù)撝苣┗顒?dòng)的場(chǎng)景。情景設(shè)置很真實(shí)，學(xué)生們都非常感興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和想要用英語(yǔ)表達(dá)的欲望。本課時(shí)出現(xiàn)的短語(yǔ)stayedathome,watchedTV,cleanedmyroom,washedmyclothes在第一課時(shí)已經(jīng)學(xué)過，drank的原形drink,children'sshow在四、五年級(jí)也學(xué)過，所以本課的知識(shí)學(xué)生比較容易接收。教學(xué)本課時(shí)，我采用先做一做、說(shuō)一說(shuō)、答一答的方式復(fù)習(xí)前面所學(xué)的知識(shí)，幫助學(xué)生回憶和鞏固。然后引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、教師引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生更好的理解和運(yùn)用語(yǔ)言。最后在通過“我是小記者”的活動(dòng)鞏固和運(yùn)用語(yǔ)言。課時(shí)目標(biāo)1.能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀單詞和詞組：drank,Children'sshow,anythingelse2.能夠聽、說(shuō)、讀、寫句型：Howwasyourweekend?Itwasgood.Whatdidyoudo?3.能夠很好的完成Let'stry。4.能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話，并能進(jìn)行角色表演。5.能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大意。6.鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)的熱情。課時(shí)重難點(diǎn)(1)能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀單詞和詞組：drank,Children'sshow,anythingelse(2)能夠聽、說(shuō)、讀、寫句型：How(3)能能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話，并能進(jìn)行角色表演。(4)能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大意。(2)在情景中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用句型Howwasyourweekend?Itwasgood.Whatdidyou教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、詞卡、錄音機(jī)、磁帶、教學(xué)過程b.指組表演對(duì)話。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置情境，提供句型讓學(xué)生有意識(shí)的創(chuàng)編對(duì)話，讓所學(xué)句型得到了運(yùn)用和鞏固。2.活動(dòng)“我是小記者。”采訪班里的一名同學(xué)，并寫一寫他/她的活動(dòng)安排。參考句型：Hi,.….Howwasyourweekend? 設(shè)計(jì)意圖：“我是小記者”的活動(dòng)，把語(yǔ)言的聽、說(shuō)、讀、寫結(jié)合起來(lái)，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，提高了聽和寫的能力。設(shè)計(jì)意圖：教師幫助學(xué)生歸納和整理本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。課堂作業(yè)一、將左欄與右欄連線組成短語(yǔ)，并選擇相符的圖片。 A.It A.Itwasgood,thanks.B.A.watchB.watched.三、將下列的單詞寶寶連詞成句，并選出正確的答語(yǔ)。()1.was,how,weekend,yoA.Yes,Idid.B.Itw一、1.D-a2.B-c3.C-d4板書設(shè)計(jì) 其它的一些事情drink兒童節(jié)目第三課時(shí)課時(shí)內(nèi)容課時(shí)分析本課時(shí)是人教版六年級(jí)下冊(cè)第二單元第三課時(shí)。繼續(xù)圍繞“上個(gè)周末”這一話題展開，主要通過對(duì)話學(xué)習(xí)單詞和詞組readabook,sawafilm,hadacold,slept,lastweekend/night/Monday,yesterday,thedaybeforeyesterday及句型Whatdidyoudolastweekend?1..Didyou..?的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他人，注意周末活動(dòng)的合理安排。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)好英語(yǔ)的達(dá)，為本課時(shí)做了很好的鋪墊。本課時(shí)的重點(diǎn)是四會(huì)單詞和詞組的掌握以及運(yùn)用四會(huì)單詞和詞組描述人物在過去時(shí)間所做的事情。