19大雁歸來(lái)【教學(xué)目標(biāo)】1.抓住“愛(ài)鳥(niǎo)”的感情線索，整體把握課文。2.揣摩語(yǔ)句，理解文章主旨。3.感受作者情懷，引導(dǎo)學(xué)生做環(huán)境的“觀察者”和“思考者”，做維護(hù)自然和諧的“實(shí)踐者”。4.感受作者的情懷，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、尊重生命的情感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn)：(1)把握文章的基本內(nèi)容和寫(xiě)作順序。(2)品味文章的抒情性語(yǔ)言，感悟作者情感。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解作者的思想觀點(diǎn)及文章的主旨。【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)多媒體課件、有關(guān)作者及《沙鄉(xiāng)年鑒》的相關(guān)資料?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入教師獨(dú)白：（出示課件1）你注意過(guò)天空中飛過(guò)的大雁嗎？你了解大雁嗎？你知道大雁為什么會(huì)排成這樣整齊的雁陣嗎？今天將有一個(gè)人通過(guò)自己的觀察和了解，給我們講述大雁的趣事！板書(shū)課題：19大雁歸來(lái)（出示課件2）二、自主學(xué)習(xí)，知識(shí)備查1.學(xué)生查閱文本相關(guān)資料，了解作者、《沙鄉(xiāng)年鑒》及背景資料。（1）作者簡(jiǎn)介教師以課件展示形式展示作者“利奧波德”相關(guān)知識(shí)，補(bǔ)充學(xué)生預(yù)習(xí)的不足。預(yù)設(shè)：（出示課件4）利奧波德（1887—1948），美國(guó)生態(tài)學(xué)家，現(xiàn)代環(huán)境保護(hù)主義的先驅(qū)。代表作《沙鄉(xiāng)年鑒》，該書(shū)是他一生觀察、經(jīng)歷和思考的結(jié)晶，對(duì)美國(guó)的環(huán)境保護(hù)有很大的影響。（2）課本知識(shí)教師講解這課的重要知識(shí)，為后面同學(xué)們理解本文內(nèi)容做準(zhǔn)備。預(yù)設(shè)：（出示課件5）作品簡(jiǎn)介《沙鄉(xiāng)年鑒》是享譽(yù)世界的美國(guó)倫理學(xué)家?jiàn)W爾多·利奧波德逝世后出版的著作。這本書(shū)問(wèn)世于1949年，正值戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇時(shí)期，人們都在充滿信心地征服和利用自然，生態(tài)學(xué)的意識(shí)和概念對(duì)人們來(lái)說(shuō)也還十分陌生，這本書(shū)的出版在當(dāng)時(shí)并沒(méi)有引起很大的影響。從60年代開(kāi)始，人們逐漸發(fā)現(xiàn)了潛藏在富裕生活中的各種危機(jī)——征服自然帶來(lái)的環(huán)境破壞。在這種清新的空氣中，人們發(fā)現(xiàn)了早已存在的《沙鄉(xiāng)年鑒》。《沙鄉(xiāng)年鑒》是一本自然隨筆和哲學(xué)論文集。在作者的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對(duì)人類(lèi)為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。（3）寫(xiě)作背景（出示課件6）教師講解這課的寫(xiě)作背景，為后面同學(xué)們理解本文內(nèi)容做準(zhǔn)備。預(yù)設(shè)：本文選自《沙鄉(xiāng)年鑒》（吉林人民出版社1997年版）。侯文蕙譯。有刪改。作為一位環(huán)保主義者，為了更好地體驗(yàn)和研究生態(tài)平衡，1935年4月，利奧波德在威斯康星河畔購(gòu)買(mǎi)了一個(gè)廢棄的農(nóng)場(chǎng)。在此后的十幾年里，這個(gè)被稱(chēng)作“沙鄉(xiāng)”的地方，就成了他和家人親近自然的世外桃源?！渡赤l(xiāng)年鑒》就是他在這里對(duì)生態(tài)和環(huán)境問(wèn)題的研究和探索、觀察和思考的結(jié)晶。2.預(yù)習(xí)檢查，夯實(shí)基礎(chǔ)（1）讀一讀生字詞。（出示課件7）（2）析一析多音字。（出示課件8）（3）辨一辨形近字。（出示課件9）釋一釋重點(diǎn)詞。（出示課件10、11）三、新課學(xué)習(xí)，整體感知教師：作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)？