小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)單元測(cè)試題集一、編寫(xiě)說(shuō)明本套單元測(cè)試題集依據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，結(jié)合三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教材（以人教版PEP教材為例）的單元主題與核心知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)，旨在通過(guò)針對(duì)性的測(cè)試內(nèi)容，幫助教師精準(zhǔn)檢測(cè)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)掌握情況與語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)為學(xué)生提供鞏固知識(shí)、提升技能的實(shí)踐素材。測(cè)試題涵蓋聽(tīng)力理解、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語(yǔ)用情境四大能力維度，題型設(shè)計(jì)兼顧趣味性與科學(xué)性，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與學(xué)習(xí)規(guī)律。二、單元測(cè)試題設(shè)計(jì)（以人教版PEP教材為例）（一）單元核心知識(shí)點(diǎn)詞匯：國(guó)家類(lèi)（China,USA,UK,Canada,Australia）、職業(yè)類(lèi)（teacher,student,pupil）；句型：詢(xún)問(wèn)與介紹國(guó)籍（*Whereareyoufrom?I'mfrom...*）、詢(xún)問(wèn)與介紹身份（*Who'sthat...?He/Sheisa...*）。（二）測(cè)試題設(shè)計(jì)（滿(mǎn)分100分，時(shí)間40分鐘）Ⅰ.聽(tīng)力部分（40分）1.聽(tīng)錄音，圈出聽(tīng)到的單詞（10分）錄音材料：*“1.China2.USA3.teacher4.Canada5.pupil”*設(shè)計(jì)思路：考察學(xué)生對(duì)單元核心詞匯的辨聽(tīng)能力，聚焦國(guó)家與職業(yè)類(lèi)基礎(chǔ)詞匯。2.聽(tīng)問(wèn)句，選答語(yǔ)（15分）錄音材料：*“1.Whereareyoufrom?2.Who'sthatwoman?3.Isheastudent?”*選項(xiàng)示例：*“1.A.I'mfromChina.B.I'mnine.2.A.She'smymother.B.She'sateacher.3.A.Yes,heis.B.He'smyfather.”*設(shè)計(jì)思路：結(jié)合“詢(xún)問(wèn)國(guó)籍”“詢(xún)問(wèn)身份”的核心句型，考察學(xué)生對(duì)句型結(jié)構(gòu)的理解與應(yīng)答邏輯。3.聽(tīng)錄音，判斷圖片與內(nèi)容是否一致（15分）圖片示例：①中國(guó)國(guó)旗+*“I'mfromChina.”*②男士圖片+*“She'sateacher.”*③女孩圖片+*“She'sapupil.”*設(shè)計(jì)思路：通過(guò)“圖片+語(yǔ)言”的結(jié)合，考察學(xué)生對(duì)詞匯、句型的綜合理解與圖文匹配能力。Ⅱ.筆試部分（60分）1.看圖寫(xiě)單詞（10分）圖片示例：①美國(guó)國(guó)旗②老師③小學(xué)生④加拿大國(guó)旗⑤澳大利亞國(guó)旗設(shè)計(jì)思路：強(qiáng)化學(xué)生對(duì)核心詞匯的拼寫(xiě)與圖文對(duì)應(yīng)能力，注意區(qū)分“student”與“pupil”的使用場(chǎng)景。2.連詞成句（15分）示例：*“1.from,are,where,you(?)2.he,teacher,a,is(.)3.UK,the,I'm,from(.)”*設(shè)計(jì)思路：考察學(xué)生對(duì)句型結(jié)構(gòu)的掌握，尤其是特殊疑問(wèn)句、陳述句的語(yǔ)序邏輯。3.情景選擇（15分）示例：*“1.當(dāng)你想介紹自己來(lái)自英國(guó)，你會(huì)說(shuō)：____A.I'mfromUK.B.I'mfromtheUK.2.當(dāng)你想問(wèn)對(duì)方來(lái)自哪里，你會(huì)說(shuō)：____A.Whereareyoufrom?B.What'syourname?3.