專題06力與運(yùn)動實(shí)驗(yàn)專題（原卷版）考點(diǎn)直擊典例分析＋變式訓(xùn)練典例分析＋變式訓(xùn)練考點(diǎn)1探究阻力對物體運(yùn)動的影響（1）實(shí)驗(yàn)方法：控制變量法、推理法、理想實(shí)驗(yàn)法（就是在真實(shí)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，基于可靠的事實(shí),抓住主要因素,忽略次要因素,對實(shí)際過程進(jìn)行更深層次的抽象分析及合理的推理,從而揭示出自然規(guī)律）。（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：一切物體在沒有受到力的作用的時候，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)?！镜淅?】（2021?南關(guān)區(qū)校級開學(xué)）探究“阻力對物體運(yùn)動的影響”的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示。（1）實(shí)驗(yàn)時，每次必須使同一小車從同一斜面的同一高度滑下，這樣做的目的是使小車在（選填“相同”或“不同”）的平面上開始運(yùn)動的速度相同。（2）下表是一組同學(xué)記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析表中內(nèi)容可知：水平面越光滑，小車受到的阻力越，小車前進(jìn)的距離就越。接觸面毛巾棉布木板阻力的大小大較大較小小車移動的距離18.322.626.7（3）小麗同學(xué)通過上面的探究學(xué)習(xí)，思考了一個問題：當(dāng)自己蕩秋千運(yùn)動到右側(cè)最高點(diǎn)時，如果自己受到的力全部消失，自己將會處于怎樣的運(yùn)動狀態(tài)呢？她做出了以下猜想，你認(rèn)為其中正確的是（圖中的黑點(diǎn)表示小麗同學(xué)）【變式訓(xùn)練1】（2021春?濰坊期末）某同學(xué)利用實(shí)驗(yàn)裝置探究阻力對物體運(yùn)動的影響實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如圖所示（1）實(shí)驗(yàn)中，水平面上分別鋪設(shè)毛巾、棉布和木板的目的是為了。（2）每次實(shí)驗(yàn)均讓小車從同一斜面的相同高度由靜止開始下滑，這樣做是為了讓小車在斜面底端具有相同的。（3）由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可得結(jié)論：小車受到的阻力越小，。（4）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論推理可得：若水平面上運(yùn)動的小車不受阻力小車將。（5）伽利略通過下圖所示的實(shí)驗(yàn)和推理也得出了類似結(jié)論，請寫出推理的合理順序（用字母表示）?！咀兪接?xùn)練2】（2021春?長安區(qū)期末）在探究“阻力對物體運(yùn)動的影響”實(shí)驗(yàn)中，在水平木板上先后鋪上粗糙程度不同的毛巾和棉布；讓小車從斜面頂端由靜止滑下，如圖所示，觀察和比較小車在毛巾表面，棉布表面和木板表面滑行的距離。（1）實(shí)驗(yàn)中每次均讓小車從斜面頂端由靜止滑下的目的是：使小車每次在水平面上開始滑行時速度大小（選填“相等”或“不相等”）；（2）實(shí)驗(yàn)中是通過改變來改變小車所受阻力大小的；（3）實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)：接觸面越光滑，小車受到的阻力越，速度減小得越；（4）推理：本實(shí)驗(yàn)中，如果小車在水平面上滑行時受到的阻力為零，它將做?！咀兪接?xùn)練3】（2021春?朝陽區(qū)期末）如圖所示是探究“阻力對物體運(yùn)動的影響”的實(shí)驗(yàn)裝置。實(shí)驗(yàn)時，將小車從斜面的同一高度由靜止開始釋放，在鋪有不同材料的水平面上運(yùn)動，直到停下來。請根據(jù)觀察到的現(xiàn)象回答：（1）毛巾、棉布和木板不同，是為了反映。（2）實(shí)驗(yàn)表明：運(yùn)動的小車所受的阻力越小，向前滑行的距離。（3）推理可知：如果小車運(yùn)動時不受阻力，它將。（4）實(shí)驗(yàn)中，小車在棉布表面運(yùn)動時，受到（選填“平衡力”或“非平衡力”）的作用。考點(diǎn)2探究二力平衡條件（1）實(shí)驗(yàn)方法：控制變量法、轉(zhuǎn)換法；（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：作用在一個物體上的兩個力，如果大小相等，方向相反，并且作用在同一直線上，這兩個力就彼此平衡，對于二力平衡條件，我們必須注意上面四個要點(diǎn)，且這四個要點(diǎn)缺一不可?！