一、課程導(dǎo)入：從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，感知風(fēng)的“存在感”演講人CONTENTS課程導(dǎo)入：從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，感知風(fēng)的“存在感”觀察風(fēng)的力量：從現(xiàn)象到本質(zhì)的科學(xué)探究風(fēng)車：風(fēng)的力量的“小演員”——制作與觀察的深度探究拓展與思考：風(fēng)的力量在生活中的應(yīng)用總結(jié)：風(fēng)的力量，看得見的科學(xué)目錄2025小學(xué)二年級科學(xué)上冊觀察風(fēng)的力量與風(fēng)車課件01課程導(dǎo)入：從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，感知風(fēng)的“存在感”課程導(dǎo)入：從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，感知風(fēng)的“存在感”同學(xué)們，清晨推開窗戶時(shí)，有沒有感覺有輕輕的“小手”拂過臉龐？放學(xué)路上追著跑的塑料袋，為什么會突然“飛”起來？春天放風(fēng)箏時(shí)，為什么總要跑幾步才能讓風(fēng)箏上天？這些藏在我們身邊的“小調(diào)皮”，就是今天要認(rèn)識的主角——風(fēng)。作為科學(xué)課的“小偵探”，我們今天的任務(wù)是：用眼睛看、用手感受、用腦思考，一起觀察風(fēng)的力量，再通過制作小風(fēng)車，親手“抓住”風(fēng)的痕跡。記得去年秋天帶你們?nèi)ゲ賵鲇^察時(shí)，小宇舉著媽媽做的紙風(fēng)車跑得氣喘吁吁，可風(fēng)車就是不轉(zhuǎn)。后來我?guī)麚Q了個(gè)方向，風(fēng)從背后吹來，風(fēng)車“呼呼”轉(zhuǎn)得像朵小花。他舉著轉(zhuǎn)起來的風(fēng)車喊：“原來風(fēng)是有方向的！”那一刻我就想，觀察風(fēng)的力量，其實(shí)就是從這些“小問號”開始的。02觀察風(fēng)的力量：從現(xiàn)象到本質(zhì)的科學(xué)探究觀察風(fēng)的力量：從現(xiàn)象到本質(zhì)的科學(xué)探究2.1風(fēng)從哪里來？——理解風(fēng)的基本形成（初步感知）要觀察風(fēng)的力量，首先得知道風(fēng)是怎么來的。簡單來說，太陽把地面曬熱，熱空氣會“變輕”往上升，周圍較冷的空氣就會“跑過來”填補(bǔ)這個(gè)位置，空氣的這種“你追我趕”，就形成了風(fēng)。就像我們吹氣球時(shí)，松開氣球口，里面的空氣“沖”出來會讓氣球亂飛——風(fēng)，其實(shí)就是流動的空氣。不過對于二年級的我們來說，不用記這么復(fù)雜的原理。記住一句話：風(fēng)是流動的空氣，空氣動起來就成了風(fēng)。就像我們用扇子扇一扇，能感覺到風(fēng)；跑起來時(shí)，頭發(fā)向后飄，也是因?yàn)槲覀儭白病钡搅丝諝?，讓空氣動起來了?如何觀察風(fēng)的力量？——多維度的觀察方法（實(shí)踐操作）風(fēng)雖然看不見、摸不著，但它的力量會通過“小動作”告訴我們。接下來，我們要學(xué)習(xí)三種觀察方法，做個(gè)“風(fēng)的記錄員”。2如何觀察風(fēng)的力量？——多維度的觀察方法（實(shí)踐操作）2.1看——觀察物體的運(yùn)動0504020301這是最直觀的方法。