（出示課件12）（學(xué)生默讀課文，勾畫(huà)分析回答。）學(xué)生搶答：①三月春暖北飛學(xué)生搶答：②飛行路線很直學(xué)生搶答：③常成六只或六的倍數(shù)列隊(duì)飛學(xué)生搶答：④孤雁時(shí)常哀鳴學(xué)生搶答：⑤雁過(guò)群體生活四、細(xì)讀課文，精讀細(xì)研教師：同學(xué)們，快速瀏覽課文，找出作者對(duì)大雁活動(dòng)進(jìn)行描繪的語(yǔ)句，體會(huì)寫(xiě)法及作用。（出示課件13）（學(xué)生瀏覽課文，勾畫(huà)語(yǔ)句，分析回答。）出示語(yǔ)句：（出示課件14）11月份南飛的鳥(niǎo)群，目空一切地從我們的頭上高高飛過(guò)，即使發(fā)現(xiàn)了它們所喜歡的沙灘和沼澤，也幾乎是一聲不響。學(xué)生：貶詞褒用?！澳靠找磺小睂?xiě)出了大雁高飛時(shí)的專(zhuān)注神情；“一聲不響”描繪出大雁的堅(jiān)定執(zhí)著，說(shuō)明大雁深知現(xiàn)在正處于冬季的狩獵期，地面上十分危險(xiǎn)。出示語(yǔ)句：（出示課件15）它們順著彎曲的河流拐來(lái)拐去，穿過(guò)現(xiàn)在已經(jīng)不再有獵槍埋伏的岬角和小島，向每個(gè)沙洲低語(yǔ)著，如同向久別的朋友低語(yǔ)一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個(gè)剛剛?cè)诨乃莺统靥羻?wèn)好。學(xué)生：“拐來(lái)拐去”“低語(yǔ)”“問(wèn)好”，用擬人的修辭手法描繪出大雁機(jī)敏、活潑、警覺(jué)和在休戰(zhàn)期的自在快樂(lè)等特點(diǎn)。出示語(yǔ)句：（出示課件16）第一群大雁一旦來(lái)到這里，它們便向每一個(gè)遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請(qǐng)。學(xué)生：“邀請(qǐng)”是指熱情地召喚，運(yùn)用了擬人的修辭手法寫(xiě)大雁之間的聯(lián)絡(luò)，表明大雁的聰慧，同時(shí)我們從大雁身上可以看到一種美好的友情。出示語(yǔ)句：（出示課件17）與秋天一樣，我們的春雁每天都要去玉米地做一次旅行，但絕不是偷偷摸摸進(jìn)行的……都有一場(chǎng)高聲而有趣的辯論，而每次返回之前的爭(zhēng)論則更為響亮。學(xué)生：擬人的修辭手法，把大雁的情態(tài)描繪得貼切傳神，體現(xiàn)了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。出示語(yǔ)句：（出示課件18）返回的雁群，不再在沼澤上空做試探性的盤(pán)旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃著從空中落下來(lái)，并向下面歡呼的鳥(niǎo)兒們伸出雙腳。學(xué)生：比喻，把大雁比作凋零的楓葉，生動(dòng)形象地描繪出大雁從盤(pán)旋到著陸時(shí)的悠閑姿態(tài)。出示語(yǔ)句：（出示課件19）隨后，一個(gè)深沉的聲音算是最后發(fā)言，喧鬧聲也漸漸低沉下去，只能聽(tīng)到一些模糊的稀疏的談?wù)?。學(xué)生：運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了大雁的集會(huì)，從而表現(xiàn)出大雁的聰明和社會(huì)性。教師總結(jié)：以上句子大量運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，使文章形象生動(dòng)，表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。教師：（出示課件20）除了大量運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，作者還運(yùn)用了對(duì)比的手法來(lái)突出大雁的特征，試找出幾句并加以分析。（學(xué)生勾畫(huà)語(yǔ)句，分析回答。）出示語(yǔ)句：（出示課件21）如果一只主紅雀對(duì)著暖流歌唱起春天來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)自己搞錯(cuò)了，它還可以糾正自己的錯(cuò)誤，繼續(xù)保持它在冬季的緘默；如果一只花鼠想出來(lái)曬太陽(yáng)，卻遇到了一陣暴風(fēng)雪，也可以再回去睡覺(jué)；而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了。