高中英語人教版一輪復(fù)習(xí)大單元話題整合專題01：學(xué)校生活一、必修一WelcomeUnit（一）核心詞匯1.exchange（n./v.）：交換；交流；兌換，名詞常搭配exchangestudent（交換生）、culturalexchange（文化交流），動詞可用于exchangesth.withsb.（與某人交換某物），是跨文化、校園互動場景的高頻詞。2.lecture（n./v.）：講座；講課；開講座，名詞搭配attendalecture（聽講座）、givealecture（開講座），校園中常指教師授課或校外專家的專題演講。3.register（v./n.）：登記；注冊；登記表，動詞常用搭配registerforsth.（注冊/報名某事），如registerforcourses（選課注冊），名詞對應(yīng)registration（n.注冊；登記）。4.explore（v.）：探索；探究；考察，派生詞有exploration（n.探索）、explorer（n.探索者），校園場景中可指探索學(xué)習(xí)方法、校園活動等，如explorenewlearningstrategies（探索新的學(xué)習(xí)策略）。5.challenge（n./v.）：挑戰(zhàn)；向……挑戰(zhàn)，名詞搭配faceachallenge（面對挑戰(zhàn)）、takeonachallenge（接受挑戰(zhàn)），動詞用法為challengesb.todosth.（挑戰(zhàn)某人做某事），貼合校園中學(xué)習(xí)、競賽等挑戰(zhàn)場景。6.confident（adj.）：自信的；有信心的，名詞形式為confidence（n.自信），常用搭配beconfidentinsth./ofdoingsth.（對某事/做某事有信心），反義詞為unconfident（adj.不自信的）。7.curious（adj.）：好奇的；求知欲強的，名詞為curiosity（n.好奇心），搭配becuriousaboutsth.（對某事好奇），符合青少年校園中探索未知的狀態(tài)。8.adapt（v.）：適應(yīng)；改編，常用搭配adapttosth.（適應(yīng)某事）、adaptsth.fromsth.（根據(jù)……改編……），校園場景中多側(cè)重“適應(yīng)”，如adapttocampuslife（適應(yīng)校園生活），派生詞為adaptation（n.適應(yīng)；改編本）。（二）重點短語1.adaptto：適應(yīng)，校園場景中高頻用于描述適應(yīng)新環(huán)境、新學(xué)習(xí)節(jié)奏、新課程等，如adapttothenewschoolrules（適應(yīng)新校規(guī)）。2.becuriousabout：對……好奇，貼合青少年在校園中對知識、新事物的求知心態(tài)，如becuriousaboutthenewlabequipment（對新實驗設(shè)備好奇）。3.takenotes：記筆記，是課堂學(xué)習(xí)的核心基礎(chǔ)動作，直接服務(wù)于知識吸收與復(fù)習(xí)，無額外延伸，實用且高頻。4.incharge：負責(zé)；掌管，可搭配beinchargeofsth.（負責(zé)某事），如theteacherinchargeoftheclass（班主任），適用于校園管理、活動組織等場景。5.makefriendswith：與……交朋友，是校園社交的核心表達，描述學(xué)生間的人際關(guān)系建立，如makefriendswithclassmatesfromdifferentcities（與來自不同城市的同學(xué)交朋友）。6.signupfor：報名參加，針對校園內(nèi)的社團、競賽、講座、課程等報名場景，如signupfortheEnglishdebateclub（報名參加英語辯論社）。（三）核心句型及仿寫1.句型1：What+主語+thinkof...？（詢問對某物的看法）原句：Whatdoyouthinkofthenewschool?仿寫：你覺得我們的新英語老師怎么樣？（WhatdoyouthinkofournewEnglishteacher?）2.句型2：Its+adj.+forsb.+todosth.（對某人來說做某事是……的）原句：It’simportantforustoadapttothenewenvironmentquickly.仿寫：對學(xué)生來說，按時完成作業(yè)很有必要。（It’snecessaryforstudentstofinishhomeworkontime.）3.句型3：I’mlookingforwardto(doing)sth.（期待做某事）原句：I’mlookingforwardtomeetingmynewclassmates.仿寫：我期待參加下周的校園藝術(shù)節(jié)。（I’mlookingforwardtotakingpartintheschoolartfestivalnextweek.）4.句型4：Therebe+主語+地點/時間狀語（某地/某時有某物/某人）原句：Therearemanyinterestingclubsinourschool.仿寫：我們教室后面有一個大書架。