一、課程導(dǎo)入：從生活現(xiàn)象到科學(xué)探索的橋梁演講人01課程導(dǎo)入：從生活現(xiàn)象到科學(xué)探索的橋梁02第一站：認(rèn)識(shí)風(fēng)——看不見(jiàn)卻“有跡可循”的自然力量03第二站：風(fēng)的作用——自然界的“全能小助手”04第三站：帆船的秘密——風(fēng)與船的“默契合作”05實(shí)踐觀察：做“風(fēng)與帆船”的小研究員06總結(jié)：風(fēng)與帆船——自然力量與人類(lèi)智慧的交響目錄2025小學(xué)二年級(jí)科學(xué)上冊(cè)觀察風(fēng)的作用與帆船課件01課程導(dǎo)入：從生活現(xiàn)象到科學(xué)探索的橋梁課程導(dǎo)入：從生活現(xiàn)象到科學(xué)探索的橋梁各位同學(xué)，今天上課前，老師想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：上周春游時(shí)，我們?cè)诓莸厣戏诺募堬w機(jī)，為什么有的能飛很遠(yuǎn)，有的卻“栽跟頭”？還有，校園里的彩旗每天都在“跳舞”，可有時(shí)候跳得快，有時(shí)候跳得慢，這是為什么呢？其實(shí)，這些現(xiàn)象都和“風(fēng)”有關(guān)。作為二年級(jí)的小科學(xué)家，我們今天就要一起當(dāng)“風(fēng)的觀察員”，不僅要認(rèn)識(shí)風(fēng)的“脾氣”，還要探索它如何幫助帆船在水面航行——這就是我們今天的主題：觀察風(fēng)的作用與帆船。02第一站：認(rèn)識(shí)風(fēng)——看不見(jiàn)卻“有跡可循”的自然力量第一站：認(rèn)識(shí)風(fēng)——看不見(jiàn)卻“有跡可循”的自然力量要研究風(fēng)的作用，首先得學(xué)會(huì)“看見(jiàn)”風(fēng)。雖然風(fēng)是空氣的流動(dòng)，我們看不見(jiàn)它的樣子，但它會(huì)通過(guò)周?chē)挛锏淖兓案嬖V”我們它的存在。就像老師小時(shí)候在農(nóng)村，奶奶總說(shuō)：“樹(shù)葉子動(dòng)了，風(fēng)來(lái)做客了；稻穗彎下腰，風(fēng)在幫忙撓癢癢?！边@種觀察方法，至今仍能幫我們快速感知風(fēng)。觀察風(fēng)的存在：從身邊現(xiàn)象找證據(jù)植物的“指示牌”：輕輕晃動(dòng)的樹(shù)枝、被吹彎的小草、旋轉(zhuǎn)的蒲公英種子，都是風(fēng)經(jīng)過(guò)的痕跡。大家可以回憶一下，昨天上學(xué)路上，小區(qū)里的玉蘭樹(shù)葉子是安靜垂著，還是“嘩啦啦”地拍手？這就是風(fēng)是否來(lái)過(guò)的線(xiàn)索。01自然現(xiàn)象的“提示”：水面泛起的漣漪、沙地上被吹成波紋的細(xì)沙，也是風(fēng)在“畫(huà)畫(huà)”。下次去湖邊玩，不妨蹲下來(lái)看看，風(fēng)是怎樣用“無(wú)形的筆”在水面寫(xiě)字的。03生活物品的“反應(yīng)”：飄動(dòng)的窗簾、轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)、被吹跑的氣球，甚至我們自己被吹亂的頭發(fā)，都是風(fēng)的“簽名”。老師上周晾在陽(yáng)臺(tái)的手帕，就是被風(fēng)“抱”到了樓下的花盆里——這可是風(fēng)存在的“鐵證”！02觀察風(fēng)的“力度”：從“輕輕吹”到“呼呼刮”