镜淅浚?021春?東臺市期中）如圖甲是小華同學(xué)探究二力平衡條件時的實(shí)驗(yàn)情景。（1）小華將系于小卡片（重力不計）兩對角的線分別跨過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個拉力方向，并通過調(diào)整來改變拉力的大??；（2）為了探究二力平衡是否在同一直線時，當(dāng)小卡片平衡時，小華將小卡片（填“翻轉(zhuǎn)”或“旋轉(zhuǎn)”）一個角度，松手后小卡片不能平衡。（3）為了驗(yàn)證只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡，在圖甲所示情況下，小華下一步的操作是；（4）在探究同一問題時，小明將木塊放在水平桌面上，設(shè)計了如圖乙所示的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們認(rèn)為小華的實(shí)驗(yàn)優(yōu)于小明的實(shí)驗(yàn)。其主要原因是。A．小卡片容易扭轉(zhuǎn)B．小卡片是比較容易獲取的材料C．容易讓小卡片在水平方向上保持平衡D．減小摩擦力對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響（5）小華在探究活動結(jié)束后想到物體的平衡狀態(tài)包括靜止和勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，那如何探究物體做勻速直線運(yùn)動時的二力平衡條件呢？小明提出了自己的實(shí)驗(yàn)方案：用彈簧測力計拉著鉤碼在（填“水平方向”、“豎直方向”或“任意方向”）做勻速直線運(yùn)動，根據(jù)觀察到彈簧測力計示數(shù)（填“變大”、“變小”或“不變”）的現(xiàn)象，可以得出結(jié)論：物體靜止時的二力平衡條件同樣適用于物體處于勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。（6）利用圖丙裝置（選填“能”或“不能”）探究二力平衡的條件?！咀兪接?xùn)練1】（2021春?長葛市期中）如圖所示的是探究“二力平衡條件”時的實(shí)驗(yàn)情景。（1）實(shí)驗(yàn)前同學(xué)們討論圖甲和圖乙兩種實(shí)驗(yàn)方案。認(rèn)為更科學(xué)的是方案（選填“甲”或“乙”）。（2）當(dāng)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或狀態(tài)時，說明它受到的力是相互平衡的。為了方便操作判斷，應(yīng)當(dāng)使小車處于狀態(tài)作為平衡狀態(tài)。（3）經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)兩邊的托盤中砝碼質(zhì)量不同時小車運(yùn)動，質(zhì)量相等時小車靜止，這說明二力平衡的一個條件是。（4）保持兩托盤里砝碼的質(zhì)量相等，然后將小車扭轉(zhuǎn)一個角度，如圖丙所示，松手后觀察到小車（選填“能”或“不能”）保持平衡狀態(tài)。（5）保持兩托盤里砝碼的質(zhì)量相等，把兩個托盤掛在小車的同一側(cè)，放手后小車運(yùn)動，說明：二力平衡時，兩個力必須?！咀兪接?xùn)練2】（2021春?南安市期中）某學(xué)習(xí)小組利用圖甲裝置進(jìn)行“二力平衡條件”的探究：（1）該探究裝置中的研究對象是，實(shí)驗(yàn)是通過調(diào)整來改變拉力的大小。（2）王明向左盤和右盤同時加入一個質(zhì)量相等的砝碼時，小車兩邊所受的拉力（選填“相等”或“不相等”），小車處于靜止?fàn)顟B(tài)；改變其中一端的砝碼數(shù)量，發(fā)現(xiàn)小車無法保持靜止?fàn)顟B(tài)，由此得到二力平衡的一個條件是。（3）某次實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)左盤放入稍大一點(diǎn)的砝碼時，小車仍處于靜止?fàn)顟B(tài)，此時小車受到的（選填“是”或“不是”）平衡力，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因可能是小車受到的影響。（4）為盡量減少以上影響，小敏提出將甲裝置中的小車換成小卡片，如圖乙，實(shí)際操作中還發(fā)現(xiàn)乙裝置具有更適合探究的優(yōu)點(diǎn)（填字母）。A.不在同一條直線上的兩個力能否平衡B.不在同一物體上的兩個力能否平衡【變式訓(xùn)練3】（2020秋?豐臺區(qū)期末）小明利用小車、鉤碼、較光滑的水平桌面等器材進(jìn)行探究“二力平衡條件”的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示。