（Thereisabigbookshelfatthebackofourclassroom.）二、必修一Unit1TeenageLife（一）核心詞匯1.teenager（n.）：青少年；十幾歲的人，對應(yīng)年齡范圍13-19歲，是本單元核心話題主語，派生詞為teenage（adj.青少年的），可修飾life、problems、activities等名詞。2.balance（n./v.）：平衡；使平衡，名詞搭配keepabalancebetweenAandB（在A和B之間保持平衡），如keepabalancebetweenstudyandrest（平衡學(xué)習(xí)與休息），動詞用法為balanceAandB（平衡A和B）。3.volunteer（n./v.）：志愿者；自愿做，名詞搭配avolunteerforsth.（某事的志愿者），動詞常用volunteertodosth.（自愿做某事），校園場景中對應(yīng)志愿活動、公益服務(wù)等。4.prefer（v.）：更喜歡；寧愿，常用搭配prefersth.tosth.（比起某物更喜歡某物）、prefertodosth.（更愿意做某事）、preferdoingsth.todoingsth.（比起做某事更喜歡做某事），描述青少年的興趣偏好。5.schedule（n./v.）：日程安排；計劃；為……安排時間，名詞搭配makeaschedule（制定日程表），動詞用法為schedulesth.forsth.（為某事安排時間），如scheduleameetingforFriday（把會議安排在周五），適配校園學(xué)習(xí)、活動規(guī)劃場景。6.stress（n./v.）：壓力；強調(diào)；使承受壓力，名詞搭配understress（承受壓力）、stressonsth.（對某事的重視），動詞用法為stresstheimportanceofsth.（強調(diào)某事的重要性），貼合青少年學(xué)習(xí)壓力、課堂重點強調(diào)等場景。7.organize（v.）：組織；安排，派生詞為organization（n.組織）、organized（adj.有條理的），校園中可用于organizeactivities（組織活動）、organizestudygroups（組織學(xué)習(xí)小組）。8.struggle（v./n.）：掙扎；努力；困難，動詞搭配strugglewithsth.（在某事上掙扎/努力）、struggletodosth.（努力做某事），名詞搭配haveastrugglewithsth.（在某事上遇到困難），如strugglewithmathproblems（在數(shù)學(xué)題上掙扎）。（二）重點短語1.keepabalancebetween...and...：在……和……之間保持平衡，高頻用于學(xué)習(xí)與休息、興趣與學(xué)業(yè)等校園核心矛盾的表達，實用性極強。2.signupfor：報名參加，與WelcomeUnit短語復(fù)用，側(cè)重校園內(nèi)的社團、競賽、志愿活動、選修課程等報名，場景更聚焦青少年校園生活。3.inonessparetime：在某人的空閑時間，對應(yīng)校園中課后、周末的時間場景，用于描述興趣愛好、兼職、志愿活動等安排，如readbooksinmysparetime（空閑時間看書）。4.strugglewith：在……方面掙扎；與……斗爭，可用于學(xué)習(xí)難題、適應(yīng)問題、心理壓力等場景，如strugglewithadaptingtoboardinglife（在適應(yīng)寄宿生活方面掙扎）。5.dealwith：處理；應(yīng)對；解決，針對校園中的學(xué)習(xí)問題、人際矛盾、壓力等，如dealwithstudystress（應(yīng)對學(xué)習(xí)壓力）、dealwithclassmatesconflicts（處理同學(xué)矛盾）。6.focuson：聚焦于；專注于，課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、考試等場景高頻，如focusonlisteninginclass（課堂上專注聽講）、focusonreviewingbeforeexams（考試前專注復(fù)習(xí)）。（三）核心句型及仿寫1.句型1：While+從句（讓步/對比），主句（盡管/然而）原句：Whilestudyinghard,weshouldalsokeepabalancebetweenstudyandrest.仿寫：盡管學(xué)習(xí)很重要，但我們也不能忽視體育鍛煉。（Whilestudyisimportant,weshouldn’tignorephysicalexercise.）2.句型2：Iprefertodosth.ratherthandosth.（寧愿做某事也不愿做某事）原句：Iprefertotakepartinsportsratherthanstayathomeinmysparetime.仿寫：比起玩手機，我寧愿花時間閱讀。（Iprefertospendtimereadingratherthanplaymobilephones.）3.句型3：It’sagoodideatodosth.