體現(xiàn)了單詞或詞組的詞形和意義。Lookandtalk板塊呈現(xiàn)的是不同人物在過去時(shí)間做的事情的表格，用于操練Let'slearn板塊中的動(dòng)詞詞組。通過快速記憶游戲提高記憶能力，達(dá)到操練語(yǔ)言的目的。本課時(shí)雖然是新授課，但是四會(huì)詞組readabook,sawafilm,slept的原形已經(jīng)學(xué)過，所以學(xué)生對(duì)詞組的理解很容易掌握。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，遵循以學(xué)生為主體的原則，采用愉快教學(xué)法、合作教學(xué)法、情景教學(xué)法等多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境下，掌握所學(xué)的知識(shí)。課時(shí)目標(biāo)2.能夠正確運(yùn)用上述單詞和詞組描述人物在過去時(shí)間做的事情。3.了解常見的一般過去式動(dòng)詞的不規(guī)則形式。5.了解常與一般過去時(shí)搭配使用的時(shí)間狀語(yǔ)。6.通過完成記憶游戲，提高記憶能力。課時(shí)重難點(diǎn)(1).能夠聽、說(shuō)、讀、寫單詞和詞組：readabolastweekend/night/Monday,yesterday,the(2)能夠正確運(yùn)用上述單詞和詞組描述人物在過去時(shí)間做的事情。(3)了解常見的一般過去式動(dòng)詞的不規(guī)則形式。(4)了解常與一般過去時(shí)搭配使用的時(shí)間狀語(yǔ)。yesterday,thedaybeforeyesterday描述教學(xué)準(zhǔn)備課件、詞卡、錄音機(jī)、磁帶、圖片、照片教學(xué)過程Ss:I'mfine,thanks.Andyou?設(shè)計(jì)意圖：師生之間的交流，拉近了與學(xué)生之間的距離，培養(yǎng)了學(xué)生的聽力。師生玩“我來(lái)比劃，你來(lái)猜”的游戲。教師把watchTV,readabook,sleep,seeafilm等這些短語(yǔ)的圖片扣到講桌上，找?guī)酌麑W(xué)生到講臺(tái)前抽圖片，然后根據(jù)抽到的圖片做出相應(yīng)的動(dòng)作，其他學(xué)生快速猜出短語(yǔ)。教學(xué)資源：短語(yǔ)圖片設(shè)計(jì)意圖：游戲的設(shè)計(jì)既讓學(xué)生們盡快的融入到英語(yǔ)的課堂之中，又復(fù)習(xí)了和本課有關(guān)的短語(yǔ)，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。T:Great,boysandgirl“Howwasyourweekend?”師生共同欣賞并吟唱。)slept的讀音和它們的原形。)(3)播放動(dòng)詞短語(yǔ)錄音，學(xué)生跟讀錄音。(4)小組練讀短語(yǔ)兒歌。(課件展示兒歌。)(5)指組讀兒歌，齊讀兒歌。(6)觀察動(dòng)詞的變化，記住一般過去式動(dòng)詞的不規(guī)則變化形式。教學(xué)資源：學(xué)生自制照片設(shè)計(jì)意圖：猜一猜教師上周末的活動(dòng)，引起了學(xué)生們的好奇，激起學(xué)生們想表達(dá)的欲望。然后又從學(xué)生們熟悉的同學(xué)入手，學(xué)習(xí)新的短語(yǔ)，引起了全體學(xué)生的興趣。最后兒歌的呈現(xiàn)鞏固了新授短語(yǔ)。(1)Dothedialoguewiththenewphrases.(對(duì)話呈現(xiàn)在課件上。)S1:Howwasyourweekend?S2:..(兩人一組利用新學(xué)短語(yǔ)做對(duì)話練習(xí)。)(2)指組練習(xí)。(3)教師出示日歷，提問學(xué)生在不同的日子做了什么,學(xué)習(xí)yesterday,thedaybeforeyesterday,lastMonday,lastnight等時(shí)間短語(yǔ)，幫助學(xué)生理解表示過去時(shí)間短語(yǔ)的意義。(4)將時(shí)間短語(yǔ)、動(dòng)詞過去式短語(yǔ)與句型結(jié)合進(jìn)行問答。A:Didyou..?(強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞用原形。)(對(duì)話呈現(xiàn)在板書上，講解句型，領(lǐng)讀句型，理解句型。)watchedTV(課件呈現(xiàn)短語(yǔ)。)(5)師生操練句型，生生操練句型，指組練習(xí)句型。a.兩人一組分角色朗讀。b.男生女生分角色朗讀。教學(xué)資源：錄音機(jī)、磁帶、人物圖片設(shè)計(jì)意圖：聽錄音回答問題，聽錄音跟讀，集中學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和聽力的能力。編對(duì)話、分角色表演對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生的思維能力以及語(yǔ)言的運(yùn)用能力。(1)What'smissing?教師出示單詞卡片，請(qǐng)學(xué)生快速認(rèn)讀。所有單詞讀過一遍后，教師抽出其中的一張卡片，提問學(xué)生學(xué)生What’smissing?根據(jù)記憶說(shuō)出抽掉的是哪個(gè)單詞?(2)教師出示短語(yǔ)卡片，每組學(xué)生派一名代表，背對(duì)著卡片。