0-2級(jí)（微風(fēng)）：能感覺(jué)到風(fēng)拂面，樹(shù)葉微微動(dòng)，紅旗只是飄邊邊，這時(shí)候風(fēng)車(chē)可能轉(zhuǎn)得很慢，甚至需要推一下才動(dòng)。6級(jí)以上（大風(fēng)）：大樹(shù)枝擺動(dòng)，人走路要歪著身子，這時(shí)候要是拿傘，可能會(huì)被吹得“翻肚皮”——不過(guò)遇到大風(fēng)要注意安全，可別在外面亂跑哦！風(fēng)不僅存在，還有“力氣”大小的區(qū)別。氣象學(xué)家把風(fēng)力分成了13級(jí)（0-12級(jí)），但我們可以用更簡(jiǎn)單的方式判斷：3-5級(jí)（中風(fēng)）：樹(shù)枝搖晃明顯，紅旗展開(kāi)“嘩啦啦”響，風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得輕快，這時(shí)候放紙飛機(jī)能飛遠(yuǎn)，但是方向容易偏。01020304觀察風(fēng)的“方向”：從“從哪來(lái)”到“往哪去”STEP4STEP3STEP2STEP1風(fēng)不僅有“力氣”，還有“方向”。風(fēng)向指的是風(fēng)“從哪里來(lái)”，比如北風(fēng)是從北邊吹來(lái)的風(fēng)，會(huì)往南邊吹。我們可以用這些方法判斷：風(fēng)向標(biāo)：這是專(zhuān)門(mén)測(cè)風(fēng)向的工具，箭頭指向風(fēng)來(lái)的方向。如果風(fēng)向標(biāo)箭頭朝東，說(shuō)明是東風(fēng)。自然物判斷：煙往哪個(gè)方向飄，風(fēng)就是從相反方向吹來(lái)的；旗子往南飄，說(shuō)明風(fēng)從北邊來(lái)（北風(fēng)）。身體感受：閉著眼睛站在空地上，哪邊臉先被吹涼，風(fēng)就是從哪邊來(lái)的。老師小時(shí)候和小伙伴比賽“猜風(fēng)向”，就是用這種方法，可有意思了！03第二站：風(fēng)的作用——自然界的“全能小助手”第二站：風(fēng)的作用——自然界的“全能小助手”認(rèn)識(shí)了風(fēng)的“樣子”，我們?cè)賮?lái)看看它在生活中扮演了哪些角色。風(fēng)就像一位隱藏的“大功臣”，悄悄幫了我們很多忙，有些作用甚至連大人都不一定注意到呢！對(duì)自然的“魔法”：萬(wàn)物生長(zhǎng)的“協(xié)作伙伴”傳播種子：蒲公英的種子像小傘，風(fēng)一吹就“飛”到遠(yuǎn)方；柳樹(shù)的柳絮、木棉的棉絮，也都是靠風(fēng)“搬家”?？梢哉f(shuō)，風(fēng)是植物的“快遞員”，幫它們把“寶寶”送到更適合生長(zhǎng)的地方。調(diào)節(jié)氣候：夏天的海風(fēng)從海洋吹向陸地，帶來(lái)涼爽；冬天的陸風(fēng)從陸地吹向海洋，帶來(lái)干燥。風(fēng)就像“天然空調(diào)”，讓不同地方的溫度和濕度更平衡。塑造地貌：沙漠里的沙丘是風(fēng)“堆”出來(lái)的，海邊的沙灘是風(fēng)“搬運(yùn)”來(lái)的，甚至巖石的風(fēng)化也有風(fēng)吹的“功勞”——風(fēng)就像“大自然的雕刻師”，用千萬(wàn)年時(shí)間畫(huà)出獨(dú)特的地貌畫(huà)卷。對(duì)人類(lèi)的“幫助”：從古代智慧到現(xiàn)代科技古代的“動(dòng)力源”：沒(méi)有發(fā)動(dòng)機(jī)的年代，帆船靠風(fēng)航行，風(fēng)車(chē)靠風(fēng)磨面，連古人用的“風(fēng)箱”（給爐子鼓風(fēng)的工具）都是借風(fēng)的力?？梢哉f(shuō)，風(fēng)是人類(lèi)最早利用的“清潔能源”之一。現(xiàn)代的“綠色能源”：現(xiàn)在我們看到的風(fēng)力發(fā)電機(jī)，葉片轉(zhuǎn)一圈就能發(fā)1度電，足夠一個(gè)家庭用一天。老師家附近就有風(fēng)力發(fā)電場(chǎng)，晚上看那些“大風(fēng)車(chē)”慢慢轉(zhuǎn)，像在給星星打招呼，特別美。