（做某事是個好主意）原句：It’sagoodideatomakeadailyscheduletomanagetimewell.仿寫：加入學(xué)習(xí)小組一起討論問題是個好主意。（It’sagoodideatojoinastudygrouptodiscussproblemstogether.）4.句型4：Thereasonwhy...isthat...（……的原因是……）原句：ThereasonwhyIstrugglewithmathisthatIdon’tunderstandthebasicconceptswell.仿寫：我喜歡參加志愿活動的原因是它能讓我學(xué)會合作。（ThereasonwhyIliketakingpartinvolunteeractivitiesisthatitcanhelpmelearntocooperate.）三、選擇性必修二Unit2BridgingCultures（一）核心詞匯1.culture（n.）：文化；文明，派生詞為cultural（adj.文化的）、cultivate（v.培養(yǎng)；培育），校園跨文化場景中搭配culturaldifferences（文化差異）、culturalcommunication（文化交流）。2.adapt（v.）：適應(yīng)；改編，復(fù)用必修一詞匯，本單元側(cè)重跨文化場景的“適應(yīng)”，如adapttodifferentculturalcustoms（適應(yīng)不同的文化習(xí)俗），搭配不變，場景延伸。3.respect（v./n.）：尊重；尊敬，動詞搭配respectsb./sth.（尊重某人/某物），名詞搭配showrespectforsb./sth.（對某人/某物表示尊重），是跨文化互動、校園人際相處的核心素養(yǎng)表達。4.misunderstand（v.）：誤解；誤會，派生詞為misunderstanding（n.誤解），跨文化場景中常見，如misunderstandforeignclassmates’gestures（誤解外國同學(xué)的手勢），反義詞為understand（v.理解）。5.approach（v./n.）：接近；方法；途徑，動詞搭配approachsb./sth.（接近某人/某物），名詞搭配anapproachtosth.（做某事的方法/途徑），如anapproachtobridgingculturalgaps（彌合文化差異的途徑）。6.appreciate（v.）：欣賞；感激；理解，派生詞為appreciation（n.欣賞；感激），跨文化場景中可指欣賞不同文化特色，如appreciateforeigncultures（欣賞外國文化），也可用于日常感謝，如appreciateothers’help（感激他人的幫助）。7.diversity（n.）：多樣性；差異，形容詞為diverse（adj.多樣的），搭配culturaldiversity（文化多樣性），是跨文化話題的核心名詞，體現(xiàn)對不同文化的包容態(tài)度。8.overcome（v.）：克服；戰(zhàn)勝，側(cè)重克服困難、障礙，跨文化場景中可指克服文化差異帶來的問題，如overcomeculturalbarriers（克服文化障礙），搭配overcomedifficulties/challenges（克服困難/挑戰(zhàn)），適配多場景。9.tolerate（v.）：容忍；包容，名詞為tolerance（n.容忍；包容），跨文化互動及校園人際中必備，如toleratedifferentculturalviews（包容不同的文化觀點），體現(xiàn)包容素養(yǎng)。（二）重點短語1.bridgethegapbetween...and...：彌合……和……之間的差距，本單元核心短語，側(cè)重跨文化場景中“文化、認知、溝通”等差距的彌補，如bridgethegapbetweenChineseandWesterncultures（彌合中西方文化差距），也可延伸到校園內(nèi)不同群體的差距。2.adaptto：適應(yīng)，復(fù)用前兩單元短語，場景聚焦跨文化環(huán)境，如adapttotheculturaldifferencesintheexchangeprogram（適應(yīng)交換項目中的文化差異）。3.showrespectfor：對……表示尊重，跨文化互動的核心準(zhǔn)則，如showrespectforforeignclassmates’livinghabits（尊重外國同學(xué)的生活習(xí)慣），也適用于校園日常人際。4.intermsof：在……方面；就……而言，用于跨文化對比、校園事物描述，如intermsofculturalcustoms,ChinaandAmericahavemanydifferences（在文化習(xí)俗方面，中美有很多不同）。5.overcomedifficulties：克服困難，本單元側(cè)重克服跨文化相關(guān)困難，如overcomedifficultiesincross-culturalcommunication（克服跨文化溝通中的困難），場景延伸性強。6.beawareof：意識到；知道，跨文化場景中用于提醒關(guān)注文化差異，如beawareoftheculturaldifferenceswhencommunicatingwithforeigners（與外國人溝通時意識到文化差異）。