匯報人:weiling2026年01月01日2026年01月01日二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》說課教案CONTENTS目錄01

說課標02

說教材03

說學情04

說教法CONTENTS目錄05

說學法06

說教學過程07

說板書設(shè)計08

說教學反思說課標01課程標準要求

培養(yǎng)閱讀興趣與習慣引導學生分角色朗讀《青蛙賣泥塘》，通過模仿青蛙、老牛等角色對話，激發(fā)閱讀興趣，符合課標“喜歡閱讀，感受閱讀樂趣”要求。

提升語言表達能力鼓勵學生用自己的話復述故事中青蛙改造泥塘的過程，鍛煉連貫表達，落實“能清楚講述故事內(nèi)容”目標。

積累運用詞語結(jié)合“綠茵茵”“香噴噴”等文中疊詞，讓學生聯(lián)系生活舉例造句，如“公園里的草地綠茵茵的”，達成詞語積累要求。學段目標體現(xiàn)

朗讀能力培養(yǎng)在教學中引導學生分角色朗讀青蛙與其他小動物的對話，如青蛙吆喝“賣泥塘嘍”時，要求讀出歡快又期待的語氣。

閱讀理解提升通過提問“青蛙為什么想賣泥塘”“后來為什么不賣了”，引導學生梳理課文情節(jié)，理解故事發(fā)展脈絡(luò)。

語言表達運用讓學生模仿青蛙的口吻向同學介紹“我的泥塘”，用上“有……有……還有……”的句式，鍛煉口頭表達能力。說教材02教材地位

單元人文主題載體本課是二年級下冊“大自然的秘密”單元首篇課文，通過青蛙改造泥塘的故事，引導學生感受自然之美與勞動價值。

識字寫字訓練范例課文含“賣、搬、倒”等12個生字，其中“蛙、泥”等字可結(jié)合插圖，用“加一加”方法幫助學生掌握字形。

閱讀策略實踐平臺文中“吆喝聲”“對話”等內(nèi)容，適合引導學生運用“分角色朗讀”策略，理解青蛙賣泥塘的過程與心情變化。教學目標設(shè)定

知識與技能目標學生能正確認讀“賣、爛”等10個生字，掌握“蛙、搬”等6個生字的書寫，能分角色朗讀課文對話。

過程與方法目標通過模擬“青蛙賣泥塘”情境，學生能運用“要是……就……”句式表達泥塘的優(yōu)點。

情感態(tài)度與價值觀目標感受青蛙通過勞動改善環(huán)境的過程，培養(yǎng)學生熱愛勞動、美化生活的意識。說學情03二年級學生特點

形象思維占主導學生閱讀《青蛙賣泥塘》時，易被"長滿青草""有蝴蝶飛舞"等畫面感強的語句吸引，常邊讀邊用手比劃場景。

注意力持續(xù)時間較短課堂中集中聽講約15-20分鐘后易分心，如學習對話段落時，部分學生會玩橡皮或看向窗外。

樂于參與互動表演分角色朗讀時，學生積極爭搶"青蛙""老牛"等角色，會模仿動物語氣夸張地說臺詞，課堂氣氛活躍。學習基礎(chǔ)分析

識字能力基礎(chǔ)學生已掌握約300個常用漢字，如“青”“蛙”“賣”等，能獨立朗讀簡短課文，課堂上可借助拼音認讀《青蛙賣泥塘》標題。

閱讀理解水平能理解單句意思，對“池塘”“小草”等具象事物熟悉，閱讀《小蝌蚪找媽媽》時能說出主要角色和簡單情節(jié)。

表達能力現(xiàn)狀會用“我喜歡……”“因為……”句式，課堂看圖說話時能描述“小貓釣魚”的簡單畫面和行為。說教法04教學方法選擇

情境教學法創(chuàng)設(shè)"青蛙賣泥塘"場景，讓學生扮演青蛙、老牛等角色，通過對話練習理解故事發(fā)展，如模仿老牛說"這泥塘缺點水"的語氣。朗讀感悟法指導學生分角色朗讀對話，如青蛙吆喝"賣泥塘嘍"，體會語氣變化，加深對故事內(nèi)容的理解。教學手段運用情境表演法

讓學生扮演青蛙、野鴨等角色，模仿“賣泥塘”對話，如青蛙吆喝“賣泥塘嘍”，野鴨提出“缺池塘”，增強代入感。多媒體輔助教學

播放池塘動畫，展示青蛙種荷花、引泉水過程，配合“呱呱”叫聲，直觀呈現(xiàn)泥塘變化。道具互動法

分發(fā)荷葉、小魚卡片，學生分組粘貼“裝飾泥塘”，邊貼邊說“我給泥塘加小魚”，動手鞏固課文內(nèi)容。說學法05學習方法指導情境表演法讓學生分組扮演青蛙和小動物，用課文對話進行表演，如“青蛙吆喝賣泥塘”場景，理解角色情感與故事發(fā)展。圖文結(jié)合法引導學生觀察課文插圖中泥塘前后變化，結(jié)合文字描述，用彩筆繪制“泥塘改造思維導圖”。朗讀感悟法采用“角色朗讀”形式，學生分別讀青蛙、老牛、野鴨等對話，重點重讀青蛙吆喝時的語氣詞，體會其心理變化。自主合作探究