風(fēng)會“推”動周圍的物體，物體動得越厲害，說明風(fēng)的力量越大。我們可以準(zhǔn)備一張觀察表（展示表格示例）：|觀察對象|無風(fēng)時(shí)狀態(tài)|有風(fēng)時(shí)狀態(tài)（輕/中/大風(fēng)）||----------------|---------------------|--------------------------||校園里的國旗|垂下來，一動不動|輕：微微飄動；中：展開成面；大：獵獵作響||教室外的樹葉|靜止或輕輕搖晃|輕：葉片顫動；中：樹枝晃動；大：整棵樹搖晃|2如何觀察風(fēng)的力量？——多維度的觀察方法（實(shí)踐操作）2.1看——觀察物體的運(yùn)動|空中的蒲公英|停在枝頭|輕：個(gè)別種子飄落；中：成簇飛散；大：像小傘云飄走|上周三課間，我?guī)Т蠹矣^察國旗時(shí)，小晴說：“老師，國旗角卷起來了，是不是風(fēng)在和它玩？”對呀，風(fēng)的力量讓國旗“動”起來，這就是風(fēng)在展示它的力量。2如何觀察風(fēng)的力量？——多維度的觀察方法（實(shí)踐操作）2.2感——用身體感受風(fēng)的大小我們的身體就是最靈敏的“風(fēng)力探測器”。試試這些動作：張開雙臂站定：微風(fēng)時(shí)，手臂會有癢癢的感覺；中風(fēng)時(shí)，能明顯感覺到“推力”；大風(fēng)時(shí)，手臂要稍微用力才能保持不動。跑起來感受風(fēng)：迎著風(fēng)跑，會覺得“有東西擋著”，風(fēng)越大越費(fèi)勁；順著風(fēng)跑，會覺得“有人推著”，跑得更輕松。上周五體育課，我們分組比賽“逆風(fēng)跑”和“順風(fēng)跑”。小雨說：“順風(fēng)跑的時(shí)候，我感覺風(fēng)在后面推我，差點(diǎn)摔了！”這就是風(fēng)的力量在“幫忙”或“阻礙”我們運(yùn)動。2如何觀察風(fēng)的力量？——多維度的觀察方法（實(shí)踐操作）2.3測——簡易風(fēng)力等級記錄（初步科學(xué)測量）科學(xué)家為了更準(zhǔn)確描述風(fēng)的力量，制定了“風(fēng)力等級表”（簡化版）。我們可以用它來記錄觀察結(jié)果：|風(fēng)力等級|陸地地面物體征象（簡化版）|我們的觀察記錄（舉例）||----------|----------------------------------|---------------------------------||0級（無風(fēng)）|煙直上，樹葉不動|早晨教室外，煙垂直升到天空||2級（輕風(fēng)）|樹葉微響，人面感覺有風(fēng)|課間站在走廊，臉被輕輕拂過||4級（和風(fēng)）|樹枝搖晃，能吹起地面紙片|放學(xué)時(shí)，地上的廢紙團(tuán)被吹著跑|2如何觀察風(fēng)的力量？——多維度的觀察方法（實(shí)踐操作）2.3測——簡易風(fēng)力等級記錄（初步科學(xué)測量）|6級（強(qiáng)風(fēng)）|大樹枝搖動，打傘困難|上次暴雨前，校門口的廣告牌晃得厲害|觀察時(shí)，我們可以分組合作：一組看國旗，一組數(shù)樹葉晃動次數(shù)，一組記錄身體感受，最后一起對照等級表判斷風(fēng)力。這種“團(tuán)隊(duì)合作”的觀察方法，能讓我們的記錄更準(zhǔn)確。