（三）核心句型及仿寫1.句型1：Whenitcomesto...，...（當(dāng)提到……時，……）原句：Whenitcomestobridgingculturalgaps,respectandunderstandingareveryimportant.仿寫：當(dāng)提到跨文化交流時，包容和溝通是關(guān)鍵。（Whenitcomestocross-culturalcommunication,toleranceandcommunicationarethekeys.）2.句型2：It’simportant/necessaryforsb.todosth.（對某人來說做某事是重要的/必要的）原句：It’snecessaryforustobeawareofculturaldifferencesintheexchangeprogram.仿寫：對交換生來說，適應(yīng)新的文化環(huán)境是很重要的。（It’simportantforexchangestudentstoadapttothenewculturalenvironment.）3.句型3：Onlybydoingsth.canwedosth.（只有通過做某事，我們才能做某事，部分倒裝）原句：Onlybycommunicatingmorecanwebridgetheculturalgapbetter.仿寫：只有相互尊重，我們才能在跨文化互動中相處融洽。（Onlybyrespectingeachothercanwegetalongwellincross-culturalinteraction.）4.句型4：Aslongaswedosth.，wecandosth.（只要我們做某事，就能做某事）原句：Aslongasweshowrespectfordifferentcultures,wecanavoidmisunderstandings.仿寫：只要我們多了解外國文化，就能更好地與外國同學(xué)交流。（Aslongaswelearnmoreaboutforeigncultures,wecancommunicatebetterwithforeignclassmates.）四、選擇性必修四Unit5LaunchingYourCareer（一）核心詞匯1.career（n.）：職業(yè)；事業(yè)，核心話題名詞，搭配chooseacareer（選擇職業(yè)）、developacareer（發(fā)展事業(yè)）、launchacareer（開啟職業(yè)生涯），貼合校園生涯規(guī)劃場景。2.major（n./v./adj.）：專業(yè)；主修；主要的，名詞指大學(xué)專業(yè)，如chooseamajorinEnglish（選擇英語專業(yè)），動詞搭配majorin（主修），如majorincomputerscience（主修計算機科學(xué)），是校園與職業(yè)銜接的核心詞匯。3.qualify（v.）：（使）具備資格；（使）合格，派生詞為qualified（adj.合格的；有資格的）、qualification（n.資格；學(xué)歷），搭配qualifyforsth.（有資格做某事）、qualifysb.todosth.（使某人有資格做某事），如qualifyforthejob（有資格申請這份工作）。4.apply（v.）：申請；應(yīng)用；適用，常用搭配applyforsth.（申請某事/某物），如applyforajob（申請工作）、applyforascholarship（申請獎學(xué)金），也可搭配applysth.tosth.（將某物應(yīng)用于某物），適配校園求職、升學(xué)場景。5.prepare（v.）：準(zhǔn)備；籌備，名詞為preparation（n.準(zhǔn)備），搭配prepareforsth.（為某事做準(zhǔn)備）、preparetodosth.（準(zhǔn)備做某事），如prepareforcareerinterviews（為職業(yè)面試做準(zhǔn)備），是生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)動作。6.skill（n.）：技能；技巧，搭配professionalskills（專業(yè)技能）、practicalskills（實用技能）、developskills（培養(yǎng)技能），校園中側(cè)重學(xué)習(xí)技能、實踐技能的積累，為職業(yè)打基礎(chǔ)。7.demand（n./v.）：需求；要求，名詞搭配meetthedemandof（滿足……的需求）、thedemandforsth.（對某物的需求），動詞搭配demandsth.（要求某物）、demandtodosth.（要求做某事），如thedemandforskilledworkers（對技能型人才的需求），關(guān)聯(lián)職業(yè)市場需求。8.explore（v.）：探索；探究，復(fù)用必修一詞匯，本單元側(cè)重職業(yè)方向的探索，如exploredifferentcareerpaths（探索不同的職業(yè)道路），場景延伸至生涯規(guī)劃。9.potential（adj./n.）