高考知識點復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)任務(wù)群二文學(xué)性閱讀——滋潤文化修養(yǎng)提升審美情趣專題四散文類文本閱讀整體閱讀指導(dǎo)教考銜接?知教材之關(guān)聯(lián)真題體驗·悉命題之導(dǎo)向閱讀導(dǎo)引·明解題之規(guī)范考情分析·切高考之脈搏考情分析·切高考之脈搏考查年次202220232024新高考Ⅰ卷文本體裁小說小說散文文體出處××《放牛記》選擇題型××6．分析鑒賞內(nèi)容和藝術(shù)特色(3分)7．分析特定段落(3分)簡答題型××8．分析句子內(nèi)涵(4分)9．分析觀點構(gòu)思(6分)考查年次202220232024新高考Ⅱ卷文本體裁散文小說小說(節(jié)選)文體出處《到橘子林去》××選擇題型6．相關(guān)內(nèi)容理解(3分)7．藝術(shù)特點分析鑒賞(3分)××簡答題型8．分析文本構(gòu)思(4分)9．分析細節(jié)描寫(6分)××散文類文本閱讀命題呈現(xiàn)如下特點：1．選文類型和考查題型穩(wěn)中有變。采用“2選擇題＋2簡答題”的命題形式，選文類型則穩(wěn)中有變，如2024新高考Ⅰ卷選用單一散文文本的《放牛記》，2021新高考Ⅱ卷則分別節(jié)選了廢名的散文《放猖》和小說《坐飛機以后》。2．增加開放性試題，鼓勵學(xué)生獨立思考。2024新高考Ⅰ卷第9題要求學(xué)生分析了文中所說“不愿在回憶往事時為放牛‘賦予意義’”，參考答案給出兩種不同的觀點，并特別說明，學(xué)生還可以有其他觀點，只要言之成理，都可以得分。3．致力深耕紅色文化，彰顯榜樣力量。如2022年新高考Ⅱ卷選用的散文《到橘子林去》，文章寫于抗日戰(zhàn)爭時期，飽含對普通勞動者——“趕大車的人”的親近和信任，促使學(xué)生體會革命戰(zhàn)爭年代人民的偉大力量。教考銜接?知教材之關(guān)聯(lián)閱讀導(dǎo)引·明解題之規(guī)范散文閱讀是高考中公認的最難把握的部分，但是，散文閱讀題的解答也是有技巧可言的。一般地講，散文的考查側(cè)重體會重要語句的豐富含意、品味精彩的語言表達藝術(shù)、分析作品的主要表現(xiàn)手法、探究蘊等。其中句子的理解分析是閱讀的關(guān)鍵，也是高考文學(xué)類文本設(shè)題的熱點。一、散文的基本概念現(xiàn)代散文，是指與小說、詩歌、戲劇并列的一種文學(xué)體裁，有廣義和狹義兩種理解。廣義的散文，是指詩歌、小說、戲劇以外的所有具有文學(xué)性的散行文章。狹義的散文是指文藝性散文，它是一種以記敘、描寫或抒情為主，取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂的文學(xué)樣式。高考試卷中的散文概念指狹義散文。

二、散文的一般分類散文具有記敘、議論、抒情三種功能，與此相對應(yīng)，散文也分為三類。

1．記敘性散文記敘性散文是以記敘人物、事件、景物為主的散文。這類散文與短篇小說相似，但又有明顯的區(qū)別。就敘事而言，散文所述的事件不要求情節(jié)完整，更不追求曲折變化，而小說對敘事的要求較散文要高得多；另外，散文在敘事的時候需要飽蘸情感，小說的情感則主要由人物體現(xiàn)出來，不需。就寫人而言，小說要求努力塑造典型的人物形象，典型人物是的；而散文中的人物則是在真人真事的基礎(chǔ)上，進行某些剪裁加工，注重對人物進行寫意式的描繪。2．抒情性散文抒情性散文主要是用以抒發(fā)的散文。與其他散文相比，抒情性散文情感更強烈，想象更豐富，語言更具有詩意。抒情性散文主要用象征、比興、擬人等方法，通過對外在形象的描繪來傳達因此借景抒情和托物言志是這類散文最常用的手法。而直抒胸臆的方法，在文章中可以出現(xiàn)，但通篇用此一法者并不多見。