（1）此實(shí)驗(yàn)的研究對象是。（2）實(shí)驗(yàn)中選用較光滑的水平桌面的目的是。（3）實(shí)驗(yàn)中保持F1和F2大小相等，方向相反，用手把小車在水平桌面上扭轉(zhuǎn)一個角度后釋放，小車將不能在此位置平衡。這一步驟的目的是為了研究二力平衡時，兩個力必須滿足的條件之一是?？键c(diǎn)3探究影響滑動摩擦力大小因素（1）實(shí)驗(yàn)方法：控制變量法、轉(zhuǎn)換法；（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度和壓力大小有關(guān)，接觸面的粗糙程度相同時，壓力越大滑動摩擦力越大；壓力相同時，接觸面越粗糙滑動摩擦力越大。【典例】（2021春?洛陽期末）小明通過如圖所示的實(shí)驗(yàn)探究“影響滑動摩擦力大小的因素”。（1）進(jìn)行甲、乙、丙圖所示實(shí)驗(yàn)時要求水平拉動測力計使物體在水平面上做運(yùn)動，這是利用了原理來測量物體受到的滑動摩擦力。（2）按照甲、乙兩圖進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)，研究的是滑動摩擦力與的關(guān)系。（3）比較甲、丙兩圖的實(shí)驗(yàn)，能得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是。（4）本實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用的科學(xué)研究方法有和。（5）為了更易于操作，小紅改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)裝置如圖丁所示。將彈簧測力計一端固定，另一端勾住木塊，木塊下是木板。小紅用F＝2N的力拉動木板使其沿水平地面向右勻速運(yùn)動，此時木塊所受摩擦力大小是N，方向?yàn)?；若小紅用更大的拉力F拉動木板使其做加速運(yùn)動，彈簧測力計的示數(shù)將會。（選填“變大”、“不變”或“變小”）【變式訓(xùn)練1】（2021?永吉縣模擬）如圖所示是用相同木塊“探究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)。（1）本探究實(shí)驗(yàn)用的主要研究方法是。（2）在實(shí)驗(yàn)中需（選填“加速”、“勻速”或“減速”）直線拉動木塊，使拉力大小滑動摩擦力大小。（3）為了研究滑動摩擦力大小與壓力大小是否有關(guān)，應(yīng)比較兩圖所示的實(shí)驗(yàn)。（4）某同學(xué)想研究滑動摩擦力大小與受力面積是否有關(guān)，他將圖甲中的木塊沿豎直方向截掉一部分后，重復(fù)圖甲所示的實(shí)驗(yàn)，測得木塊受到的滑動摩擦力變小，由此得出“粗糙程度相同時，受力面積越小滑動摩擦力越小”的結(jié)論，他得出這個結(jié)論（“正確”或“不正確”），理由是：。【變式訓(xùn)練2】（2020秋?漳州期末）如圖所示是小新同學(xué)探究“影響滑動摩擦力大小的因素”的實(shí)驗(yàn)。（1）實(shí)驗(yàn)中應(yīng)保持木塊在水平木板上做運(yùn)動，使得拉力大?。ㄟx填“小于”“大于”或“等于”）摩擦力；（2）若要探究滑動摩擦力大小與接觸面粗糙程度的關(guān)系，應(yīng)選擇兩圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；（3）甲、乙兩圖是探究滑動摩擦力大小與的關(guān)系，小新改變放在木塊上的鉤碼個數(shù)，測出的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表所示，請你在圖中畫出f﹣F的圖像；實(shí)驗(yàn)次數(shù)123壓力F/N234摩擦力f/N0.81.21.6根據(jù)圖像可得f與F的關(guān)系式是；（4）小昌同學(xué)對上述實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，設(shè)計了如圖丁所示的裝置：將彈簧測力計一端固定，用F1拉動小車時，小車（選填“一定”或“不一定”）要做勻速直線運(yùn)動；此時彈簧測力計示數(shù)為F2，則摩擦力大小為（選填“F1”或“F2”）?！咀兪接?xùn)練3】（2021秋?福清市期末）小明在探究“影響滑動摩擦力大小的因素”中，選用了兩塊相同的物塊A、B進(jìn)行了如圖所示的各步操作：（1）如圖甲，將物塊A放在水平放置的長木板上，用彈簧測力計沿方向拉動物塊A做運(yùn)動時，物塊A所受滑動摩擦力f的大小等于彈簧測力計的示數(shù)F1。彈簧測力計的示數(shù)F1＝N；（2）以更快的速度拉動物塊A，重復(fù)（1）中的操作，發(fā)現(xiàn)彈簧測力計的示數(shù)仍為F1。