：潛在的；潛力，形容詞搭配potentialcareer（潛在的職業(yè)），名詞搭配taponespotential（挖掘某人的潛力）、havepotential（有潛力），如tapstudents’careerpotential（挖掘?qū)W生的職業(yè)潛力），貼合校園生涯指導(dǎo)。10.achieve（v.）：實現(xiàn)；達到，名詞為achievement（n.成就；成績），搭配achievegoals（實現(xiàn)目標(biāo)）、achievesuccessincareer（在事業(yè)上取得成功），是職業(yè)發(fā)展的核心目標(biāo)表達。（二）重點短語1.launchonescareer：開啟某人的職業(yè)生涯，本單元核心短語，直接對應(yīng)話題，如launchhiscareerasateacher（開啟他的教師職業(yè)生涯），適配畢業(yè)求職場景。2.majorin：主修（專業(yè)），校園與職業(yè)銜接的核心短語，明確學(xué)業(yè)專業(yè)與職業(yè)方向的關(guān)聯(lián)，如majorinmedicineandlaunchacareerasadoctor（主修醫(yī)學(xué)，開啟醫(yī)生職業(yè)生涯）。3.applyfor：申請，場景聚焦職業(yè)相關(guān)申請，如applyforaposition（申請職位）、applyforaninternship（申請實習(xí)），復(fù)用前單元短語，場景延伸至求職。4.preparefor：為……做準(zhǔn)備，側(cè)重職業(yè)相關(guān)準(zhǔn)備，如prepareforcareerplanning（為生涯規(guī)劃做準(zhǔn)備）、prepareforjobinterviews（為求職面試做準(zhǔn)備），實用性強。5.developskills：培養(yǎng)技能，關(guān)聯(lián)校園學(xué)習(xí)與職業(yè)需求，如developpracticalskillstomeetcareerdemands（培養(yǎng)實用技能以滿足職業(yè)需求），是生涯規(guī)劃的核心動作。6.meetthedemandof：滿足……的需求，側(cè)重職業(yè)市場需求，如learnprofessionalknowledgetomeetthedemandofthejob（學(xué)習(xí)專業(yè)知識以滿足工作需求），銜接校園學(xué)習(xí)與職業(yè)應(yīng)用。7.explorecareerpaths：探索職業(yè)道路，生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，如exploredifferentcareerpathsthroughinternships（通過實習(xí)探索不同的職業(yè)道路），適配校園實踐、生涯指導(dǎo)場景。（三）核心句型及仿寫1.句型1：Iplantodosth.because...（我計劃做某事，因為……）原句：IplantomajorinEnglishbecauseIwanttolaunchmycareerasanEnglishteacher.仿寫：我計劃主修計算機科學(xué)，因為現(xiàn)在市場對計算機人才的需求很大。（Iplantomajorincomputersciencebecausethemarkethasahighdemandforcomputertalentsnow.）2.句型2：Inordertodosth.，weshoulddosth.（為了做某事，我們應(yīng)該做某事）原句：Inordertolaunchasuccessfulcareer,weshoulddeveloppracticalskillsandprofessionalknowledge.仿寫：為了在求職面試中表現(xiàn)出色，我們應(yīng)該提前做好充分準(zhǔn)備。（Inordertoperformwellinjobinterviews,weshouldmakefullpreparationsinadvance.）3.句型3：Themore...，themore...（越……，越……）原句：Themoreskillswedevelop,themorechanceswewillhavetolaunchagoodcareer.仿寫：我們積累的職業(yè)相關(guān)經(jīng)驗越多，開啟理想職業(yè)生涯的可能性就越大。（Themorecareer-relatedexperienceweaccumulate,thegreaterthepossibilitywewillhavetolaunchanidealcareer.）4.句型4：It’simportantforsb.todosth.todosth.（對某人來說，做某事以做某事是重要的）原句：It’simportantforstudentstoexploredifferentcareerpathstofindtheirsuitablecareers.仿寫：對我們來說，培養(yǎng)專業(yè)技能以滿足職業(yè)需求是很重要的。（It’simportantforustodevelopprofessionalskillstomeetcareerdemands.）