3．議論性散文

議論性散文是以發(fā)表議論為主的散文。它與抒情性散文一樣注重情感的抒發(fā)，不同的是議論性散文重在理智，抒情性散文重在感情。它又不同于一般的議論文用事實和邏輯來說理，而主要用文學(xué)形象來說話，是一種文藝性的議論文。它既有生動的形象，又有嚴密的邏輯；既要以情動人，又要以理服人；融情、理于一爐，合政論與文藝于一體。散文的文體特征概括來說就是“形散神聚”。所謂的“形”應(yīng)指散文中用來表情達意的人物、事物、景物、器物等?！靶巍钡摹吧ⅰ斌w現(xiàn)在聯(lián)想的廣泛、時空的縱橫等方面，但目的卻是統(tǒng)一的——用來表現(xiàn)理念、抒發(fā)情感、闡述哲理、表達志趣、寄寓情趣等，這也就是我們所說的“神聚”。三、散文的基本特征1．較強的紀實性

散文具有較強的紀實性質(zhì)。主張“大實小虛”：在保持題材大體真實的前提下，某些細節(jié)的虛構(gòu)，乃至某個次要人物的虛擬，是被允，但散文中的情感是絕對真實的，這一點也應(yīng)該是散文真實性的一個重要方面。

2．取材的廣泛性

散文的內(nèi)容涉及自然萬物、各色人等、古今中外、政事私情……可以說是無所不包、無所不有的。它能夠談天說地，更可以抒情寫趣。凡是能給人以思想啟迪、美的感受、情操的陶冶，使人開闊視野、豐富知識的，都可選作散文的題材。

3．形式的靈活性

散文取材廣泛，內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)形式不拘一格，表達方式自由靈活，語言風(fēng)格異彩紛呈。

情感是散文的生命，語言是其思想內(nèi)容的外衣。閱讀散文，應(yīng)該從語言入手，進而領(lǐng)悟散文中人、事、物、景的豐富內(nèi)涵，讀懂所要抒發(fā)的對生命、生活、社會等的獨特感受和情感態(tài)度。1．分析景、物與情、境的關(guān)系散文表情達意，主要是通過對生活畫面的描繪來實現(xiàn)的。這些畫面由帶著的人、事、物、景等意象組成，從而形成深邃優(yōu)美、富于哲理的意境。散文寫什么景物、從什么角度或截取哪一部分、選擇哪一側(cè)面、景物與景物如何安排組合，都是由感支配的，不是客觀景物的“實錄”或“說明”。分析景、物與情、境的關(guān)系就要沿著層深入，而不是只停留在景物與感情的表層。四、散文的閱讀方法2．理解“形”“神”之間的關(guān)系散文的“形”，是指散文的外在形式，如用了什么標題，選用了怎樣的材料，材料與材料之間是怎樣組織的，又采用了什么線索，還用了什么樣的表達方式，語言使用得怎樣等。散文的“神”，是指蘊含于外在“形”中的情感、思想，它體現(xiàn)了圖。一般來說，一篇散文的“神”是集中的、凝聚的。要重視散文散的“形”和不散的“神”的和諧統(tǒng)一，它們都從屬于“思想”，是經(jīng)過“思想”的選擇并能積極能動地反映“思想”的；料看似很散，但它們都按照“思想”的“線”組織在一起，它們的排列有著緊密的聯(lián)系。3．理清散文的線索與思路閱讀文章，實際上就是盡可能沿著跡再走一遍，從而達到更深刻、更有條理地把握文章謀篇布局的目的。散文通常都有敘事、抒情、寫景的線索，抓住線索就等于把握了文章意脈。文章的思路通常表現(xiàn)在文章的取材、線索、順序、開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)、段落層次的關(guān)系等方面，梳理文章思路可以從這些方面入手。4．懂得散文由實至虛的特點散文交匯著敘述、描寫與議論、抒情，“形”的鋪展往往是“神”凸顯的前提，看似松散，其實多有聯(lián)系或鏈接的痕跡。閱讀的關(guān)鍵點不在于記敘、描寫的客體(實)，而在于記敘、描述中灌注的主體的思想、感情(虛)。5．探究散文句段的豐富意蘊意蘊是散文的靈魂，一般指散文滲透出來的理性內(nèi)涵，如作品中滲透的情感，表現(xiàn)出來的風(fēng)骨、某種精神或某種取向等。探究意蘊可以講“廣”字，求的是豐富意蘊；也可以從不同的層面探究，由淺層到深層，講的是“深”字，求的是深層意蘊。6．品味散文的語言特色不同的各自的時代和社會環(huán)境中，各人的先天稟賦有別，后天閱歷不同，因此才識、性情、氣質(zhì)就有高低、深淺、剛?cè)帷⒀潘?、文野、曲直等區(qū)別，寫出來的文章就形成了不同的風(fēng)格特點。語言表達的特色，就是這種風(fēng)格特點的一個重要標志。散文的解題步驟與小說基本相同。五、散文的解題步驟