進(jìn)行（1）、（2）兩次實(shí)驗(yàn)是為了探究滑動摩擦力大小與的關(guān)系；（3）比較圖甲和圖乙的兩次實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)彈簧測力計的示數(shù)F2＞F1，可以初步得出：在接觸面粗糙程度相同時，越大，滑動摩擦力越；（4）如圖丙所示，將兩物塊連在一起后，拉動物塊，重復(fù)（1）中的操作，比較圖乙和圖丙的兩次實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)彈簧測力計的示數(shù)F3＝F2，可以初步得出：滑動摩擦力的大小與接觸面積大?。ㄟx填“有關(guān)”或“無關(guān)”）?？键c(diǎn)4探究力作用效果與力三要素的關(guān)系（1）實(shí)驗(yàn)方法：控制變量法、轉(zhuǎn)換法；（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：改變力的三要素都能改變力的作用效果?！镜淅浚?020春?郟縣期中）如圖所示，讓一條薄鋼條的一端固定，現(xiàn)分別用不同的力去推它使它發(fā)生如圖中A、B、C、D所示的形變，如果力F1＝F3＝F4＞F2，那么：（1）能說明力的作用效果與力的大小有關(guān)的圖是圖A和圖。（2）能說明力的作用效果與力的方向有關(guān)的圖是圖C和圖。（3）能說明力的作用效果與力的作用點(diǎn)有關(guān)的是圖D和圖。（4）該實(shí)驗(yàn)中用到的研究物理問題的方法主要有?！咀兪接?xùn)練1】（2020春?安慶期中）小紅在“探究力的作用效果與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”中，做了以下的實(shí)驗(yàn)：將一薄鋼條的下端固定，分別用不同的力去推它（F1＝F3＝F4＞F2），使其發(fā)生如圖所示的各種形變。（1）能說明力的作用效果跟力的大小有關(guān)的是圖。（2）能說明力的作用效果跟力的方向有關(guān)的是圖。（3）能說明力的作用效果跟力的作用點(diǎn)有關(guān)的是圖?！咀兪接?xùn)練2】在如圖所示的四幅圖中，甲、乙、丙圖為某運(yùn)動員進(jìn)行跳板跳水比賽的漫畫圖，丁圖為另一質(zhì)量較大的運(yùn)動員從同一跳板跳水的情形.（1）觀察圖甲，運(yùn)動員對跳板施加力的作用效果是，觀察圖乙，跳板對運(yùn)動員的力的作用效果是。（2）觀察圖甲和圖丙，發(fā)現(xiàn)跳板形變程度不同，說明力的作用效果與有關(guān)。（3）比較圖丙和圖丁的跳板形變程度，說明力的作用效果與有關(guān)。（4）圖中不能探究力的方向是否影響力的作用效果，請設(shè)計簡單實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。。考點(diǎn)5探究彈簧測力計原理的實(shí)驗(yàn)（1）實(shí)驗(yàn)方法：控制變量法、轉(zhuǎn)換法；（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：彈簧的伸長量與彈簧受到的拉力成正比?！镜淅浚?020秋?五華區(qū)校級月考）小明觀察發(fā)現(xiàn)，彈簧測力計的刻度是均勻的，由此他猜想彈簧的伸長量與它受到的拉力成正比。為了驗(yàn)證猜想，小明決定進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)次數(shù)1234567拉力（鉤碼總重）F/N0123456彈簧伸長量△L/cm00.400.801.701.602.002.40（1）要完成實(shí)驗(yàn)，除了需要如圖所示的一根兩頭帶鉤的彈簧、若干相同的鉤碼、鐵架臺以外，還需要的測量儀器是。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后小明記錄數(shù)據(jù)如下表，表中數(shù)據(jù)明顯錯誤的是第次實(shí)驗(yàn)。（2）去除錯誤的一組數(shù)據(jù)，在圖1中作出彈簧伸長量與所受拉力的關(guān)系曲線。（3）由圖像可驗(yàn)證小明的猜想是的（填“正確”或“錯誤”）。（4）小華認(rèn)為實(shí)驗(yàn)中可以用彈簧測力計代替鉤碼，他的做法是：用彈簧測力計掛勾勾住彈簧下端向下拉來改變力的大小，力的數(shù)值由彈簧測力計讀出，你認(rèn)為用彈簧測力計好，還是用鉤碼更好一些？答：。理由是：。（5）學(xué)校物理興趣小組的同學(xué)們準(zhǔn)備自己動手制作彈簧測力計。他們選了甲、乙兩根規(guī)格不同的彈簧進(jìn)行測試，繪制出如圖2所示圖像，圖像中只有OA段和OB段是彈性形變。若他們要制作量程較大的彈簧測力計，應(yīng)選用彈簧；若要制作精確度較高的彈簧測力計，應(yīng)選用彈簧?！咀兪接?xùn)練1】（2020春?