生活的“小幫手”：曬衣服時(shí)，風(fēng)幫忙把水分帶走，衣服干得快；炒菜時(shí)，抽油煙機(jī)的風(fēng)把油煙排出去，廚房更干凈；就連我們玩的風(fēng)箏，也是靠風(fēng)才能飛上天——風(fēng)真是我們的“好伙伴”！需要注意的“另一面”：風(fēng)也有“小脾氣”當(dāng)然，風(fēng)有時(shí)候也會(huì)“生氣”。比如臺(tái)風(fēng)會(huì)吹倒大樹(shù)、掀翻屋頂，龍卷風(fēng)會(huì)卷走地面的東西，強(qiáng)風(fēng)還可能引發(fā)沙塵暴。不過(guò)不用擔(dān)心，科學(xué)家已經(jīng)能提前預(yù)測(cè)大風(fēng)，我們只要記?。河龅綇?qiáng)風(fēng)時(shí)，遠(yuǎn)離廣告牌、大樹(shù)和高建筑物，就能安全度過(guò)啦！04第三站：帆船的秘密——風(fēng)與船的“默契合作”第三站：帆船的秘密——風(fēng)與船的“默契合作”了解了風(fēng)的作用，我們來(lái)看看人類(lèi)最經(jīng)典的“風(fēng)利用案例”——帆船。從幾千年前古埃及的蘆葦船，到鄭和下西洋的寶船，再到現(xiàn)代的帆船比賽，帆船的歷史就是一部“風(fēng)的利用史”。帆船的“身體結(jié)構(gòu)”：各部分的“分工”要讓帆船動(dòng)起來(lái)，需要這些“成員”一起合作：船體：像帆船的“身體”，負(fù)責(zé)浮在水面，裝貨物或乘客。早期的船用木頭做，現(xiàn)在有用鋼鐵、玻璃纖維的，但不管材質(zhì)怎么變，“浮起來(lái)”都是最基本的功能。桅桿：像帆船的“脊椎”，直直地立在船上，用來(lái)掛帆。有的帆船有一根桅桿（單桅船），有的有兩根（雙桅船），桅桿越高，能掛的帆越大，借助的風(fēng)力就越強(qiáng)。船帆：像帆船的“翅膀”，是捕捉風(fēng)的關(guān)鍵。帆通常用布料或纖維材料做，展開(kāi)時(shí)像一張大網(wǎng)，把風(fēng)“兜”住，風(fēng)的力量就通過(guò)帆傳到船上，推動(dòng)船前進(jìn)。船舵：像帆船的“方向盤(pán)”，控制船的方向。船員轉(zhuǎn)動(dòng)船舵，就能讓船向左或向右偏，配合風(fēng)向調(diào)整航行路線(xiàn)。帆船的“航行原理”：風(fēng)如何變成“動(dòng)力”很多同學(xué)可能會(huì)想：“如果風(fēng)從后面吹（順風(fēng)），船當(dāng)然能前進(jìn)；但如果風(fēng)從前面吹（逆風(fēng)），船怎么動(dòng)呢？”這就是帆船最神奇的地方——它不僅能“順風(fēng)跑”，還能“側(cè)風(fēng)走”甚至“逆風(fēng)繞”。順風(fēng)航行：風(fēng)從船尾吹來(lái)，船帆完全展開(kāi)，像一張“大網(wǎng)”兜住風(fēng)，風(fēng)推著帆，帆推著船，船就“呼呼”往前跑。這時(shí)候的帆船最省力，就像我們坐滑梯，順著勁兒就下去了。側(cè)風(fēng)航行：風(fēng)從船的側(cè)面吹來(lái)（比如左前方或右前方），這時(shí)候需要調(diào)整船帆的角度，讓帆稍微“歪”向風(fēng)來(lái)的方向。風(fēng)碰到帆后，會(huì)沿著帆的曲面“滑”過(guò)，產(chǎn)生一個(gè)向前的推力——就像我們用扇子斜著扇紙飛機(jī)，紙飛機(jī)也能往前飛。逆風(fēng)航行：如果風(fēng)正對(duì)著船頭吹，帆船不能直接“頂風(fēng)”前進(jìn)，但可以“之”字形繞路。比如先向左偏30度，借助側(cè)風(fēng)前進(jìn)一段，再向右偏30度，繼續(xù)前進(jìn)，這樣就能“曲線(xiàn)救國(guó)”到達(dá)目的地。這種方法需要船員不斷調(diào)整帆和舵，特別考驗(yàn)技術(shù)！