典例1典例文本(2024·新高考Ⅰ卷)閱讀下面的文字，完成1～4題。放牛記

①我現(xiàn)在想不起我何時開始了放牛娃的生涯，又在哪一天徹底結(jié)束了這種生活。我很小就羨慕那些吆喝牛子，覺得他們是豪放粗獷的英雄。而我只是個可憐蟲，總是衣褲整齊，指甲干凈，不剃光頭，站在他們身邊像個走親戚的陌生人。我想和他們一樣，只穿一條小典例文本褲衩，光著上身和腳，曬成黑鐵蛋，坐在光溜溜的水牛背上揮舞自制的長鞭，雄赳赳氣昂昂向野地里進發(fā)。能夠大喊大叫，可以隨地撒尿，無視課堂和作業(yè)，遇到仇人要打的架一個都不落下，輕滾出來一身泥。我想當(dāng)個野孩子，所以，很早我就慫恿父親買一頭牛。

②我家的確需要一頭牛。父親是醫(yī)生，農(nóng)忙時經(jīng)常搭不上手；祖父祖母年紀大了，體力活兒也幫不上忙；我和姐姐都小，還要念書；十畝田都要母親一個人對付，運糧食時都沒個幫手。父親決定買牛，哪怕只用來拉車。典例文本

③買牛的那天我記得，你能想象我的激動。在下午，我和父親去兩里外的鄰村牽牛，已經(jīng)提前談好了價。在鄰村的中心路邊，我頭一次見到鋸木廠，在一間大屋里，電鋸沖開木料的聲音在午后的熱空氣里格外尖利，幾乎能看見那聲音在閃耀著銀光。我停下來看陰影里的鋸木廠，橫七豎八堆滿了木料，新鮮的木頭味道和鋸末一起飛濺出來。

④那頭小母牛還小，吃奶的時候還要哼哼唧唧地叫，長得憨厚天真，我很喜歡。主人是個中年男人，說：回去調(diào)教半年，就能干活。他給小牛結(jié)了一個簡單的轡頭，韁繩遞給我們，我們就把牛牽出了門。

典例文本

⑤小牛屁顛屁顛跟著我們走，出了村才感覺不對，開始茫然地叫，表情如同迷途的小孩。一路仄著身子走，擰巴著被牽到我家。這一路走得我興奮又糾結(jié)，想牽不敢，摸它一下，摸完了趕緊撤，怕它踢。當(dāng)然后來我知道，再沒有比水牛更動物了。

⑥我經(jīng)歷了把一頭小牛訓(xùn)練成壯勞力的全過程。換轡頭，套車，駕轅，用聲音和韁繩指揮行止，扎鼻眼，犁地，耙地。幾年以后，我基本上成了老把式，可以一個人鍘草、套車、駕轅，運送滿滿一車糧食走在窄路上。我知道它回頭看我是什么意思，知道它抬尾巴搖屁股想干什么。當(dāng)然，這對我來說是副產(chǎn)品，我想說的還是放牛。

典例文本

⑦在當(dāng)時，放牛部分地滿足了我的少年英雄夢，讓一個必須規(guī)整地生活的少年有了一個旁逸斜出的機會。就算現(xiàn)在，我也不認為整天和一頭牛走在野地里是件苦嘰嘰的事，相反，我以為那是我少年時代最快樂的生活之一。典例文本