太倉市期中）某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)對A、B兩根長度相同粗細(xì)不同的橡皮筋進(jìn)行研究，并做成橡皮筋測力計。將橡皮筋的一端固定，另一端懸掛鉤碼（圖甲所示），記錄橡皮筋受到的拉力大小F和橡皮筋的伸長量Δx，根據(jù)多組測量數(shù)據(jù)做出的圖線如圖乙所示。（1）當(dāng)在兩根橡皮筋上都懸掛重力為8N的物體時，橡皮筋A(yù)的伸長量為cm，橡皮筋B的伸長量為cm。（2）分別用這兩根橡皮筋制成的測力計代替彈簧秤，則用橡皮筋制成的測力計量程大，用橡皮筋制成的測力計測量的精確程度高。（均選填“A”或“B”）（3）將與本實(shí)驗(yàn)中相同的兩根A細(xì)橡皮筋并聯(lián)起來代替彈簧測力計，能夠測量力的最大值為N?！咀兪接?xùn)練2】（2021?章貢區(qū)模擬）親愛的同學(xué)，你會正確使用下列儀器嗎？（1）如圖所示，圓筒測力計使用前要校零，看清量程和。使用中，測得桶重為G，則桶中水重為G。（2）在物理實(shí)驗(yàn)操作考試中，某同學(xué)在調(diào)節(jié)天平平衡時的操作如圖所示，請你指出操作中的錯誤之處是；測量過程中，加減砝碼時，必須要用夾取。（3）如圖所示，該彈簧測力計的分度值為N，彈簧測力計在使用前應(yīng)檢查指針是否指在零刻度線處；該圖中存在的操作錯誤是：。【典例2】（2021春?雙塔區(qū)校級月考）小剛在探究“彈簧的伸長與受到的拉力之間的關(guān)系”，請根據(jù)表格信息回答相關(guān)問題：拉力/N01234567彈簧長度/cm10.012.014.016.018.020.021.021.5（1）器材：彈簧、1N的鉤碼若干、（2）實(shí)驗(yàn)過程：將彈簧的一端固定在一塊豎直放置的木板頂端，讓彈簧能夠自由地伸縮，然后用1N、2N、3N……8N的力去拉彈簧，并把每一個拉力作用下彈簧底端所對的位置做上記號，再測出彈簧的長度，記錄的數(shù)據(jù)如下：請你幫小剛分析以上數(shù)據(jù)并回答：①分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，彈簧的原長是。②分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可得到結(jié)論：。③如果把這條彈簧改裝成彈簧測力計，則制成后的測力計的量程是?！咀兪接?xùn)練】（2021春?玄武區(qū)校級期中）在研究彈簧的伸長量與外力的關(guān)系實(shí)驗(yàn)中，將彈簧水平放置測出其自然長度L0＝10cm，然后豎直懸掛讓其自然下垂，在其下端豎直向下施加拉力F，測出彈簧對應(yīng)的長度，減去自然長度L0，算出彈簧的伸長量△L。實(shí)驗(yàn)過程是在彈簧的彈性限度內(nèi)進(jìn)行的，記錄的拉力F與彈簧的伸長量△L的數(shù)據(jù)如下表所示：拉力的大小F/N24681012彈簧的伸長△L/cm11.522.533.5（1）由表中數(shù)據(jù)可知，該彈簧受到的拉力每增加1N，彈簧的伸長量增加cm。（2）當(dāng)豎直向下拉力F＝16N時（在彈性限度內(nèi)），彈簧的長度為cm。（3）分析表中數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)彈簧的伸長量與拉力不成正比，其原因是?？键c(diǎn)6探究影響重力大小因素實(shí)驗(yàn)（1）實(shí)驗(yàn)方法：用彈簧測力計測出不同質(zhì)量的鉤碼所受的重力；（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比?！镜淅啃∶魍瑢W(xué)在探究物體的重力大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)時，同組同學(xué)提出了如下猜想：①物體的重力大小可能與物體質(zhì)量有關(guān)；②物體的重力大小可能與物體體積有關(guān)。他用天平、鉤碼、彈簧測力計進(jìn)行了如下探究：（1）在測量某次數(shù)據(jù)時彈簧測力計示數(shù)如圖甲所示。彈簧測力計的示數(shù)為N。（2）請你根據(jù)表格中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在圖乙中做出木塊的重力隨質(zhì)量變化的圖象。次數(shù)1234木塊的質(zhì)量m/kg0.10.20.30.4木塊的重力G/N1234鐵塊的質(zhì)量m/kg0.10.20.30.4鐵塊的重力G/N1234（3）由圖象可知：物體的重力跟物體的質(zhì)量成。（4）小明分析數(shù)據(jù)得出猜想②錯誤，請你幫小明補(bǔ)完整分析過程：由第一次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，木塊和鐵塊質(zhì)量相等，，因此猜想②錯誤?！咀兪接?xùn)練1】（2021秋?