在三年級下冊語文學(xué)習(xí)中，《習(xí)作：我的植物朋友》是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與表達(dá)能力的重要載體。以下結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，呈現(xiàn)該習(xí)作的完整教案設(shè)計與細(xì)致的習(xí)作指導(dǎo)案例，助力學(xué)生學(xué)會以文字定格植物之美、傳遞自然之愛。一、教案設(shè)計：以“觀察”為橋，搭建寫作支架（一）教學(xué)目標(biāo)錨定從知識、能力到情感，三維目標(biāo)層層遞進(jìn)：認(rèn)知維度：掌握“五官觀察法”，能抓住植物的外形、顏色、氣味等特點(diǎn)，按“整體—局部”或“生長順序”組織內(nèi)容。能力維度：學(xué)會運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，將植物特點(diǎn)寫具體、寫生動；在互評互改中提升文本修改能力。情感維度：喚醒對自然的熱愛，體會“植物朋友”帶來的陪伴感，養(yǎng)成細(xì)致觀察生活的習(xí)慣。（二）重難點(diǎn)突破策略重點(diǎn)：通過“文本引路+實(shí)物觀察”，讓學(xué)生掌握“看、聞、摸、聽、想”的觀察方法，明確寫作順序（如從外形到生長，從靜態(tài)到動態(tài)）。難點(diǎn)：借助“修辭魔法卡”“情感共鳴點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生將植物特點(diǎn)與個人體驗(yàn)結(jié)合，避免內(nèi)容空洞。（三）教學(xué)過程：從情境到實(shí)踐的閉環(huán)1.情境喚醒：邂逅“植物朋友”（教室角落擺放綠蘿、多肉等植物，播放《風(fēng)居住的街道》輕音樂）“同學(xué)們，推開窗，春天的植物正對你微笑呢！你家的吊蘭是不是又抽出了新芽？教室的綠蘿是不是悄悄垂長了藤蔓？今天，我們就把這位‘植物朋友’請進(jìn)作文本，講講它的故事。”2.文本引路：從課文里學(xué)觀察回顧《荷花》中的經(jīng)典句段：“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！薄叭~爺爺用‘看’的方法，寫出了荷葉的密、綠、圓，還用‘冒’字讓荷花活了起來！除了看，我們還能怎么和植物‘對話’？（出示‘觀察五感板’：看·聞·摸·聽·想）”3.技法點(diǎn)撥：給文字“涂顏色”（1）五感觀察法：看：記錄顏色（如“櫻花的粉，是摻了牛奶的溫柔”）、形狀（“銀杏葉像一把把金黃的小扇子”）。聞：捕捉氣味（“梔子花的香，像浸了蜜的陽光”）。摸：感受質(zhì)地（“月季花瓣軟軟的，像絲綢吻過指尖”）。聽：聆聽聲音（“風(fēng)吹過竹林，沙沙聲像在講古老的故事”）。想：關(guān)聯(lián)情感（“綠蘿垂下的藤蔓，像媽媽的長發(fā)，溫柔地拂過我的筆尖”）。（2）修辭點(diǎn)睛：用比喻讓植物“可視化”：“多肉胖乎乎的，像把陽光捏成了小肉球”；用擬人讓植物“有溫度”：“向日葵仰著臉蛋，追著太陽跑了一整天”。4.練筆實(shí)踐：給植物寫“特寫”“選擇你最熟悉的植物，用‘五感法’寫一個片段。比如：‘我的多肉朋友’‘窗邊的綠蘿’。重點(diǎn)寫一個細(xì)節(jié)，比如新葉的生長，或者花瓣的觸感。