教案人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第課童趣生本課堂導(dǎo)學(xué)案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本教案針對(duì)人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第課《童趣》，這是一篇旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和審美情趣的課文。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本課內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童趣之美，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在單元乃至整個(gè)課程體系中，本課作為一篇經(jīng)典文學(xué)作品，具有承上啟下的作用，與前一篇課文《春》相呼應(yīng)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)文學(xué)作品奠定基礎(chǔ)。核心概念包括童趣、想象力、審美情趣等，技能目標(biāo)則包括提高閱讀理解能力、分析和欣賞文學(xué)作品的能力。2.學(xué)情分析針對(duì)七年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)和閱讀經(jīng)驗(yàn)，但可能對(duì)《童趣》這類(lèi)古典文學(xué)作品的閱讀理解存在一定的困難。學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知特點(diǎn)上存在個(gè)體差異，對(duì)童趣的理解可能存在偏差。此外，部分學(xué)生可能對(duì)古典文學(xué)的興趣不高，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞。針對(duì)這些情況，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生的已有知識(shí)儲(chǔ)備，通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高閱讀理解能力。3.教學(xué)策略為確保教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性，教師應(yīng)采用多種教學(xué)策略，如：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入童趣的世界；運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受；設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度；通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)的目標(biāo)說(shuō)出《童趣》中主要人物的特點(diǎn)和故事情節(jié)。列舉文中體現(xiàn)童趣的典型事例，并分析其表現(xiàn)手法。解釋作者在文中表達(dá)的思想感情，以及童趣在文學(xué)作品中的意義。2.能力的目標(biāo)設(shè)計(jì)一個(gè)與《童趣》主題相關(guān)的創(chuàng)意寫(xiě)作活動(dòng)，并撰寫(xiě)一篇短文。評(píng)價(jià)同學(xué)的作品，提出建設(shè)性的修改意見(jiàn)。闡釋對(duì)《童趣》中某個(gè)情節(jié)的理解，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行論證。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)體驗(yàn)閱讀《童趣》帶來(lái)的愉悅感，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的興趣。認(rèn)同童趣的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到保持童心的重要性。樹(shù)立積極向上的生活態(tài)度，學(xué)會(huì)用樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)生活中的困難。4.科學(xué)思維的目標(biāo)分析《童趣》中作者運(yùn)用修辭手法的效果。比較《童趣》與其他文學(xué)作品在表現(xiàn)手法上的異同。歸納從《童趣》中得到的啟示，形成自己的觀點(diǎn)。5.科學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)評(píng)價(jià)《童趣》在文學(xué)史上的地位和影響。評(píng)價(jià)《童趣》對(duì)現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)作的啟示。評(píng)價(jià)《童趣》對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的提升作用。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解《童趣》中童趣的內(nèi)涵及其在文學(xué)作品中的獨(dú)特價(jià)值，掌握作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的效果。難點(diǎn)：深入體會(huì)作者的思想感情，分析童趣對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示，以及如何將童趣的元素融入到自己的寫(xiě)作中。這些難點(diǎn)源于學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的理解深度和創(chuàng)造性思維的運(yùn)用，需要通過(guò)引導(dǎo)和啟發(fā)來(lái)幫助學(xué)生突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備包括但不限于以下內(nèi)容：制作包含課文內(nèi)容、作者背景、重點(diǎn)詞匯和句子的多媒體課件；準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片、視頻資料，以豐富學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)；設(shè)計(jì)包含問(wèn)題引導(dǎo)和互動(dòng)環(huán)節(jié)的任務(wù)單；準(zhǔn)備評(píng)價(jià)表以監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成果。學(xué)生方面，需預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)備畫(huà)筆等學(xué)習(xí)用具。同時(shí)，教室環(huán)境布置應(yīng)考慮小組合作學(xué)習(xí)，提前規(guī)劃黑板板書(shū)內(nèi)容，確保教學(xué)環(huán)境整潔、有序。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（5分鐘）教師通過(guò)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們小時(shí)候有哪些有趣的經(jīng)歷？”來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年趣事。學(xué)生分享自己的童年趣事，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——《童趣》。2.新授（35分鐘）任務(wù)一：初讀課文，整體感知教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意停頓和語(yǔ)氣。學(xué)生朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。朗讀結(jié)束后，教師提問(wèn)：“課文主要講述了什么故事？主人公是誰(shuí)？”學(xué)生回答，教師總結(jié)。任務(wù)二：細(xì)讀課文，理解內(nèi)容教師提問(wèn)：“課文中有哪些地方讓你覺(jué)得有趣？為什么？”學(xué)生回答，教師總結(jié)并講解課文中的童趣元素。