⑧放牛都在夏天，放了暑假我才有時間。三伏天的午后太陽高懸，螞蟻都被曬蒙了，暈暈乎乎爬出的全是曲線；如果要去遠處找水草豐茂的地方，那我就得早早地從午睡中爬起來，戴上草帽出門。我直犯困，遇到樹蔭就不想再動，尤其經(jīng)過河邊，看那些戲水的同伴，你真覺得放牛實在是個負擔(dān)。讓人煩的還有一個，大雨天。這不是放牛的好時候，但牛出不去你得出去，割草，干不干活你都得讓它每天吃飽；家里自也備了干草，只是大夏天的芳草萋萋，你不讓它吃新鮮的，不人道也不牛道。還是得穿雨衣戴斗笠挎籃子割草去。漫天雨霧，水的野地里就你一個人，蹲在草叢里形同消失，像我這種動不動就悲觀的人，常常會覺得自己被這個世界遺棄了，那感覺也不太好。

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⑨不過這樣的時候畢竟少，英雄主義的少年時代總體上是樂觀向上的——放牛的確是件好玩的事。野地自由，有種無所事事的、透明的自然與放松。放牛通常是集體行動，幾個放牛娃排成隊伍往村外走，大家都坐在牛背上，屁股底下墊條麻袋。水牛走起來渾身都在動，騎牛更像坐轎子。后面的人打前面的牛屁股，一個跟著一個跑起來，六七頭牛，都在撅著屁股跑，那隊伍看起來很壯觀。牛一跑，大肚子就撲扇撲扇地抖，活像巨大的金魚鰓在鼓鼓癟癟地呼吸。如果你是新手，最好抓住韁繩，夾緊兩腿，能抱住牛脖子更好，否則你隨時可能掉下去。有天黃昏，牧童晚歸，我騎在牛背上慢悠悠往家走，有人對著牛屁股猛的一巴掌，受了驚的牛撅起屁股就跑，我手里還抱著自己做的一根竹笛在專心地找音，連韁繩都沒抓，牛一屁股把我送到了右前方的水溝里，半個腦袋扎進了淤泥。

典例文本

⑩如果真要找一點和其他放牛娃的不同，可能就是我放牛經(jīng)常帶本書。很多武俠小說都是在墳地里看的。亂墳崗子里草好，把韁繩纏到牛角上讓它們自己吃去，我們找個形狀合適的墳堆，鋪上麻袋就著墳勢躺下來，蹺起二郎腿。想睡覺的睡覺，想唱歌的唱歌，想發(fā)呆的發(fā)呆；我想看書，從兜里拽出一本武俠小說來。清風(fēng)，頭頂有松樹遮陰，天上流云飛動，此時看武俠，幾等于塵囂皆忘，那一個白衣飄飄的俠義世界美不勝收——大虛乃是大實，大無中有大有。

典例文本

?放牛給了我一個幾近完美的少年時代，放松，自由，融入野地里，跟自然和大地曾經(jīng)如此貼近。我在放牛時沒能讓自己成為一個野孩子，或者說沒能成為我希望的那樣的野孩子，不知道這個結(jié)果是好還是壞。往事總在回憶時被賦予意義，在放牛這個經(jīng)歷上，我更愿意就事論事，返回到當(dāng)年的心境里，看一看當(dāng)時的悲歡和憂樂。(有刪改)

解題步驟第一步：通讀全文，勾畫重要人(景、事)物等信息，讀懂文本

1．初讀，明白標題、思路。

初讀主要是熟悉文章，拉近和文章的距離，明確文章的寫作背景，了解文章的主要內(nèi)容，即解決“寫了什么”的問題。要善于抓標題、開頭、結(jié)尾及意蘊深刻之處，同時圈點勾畫出自己認為重要的段落和語句，把握路。

典例1選自的《放牛記》，講述了放牛的經(jīng)歷，通過對放牛生活的描寫，展現(xiàn)了光的懷念和珍視。

解題步驟

2．研讀，分析文本的表現(xiàn)手法和情感主題。

研讀時，要分析表情達意時所用的手法，解決“怎樣寫、為什么寫”的問題，將文章的骨骼、精髓看得透徹、明白。

如典例1材料節(jié)選部分。買牛路上寫鋸木廠這個段落，文字里彌漫著熱、聲、光影、氣味，營造出記憶中少年舊事那獨特的氣息；買牛過程中提及“轡頭”“韁繩”，為下文“我”要訓(xùn)練小牛，成為“老把式”做鋪墊；記述“我”在亂墳崗子里看武俠小說，通過清爽閑逸的環(huán)境來映襯讀武俠書的樂趣；等等。