學(xué)生：通過(guò)大雁和主紅雀、花鼠的對(duì)比，反襯出大雁對(duì)春天感應(yīng)的準(zhǔn)確性，表現(xiàn)出大雁遷徙是堅(jiān)定不移的。出示語(yǔ)句：（出示課件22）烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅(jiān)定不移地向南飛行20英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。學(xué)生：通過(guò)大雁和烏鴉的對(duì)比，突出了大雁南飛路線筆直，有明確的目的地。教師：請(qǐng)同學(xué)們速讀第3、4段，思考：作者從哪些方面對(duì)比了春秋兩季大雁舉動(dòng)的不同？為什么多次作這樣的對(duì)比？（出示課件23）（學(xué)生速讀課文第3、4段，自主分析填表。）教師出示表:師生指正：教師：同學(xué)們，通讀全文，說(shuō)一說(shuō)：作者是從哪些方面對(duì)大雁進(jìn)行觀察的？（出示課件24）（學(xué)生默讀課文，討論分析回答。）學(xué)生：1.對(duì)大雁的報(bào)春感到欣喜，把春雁的數(shù)目看作農(nóng)場(chǎng)春天富足的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生：2.對(duì)大雁的遷徙飛翔表示由衷的欽敬。學(xué)生：3.喜歡傾聽(tīng)大雁集會(huì)時(shí)的各種鳴叫，認(rèn)為那是它們樂(lè)此不疲的辯論。學(xué)生：4.對(duì)孤單的大雁的同情，對(duì)槍殺者的反感和痛恨。學(xué)生：5.贊嘆大雁具有人類(lèi)所不及的聯(lián)合觀念。教師追問(wèn)：飽含了作者怎樣的感情？（出示課件24）學(xué)生：以上各個(gè)方面都表現(xiàn)了作者的愛(ài)鳥(niǎo)之心，其愛(ài)鳥(niǎo)之情貫穿全文。教師：為了觀察研究大雁，作者是怎么做的？（出示課件25）（學(xué)生討論，分析回答。）學(xué)生：1.他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里，只為了聆聽(tīng)大雁的集會(huì)。學(xué)生：2.幾乎年年都統(tǒng)計(jì)光臨農(nóng)場(chǎng)的大雁的數(shù)據(jù)，并做科學(xué)的考察。學(xué)生：3.長(zhǎng)期觀察大雁的生活習(xí)性。教師：作者在字里行間處處流露著對(duì)大雁的深情。文中多次出現(xiàn)“我們的大雁”“我們的春雁”“我們的大雁集會(huì)”等提法，作者這樣稱(chēng)呼大雁，蘊(yùn)含著怎樣的思想感情？（出示課件25）（學(xué)生討論，分析回答。）學(xué)生：作者對(duì)大雁懷著深摯的感情，將其視作“我們”中的一員，和人類(lèi)一樣，都是自然界的平等成員。五、深讀課文，合作探究教師：同學(xué)們，默讀課文最后一句話，說(shuō)說(shuō)這句話有什么深刻含義和作用。（出示課件26）教師出示語(yǔ)句：“在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從3月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。”（學(xué)生朗讀語(yǔ)句，討論分析回答。）學(xué)生：這句話把3月遷徙的大雁的鳴叫比喻成一首詩(shī)歌，含蓄生動(dòng)地寫(xiě)出了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)和感受到人與自然和諧相處的那份溫馨之情，突出了文章主旨，發(fā)人深思。起到總結(jié)全文，畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。教師：作者利奧波德是美國(guó)著名的環(huán)境保護(hù)主義者，在他的眼中動(dòng)物都是有靈性的，本文中的大雁亦是如此。那么他寫(xiě)這篇文章的目的和主旨是什么？（出示課件27）（學(xué)生討論，教師指正。）預(yù)設(shè)：主旨是保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛(ài)自然環(huán)境。預(yù)設(shè)：目的是告誡人類(lèi)不應(yīng)該憑借自己的優(yōu)勢(shì)而傷害處于弱勢(shì)的野生動(dòng)物，人與自然和睦相處，自然界才會(huì)更精彩。六、課堂小結(jié)1.這課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，下面請(qǐng)你們概括歸納一下主題。（教師要求一至兩名學(xué)生歸納，最后教師指正。）