教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等。學(xué)生分析，教師講解修辭手法的作用。任務(wù)三：品讀課文，體會(huì)情感教師提問(wèn)：“作者在文中表達(dá)了怎樣的情感？”學(xué)生回答，教師總結(jié)并講解作者對(duì)童趣的喜愛(ài)之情。教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童趣對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。任務(wù)四：拓展延伸，聯(lián)系生活教師提問(wèn)：“你們認(rèn)為童趣在現(xiàn)代社會(huì)還有意義嗎？為什么？”學(xué)生討論，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勍?duì)個(gè)人的影響。任務(wù)五：創(chuàng)意寫(xiě)作，提升素養(yǎng)教師布置寫(xiě)作任務(wù)：“以《童趣》為靈感，寫(xiě)一篇關(guān)于你童年趣事的作文。”學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)。寫(xiě)作結(jié)束后，教師組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，并選出優(yōu)秀作品進(jìn)行展示。3.鞏固（5分鐘）教師提問(wèn)：“本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？”學(xué)生回答，教師總結(jié)。4.小結(jié)（5分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童趣的價(jià)值和意義。教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀與童趣相關(guān)的文學(xué)作品。5.當(dāng)堂檢測(cè)（5分鐘）教師設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)短的測(cè)試題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。學(xué)生完成測(cè)試題，教師批改并講解。教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《童趣》這篇課文，體會(huì)童趣的價(jià)值和意義。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、分析能力和創(chuàng)造力。同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)意寫(xiě)作活動(dòng)，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)以下問(wèn)題：1.部分學(xué)生對(duì)古典文學(xué)作品的閱讀理解存在困難，需要教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。2.部分學(xué)生對(duì)寫(xiě)作興趣不高，需要教師設(shè)計(jì)更具吸引力的寫(xiě)作任務(wù)。針對(duì)以上問(wèn)題，教師在今后的教學(xué)中將采取以下措施：1.針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。2.設(shè)計(jì)更具趣味性和挑戰(zhàn)性的寫(xiě)作任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：閱讀《童趣》課文，完成課后練習(xí)題，包括詞語(yǔ)解釋、句子翻譯和問(wèn)題解答。完成形式：書(shū)面作業(yè)。提交時(shí)限：課后第二天。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶，提高閱讀理解能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：收集與童趣相關(guān)的文學(xué)作品，如童話、寓言等，并撰寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記，分析不同作品中童趣的體現(xiàn)。完成形式：讀書(shū)筆記。提交時(shí)限：課后一周。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：拓寬學(xué)生的閱讀視野，提高文學(xué)鑒賞能力和寫(xiě)作能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：以“我的童趣”為主題，創(chuàng)作一幅畫(huà)或一段小視頻，展示自己的童年趣事。完成形式：繪畫(huà)或視頻作品。提交時(shí)限：課后兩周。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和藝術(shù)表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)美好事物的追求。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生在閱讀理解、分析能力和創(chuàng)造力方面有所提升。但部分學(xué)生在理解課文內(nèi)容時(shí)仍存在困難，需要進(jìn)一步個(gè)別輔導(dǎo)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)效果分析在新授環(huán)節(jié)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生的參與度較高，課堂氣氛活躍。但在拓展延伸環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)聯(lián)系生活實(shí)際的理解不夠深入，需要教師在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。3.教學(xué)改進(jìn)措施針對(duì)以上問(wèn)題，我將采取以下改進(jìn)措施：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求提供幫助。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，增加與生活實(shí)際相關(guān)的案例，提高學(xué)生的興趣和參與度。在拓展延伸環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，使作業(yè)更具針對(duì)性和多樣性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.童趣的定義與特點(diǎn)：童趣是指兒童天真無(wú)邪、充滿(mǎn)想象力和創(chuàng)造力的心理狀態(tài)，具有純真、自然、幽默等特點(diǎn)，對(duì)文學(xué)作品具有獨(dú)特的審美價(jià)值。2.《童趣》課文概述：課文通過(guò)描述主人公在童年時(shí)期的一些趣事，展現(xiàn)了童趣的內(nèi)涵，以及作者對(duì)童趣的喜愛(ài)之情。3.童趣在文學(xué)作品中的意義：童趣是文學(xué)創(chuàng)作中的一種重要元素，它能夠激發(fā)讀者的想象力，傳遞積極向上的生活態(tài)度。4.《童趣》中的修辭手法：課文運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，使語(yǔ)言生動(dòng)形象，增強(qiáng)了作品的表現(xiàn)力。5.作者思想感情分析：作者通過(guò)描繪童趣，表達(dá)了對(duì)童年時(shí)光的懷念和對(duì)純真童心的向往。6.童趣對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示：童趣提醒我們保持一顆童心，珍惜生活中的美好時(shí)光，面對(duì)困難保持樂(lè)觀的心態(tài)。7.閱讀理解能力的培養(yǎng)：通過(guò)閱讀《童趣》，學(xué)生可以提高對(duì)文學(xué)作品的理解能力，學(xué)會(huì)分析作品的主題和情感。8.文學(xué)鑒賞能力的提升：學(xué)生通過(guò)分析《童趣》中的修辭手法和表達(dá)技巧，提升自己的文學(xué)鑒賞能力。9.創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)