解題步驟第二步：閱讀題干，讀全信息，明確題干要求

細讀題干，準確全面把握題干要求，把命題人的命題指向、意圖看得清楚、明晰，特別要注意答題的角度，忌答非所問。這里需要注意有一個“主題輻射原則”，即散文閱讀的命題，不論是有關(guān)內(nèi)容，還是結(jié)構(gòu)、表達技巧，都會從文章主旨的角度出發(fā)，也就是說，所設(shè)置的問題都與文章的主旨有著密不可分的聯(lián)系。

解題步驟第三步：定位檢索，準確篩選，比對選項與文某著名企業(yè)息

明確選擇題的題干要求，分析選項涉及文中哪些段落或區(qū)域，將選項與原文內(nèi)容進行比對，準確判斷選項正誤。

如典例1的1～2題為選擇題，要細讀文本，抓住關(guān)鍵語句，逐項進行比對分析。

解題步驟第四步：遷移知識，分析文本，整合符合條件的信息

簡答題解題的核心是提取信息或鑒賞探究，因此，答案要從選文里找。要依據(jù)試題要求，迅速準確地把握答題的切入點和解題的角度，迅速準確地分清閱讀材料中相關(guān)部分的組合關(guān)系及其邏輯層次，大多數(shù)題目的答案在原文中是能夠“摳”出來的。

如典例1的3～4題為簡答題，要在讀懂文本的基礎(chǔ)上歸納信息，梳理結(jié)構(gòu)，從原文文本中找答案。

●整體把握(對應(yīng)解題步驟一、二)完成讀文流程前兩步后，自己動手繪制文本結(jié)構(gòu)簡圖。【答案】示例：●逐題研析(對應(yīng)解題步驟三、四)1．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是(3分)(

)A．父親決定買牛，除了確屬生產(chǎn)需要，也想讓兒子跟其他孩子一起放牛，以改變他“像個走親戚的陌生人”那樣不合群的性格。B．作為一個曾經(jīng)的“老把式”，“我”卻認為馭牛的諸般本領(lǐng)都只是“副產(chǎn)品”，只有放牛那種“旁逸斜出”的生活才是“我”最想談?wù)摰摹．大雨天里為牛割草的情形，讓“我”意識到自己是一個“悲觀”之人，可見放牛生活對“我”思想意識的養(yǎng)成有著至關(guān)重要的意義。D．文中記述“我”在亂墳崗子里看武俠小說，是有意以環(huán)境的陰森怪異來映襯看武俠的樂趣，也凸顯出“塵囂皆忘”的讀書境界。【我的分析】本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，應(yīng)逐項查找涉及的文本區(qū)間進行分析比對，判斷正誤。____________(A項，無中生有，“父親決定買?！薄耙蚕胱寖鹤痈渌⒆右黄鸱排＃愿淖儭愿瘛卞e誤，根據(jù)文本第一段中的“我很小就羨慕那些吆喝牛子……而我只是個可憐蟲……站在他們身邊像個走親戚的陌生人”和第二段中的“我家的確需要一頭牛……父親決定買牛，哪怕只用來拉車”可知，父親決定買牛確屬生產(chǎn)需要，但“像個走親戚的陌生人”是“我”的想法，文中并未提及父親決定買牛是想要改變兒子不合群的性格。B項，分析正確。C項，曲解文意，根據(jù)文本第八段中的“漫天雨霧……像我這種動不動就悲觀的人，常常會覺得自己被這個世界遺棄了”可知，“我”本來就是容的人，并不是大雨天里為牛割草才讓“我”意識到自己是悲觀之人。D項，“有意以環(huán)境的陰森怪異來映襯看武俠的樂趣”錯誤，根據(jù)文本倒數(shù)第二段中的“清風(fēng)，頭頂有松樹遮陰，天上流云飛動，此時看武俠……那一個白衣飄飄的俠義世界美不勝收”可知，面并不“陰森怪異”，而是輕松閑逸的。)【答案】