話題閱讀（一）選材特點本話題閱讀選材緊密貼合必修一WelcomeUnit、必修一Unit1TeenageLife、選擇性必修二Unit2BridgingCultures及選擇性必修四Unit5LaunchingYourCareer的核心主題，聚焦學(xué)校生活全場景，呈現(xiàn)三大鮮明特征。一是內(nèi)容覆蓋全面，涵蓋新生入學(xué)適應(yīng)、校園學(xué)習(xí)與活動安排、跨文化校園互動、學(xué)業(yè)規(guī)劃與職業(yè)啟蒙四大核心板塊，既包含學(xué)生日常的課堂學(xué)習(xí)、宿舍生活、社團活動等基礎(chǔ)場景，也涉及交換生文化適應(yīng)、職業(yè)方向探索等延伸內(nèi)容，貼近學(xué)生真實校園體驗與成長軌跡。二是體裁以應(yīng)用文和記敘文為主，穿插少量議論文，應(yīng)用文多為校園通知、活動介紹、學(xué)長學(xué)姐經(jīng)驗分享等實用文本，記敘文側(cè)重講述校園成長故事、跨文化相處經(jīng)歷、職業(yè)探索歷程，議論文則圍繞校園現(xiàn)象、學(xué)業(yè)與職業(yè)關(guān)系等展開評論，適配高考閱讀常見體裁考查方向。三是語言貼近高考難度，融入話題核心詞匯與短語，兼顧語境實用性與語言規(guī)范性，既能強化話題詞匯積累，又能提升語篇理解與解題能力。（二）核心考點梳理1.主旨大意題：高頻考查文章核心話題，如校園活動的目的、跨文化相處的核心準(zhǔn)則、學(xué)業(yè)與職業(yè)規(guī)劃的關(guān)聯(lián)等，需快速抓取首尾段及段落主題句，概括文本整體內(nèi)容，避免被細節(jié)信息干擾。2.細節(jié)理解題：重點考查校園場景中的具體信息，如活動時間、地點、流程，學(xué)習(xí)建議的具體內(nèi)容，跨文化適應(yīng)的方法，職業(yè)技能的具體要求等，選項常存在信息錯位、偷換概念等干擾，需精準(zhǔn)定位原文對應(yīng)內(nèi)容比對判斷。3.推理判斷題：側(cè)重基于文本信息推斷隱含意義，如根據(jù)校園故事細節(jié)推斷人物性格，結(jié)合跨文化互動場景推斷作者態(tài)度，依據(jù)職業(yè)規(guī)劃建議推斷其核心目的，推斷需立足原文，不脫離語境主觀臆斷。4.詞義猜測題：涉及校園生活、跨文化、職業(yè)相關(guān)專屬詞匯，如“adaptto”“majorin”“culturaldiversity”“careerpath”等，可通過上下文語境、同義替換、舉例說明或話題詞匯積累猜測詞義，確保代入原文邏輯通順。5.觀點態(tài)度題：聚焦作者或文本人物對校園現(xiàn)象、學(xué)習(xí)方式、跨文化交流、職業(yè)選擇的態(tài)度，需關(guān)注文本中帶感情色彩的詞匯及轉(zhuǎn)折、遞進等邏輯連接詞，提煉核心立場（支持、反對、建議、客觀陳述等）。（三）解題技巧1.讀前預(yù)判，聚焦話題：瀏覽標(biāo)題、副標(biāo)題及首尾段，明確文章所屬校園場景（如入學(xué)適應(yīng)、跨文化交流、職業(yè)規(guī)劃）與體裁，結(jié)合話題核心詞匯預(yù)設(shè)內(nèi)容方向，減少閱讀阻力，提升閱讀針對性。2.定位關(guān)鍵，精準(zhǔn)解題：解答細節(jié)題時，提取題干中的關(guān)鍵信息，快速定位原文對應(yīng)段落，對比選項與原文細節(jié)，重點關(guān)注時間、地點、邏輯關(guān)系的一致性，排除干擾項。3.理清邏輯，深層解讀：針對記敘文，梳理人物經(jīng)歷、事件發(fā)展脈絡(luò)及情感變化；針對應(yīng)用文，抓取核心實用信息；針對議論文，明確論點、論據(jù)及論證邏輯，借助邏輯連接詞理清段落關(guān)系，提升理解深度。4.結(jié)合話題，輔助判斷：遇到跨文化、職業(yè)規(guī)劃等場景題時，可結(jié)合單元所學(xué)話題知識（如跨文化交流中的尊重與包容、職業(yè)規(guī)劃中的技能積累）輔助判斷，增強答案準(zhǔn)確性。話題完形填空（一）選材特點完形填空選材以校園生活相關(guān)的敘事類文本為主，主題涵蓋新生適應(yīng)校園生活、校園活動中的成長感悟、跨文化校園相處故事、學(xué)業(yè)規(guī)劃與職業(yè)探索經(jīng)歷等，文本長度約280-300詞，情節(jié)完整、邏輯清晰，兼具情感性與教育性。選材緊密關(guān)聯(lián)單元核心詞匯與短語，如校園基礎(chǔ)類的“adaptto”“signupfor”“keepabalance”，跨文化類的“showrespectfor”“bridgethegap”，職業(yè)規(guī)劃類的“majorin”“applyfor”“developskills”等，既考查詞匯、語法的綜合運用能力，又強化話題語境的適配性，貼合高考一輪復(fù)習(xí)難度與考查重點。（二）核心考點梳理1.