寫完后，和同桌玩‘找亮點(diǎn)’游戲——用彩筆標(biāo)出對方作文里‘讓你眼前一亮’的句子?！?.評價提升：讓文字“活”起來同桌互評：用“我喜歡______，因?yàn)開_____；如果______，會更生動！”的句式交流。教師示范修改：選取典型片段，現(xiàn)場“升級”文字。例如：原文：“綠蘿的葉子是綠的，長長的?！毙薷暮螅骸熬G蘿的葉子挨挨擠擠，像一把把鑲著鵝黃邊的綠扇子，葉脈在葉片上織成細(xì)密的網(wǎng)。用手一摸，葉片薄薄的、滑滑的，像嬰兒的皮膚在掌心呼吸?！倍?、習(xí)作指導(dǎo)案例：《我的植物朋友——綠蘿》的誕生（一）寫作路徑：從“觀察筆記”到“文學(xué)表達(dá)”1.確定主角：選擇書桌旁的綠蘿，它的“陪伴感”（陪我寫作業(yè)、凈化空氣）是情感核心。2.觀察記錄：看：莖（細(xì)長、垂落）、葉（心形、碧綠、新葉卷曲）；聞：淡淡草木香；摸：葉片涼滑；想：缺水時蔫蔫的樣子，澆水后“復(fù)活”的生機(jī)。3.結(jié)構(gòu)搭建：開頭（點(diǎn)題+形象比喻）→中間（分寫外形、生長、互動）→結(jié)尾（抒情+價值）。（二）范文呈現(xiàn)與解碼《我的植物朋友——綠蘿》我的植物朋友是綠蘿，它就像一位安靜的小仙子，住在我家的書桌上，陪我讀書、寫字。綠蘿的莖細(xì)細(xì)長長的，像綠色的絲帶，悄悄沿著花盆邊緣垂下，有的甚至垂到了地上，仿佛在編織一條綠色的瀑布。葉子是心形的，碧綠碧綠的，邊緣帶著一圈淡淡的鵝黃，就像給小扇子鑲了金邊。最有趣的是新葉，它們總是卷著身子，像一個個綠色的小海螺，藏在大葉子中間；過幾天，就慢慢舒展開，露出嫩綠的“小臉蛋”，仿佛在和我玩捉迷藏。湊近聞一聞，綠蘿沒有濃郁的花香，只有一股淡淡的草木清香，像雨后的草地。用手輕輕碰它的葉子，涼涼的，滑滑的，舒服極了。有一次，我忘記給它澆水，葉子蔫蔫地耷拉著，像沒精打采的小娃娃。我趕緊端來水，澆透土壤后，第二天再看，它又挺直了腰板，葉子上還掛著水珠，仿佛在說：“謝謝你，小主人！”綠蘿不僅好看，還能凈化空氣，是我貼心的小衛(wèi)士。每天看到它，我的心情就像被陽光曬過的葉子一樣，亮亮的，暖暖的。解碼范文亮點(diǎn)：觀察深度：從靜態(tài)（莖、葉的形態(tài)）到動態(tài)（新葉舒展、缺水后的變化），五感描寫交織，讓綠蘿“可觸可感”。情感溫度：將綠蘿當(dāng)作“小仙子”“小衛(wèi)士”，通過“陪我讀書”“沒精打采的小娃娃”等細(xì)節(jié)，傳遞出真切的陪伴感。語言活力：比喻（綠絲帶、小海螺）、擬人（捉迷藏、說謝謝）讓文字跳出“說明書”的枯燥，充滿童趣。（三）修改進(jìn)階：讓文字更具“呼吸感”原文片段：“新葉子長出來了，是卷著的?！毙薷暮螅骸靶氯~總是卷著身子，像一個個害羞的小海螺，藏在大葉子中間；過幾天，它們就悄悄舒展開，露出嫩綠的‘小臉蛋’，仿佛在和我玩捉迷藏?！毙薷倪壿嫞涸黾印昂π摺薄白矫圆亍钡葦M人化表達(dá)，賦予新葉“孩子氣”；用“藏”“露出”等動詞，讓生長過程有了動態(tài)畫面感；關(guān)聯(lián)“我”的體驗(yàn)（和我玩捉迷藏），讓觀察有了情感落點(diǎn)。（四）拓展任務(wù)：植物成長日記“選擇一種植物（如綠豆、向日葵），連續(xù)觀察一周，每天用‘五感法’記錄它的變化。例如：‘第3天，綠豆冒出白胖胖的小芽，像給種子戴了頂白帽子；第5天，莖長高了，兩片葉子像張開的小手掌，仿佛在和陽光擊掌……’嘗試把觀察與心情結(jié)合，讓日記充滿‘生長的溫度