其他學(xué)生說(shuō)出卡片上的單詞或詞組，每組代表快速作動(dòng)作。誰(shuí)做得慢或做錯(cuò)，誰(shuí)就出局。教學(xué)資源：詞卡設(shè)計(jì)意圖：通過認(rèn)讀活動(dòng)練習(xí)所學(xué)的動(dòng)詞過去短語(yǔ)，使學(xué)生能熟練的掌握所學(xué)短語(yǔ)的音、形、義。(1)組織學(xué)生認(rèn)真觀看表格，并以最快的速度記住表格里的內(nèi)容。(2)蓋住表格，教師用下面的句型詢問學(xué)生，對(duì)于答對(duì)的同學(xué)予以獎(jiǎng)勵(lì)?！狣idhe/she...yesterday\?—Yes,he/sh(3)學(xué)生兩人結(jié)對(duì)，把表格蓋起來(lái)互相詢問?？凑l(shuí)記得多、記得準(zhǔn)。教學(xué)資源：表格設(shè)計(jì)意圖：通過快速記憶的小游戲，調(diào)動(dòng)起了全體學(xué)生積極參與，達(dá)到了操練語(yǔ)言的目的學(xué)生自由說(shuō)，教師總結(jié)。1.學(xué)習(xí)了四個(gè)一般過去式動(dòng)詞短語(yǔ)：readabook,sawafilm,hadacold,slept2.學(xué)習(xí)了表示過去時(shí)間的詞和短語(yǔ)：yesterday,thedaybeforeyesterday,last3.詢問某人過去的某個(gè)時(shí)間干的事情，要問：Whatdid+主語(yǔ)+do+表示過去的時(shí)間詞或短語(yǔ)?回答：主語(yǔ)+動(dòng)詞過去式+其他。4.詢問對(duì)方在過去的時(shí)間里是否做了某事，要問：Didyou+動(dòng)詞原形?設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，幫助學(xué)生有系統(tǒng)的整理、歸納知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生的記憶。一、將圖片與短語(yǔ)連線。A.readsB. 一 三、選擇合適的句子補(bǔ)全對(duì)話。Linda:'mfine,thanks.Howwasyourweekend?一、1.B2.C3.A4.D二、1.C2.B3.B三、1.C2.A3.E4.B5.D/i:/sleptsleep昨晚上個(gè)星期一thedaybeforeyesterday前天課時(shí)分析本課時(shí)是人教版六年級(jí)下冊(cè)第二單元第四課時(shí)，與第三課時(shí)緊密相連。圍繞的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣以及樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心。第三課時(shí)中已經(jīng)學(xué)時(shí)的重點(diǎn)是恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用表達(dá)詢問周末活動(dòng)及回答的句型。話呈現(xiàn)了Let'stalk的背景。學(xué)生通過聽力練習(xí)獲得Let'stalk板塊的人物和場(chǎng)景信息，為進(jìn)入正式的對(duì)話學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。Let'stal對(duì)話，讓學(xué)生感知Wasitinteresting?Whatdidyoudolastweekend?Didyouseeafilm?No,Ihaveacold.的語(yǔ)義和語(yǔ)用情景，學(xué)會(huì)如何在這樣的情景下表達(dá)。此情境討論的周末活動(dòng)是學(xué)生比較感興趣的話題，很能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣。本課題涉及了前面幾個(gè)課時(shí)的內(nèi)容，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)過程時(shí)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)我采用兒歌、詞卡認(rèn)讀、句型問答的方法，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)過的知識(shí)。對(duì)話學(xué)習(xí)采用整體感知對(duì)話、局部處理語(yǔ)言、分角色表演對(duì)話的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。練習(xí)采用調(diào)查、演講比賽的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，扎實(shí)所學(xué)課時(shí)目標(biāo)1.能夠理解對(duì)話大意，并能回答對(duì)話下面的問題。2.能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話，并能進(jìn)行角色扮演。4.能夠掌握Wasitinter5.能夠在語(yǔ)境中理解magazine,better,faster的意思，并能正確發(fā)音。課時(shí)重難點(diǎn)(1)能夠理解對(duì)話大意，并能回答對(duì)話下面的問題。(4)能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話，并能進(jìn)行角色扮演。