當(dāng)你想回答‘她是一名老師’，你會(huì)說(shuō)：____A.She'sateacher.B.He'sateacher.”*設(shè)計(jì)思路：創(chuàng)設(shè)真實(shí)交際情境，考察學(xué)生在語(yǔ)境中準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言的能力，同時(shí)滲透“theUK”等固定表達(dá)的用法。4.閱讀理解（20分）短文示例：*“Hello!I'mAmy.I'mfromtheUK.I'mapupil.Thisismyteacher,MissWhite.She'sfromtheUSA.”*題目：①Amyisfrom____.(A.UKB.theUK)②MissWhiteisa____.(A.teacherB.student)③IsAmyastudent?____(A.Yes,sheis.B.No,sheisn't.)*設(shè)計(jì)思路：通過(guò)簡(jiǎn)單的語(yǔ)篇閱讀，考察學(xué)生提取關(guān)鍵信息、理解文本的能力，同時(shí)鞏固單元核心詞匯與句型。（三）命題思路與教學(xué)建議命題思路：本單元測(cè)試以“國(guó)家與身份”為主題，通過(guò)“聽(tīng)—說(shuō)—讀—寫(xiě)”的分層題型，全面覆蓋詞匯識(shí)別、句型理解、語(yǔ)用表達(dá)三個(gè)層級(jí)的能力要求。聽(tīng)力部分側(cè)重“辨聽(tīng)”與“理解”，筆試部分側(cè)重“運(yùn)用”與“綜合”，符合三年級(jí)學(xué)生從“語(yǔ)言輸入”到“語(yǔ)言輸出”的學(xué)習(xí)規(guī)律。教學(xué)建議：針對(duì)學(xué)生易混淆的國(guó)家詞匯（如“UK”前的定冠詞“the”），可通過(guò)“國(guó)旗+短語(yǔ)”的卡片游戲（如“Matchtheflagwiththerightphrase”）強(qiáng)化記憶；句型教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)“國(guó)際學(xué)校迎新會(huì)”的情景，讓學(xué)生分組角色扮演（如“介紹自己的國(guó)籍”“詢(xún)問(wèn)同學(xué)的身份”），提升語(yǔ)言運(yùn)用的真實(shí)性與趣味性。Unit2Myfamily（一）單元核心知識(shí)點(diǎn)詞匯：家庭成員（father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother）、性別類(lèi)（man,woman）；句型：詢(xún)問(wèn)與介紹家庭成員（*Who'sthat...?He/Sheismy...*）、確認(rèn)人物身份（*Issheyourmother?Yes,sheis./No,sheisn't.*）。（二）測(cè)試題設(shè)計(jì)（滿(mǎn)分100分，時(shí)間40分鐘）Ⅰ.聽(tīng)力部分（40分）1.聽(tīng)錄音，給圖片標(biāo)序號(hào)（10分）錄音材料：*“1.grandmother2.brother3.father4.sister5.mother”*圖片示例：五張家庭成員圖片設(shè)計(jì)思路：考察學(xué)生對(duì)家庭成員詞匯的辨聽(tīng)與圖文對(duì)應(yīng)能力。2.聽(tīng)錄音，判斷句子正誤（15分）錄音材料：*“1.Thatwomanismymother.2.Theboyismysister.3.Isheyourfather?Yes,heis.”*設(shè)計(jì)思路：結(jié)合“性別+家庭成員”的表達(dá)，考察學(xué)生對(duì)句型的理解與邏輯判斷能力，注意“man/woman”與“brother/sister”的性別匹配。3.聽(tīng)錄音，補(bǔ)全句子（15分）錄音材料：*“1.Who'sthat____?He'smyfather.2.Issheyour____?Yes,sheis.She'smymother.3.The____ismygrandfather.”*設(shè)計(jì)思路：通過(guò)“挖空”形式，考察學(xué)生對(duì)核心詞匯的精準(zhǔn)辨聽(tīng)與書(shū)寫(xiě)能力，同時(shí)滲透“man/woman”的用法。Ⅱ.筆試部分（60分）1.根據(jù)圖片，用“He/Sheismy...”造句（12分）圖片示例：①爸爸②媽媽③弟弟④妹妹⑤爺爺⑥奶奶設(shè)計(jì)思路：考察學(xué)生對(duì)“家庭成員+人稱(chēng)代詞”的綜合運(yùn)用能力，強(qiáng)化“He/She”的性別區(qū)分。