鹿邑縣期末）某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)們用天平、鉤碼、彈簧測力計探究物體的重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系，測量的數(shù)據(jù)記錄如表所示。次數(shù)1234質(zhì)量m/kg0.10.20.30.4重力G/N134（1）測量鉤碼重力前，除了觀察彈簧測力計的量程和外，還應(yīng)將彈簧測力計在方向調(diào)零。（2）測量鉤碼重力時，應(yīng)將鉤碼掛在彈簧測力計下并讓它處于狀態(tài)，這時彈簧測力計的示數(shù)就等于鉤碼的重力，如圖甲所示是同學(xué)們第2次測量中彈簧測力計的讀數(shù)，此時測力計的示數(shù)是N。（3）根據(jù)表格中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在圖乙中作出重力隨質(zhì)量變化的圖像。（4）由圖乙可以得出結(jié)論：物體所受的重力與其質(zhì)量成?！咀兪接?xùn)練2】（2021?黃石）小明同學(xué)在探究“重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中，得到下表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。（1）實(shí)驗(yàn)中，需要的測量工具包括彈簧測力計以及。試驗(yàn)次數(shù)被測物體物體質(zhì)量m（kg）重力G（N）比值G/m（N/kg）1物體10.10.999.92物體20.43.889.73物體30.5（2）第3次實(shí)驗(yàn)“物體3”的重力如圖所示（物體處于靜止?fàn)顟B(tài)），根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果完成表格中第3次實(shí)驗(yàn)的有關(guān)數(shù)據(jù)。（3）根據(jù)上面實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知；同一物體重力與質(zhì)量的比值為N/kg。（4）月球?qū)λ砻娓浇奈矬w也有引力，這個引力是地球?qū)Φ孛娓浇晃矬w引力的。若一個連同隨身裝備共90kg的航天員到達(dá)月球表面，根據(jù)上面實(shí)驗(yàn)結(jié)果，月球?qū)λ囊κ荖。（5）小明對太空中的星球比較感興趣，他從網(wǎng)上查得：甲、乙兩個星球表面上物體的重力（G）與其質(zhì)量（m）的關(guān)系如圖所示。從圖中信息可知，相同質(zhì)量的物體在甲星球表面上的重力（選填“大于”“等于”或“小于”）其在乙星球表面上的重力。能力提升訓(xùn)練能力提升訓(xùn)練一、實(shí)驗(yàn)探究題。1．如圖所示，使一薄鋼條的下端固定，現(xiàn)先后用不同的力去推它，且F1＝F3＝F4＞F2，使鋼條先后發(fā)生圖（a）、（b）、（c）、（d）中所示的形變，則（a）、（b）兩圖說明；（a）、（c）兩圖說明。2．（2021秋?通州區(qū)期末）彈簧測力計的刻度是均勻的，由此有同學(xué)猜想“彈簧在彈性限度內(nèi)，它的伸長量與受到的拉力一定成正比”。請你根據(jù)實(shí)驗(yàn)室提供的器材設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)，證明他們的猜想是正確的。（1）實(shí)驗(yàn)室里有一根彈性限度在10N左右兩頭帶鉤的彈簧，還有一個可以懸掛彈簧的鐵架臺，以及多個相同規(guī)格的鉤碼（1個鉤碼能提供豎直向下1N的拉力），如圖所示。要想完成實(shí)驗(yàn)，除此以外還需要的測量儀器是。（2）請你寫出實(shí)驗(yàn)步驟：（3）請你畫出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表。3．（2021秋?西峽縣期末）親愛的同學(xué)，你會正確使用下列儀器嗎？（1）小姬從物理實(shí)驗(yàn)室中拿來了一架托盤天平，包裝盒沒有拆封，從包裝盒上觀察到該天平的規(guī)格是：“稱量200g，感量0.2g”。根據(jù)你的猜想，該天平游碼標(biāo)尺上的分度值是g，該天平能稱出的最大質(zhì)量是g；（2）是用來測量力的儀器，使用前先要根據(jù)所測力的方向進(jìn)行調(diào)零；如圖所示，該儀器的讀數(shù)是N；（3）如圖所示，小姬的媽媽站在體重秤上時，表盤上的指針靜止時的讀數(shù)為kg，該體重秤能最大測量kg的人的重量。4．（2021秋?江西月考）親愛的同學(xué)，請你根據(jù)自己掌握的實(shí)驗(yàn)操作技能，完成下列問題。（1）如圖1所示，鉛筆的長度為cm。（2）測量物體質(zhì)量前，首先調(diào)節(jié)天平橫梁平衡，把游碼撥至標(biāo)尺左端的，靜止時發(fā)現(xiàn)指針情形如圖2所示，應(yīng)將平衡螺母向調(diào)節(jié)。