匯報(bào)人:weiling2025年12月31日一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形（二）》說(shuō)課課件CONTENTS目錄01

教材分析02

學(xué)情分析03

教學(xué)目標(biāo)04

教學(xué)重難點(diǎn)CONTENTS目錄05

教學(xué)方法06

教學(xué)過(guò)程07

板書設(shè)計(jì)08

教學(xué)反思教材分析01教材地位

承上啟下的知識(shí)銜接承接上冊(cè)“認(rèn)識(shí)圖形（一）”中對(duì)立體圖形的認(rèn)知，如長(zhǎng)方體、正方體，為下冊(cè)平面圖形學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，形成完整知識(shí)鏈。

后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要基石是后續(xù)學(xué)習(xí)圖形拼組、周長(zhǎng)計(jì)算等內(nèi)容的前提，如二年級(jí)“圖形的運(yùn)動(dòng)”需以此為基礎(chǔ)理解圖形特征與變換。

培養(yǎng)空間觀念的關(guān)鍵載體通過(guò)觀察、操作實(shí)物（如用七巧板拼出三角形、正方形），幫助學(xué)生建立初步空間表象，符合課標(biāo)“做中學(xué)”要求。內(nèi)容編排

知識(shí)點(diǎn)銜接設(shè)計(jì)先復(fù)習(xí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)的圓形、正方形等圖形，再引入長(zhǎng)方形、三角形等新圖形，通過(guò)對(duì)比“魔方（正方體）和書本（長(zhǎng)方體）”幫助學(xué)生過(guò)渡。

活動(dòng)化內(nèi)容設(shè)置編排“圖形拼搭”活動(dòng)，如用4個(gè)相同三角形拼出平行四邊形，搭配“七巧板拼小動(dòng)物”游戲，提升動(dòng)手能力。

生活化素材融入選取學(xué)生熟悉的物品作教具，如紅領(lǐng)巾（三角形）、課桌面（長(zhǎng)方形）、鐘表（圓形），讓抽象圖形與生活建立聯(lián)系。學(xué)情分析02學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)

以直觀形象思維為主學(xué)生觀察球體時(shí)，易說(shuō)出“像皮球”“能滾”，卻難以描述“曲面”“無(wú)棱角”，依賴具體物品聯(lián)想。

空間想象能力初步發(fā)展拼搭積木時(shí)，學(xué)生能模仿擺出正方體，但自主用3個(gè)長(zhǎng)方體組合新圖形時(shí)，錯(cuò)誤率達(dá)60%左右。

生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)概念脫節(jié)認(rèn)識(shí)圓柱時(shí)，85%學(xué)生知道“像杯子”，但無(wú)法區(qū)分“圓柱”與“有弧度的水杯”的本質(zhì)特征。教學(xué)目標(biāo)03知識(shí)與技能目標(biāo)認(rèn)識(shí)平面圖形特征通過(guò)觀察課本第2頁(yè)的長(zhǎng)方形卡片、正方形積木等實(shí)物，能準(zhǔn)確說(shuō)出長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的基本特征。正確辨認(rèn)圖形在教室場(chǎng)景中，能從同學(xué)的書本封面（長(zhǎng)方形）、鐘表表面（圓形）等物品中，準(zhǔn)確辨認(rèn)出五種平面圖形。圖形簡(jiǎn)單拼組利用七巧板拼出小船（含三角形、平行四邊形）、房子（含正方形、長(zhǎng)方形）等圖案，掌握?qǐng)D形的簡(jiǎn)單組合方法。教學(xué)重難點(diǎn)04重點(diǎn)與難點(diǎn)確定

重點(diǎn)確定依據(jù)依據(jù)教材要求，重點(diǎn)確定為認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形，通過(guò)觀察課本第2頁(yè)主題圖中的實(shí)物抽象出圖形。

難點(diǎn)確定依據(jù)結(jié)合學(xué)生認(rèn)知，難點(diǎn)設(shè)定為用長(zhǎng)方形、正方形等圖形拼組新圖形，如用2個(gè)相同正方形拼長(zhǎng)方形的實(shí)操活動(dòng)。教學(xué)方法05教法與學(xué)法選擇情境教學(xué)法課堂設(shè)置"圖形樂(lè)園"場(chǎng)景，用積木搭建城堡模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方體、正方體等立體圖形的實(shí)際應(yīng)用。合作探究法4人一組用七巧板拼出指定圖形，如讓小組合作拼出"小房子"，在互動(dòng)中掌握?qǐng)D形組合特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程06趣味導(dǎo)入