B2．關(guān)于文中鋸木廠這個段落，下列說法不正確的一項是(3分)(

)A．買牛讓“我”格外激動，因此買牛那天的相關(guān)情景在“我”的記憶里依然生動鮮活。B．兩里外鄰村路邊的鋸木廠，對那時的“我”來說，儼然一個陌生而刺激的新天地。C．這個段落看似閑筆，實則以先抑后揚的手法來突出下文“我”的“興奮又糾結(jié)”。D．這段文字里彌漫著熱、聲、光影、氣味，營造出記憶中少年舊事那獨特的氣息。【我的分析】本題考查對文中鋸木廠這個段落的分析，應(yīng)逐項查找涉及的文本區(qū)間進行分析比對，判斷正誤。____________(C項，“以先抑后揚的手法來突出下文‘我’的‘興奮又糾結(jié)’”錯誤，文中關(guān)于鋸木廠場景的描寫營造出熱烈氛圍，與“我”當(dāng)時和父親去牽牛的激動心情相映襯，并未使用先抑后揚手法，也沒有以此突出下文“我”的“興奮又糾結(jié)”。)【答案】

C3．文章為何說“放牛給了我一個幾近完美的少年時代”？(4分)【我的分析】本題要求分析“放牛給了我一個幾近完美的少年時代”的原因，可從文本中重點篩選“放?！睅Ыo“我”自由、輕松、快樂等的事件。(1)根據(jù)第一段和第七段相關(guān)內(nèi)容進行分析____________(根據(jù)第一段中“我很小就羨慕那些吆喝牛子，覺得他們是豪放粗獷的英雄……我想當(dāng)個野孩子”和第七段中的“在當(dāng)時，放牛部分地滿足了我的少年英雄夢……旁逸斜出的機會”，可得出答案：少年時代，放牛滿足了“我”的“少年英雄夢”，也讓我擁有一些自由自在的好時光。)(2)根據(jù)第九段和最后一段相關(guān)內(nèi)容進行分析____________(根據(jù)第九段中“我”和小伙伴集體放牛時的趣事，以及最后一段中的“放松，自由，融入野地里，跟自然和大地曾經(jīng)如此貼近”，可得出答案：回首往事，感慨放牛生活使“我”那樣親近自然與大地，滋養(yǎng)了“我”的成長。)【答案】

①少年時代，放牛滿足了“我”的“少年英雄夢”，也讓我擁有一些自由自在的好時光；②回首往事，感慨放牛生活使“我”那樣親近自然與大地，滋養(yǎng)了“我”的成長。(評分參考：每答出一點給2分；意思答對即可；如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)4．文末畫線的句子表明，憶往事時為放?！百x予意義”。你認為本文是否做到了這一點？請簡要說明。(6分)【我的分析】題目要求對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀，只要基于自己的閱讀體驗寫出個性化見解，且言之成理、能自圓其說即可。聯(lián)系文末畫線句的內(nèi)容和平時的閱讀經(jīng)驗可知，賦予往事意義即齡、情境等的限制，以成人的視角去審視往事，借助當(dāng)下積累的人生經(jīng)驗和現(xiàn)實感受去體悟往事，且由事及理，抒發(fā)深刻的人生哲思和感悟等，突出往事的重要意義。(1)分析文章做到了不為放牛賦予意義____________(①文章以少年視角來寫，緊貼少年的心理，寫放牛的快樂，也寫放牛的煩惱，都寫得真實而生動；②文章就事論事，只記錄當(dāng)年的悲歡憂樂，拒絕拔高放牛的意義，也不對當(dāng)年生活刻意美化。)(2)分析文章沒有做到不為放牛賦予意義____________(①文中的放牛生活雖然真切，但仍然經(jīng)過了回憶的過濾甚至重塑，已經(jīng)被賦予了意義；②其中對“放松”“自由”“野孩子”等的強化、讀武俠而感嘆虛實有無等，其實已經(jīng)滲入了當(dāng)下經(jīng)驗和現(xiàn)實感受。)【答案】觀點一：做到了。①文章以少年視角來寫，緊貼少年的心理，寫放牛的快樂，也寫放牛的煩惱，都寫得真實而生動；②文章就事論事，只記錄當(dāng)年的悲歡憂樂，拒絕拔高放牛的意義，也不對當(dāng)年生活刻意美化。觀點二：沒做到。①文中的放牛生活雖然真切，但仍然經(jīng)過了回憶的過濾甚至重塑，已經(jīng)被賦予了意義；②其中對“放松”“自由”“野孩子”等的強化、讀武俠而感嘆虛實有無等，其實已經(jīng)滲入了當(dāng)下經(jīng)驗和現(xiàn)實感受。(評分參考：每答出一點給3分；意思答對即可；如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)真題體驗·悉命題之導(dǎo)向(2022·新高考Ⅱ卷)閱讀下面的文字，完成5～8題。到橘子林去①小孩子的記憶力真是特別好，尤其是關(guān)于她特別有興趣的事情，她總會牢牢地記著，到了適當(dāng)?shù)臋C會她就會把過去的事來問你，提醒你。②“爸爸，你領(lǐng)我去看橘子林吧，橘子熟了，滿樹上是金黃的橘子?！?/p>