（3）如圖3所示，彈簧測力計此時的讀數(shù)為N，在生活中，該彈簧測力計（選填“可以”或“不可以”）直接用來測量質(zhì)量為4kg的物塊所受到的重力。（4）用同一支溫度計分別測量當(dāng)天正午與晚上的氣溫，兩次溫度計的示數(shù)如圖4甲、乙所示，其中圖是晚上的氣溫，其示數(shù)是℃。5．（2021秋?諸城市期末）大量的生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們質(zhì)量不同的物體所受的重力不同。某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)們想通過實(shí)驗(yàn)，探究物體的重力大小與它的質(zhì)量的關(guān)系，他們用天平、鉤碼、彈簧測力計進(jìn)行了如下探究：（1）實(shí)驗(yàn)前除了觀察彈簧測力計的量程和分度值外，還應(yīng)將彈簧測力計在方向調(diào)零；（2）如圖甲所示，把鉤碼掛在彈簧測力計上，當(dāng)鉤碼靜止時，彈簧測力計的示數(shù)等于鉤碼所受的大小。該測力計的分度值是N，此時測力計的示數(shù)是N。（3）同學(xué)們將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表中，請你根據(jù)表格中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在圖乙中作出重力隨質(zhì)量變化的圖象。質(zhì)量m（kg）重力G（N）0.050.50.101.00.151.50.202.00.252.50.303.0（4）根據(jù)圖象可以得出的結(jié)論是。（5）如果在浩瀚太空中運(yùn)行的中國天宮空間站天和核心艙內(nèi)，用同樣的器材（填“能”或“不能”）完成該探究。6．（2021秋?鄒城市校級期末）在探究“重力的大小跟什么因素有關(guān)”實(shí)驗(yàn)中，得到如表數(shù)據(jù)：m/kg0.10.20.30.40.50.60.7G/N123456（1）本實(shí)驗(yàn)中用到的測量器材有：。（2）分析如表數(shù)據(jù)可知：物體的質(zhì)量為0.7kg時，它受到的重力是N。（3）以下四個圖象中，關(guān)于物體重力的大小與其質(zhì)量的關(guān)系，正確的是。（4）在探究重力方向時，實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示，操作如下：將該裝置放在水平桌面上，逐漸改變木板M與桌面的夾角a，會觀察到懸線OA的方向（選填“變化”或“不變”）；以上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析得出：重力的方向總是。（5）小明同學(xué)取了質(zhì)量不同的蘋果、小木塊、小鐵球各一個，并分別測出它們的質(zhì)量和重力，來探究物體所受重力大小與質(zhì)量的關(guān)系，你認(rèn)為小明同學(xué)的做法。A．不合理，因?yàn)樗麤]有用同種物質(zhì)的物體做實(shí)驗(yàn)B．不合理，因?yàn)樗麤]有使物體的質(zhì)量成整數(shù)倍變化C．合理，因?yàn)樗瑯涌梢缘玫降奈矬w所受重力大小與質(zhì)量的關(guān)系D．合理，因?yàn)樗牟僮鞅燃淄瑢W(xué)更簡便（6）回憶我們在做這個實(shí)驗(yàn)時，為什么要選取多種物質(zhì)，且對每種物質(zhì)都要收集多組數(shù)據(jù)？若對每種物質(zhì)僅收集一組數(shù)據(jù)是否可以？為什么？7．（2021春?峽江縣期末）興趣小組同學(xué)用橡皮泥和彈簧測力計探究影響重力大小的因素。（1）他們所用彈簧測力計如圖所示，此彈簧測力計的分度值是，所能測量的最大力是；在使用它測量力前，應(yīng)先進(jìn)行的調(diào)節(jié)是。（2）在“探究重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下表：質(zhì)量m/kg0.060.100.180.220.320.34重力G/N0.61.01.82.23.23.4①探究過程中還用到的測量工具是。②分析表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)物體重力與質(zhì)量的是一定值，于是我們可得出的結(jié)論：。（3）探究物體重力大小跟物體形狀的關(guān)系時，同學(xué)們用小刀將橡皮泥雕刻成各種形狀進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表所示。被測物體橡皮泥1橡皮泥2橡皮泥3橡皮泥4形狀長方體三棱柱四棱錐球形重力/N4.23.83.64.4同學(xué)們根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論：物體重力大小與物體形狀有關(guān)。