帆船的“歷史故事”：人類(lèi)與風(fēng)的“千年對(duì)話(huà)”帆船的歷史里藏著很多有趣的故事：古埃及的“蘆葦船”：5000多年前，古埃及人用蘆葦捆成船，掛起亞麻布做的帆，沿著尼羅河航行，運(yùn)送糧食和石頭——金字塔的石頭，可能就有蘆葦船的功勞！鄭和下西洋的“寶船”：600多年前，明朝的鄭和率領(lǐng)200多艘帆船下西洋，最大的寶船長(zhǎng)148米，掛12張帆，能載1000多人。這些船靠風(fēng)航行，最遠(yuǎn)到了非洲東海岸，把中國(guó)的瓷器、茶葉帶到了世界各地?，F(xiàn)代帆船比賽：現(xiàn)在的奧運(yùn)會(huì)有帆船項(xiàng)目，運(yùn)動(dòng)員要根據(jù)風(fēng)向快速調(diào)整帆的角度，甚至站在船邊“壓舷”（用身體重量防止船翻）。去年老師看東京奧運(yùn)會(huì)，有位中國(guó)選手就是靠精準(zhǔn)的“側(cè)風(fēng)航行”拿到了獎(jiǎng)牌，特別厲害！05實(shí)踐觀察：做“風(fēng)與帆船”的小研究員實(shí)踐觀察：做“風(fēng)與帆船”的小研究員學(xué)了這么多，我們要當(dāng)小科學(xué)家，動(dòng)手觀察和實(shí)驗(yàn)啦！今天的實(shí)踐分兩個(gè)部分，大家分組完成，最后分享發(fā)現(xiàn)。觀察記錄：一周“風(fēng)的日記”風(fēng)力：用“微風(fēng)”“中風(fēng)”“大風(fēng)”簡(jiǎn)單分類(lèi)（對(duì)應(yīng)0-2級(jí)、3-5級(jí)、6級(jí)以上）。風(fēng)的作用：記錄看到的現(xiàn)象，比如“紅旗往南飄（北風(fēng)），操場(chǎng)的紙飛機(jī)飛了5米遠(yuǎn)（中風(fēng)）”。每個(gè)小組發(fā)一張《風(fēng)的觀察記錄表》，記錄每天的：風(fēng)向：用“東”“南”“西”“北”或“東北”“東南”等描述（可以用風(fēng)向標(biāo)或旗子判斷）。我的發(fā)現(xiàn)：比如“下午的風(fēng)比早上大”“下雨前風(fēng)會(huì)變大”等。實(shí)驗(yàn)探究：小帆船“航行比賽”每個(gè)小組用材料包（泡沫板做船體、吸管做桅桿、紙巾做船帆、回形針做船舵）制作小帆船，在水盆里模擬航行：順風(fēng)實(shí)驗(yàn)：用扇子從船尾水平扇風(fēng)，觀察船是否前進(jìn)，記錄速度。側(cè)風(fēng)實(shí)驗(yàn)：用扇子從船的左前方45度扇風(fēng)，調(diào)整帆的角度（垂直或傾斜），觀察哪種角度船前進(jìn)更快。逆風(fēng)實(shí)驗(yàn)：用扇子從船頭正前方扇風(fēng)，嘗試“之”字形航行（先左偏再右偏），看看能否到達(dá)對(duì)面的“目標(biāo)點(diǎn)”。實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意：保持扇風(fēng)的力度一致（可以數(shù)“1-2-3”均勻扇動(dòng)）。記錄不同情況下船的行駛距離和方向。小組分工：1人扇風(fēng)，1人調(diào)整帆和舵，1人記錄，1人匯報(bào)。06總結(jié)：風(fēng)與帆船——自然力量與人類(lèi)智慧的交響總結(jié)：風(fēng)與帆船——自然力量與人類(lèi)智慧的交響同學(xué)們，今天我們一起“看見(jiàn)”了風(fēng)的存在，了解了它的作用，還探索了帆船如何利用風(fēng)航行。風(fēng)是自然界的“隱形朋友”，它既溫柔（幫植物傳播種子、讓帆船遠(yuǎn)航），又強(qiáng)大（能發(fā)電、能塑造地貌）；帆船則是人類(lèi)智慧的“結(jié)晶”，從蘆葦船到現(xiàn)代賽船，每一次改進(jìn)都凝聚著人們對(duì)風(fēng)的觀察和利用。老師希望大家記?。嚎茖W(xué)就在我們身邊