預(yù)設(shè)：（出示課件28）本文主要通過(guò)擬人的修辭手法介紹了大雁的鳴叫、覓食、群居飛行的活動(dòng)，說(shuō)明大雁是人類(lèi)的朋友，是美麗大自然的一部分，抒發(fā)了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情，同時(shí)也啟迪人們應(yīng)該保護(hù)野生動(dòng)物，與它們和諧共處，并倡導(dǎo)人們學(xué)習(xí)大雁之間的大聯(lián)合觀念。2.同學(xué)們，通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，我們有著怎樣的感悟呢？（師生共同討論，最后教師指正。）預(yù)設(shè)1：（出示課件29）感悟一：作者筆下的大雁簡(jiǎn)直是一個(gè)精靈！它是報(bào)春的使者，它是那樣的聰明、機(jī)敏，又如此飽含溫情！它是人類(lèi)的朋友，是大自然中的一員。我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它，保護(hù)它，留給它一些生存空間。預(yù)設(shè)2：（出示課件29）感悟二：大雁那“一”字或“人”字形的隊(duì)伍，體現(xiàn)出嚴(yán)明的紀(jì)律性，大雁年年不畏艱辛地長(zhǎng)途跋涉，體現(xiàn)出執(zhí)著和堅(jiān)強(qiáng)。從大雁身上，我們可以學(xué)到很多東西。3.我們一起明晰一下這課的寫(xiě)法，即體會(huì)它的寫(xiě)作特色。預(yù)設(shè)1：（出示課件30）?按時(shí)間順序安排材料。文章在介紹大雁歸來(lái)的特點(diǎn)和情景時(shí)，先以秋天離去時(shí)作為陪襯，然后寫(xiě)春天3月最早歸來(lái)的雁群的樣子，4月雁群在沼澤中集會(huì)的情景，5月暮春時(shí)節(jié)大雁的狀況，最后從橫向上談全世界各地區(qū)大雁活動(dòng)的一致性。全文思路清晰，前后銜接緊密自然。預(yù)設(shè)2：（出示課件31）?形象性、知識(shí)性、抒情性的完美結(jié)合。大雁的形象在作者筆下呼之欲出，無(wú)論是描寫(xiě)大雁的歸來(lái)，還是描寫(xiě)大雁覓食、集會(huì)，作者都是按照大雁的行為過(guò)程有層次地加以描寫(xiě)的。關(guān)于大雁的知識(shí)，作者介紹了自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，如飛行路線之直、雁隊(duì)數(shù)字的分析，都是人們前所未知的。濃郁的抒情性體現(xiàn)在字里行間，充滿愛(ài)鳥(niǎo)之情。作者對(duì)大雁的欽佩、擔(dān)憂、悲哀、欣喜之情躍然紙上。即使不是直抒胸臆的句子，也飽含感情。4.板書(shū)設(shè)計(jì)。（出示課件32）七、課堂檢測(cè)，當(dāng)堂反饋要求學(xué)生當(dāng)堂做完下列題目，師生再共同訂正，看看還有哪些知識(shí)沒(méi)有掌握，教師及時(shí)再要求學(xué)生鞏固。（出示課件33-37）八、知識(shí)遷移，拓展延伸1.積累下列描寫(xiě)大雁的詩(shī)句，熟讀成誦。（出示課件38）（1）征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！蹙S《使至塞上》（2）鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊?！鯙场洞伪惫躺较隆罚?）塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意?！吨傺汀稘O家傲》（4）西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽?！珴蓶|《憶秦娥·婁山關(guān)》（5）云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)，雁字回時(shí)，月滿西樓?！钋逭铡兑患裘贰罚?）憑高目斷，鴻雁來(lái)時(shí)，無(wú)限思量?！淌狻对V衷情》（7）從此信音稀，嶺南無(wú)雁飛?！顜熤小镀兴_蠻》2.閱讀《坡鹿——瓊島精靈》一文，回答下列問(wèn)題。（出示課件39-46）九、布置作業(yè)，課后鞏固（出示課件47）1.了解大雁，制作“大雁檔案”。搜集整理與大雁相關(guān)的知識(shí)，如大雁的分類(lèi)、體貌、習(xí)性等生物學(xué)知識(shí)，大雁的文學(xué)形象等，結(jié)合圖片和視頻，制作“大雁檔案”。2.了解“愛(ài)鳥(niǎo)者”，嘗試做個(gè)“愛(ài)鳥(niǎo)者”。生活中，多觀察鳥(niǎo)類(lèi)。向作者學(xué)習(xí)，寫(xiě)一篇“觀察手記