03風(fēng)車：風(fēng)的力量的“小演員”——制作與觀察的深度探究1認(rèn)識風(fēng)車：從古老工具到科學(xué)玩具風(fēng)車是人類最早利用風(fēng)的力量的發(fā)明之一。早在2000多年前，古埃及人就用風(fēng)車提水灌溉；荷蘭的大風(fēng)車更是把風(fēng)能變成動力，用來磨面粉、排水。不過今天我們做的小風(fēng)車，既是科學(xué)玩具，也是“風(fēng)的力量”的顯示器——風(fēng)越大，它轉(zhuǎn)得越快；風(fēng)越小，轉(zhuǎn)得越慢；沒風(fēng)時(shí)，它就乖乖不動。記得我小時(shí)候，爺爺用竹片和彩紙給我做了個(gè)風(fēng)車，我舉著它在田埂上跑，風(fēng)車轉(zhuǎn)得“嗡嗡”響，爺爺說：“這是風(fēng)在給你鼓掌呢?！爆F(xiàn)在想想，那就是我最早的“科學(xué)啟蒙課”。2動手做風(fēng)車：材料、步驟與注意事項(xiàng)（實(shí)踐操作）我們要用最簡單的材料，做一個(gè)會轉(zhuǎn)的小風(fēng)車。材料清單：正方形彩紙（邊長15cm左右）、吸管（1根）、圖釘（1枚）、剪刀（安全剪刀）、膠水（可選）。步驟分解：折出中心點(diǎn)：將正方形彩紙對角對折兩次，展開后會看到兩條交叉的折痕，交點(diǎn)就是中心點(diǎn)（用鉛筆輕輕點(diǎn)標(biāo)記）。剪出四個(gè)三角形：從四個(gè)角向中心點(diǎn)剪，注意！剪刀尖離中心點(diǎn)1cm左右停下（太靠近會剪斷，風(fēng)車會散架）。這樣會得到四個(gè)小三角形葉片。固定葉片：將每個(gè)小三角形的一個(gè)角（靠近邊的那個(gè)角）向中心點(diǎn)折，用膠水粘?。ɑ蛴脠D釘穿過）。注意：四個(gè)角要朝同一個(gè)方向（比如都順時(shí)針折），這樣風(fēng)車轉(zhuǎn)起來更順。2動手做風(fēng)車：材料、步驟與注意事項(xiàng)（實(shí)踐操作）安裝轉(zhuǎn)軸：把粘好的風(fēng)車中心（中心點(diǎn)）用圖釘穿過，固定在吸管頂端（吸管作為手柄）。注意：圖釘不要完全按進(jìn)去，留一點(diǎn)空隙，讓風(fēng)車能自由轉(zhuǎn)動。安全提醒：使用剪刀和圖釘時(shí)，一定要在老師或家長的幫助下操作。去年有個(gè)同學(xué)太著急，剪到了手指，雖然不嚴(yán)重，但我們要記?。喊踩谝?！3觀察風(fēng)車：風(fēng)的力量如何“驅(qū)動”它（現(xiàn)象分析）做好風(fēng)車后，我們要通過“改變變量”來觀察風(fēng)的力量如何影響風(fēng)車轉(zhuǎn)動。設(shè)計(jì)三個(gè)小實(shí)驗(yàn)：3觀察風(fēng)車：風(fēng)的力量如何“驅(qū)動”它（現(xiàn)象分析）3.1實(shí)驗(yàn)一：不同風(fēng)力下的轉(zhuǎn)動速度操作：①站在無風(fēng)的教室角落，用嘴輕輕吹風(fēng)車（模擬微風(fēng)）；②用嘴用力吹（模擬中風(fēng)）；③到走廊讓自然風(fēng)吹（可能是大風(fēng)）。記錄：用秒表數(shù)10秒內(nèi)風(fēng)車轉(zhuǎn)的圈數(shù)（或用“慢”“中”“快”描述）。結(jié)論：風(fēng)的力量越大，風(fēng)車轉(zhuǎn)得越快；風(fēng)的力量越小，轉(zhuǎn)得越慢。小涵在實(shí)驗(yàn)時(shí)說：“我用嘴輕輕吹，風(fēng)車轉(zhuǎn)3圈；用力吹，轉(zhuǎn)了8圈！原來風(fēng)越大，力氣越大！”