圖形魔法盒教師出示裝有長(zhǎng)方體積木、圓形皮球的魔法盒，讓學(xué)生閉眼摸出并描述形狀，如“圓圓的、能滾動(dòng)的是皮球”。動(dòng)畫小故事播放《圖形王國(guó)歷險(xiǎn)記》短片，展示三角形屋頂、正方形地磚等生活場(chǎng)景，提問(wèn)“圖中有哪些圖形朋友”。直觀認(rèn)識(shí)圖形

實(shí)物觀察導(dǎo)入教師展示長(zhǎng)方體書本、正方體魔方、圓柱體筆筒，引導(dǎo)學(xué)生觸摸觀察，說(shuō)出物體形狀特征。

圖形分類游戲?qū)W生分組將課前收集的積木按形狀分類，如把牙膏盒歸為長(zhǎng)方體，易拉罐歸為圓柱體。

圖形畫一畫讓學(xué)生用彩筆在紙上畫出看到的圖形，如畫出圓圓的皮球（球體）和方方的骰子（正方體）。圖形特征探究

實(shí)物觀察與觸摸教師展示長(zhǎng)方體積木、正方體魔方，引導(dǎo)學(xué)生觸摸并描述“長(zhǎng)方體有6個(gè)面，相對(duì)的面一樣大”。

圖形拼搭體驗(yàn)讓學(xué)生用不同形狀積木拼小車，發(fā)現(xiàn)“圓柱能滾動(dòng)，正方體、長(zhǎng)方體能站穩(wěn)”的特征差異。

特征分類游戲設(shè)計(jì)“圖形找朋友”游戲，將圓形、三角形卡片混入，學(xué)生按“是否有棱角”分類并說(shuō)明理由。課堂鞏固練習(xí)圖形分類小游戲老師準(zhǔn)備圓形、正方形、長(zhǎng)方形積木混放籃，讓學(xué)生分組將積木按形狀放進(jìn)對(duì)應(yīng)顏色的收納盒，如紅色盒放圓形。"找朋友"圖形配對(duì)展示印有不同圖形的卡片，學(xué)生兩人一組，一人舉卡片描述形狀特征，另一人從黑板貼畫中找出匹配圖形。生活中的圖形探秘讓學(xué)生觀察教室，說(shuō)出看到的圖形，如"黑板是長(zhǎng)方形""鐘表是圓形"，并記錄發(fā)現(xiàn)的圖形數(shù)量。課堂總結(jié)歸納

圖形特征回顧教師展示長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形實(shí)物教具，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述邊和角的特點(diǎn)，如“正方形四條邊一樣長(zhǎng)”。

知識(shí)應(yīng)用舉例讓學(xué)生指出教室中的圖形，如黑板是長(zhǎng)方形、鐘表是圓形，強(qiáng)化圖形與生活的聯(lián)系。

學(xué)習(xí)成果檢驗(yàn)通過(guò)“我說(shuō)你拿”游戲，教師說(shuō)圖形名稱，學(xué)生快速?gòu)膶W(xué)具盒中找出對(duì)應(yīng)圖形，檢驗(yàn)掌握程度。課后作業(yè)布置家庭圖形尋寶讓學(xué)生在家中尋找長(zhǎng)方形的課本、圓形的鐘表等物品，拍照記錄并標(biāo)注圖形名稱，下節(jié)課分享發(fā)現(xiàn)。圖形拼貼創(chuàng)作用剪刀剪出三角形、正方形等圖形，拼貼成小動(dòng)物或房子，培養(yǎng)動(dòng)手能力和圖形組合思維。板書設(shè)計(jì)07設(shè)計(jì)思路

突出核心圖形認(rèn)知左側(cè)區(qū)域劃分圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形四大板塊，每個(gè)圖形旁標(biāo)注生活實(shí)例，如圓形對(duì)應(yīng)硬幣、正方形對(duì)應(yīng)魔方。

構(gòu)建互動(dòng)操作引導(dǎo)中部留空設(shè)計(jì)“圖形拼搭區(qū)”，用虛線框標(biāo)注可拼出的組合圖形，如用2個(gè)三角形拼出正方形。

強(qiáng)化知識(shí)體系關(guān)聯(lián)底部繪制“圖形分類樹(shù)狀圖”，上層分平面/立體圖形，下層細(xì)分本冊(cè)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形、圓柱等具體圖形。教學(xué)反思08預(yù)期效果與反思方向