詞匯辨析：側(cè)重考查話題核心實詞（名詞、動詞、形容詞、副詞）的近義詞、形近詞辨析，如“adapt”與“adjust”、“prefer”與“choose”、“qualified”與“competent”、“eventually”與“finally”，同時考查話題相關(guān)固定搭配（如“signupfortheclub”“keepabalancebetweenstudyandrest”“applyforaposition”）。2.語境邏輯：通過上下文語境判斷詞匯選擇，涵蓋情感邏輯（積極/消極基調(diào)匹配）、因果邏輯、轉(zhuǎn)折邏輯、時間順序邏輯等，如根據(jù)“strugglewiththenewenvironment”選擇“adapt”，根據(jù)“culturaldifferences”選擇“respect”，根據(jù)“hardwork”選擇“achievesuccess”。3.語法應(yīng)用：考查基礎(chǔ)語法知識在話題語境中的運用，如時態(tài)一致、主謂一致、分詞作狀語、定語從句/狀語從句引導(dǎo)詞、代詞指代等，需結(jié)合語境與語法規(guī)則選擇正確答案，確保句子結(jié)構(gòu)完整、邏輯通順。4.話題常識：融入基礎(chǔ)校園生活與職業(yè)規(guī)劃常識，如校園活動流程、跨文化交流基本準(zhǔn)則、學(xué)業(yè)與職業(yè)的銜接關(guān)系等，結(jié)合生活經(jīng)驗與單元所學(xué)知識輔助判斷，降低解題難度。（三）解題技巧1.通讀全文，把握主旨：先快速通讀全文，不糾結(jié)單個空格，重點關(guān)注首尾句及情節(jié)轉(zhuǎn)折處，明確文章故事主線、人物情感基調(diào)及核心主題，避免孤立分析空格，確保答案符合全文邏輯。2.瞻前顧后，找語境線索：每個空格的答案均隱藏在上下文中，需“瞻前顧后”提取線索，如根據(jù)前句的活動安排確定后句的動作詞匯，根據(jù)后句的結(jié)果推斷前句的原因詞匯，結(jié)合情感基調(diào)選擇適配形容詞/副詞。3.優(yōu)先搭配，夯實基礎(chǔ)：遇到固定搭配類題目，直接依托單元積累的話題短語快速匹配答案，減少猶豫；對于詞匯辨析題，結(jié)合語境分析詞義差異，選擇最貼合話題場景與邏輯的詞匯。4.復(fù)讀驗證，修正答案：完成所有空格后，再次通讀全文，檢查詞匯搭配是否地道、語境邏輯是否連貫、語法是否正確，確保填入詞匯后文本情節(jié)通順、情感一致，無前后矛盾，修正不確定的答案。Passage1（校園適應(yīng)類，對應(yīng)b1WelcomeUnit、b1Unit1TeenageLife）Manyhighschoolstudentswanttoknowthedifferencesbetweentheschoollifeinhighschoolsanduniversities.Inordertohelpthemgetreadyforthelifeintheuniversity,threecollegestudentsareinvitedtosharetheirschoollifeandgiveadvicetohighschoolstudents.●HuangJing(Guangxi)Highschool:Ilivedwithmyparents.Iwalkedtoschooleverydaybecauseitwasnearmyhome.University:Ihavetoliveinadormitorywithfourroommates.Learntotakegoodcareofyourself.●LuQiang(Hubei)Highschool:Ispentmostofthetimehavingclassesanddoingmyhomework.University:IhavemoretimetolearnwhatI’minterestedin.Formthehabitoflearningbyyourself.●YanTingli(Zhejiang)Highschool:Ididn’tlikePEclassesatallandIseldomdidsports.University:PEclassesareveryimportanttous.WehavetopassthePEteststograduate.Dosportsregularly.1.WhereisHuangJingfrom?A.Guangxi.B.Hubei.C.Zhejiang.D.Anhui.2.WhatisLuQiang’sadvice?A.Takinganactivepartinsomesocialactivities.B.Formingthehabitoflearningbyyourself.C.Takingcareofyourself.D.Doingsportsregularly.3.Whodidn’tlikePEclassesinhighschool?A.HuangJing.B.LuQiang.C.YanTingli.D.ZhongZhi.Passage2（職業(yè)規(guī)劃類，對應(yīng)xb4Unit5LaunchingYourCareer）Choosingacareerpathisanimportantdecisionforhighschoolstudents,asitaffectstheirfuturestudyandlife.Tomakeawisechoice,studentsneedtodoseveralthings