典例2③今天，小岫忽然向我這樣說，我稍稍遲疑了一會，還不等回她，她就又搶著說了：“你看，今天是晴天，橘子一定都熟了，爸爸說過領(lǐng)我去看的?！雹芪疫@才想起來了，那是很多天以前的事情，我曾領(lǐng)她到西郊去。那里滿坑滿谷都是橘子，但那時橘子還是綠的，她并不覺得好玩，只是說：“這些橘子幾時才能熟呢？”⑤“等著吧，等橘子熟了，等一個晴天的日子，我就領(lǐng)你來看看了?！边@地方陰雨的日子真是太多，偶然有一次晴天，就令人覺得非常稀罕，簡直覺得這一日不能隨便放過。小孩子對于這一點也該是敏感的，于是她就這樣問我了。去嗎，那當(dāng)然是要去，并不是為了那一言的然諾，卻是為了這一股子好興致。⑥我們走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起來，活躍了起來。石頭道上的水洼子被陽光照著，像一面面的鏡子；女人頭上的金屬飾物隨著她們的腳步一明一滅；挑煤炭的出了滿頭大汗，脫了帽子，就冒出一大片蒸氣，而汗水被陽光照得一閃一閃的。天空自然是藍的了，一個小孩子仰臉看天，也一只鴿子，兩行小牙齒放著白光，真是好看。小岫自然是更高興的，別人的高興就會使她高興，別人的笑聲就會引起她的笑聲?？墒撬刹]有像我一樣關(guān)心到這些街頭的景象。她毫沒有駐足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉著我向前走，她心里一定是只想著到橘子林去。⑦走出城，人家稀少了，景象也就更寬闊了，也聽到好多地方的流水聲了，看不到洗衣人，卻聽到洗衣人的杵擊聲，而那一片山，那紅崖，那巖石的紋理，層層疊疊，甚至是方方正正的，仿佛是由人工所壘成，沒有云，也沒有霧，崖面上為太陽照出一種奇奇怪怪的顏色，真像一架金碧輝煌的屏風(fēng)，還有瀑布，看起來像一絲絲銀線一樣在半山里飛濺。我看著眼前這些景物，雖然手里還握著一只小胖手，我卻幾乎忘掉了我的小游伴。而她呢，她也并不擾亂我，我想，她不會關(guān)心到眼前這些景物的，她心里大概只想著到橘子林去。⑧遠遠地看見一大片濃綠，我知道橘子林已經(jīng)在望了，然而我們卻忽然停了下來，不是我要停下來，而是她要停下來，眼前的一個故事把她吸引住了。⑨是在一堆破爛茅屋的前面，兩個趕大車的人在給匹蹄子。⑩我認識他們，我只是認識他們是屬于這一種職業(yè)的人，而且他們還都是北方人，都是我的鄉(xiāng)親。他們時常叫我感到那樣子的可親近，可信任。他們把內(nèi)地的貨物運到邊疆上出口，又把外邊的貨物運到內(nèi)地，他們給抗戰(zhàn)盡了不少的力量……他們兩個正在忙著，他們一心一意地“對付”那匹馬。你看，那匹實實地站著，不必拴，也不必籠，它的一對富有感情的眼睛幾乎閉起來了。不但如此，我想這個好牲口，它一定心里在想：我的大哥給我修理蹄子，我們走的路太遠了，慢慢地修吧，修好了，我們就上路。慢慢地修，不錯，他正在給你慢慢地修哩。他搬起一個蹄子來，先上下四一下，再前后左右仔細端詳一番，然后就用了一把銳利的刀子在蹄子的理著。我為那一匹牲口預(yù)感到一種飛揚的快樂……我這樣想著，看著，看著，又想著，只是頃刻之間的事情，猛一驚醒，才知道小岫的手掌早已從我的掌握中脫開了，我低頭一看，卻正看見她把她的小手掌偷偷地抬起來注視了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我也看見，她的小指甲是相當(dāng)長的，也頗污穢了，每一個小指甲里都藏著一點黑色的東西。?我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫對眼前這件事看得入神了，我不愿用任何言語擾亂她，我看她將要看到什么時候為止。?趕人把那一只修好了，然后又丁丁地釘著鐵掌。釘完了鐵掌，便把放下了。那匹個的身子抖擻了一下，我說那簡直就是說一聲謝謝，或者是故意調(diào)皮一下。然后，人和馬，不，是人跟著馬，可不是人，更不是人牽著馬，都悠悠然地走了，走到那破爛的茅屋里去了。那茅屋門口掛一個大木牌，上邊寫著拙劣的大字：“敘永騾車店”。有店就好了，我想，你們也可以少受一些風(fēng)塵。?“回家?！毙♂逗軋詻Q地說，而且已經(jīng)在向后轉(zhuǎn)了。?“回家告訴媽媽：甲，，。”她拉著我向回路走。?我心里笑了，我還是沒有說什么，我只是跟著她向回路走。?“我的手指甲也長了，回家叫媽媽剪指甲，我不哭，我也乖?！彼@么說著，又自己看一看自己的小手。?“對，回家剪指甲，你真乖，你比?！边@次我是不能不說話了，我被她拉著，用相當(dāng)急促的腳步走著。?這時候，太陽已經(jīng)向西天降落了，紅崖的顏色更濃重了些，地上的影子也都擴大了。我們向城里走著，我們都沉默著，小岫不說話，我也不說話。“我不再去看橘子了?！彼睦镆裁匆痪湓?，也有?！裾w把握(對應(yīng)解題步驟一、二)完成讀文流程前兩步后，自己動手繪制文本結(jié)構(gòu)簡圖。【答案】示例：●逐題研析(對應(yīng)解題步驟三、四)5．下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是(3分)(

