五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《搭石》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委、老師：大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的《搭石》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)以及教學(xué)反思這幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。一、教材分析《搭石》是一篇意境優(yōu)美、生活氣息濃郁的散文。作者劉章通過(guò)描繪鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石等生活中的幾個(gè)平凡場(chǎng)景，贊頌了搭石默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神，同時(shí)也贊美了鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德。文章語(yǔ)言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息，適合引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀詞句，感受文中蘊(yùn)含的美好情感。二、學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和自主學(xué)習(xí)能力，但對(duì)于文中一些含義深刻的句子，理解起來(lái)可能還存在一定困難。他們能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，但在體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情方面，還需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)和點(diǎn)撥。此外，這個(gè)階段的學(xué)生形象思維仍占主導(dǎo)地位，對(duì)直觀、形象的事物更感興趣，因此在教學(xué)過(guò)程中，我將充分利用多媒體資源，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生會(huì)認(rèn)“汛、訪”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“汛、挽”等10個(gè)字，能正確讀寫(xiě)“汛期、山洪暴發(fā)”等詞語(yǔ)。學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。學(xué)習(xí)作者通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法，提高學(xué)生的閱讀理解和寫(xiě)作能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，從中受到感染和熏陶，培養(yǎng)關(guān)心他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，進(jìn)行小練筆。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者是如何通過(guò)平凡的事物展現(xiàn)美好的情感的，理解“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這句話的含義。五、教學(xué)方法為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)方法：情境教學(xué)法：通過(guò)圖片、視頻等資料，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直觀地感受搭石的樣子和鄉(xiāng)親們走搭石的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。朗讀感悟法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、齊讀、分角色讀等，讀中感悟，體會(huì)文章的語(yǔ)言美和情感美。問(wèn)題引導(dǎo)法：提出有針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，共同提高，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。六、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）播放一段鄉(xiāng)村小溪流水、人們過(guò)河的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們看到了什么？在這樣的環(huán)境中，人們過(guò)河會(huì)遇到什么困難呢？”學(xué)生自由發(fā)言后，教師引出課題：“為了解決過(guò)河的難題，鄉(xiāng)親們想出了一個(gè)好辦法——搭石。今天，就讓我們一起走進(jìn)課文，去認(rèn)識(shí)這平凡而又偉大的搭石?！保ǘ┏踝x課文，整體感知（7分鐘）學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。出示生字詞，指名認(rèn)讀，正音。重點(diǎn)指導(dǎo)“汛、惰、衡”等字的讀音。運(yùn)用多種方式理解“汛期、山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、協(xié)調(diào)有序、人影綽綽”等詞語(yǔ)的意思?？梢酝ㄟ^(guò)聯(lián)系上下文、找近義詞、反義詞、動(dòng)作演示等方法來(lái)理解。指名分段朗讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容：課文通過(guò)描繪鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石等生活中的幾個(gè)平凡場(chǎng)景，贊頌了搭石默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神，同時(shí)也贊美了鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德。（三）精讀課文，深入理解（20分鐘）學(xué)習(xí)“擺搭石”部分（第2自然段）學(xué)生自由朗讀第2自然段，思考：從哪些地方可以看出鄉(xiāng)親們很關(guān)心他人？學(xué)生交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去”這句話進(jìn)行理解。提問(wèn)：“從這句話中，你體會(huì)到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老人一心為他人著想的美好品質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話，讀出老人的認(rèn)真和負(fù)責(zé)。學(xué)習(xí)“走搭石”部分（第3、4自然段）默讀第3自然段，思考：“緊走搭石慢過(guò)橋”是什么意思？從文中哪里可以看出人們走搭石走得快？學(xué)生交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，嗒嗒的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感”這句話進(jìn)行理解。播放人們走搭石的視頻，讓學(xué)生直觀地感受畫(huà)面美，然后引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，有感情地朗讀這句話，讀出節(jié)奏感和美感。學(xué)習(xí)第4自然段，提問(wèn)：這一自然段寫(xiě)了哪兩個(gè)情景？體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們?cè)鯓拥钠焚|(zhì)？學(xué)生交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走；等對(duì)方過(guò)了河，兩人再說(shuō)上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要俯下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事”這兩句話，體會(huì)鄉(xiāng)親們互相謙讓、尊老愛(ài)幼的美好品質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀這兩句話，讀出鄉(xiāng)親們的親切和自然。學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段，思考：“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感”這句話的含義。學(xué)生交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生理解：搭石不僅是鄉(xiāng)親們過(guò)河的工具，更是鄉(xiāng)親們美好情感的紐帶，它體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的精神。（四）總結(jié)全文，拓展延伸（7分鐘）總結(jié)全文：引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)鄉(xiāng)親們的美好品質(zhì)，再次體會(huì)搭石所蘊(yùn)含的精神。拓展延伸：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中像搭石一樣默默奉獻(xiàn)的人或事。布置小練筆：仿照課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)你身邊平凡而又美好的事物或人物。（五）課堂小結(jié)（3分鐘）同學(xué)們，這節(jié)課我們跟隨作者的腳步，走進(jìn)了那充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村，認(rèn)識(shí)了平凡而又偉大的搭石，感受到了鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪?，也能像鄉(xiāng)親們一樣，做一個(gè)關(guān)心他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。七、板書(shū)設(shè)計(jì)好的板書(shū)是文章的脈絡(luò)，能清晰地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下：搭石擺搭石——一心為他人著想走搭石——互相謙讓、尊老愛(ài)幼贊搭石——默默奉獻(xiàn)、聯(lián)結(jié)情感八、教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通