他們形成這一錯誤結(jié)論的主要原因是。8．（2021春?東城區(qū)期末）如表是甲同學(xué)用不同質(zhì)量的鐵塊在探究“重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：質(zhì)量m/kg0.10.20.30.40.50.6重力G/N0.981.962.943.924.95.88（1）分析表中數(shù)據(jù)，可以得出的結(jié)論是：；（2）乙同學(xué)取了質(zhì)量不同的蘋果小木塊、小鐵球各一個，并分別測出它們的質(zhì)量和重力，來探究物體所受重力大小與質(zhì)量的關(guān)系，你認(rèn)為乙同學(xué)的做法。A.不合理，因?yàn)樗麤]有用同種物質(zhì)的物體做實(shí)驗(yàn)B.不合理，因?yàn)樗麤]有使物體的質(zhì)量成整數(shù)倍變化C.合理，因?yàn)樗瑯涌梢缘玫轿矬w所受重力大小與質(zhì)量的關(guān)系9．（2021春?南京期末）在“探究阻力對物體運(yùn)動影響”的實(shí)驗(yàn)中：（1）小車從同一斜面同一高度由靜止釋放，是為了讓小車在水平面上開始運(yùn)動的相同。（2）實(shí)驗(yàn)時，將毛巾和棉布鋪在（填“斜面”“水平木板”或“斜面和水平木板”）上，讓小車從斜面頂端由靜止滑下，觀察小車滑行的距離。（3）實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)小車在毛巾表面滑行的距離最近；在木板表面滑行的距離最遠(yuǎn)。說明小車受到的阻力越小，速度減小得越（填“快”或“慢”）。（4）進(jìn)一步推理：如果小車受到的阻力越來越小，直到變?yōu)榱?，小車將做，這一步所用方法和下列選項(xiàng)的方法相同A.探究平面鏡成像規(guī)律時，用棋子B代替棋子A的像B.如果將瓶內(nèi)抽成真空，將聽不到鈴聲C.探究摩擦力大小與壓力大小的關(guān)系時，控制接觸面粗糙程度相同D.用光線來研究光的直線傳播（5）根據(jù)力與運(yùn)動的關(guān)系。如圖乙所示你認(rèn)為正確的觀點(diǎn)是。A.小明B.小華C.都正確D.都不正確10．（2021春?南昌期末）小明利用如圖所示的裝置，探究在水平面上阻力對物體運(yùn)動的影響，進(jìn)行如下操作：a、如圖甲，將毛巾鋪在水平木板上，讓小車從斜面頂端由靜止滑下，觀察小車在水平面上通過的距離。b、如圖乙，取下毛巾，將棉布鋪在斜面和木板上，讓小車從斜面頂端由靜止滑下，觀察小車在水平面上通過的距離。c、如圖丙，取下棉布，讓小車從斜面頂端由靜止滑下，觀察小車在水平面上通過的距離。請針對以上操作回答下列問題：（1）以上操作中錯誤的一次是（選填“a”、“b”或“c”）。（2）實(shí)驗(yàn)中小車每次都從斜面上同一位置由靜止自由下滑，這樣做的目的是：使小車從斜面上同一位置到達(dá)底端水平面時。（3）實(shí)驗(yàn)中改變小車所受阻力大小，是通過改變來實(shí)現(xiàn)的。對比兩次正確實(shí)驗(yàn)操作能說明：小車受到的阻力越小，通過的距離越。（4）糾正錯誤后，多次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析，并進(jìn)一步推測：在水平面上滑行的小車，如果受到的阻力為零，它將做運(yùn)動。實(shí)驗(yàn)表明物體的運(yùn)動（填“需要”或“不需要”）力來維持。這樣的實(shí)驗(yàn)方法叫做。（5）在大量類似實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，牛頓概括出了著名的牛頓第一定律。在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用。一架運(yùn)輸機(jī)參加某次抗震救災(zāi)時，在沿水平向右做勻速直線運(yùn)動的過程中，間隔相同時間先后從飛機(jī)上靜止釋放三個相同的物資。若不計空氣阻力，且地面水平。那么，在地面上看，能正確表示物資在空中的排列情況和著地位置的圖示（戊）組合是A．①⑥B．②⑤C．③④D．①④11．（2020秋?倉山區(qū)校級期末）小強(qiáng)和小紅利用圖甲所示的裝置探究二力平衡條件。他們實(shí)驗(yàn)時發(fā)現(xiàn)，當(dāng)分別往左、右兩盤放入質(zhì)量相等的鉤碼時，木塊A處于靜止?fàn)顟B(tài)，若再往右盤中增加一個鉤碼后，木塊A仍處于靜止?fàn)顟B(tài)；經(jīng)過思考，小強(qiáng)用小車B替換了木塊A再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如圖乙所示；同時，小紅用硬紙板C替換了木塊A再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如圖丙所示。（1