)A．“我”決定帶小岫到橘子林去，只是因為不想“隨便放過”偶然到來的晴天，與她提醒“我”履行承諾無關(guān)。B．“我”從“幾乎忘掉了我的小游伴”，到不知道小岫的手掌“早已從我的掌握中脫開”，這個變化表明“我”的出游興致變高了。C．趕大車的人讓“我”感到可親近、可信任，除了他們“都是北方人，都是我的鄉(xiāng)親”，還因為他們?yōu)榭箲?zhàn)做出了貢獻。D．返回城里的路上，“小岫不說話，我也不說話”，父女二人的沉默表明他們對未到達橘子林感到有點失落?！疚业姆治觥恐痦棽檎疑婕暗奈谋緟^(qū)間進行分析比對，判斷正誤。____________(A項，“只是因為不想‘隨便放過’偶然到來的晴天，與她提醒‘我’履行承諾無關(guān)”錯誤，“只是”表述絕對，與她提醒“我”履行承諾也有一定關(guān)系。B項，“出游興致變高了”錯誤，并非出游興致變高了，而是出游路上的所見讓我感觸良多。C項，表述正確。D項，“父女二人的沉默表明他們對未到達橘子林感到有點失落”錯誤，“我”不僅不失落，反而為孩子的成長倍感欣慰，“對，回家剪指甲，你真乖，你比”。)【答案】

C6．下列對本文藝術(shù)特點的分析鑒賞，正確的一項是(3分)(

)A．“我的大哥給我修理蹄子，我們走的路太遠了，慢慢地修吧，修好了，我們就上路?！边@一句將化，寫出了夫的感情，生動而饒有趣味。B．“我”在判斷小岫對去橘子林的態(tài)度時，用語從“一定”變?yōu)楹髞淼摹耙苍S”，暗示小岫的心理變得難以琢磨了。C．小岫讓“我”領(lǐng)她去橘子林，實際上全程“我”都是由她拉著走的，由此可見，小岫的言行決定著本文的節(jié)奏。D．本文借助小孩子的視角，先后描寫了街道、山林、騾車店等處的景象，看似散漫，實則突出主題，使本