2.選擇合適的單詞填空（18分）示例：*“1.____(He/She)ismyfather.2.That____(man/woman)ismygrandmother.3.Is____(he/she)yoursister?Yes,____(he/she)is.”*設(shè)計(jì)思路：聚焦“人稱(chēng)代詞”“性別詞匯”的辨析，通過(guò)語(yǔ)境填空提升學(xué)生的語(yǔ)法意識(shí)。3.情景問(wèn)答（20分）示例：*“A:Who'sthatboy?B:____(He's/She's)mybrother.A:Issheyourmother?B:____(Yes,sheis./No,sheisn't.)She'smyteacher.”*設(shè)計(jì)思路：創(chuàng)設(shè)“家庭照片介紹”的真實(shí)情境，考察學(xué)生在對(duì)話(huà)中靈活運(yùn)用句型的能力，注意答句與問(wèn)句的邏輯匹配。4.閱讀短文，回答問(wèn)題（10分）短文示例：*“I'mMike.Thisismyfamily.Myfatherisateacher.Mymotherisanurse.Ihaveasister.She'sapupil.”*題目：①What'sMike'sfather?____②IsMike'ssisterastudent?____設(shè)計(jì)思路：通過(guò)簡(jiǎn)短語(yǔ)篇，考察學(xué)生提取信息、回答問(wèn)題的能力，同時(shí)鞏固“職業(yè)”類(lèi)詞匯的理解（如“teacher”“nurse”“pupil”）。（三）命題思路與教學(xué)建議命題思路：本單元圍繞“家庭”主題，通過(guò)“聽(tīng)力辨詞—句型理解—語(yǔ)用表達(dá)”的梯度設(shè)計(jì)，重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)家庭成員詞匯的掌握、人稱(chēng)代詞與性別詞匯的辨析，以及在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用句型的能力。題型設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的代入感。教學(xué)建議：可組織“家庭樹(shù)（FamilyTree）”制作活動(dòng)，讓學(xué)生用英語(yǔ)標(biāo)注家庭成員的稱(chēng)呼與職業(yè)，強(qiáng)化詞匯記憶；句型訓(xùn)練中，利用“家庭照片”開(kāi)展“猜人物”游戲（如“Who'sthatman?Isheyourfather?”），提升學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)互動(dòng)能力。（后續(xù)單元如*Unit3Atthezoo*、*Unit4Whereismycar?*等，可參考上述結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，此處暫略）三、期中/期末測(cè)試題設(shè)計(jì)思路期中、期末測(cè)試需綜合前半冊(cè)或全冊(cè)的核心知識(shí)點(diǎn)，題型設(shè)計(jì)更注重知識(shí)整合與語(yǔ)用遷移：聽(tīng)力部分：增加“聽(tīng)短文排序”“聽(tīng)對(duì)話(huà)選信息”等綜合題型，考察學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的理解能力；筆試部分：增設(shè)“小寫(xiě)作”（如“介紹我的家庭”“描述動(dòng)物園的動(dòng)物”）、“圖文匹配+拓展表達(dá)”（如根據(jù)圖片寫(xiě)3-5句話(huà)）等題型，提升學(xué)生的語(yǔ)言輸出與創(chuàng)新運(yùn)用能力；命題原則：難度梯度清晰（基礎(chǔ)題占60%，提升題占30%，拓展題占10%），既保證全體學(xué)生的知識(shí)鞏固，又為學(xué)有余力的學(xué)生提供挑戰(zhàn)空間。四、使用建議1.教師端：可根據(jù)班級(jí)學(xué)情，靈活調(diào)整測(cè)試題的使用方式（如分層練習(xí)、專(zhuān)項(xiàng)突破）；測(cè)試后結(jié)合命題思路分析學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，針對(duì)性設(shè)計(jì)補(bǔ)救教學(xué)（如詞匯混淆則加強(qiáng)“對(duì)比記憶”訓(xùn)練，句型錯(cuò)誤則強(qiáng)化“情景操練”）。2