這就是風(fēng)的力量與風(fēng)車轉(zhuǎn)動的直接關(guān)系。3觀察風(fēng)車：風(fēng)的力量如何“驅(qū)動”它（現(xiàn)象分析）3.2實(shí)驗(yàn)二：不同方向的風(fēng)對轉(zhuǎn)動的影響操作：①用嘴從正面（風(fēng)車葉片的正面）吹；②從背面吹；③從側(cè)面吹。觀察：風(fēng)車是否轉(zhuǎn)動？轉(zhuǎn)動方向是否變化？結(jié)論：風(fēng)從正面吹時(shí)，葉片被“推”著轉(zhuǎn)；從背面吹時(shí)，葉片被“拉”著轉(zhuǎn)（可能轉(zhuǎn)得慢或不轉(zhuǎn)）；側(cè)面吹時(shí)，可能只晃不轉(zhuǎn)。這說明風(fēng)的方向會影響風(fēng)車的轉(zhuǎn)動效果。3觀察風(fēng)車：風(fēng)的力量如何“驅(qū)動”它（現(xiàn)象分析）3.3實(shí)驗(yàn)三：不同大小的葉片對轉(zhuǎn)動的影響操作：用不同大小的正方形紙（10cm、15cm、20cm）做三個(gè)風(fēng)車，在同樣風(fēng)力下觀察。記錄：大葉片、中葉片、小葉片的風(fēng)車分別轉(zhuǎn)得有多快。結(jié)論：葉片越大，能“接住”的風(fēng)越多，轉(zhuǎn)得越快（但太大可能太重，風(fēng)小的時(shí)候轉(zhuǎn)不動）。這就像我們用大扇子扇風(fēng)，比小扇子更省力——葉片大小要和風(fēng)力“匹配”。04拓展與思考：風(fēng)的力量在生活中的應(yīng)用拓展與思考：風(fēng)的力量在生活中的應(yīng)用觀察完風(fēng)車，我們會發(fā)現(xiàn)：風(fēng)的力量不僅能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)，還能為我們做很多事。1自然中的風(fēng)：生命的“搬運(yùn)工”蒲公英靠風(fēng)傳播種子，讓新生命“旅行”到遠(yuǎn)方；01海水被風(fēng)吹動形成洋流，調(diào)節(jié)地球的氣候；02風(fēng)把濕潤的空氣帶到內(nèi)陸，帶來降雨，滋養(yǎng)莊稼。032人類的智慧：風(fēng)的力量的“使用者”風(fēng)力發(fā)電：巨大的風(fēng)力發(fā)電機(jī)像“大風(fēng)車”，風(fēng)一吹，葉片轉(zhuǎn)起來，就能發(fā)電，供我們開燈、看電視；帆船航行：古代的水手利用風(fēng)推動帆船，穿越海洋，運(yùn)送貨物；風(fēng)揚(yáng)谷物：農(nóng)民伯伯用“揚(yáng)場”的方法，讓風(fēng)吹走谷殼，留下飽滿的谷粒。小宇課后問：“老師，那風(fēng)有沒有‘調(diào)皮’的時(shí)候？”當(dāng)然有！臺風(fēng)、龍卷風(fēng)的力量太大，會吹倒房屋、拔起大樹。所以我們要學(xué)習(xí)觀察風(fēng)的力量，既利用它的好處，也提前預(yù)防它的“壞脾氣”。05總結(jié)：風(fēng)的力量，看得見的科學(xué)總結(jié)：風(fēng)的力量，看得見的科學(xué)1同學(xué)們，今天我們像小偵探一樣，通過看物體、感身體、測等級，觀察了風(fēng)的力量；又像小工程師一樣，做了風(fēng)車，發(fā)現(xiàn)風(fēng)的力量越大，風(fēng)車轉(zhuǎn)得越快；最后還當(dāng)了小研究員，找到了生活中風(fēng)的“用武之地”。2風(fēng)，這個(gè)看不見的“大力士