的掌握和靈活運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)、磁帶、詞卡教學(xué)過程(播放自制兒歌，師生共同吟唱。)教學(xué)資源：課件設(shè)計(jì)意圖：師生共同吟唱兒歌，拉進(jìn)了教師與學(xué)生之間的距離，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性，帶動(dòng)了課堂氣氛。a.T:Great!Everyone,nowIhreadabook,學(xué)生說(shuō)出它的過去式read,read,readabook,看書，并做出看書的動(dòng)b.教師依次展示seeafilm,haveacold,sleep的詞卡，學(xué)生說(shuō)出動(dòng)詞的過去式和漢語(yǔ)，然后做出相應(yīng)的動(dòng)作。c.學(xué)生齊讀短語(yǔ)”readabook,sa(2)整體感知對(duì)話，理解對(duì)話a.帶著問題閱讀對(duì)話，出示下面表格檢測(cè)學(xué)生對(duì)對(duì)話的理解。b.指名回答問題，完成表格。(3)教師播放動(dòng)畫，學(xué)生再次閱讀對(duì)話，理解新詞和句子。Ss:Yes.(板書句型。教讀和理解interesting,領(lǐng)讀句子，分組讀句子，齊讀句子。)理解faster,領(lǐng)讀句子，齊讀句子。)著重于它的原形good,well。)兩人一組分角色朗讀對(duì)話。教學(xué)資源：課件、錄音機(jī)、磁帶設(shè)計(jì)意圖：處理本環(huán)節(jié)，我采取先整體感知對(duì)話初步體驗(yàn)，再抓住重點(diǎn)處理局部語(yǔ)言，然后又整體把握。相互滲透，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。Whoseweekendwasmoreinteresting?調(diào)查班里的兩名或三名同學(xué)，詢問對(duì)方的周末活動(dòng)，并進(jìn)行對(duì)比，看誰(shuí)的周末更有趣。參考句型：A:Howwasyourweekend?Wasitinteresting?學(xué)生總結(jié)、匯報(bào)討論結(jié)果。 設(shè)計(jì)意圖：小調(diào)查，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極參與，鍛煉了句型的應(yīng)用能力。2.演講比賽“我的周末”。設(shè)計(jì)意圖：演講比賽，鍛煉了學(xué)生的記憶力，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。設(shè)計(jì)意圖：教師幫助學(xué)生歸納和整理本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。課堂作業(yè)一、按要求寫單詞。同音詞過去式過去式過去式二、單項(xiàng)選擇。 thanwalking.A.goodB.better三、看圖補(bǔ)全對(duì)話。 一、1.was2.by3.had4.tal板書設(shè)計(jì)有趣的課時(shí)內(nèi)容課時(shí)分析本課時(shí)是人教版六年級(jí)下冊(cè)第二單元第五課時(shí)。圍繞“吳一凡和和他的家人在賓館度周末”這一話題展開，主要通過閱讀文本學(xué)習(xí)詞匯hotel,tasted,were,fixed,got,loud及如何用一般過去時(shí)態(tài)表達(dá)曾經(jīng)發(fā)生過的事情。鍛煉學(xué)生的思維能力，理解能力和分析能力，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心。前幾課時(shí)詞匯、對(duì)話的學(xué)習(xí)為本課時(shí)的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)，本課時(shí)是第二單元知識(shí)的拓展和延伸。本課時(shí)的重點(diǎn)是單詞hotel,tasted,were,fixed,got,loud的聽、說(shuō)、認(rèn)讀以及能夠在文段中尋找關(guān)鍵信息，并根據(jù)閱讀所獲取的信息完成一系列活動(dòng)。本課時(shí)Readandwrite板塊，分為讀和寫兩個(gè)部分。讀前部分呈現(xiàn)了MrsBroom的頭像，通過頭像了解她的職業(yè)，回憶相關(guān)的背景知識(shí)及話題詞匯。文段呈現(xiàn)的是吳一凡寫的評(píng)論稿，通過閱讀評(píng)論稿，能夠完成讀后閱讀檢測(cè)及填充表格任務(wù)。書寫活動(dòng)呈現(xiàn)的是MrsBroom給經(jīng)理的一封電子郵件，學(xué)生能夠根據(jù)投訴信補(bǔ)全電子郵件。文段內(nèi)容接近學(xué)生的生活實(shí)際，具有實(shí)效性，能夠激起學(xué)生本課時(shí)詞匯量大，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。教師要幫助學(xué)生理清脈絡(luò)，并結(jié)合圖片、語(yǔ)境理解課文。本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，采取自主學(xué)習(xí)，小組合作的方式，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和技巧。課時(shí)目標(biāo)(2)能