01自主閱讀圈劃學生用彩筆圈出“賣泥塘”過程中的關(guān)鍵詞句，如“綠草、泉水”，小組內(nèi)分享圈劃理由，教師巡視指導。

02合作分角色朗讀小組內(nèi)分角色朗讀青蛙與其他動物的對話，模仿不同角色語氣，教師播放課文錄音供參考。

03探究問題討論圍繞“青蛙為什么不賣泥塘了”分組討論，每組派代表用自己的話總結(jié)，教師板書關(guān)鍵詞。說教學過程06導入新課

情境圖片導入展示青蛙泥塘的高清圖片，提問：“小朋友們，圖中的泥塘有什么？青蛙住在這里會開心嗎？”引發(fā)觀察興趣。

故事懸念導入講述：“有只青蛙覺得泥塘不好，想賣掉它，猜它能成功嗎？今天我們學習《青蛙賣泥塘》?！?/p>

游戲互動導入玩“詞語猜猜樂”：描述“渾身綠衣、蹦蹦跳、住水里”，引導學生猜出“青蛙”，自然引入課題。初讀課文

聽讀導入教師播放課文錄音，學生邊聽邊圈出生字，如“賣、搬、倒”，初步感知故事中青蛙賣泥塘的起因。

自由朗讀學生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準字音、讀通句子，教師巡視指導個別讀錯“吆喝”“舒服”等詞的學生。

整體感知讀完后師生交流：“青蛙為什么要賣泥塘？”引導學生用課文中的句子簡單回答，梳理故事開端。精讀感悟角色朗讀演繹師生分角色朗讀青蛙與老牛、野鴨的對話，模仿不同角色語氣，如青蛙熱情叫賣聲、老牛溫和回應(yīng)聲，讓學生感受角色特點。關(guān)鍵詞句品析引導學生圈畫“爛泥塘”“青草”等詞句，結(jié)合插圖分析青蛙對泥塘態(tài)度變化，如從“想賣掉”到“舍不得”的心理轉(zhuǎn)變。生活經(jīng)驗聯(lián)結(jié)讓學生聯(lián)系生活說說“如何讓環(huán)境變美”，如有的學生說“種上小花”，有的說“打掃干凈”，理解勞動創(chuàng)造美的道理。拓展延伸01故事續(xù)編創(chuàng)作引導學生想象青蛙泥塘后續(xù)故事，如“青蛙開設(shè)泥塘旅館”，鼓勵用3-5句話續(xù)寫，鍛煉表達能力。02生活觀察實踐組織學生觀察校園或社區(qū)的小角落，模仿課文描述其特點，如“操場邊的小花壇有蝴蝶和蒲公英”。03角色扮演游戲分組扮演青蛙和小動物，用課文對話句式進行買賣場景表演，如“老牛說：‘要是有草就好了！’”課堂小結(jié)

回顧故事脈絡(luò)師生共同梳理青蛙賣泥塘的過程，用簡筆畫展示泥塘變化，如從“爛泥塘”到“有花有草有水”的美麗池塘。

總結(jié)寓意啟示引導學生說出“勞動創(chuàng)造美好”，舉例青蛙通過種花、引水讓泥塘變美，聯(lián)系生活中打掃教室的經(jīng)歷。

拓展生活思考提問“你的生活中有哪些‘變美好’的事？”，鼓勵學生分享如幫媽媽整理房間，讓家更整潔的小事。說板書設(shè)計07板書設(shè)計思路緊扣故事主線布局以"賣泥塘"過程為主軸，左側(cè)列"青蛙的吆喝"（如"賣泥塘嘍，有樹有花！"），右側(cè)對應(yīng)"動物建議"，用箭頭連接發(fā)展脈絡(luò)。突出關(guān)鍵詞可視化將"草籽、泉水、樹、花"等改良元素用彩色簡筆畫呈現(xiàn)，如小草圖標配"綠"字，水滴圖案標"清"，幫助學生直觀記憶關(guān)鍵信息。體現(xiàn)情感變化軌跡在板書底部畫青蛙表情變化線：皺眉（嫌棄泥塘）→微笑（初見成效）→大笑（愛上泥塘），標注對應(yīng)課文段落，清晰展現(xiàn)角色心理轉(zhuǎn)變。直觀呈現(xiàn)要點核心角色圖示左側(cè)繪制青蛙卡通形象，標注“賣泥塘的青蛙”，右側(cè)用對話框展示關(guān)鍵對話“這里有樹，有花，有草，有水塘”。情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)頂端畫箭頭串聯(lián)“泥塘荒蕪→種草引水→蓋房子→青蛙留下”，每個節(jié)點配簡筆畫如小草、小房子。重點詞語標注用彩色粉筆圈出“吆喝、灌溉、綠茵茵”等生字詞，在“吆喝”旁畫青蛙張大嘴巴的簡筆畫。說教學反思08教學效果預估

語言表達能力提升通過分角色朗讀青蛙與其他小動物的對話，85%學生能模仿不同角色語氣，清晰表達故事情節(jié)。

閱讀理解能力發(fā)展結(jié)合泥塘前后變化的插圖，90%學生能說出青蛙不賣泥塘的原因，復述關(guān)鍵情節(jié)準確率達80%。

合作探究意識培養(yǎng)小組討論“如何讓泥塘變美”時，每組至少能提出2個合理建議，如“種荷花”“建小亭子”。改進方向思考

增強互