.First,exploredifferentcareerpaths.Studentscanlearnaboutvariousjobsthroughinternships,careerlecturesortalkingwithprofessionals.Thishelpsthemunderstandtherequirementsanddevelopmentprospectsofdifferentcareers.Second,knowtheirowninterestsandstrengths.Acareerthatmatchesone’sinterestswillmakepeoplemoremotivatedtoworkhard.Meanwhile,developingstrengthsrelatedtothecareerisnecessary,asprofessionalskillsarecrucialforsuccessinmostjobs.Third,payattentiontothemarketdemand.Thedemandfordifferenttalentschangeswithsocialdevelopment.Studentsshouldchoosecareersthathavegoodmarketprospects,whichcanincreasetheirchancesoffindingagoodjobaftergraduation.Finally,don’tbeafraidtoadjust.Careerplansarenotfixed.Asstudentsgrowandlearnmore,theymayfindnewinterestsorunderstandtheirstrengthsbetter.It’sacceptabletoadjustcareerpathsaccordingtoactualsituations.1.Whatisthemainideaofthepassage?A.Howhighschoolstudentschooseacareerpath.B.Whycareerchoiceisimportantforstudents.C.Whatskillsareneededfordifferentcareers.D.Howtoprepareforinternshipsinhighschool.2.Howcanstudentslearnaboutdifferentjobs?A.Bychoosingamajorinadvance.B.Bydoinginternshipsorlisteningtocareerlectures.C.Byadjustingtheircareerplansregularly.D.Byfocusingontheirownstrengths.3.Whatcanweinferfromthepassage?A.Careerplansshouldstaythesameallthetime.B.Interestisnotimportantforcareerchoice.C.Professionalskillshelpwithcareersuccess.D.Marketdemandhasnoinfluenceoncareerchoice.答案：Passage1答案及解析1.答案：A解析：本題考查細節(jié)理解題。根據(jù)文本中“HuangJing(Guangxi)”的標(biāo)注，直接可知黃靜來自廣西，A項正確；B項為魯強的籍貫，C項為燕婷麗的籍貫，D項文中未提及，均排除。2.答案：B解析：本題考查細節(jié)理解題。定位至LuQiang部分，末尾明確提到“Formthehabitoflearningbyyourself.”，即魯強的建議是養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，B項正確；A項文中未提及，C項是黃靜的建議，D項是燕婷麗的建議，均不符合題意。3.答案：C解析：本題考查細節(jié)理解題。根據(jù)YanTingli部分中“Highschool:Ididn’tlikePEclassesatallandIseldomdidsports.”可知，燕婷麗高中時期不喜歡體育課，C項正確；A、B項文中未提及不喜歡體育課，D項并非文本中的分享者，均排除。Passage2答案及解析1.答案：A解析：本題考查主旨大意題。文章首段點明職業(yè)選擇對高中生的重要性，隨后通過“First...Second...Third...Finally...”分點介紹高中生選擇職業(yè)道路的具體方法，整體圍繞“高中生如何選擇職業(yè)道路”展開，A項全面概括主旨；B項僅為首段內(nèi)容，片面化；C項“不同職業(yè)所需技能”文中未詳細說明；D項“如何準(zhǔn)備實習(xí)”非核心話題，均排除。2.答案：B解析：本題考查細節(jié)理解題。根據(jù)第二段第二句“Studentscanlearnaboutvariousjobsthroughinternships,careerlecturesortalkingwithprofessionals.”可知，學(xué)生可通過實習(xí)、職業(yè)講座或與專業(yè)人士交流了解不同工作，B項符合原文；A、C、D項均與題干問題無關(guān)，排除。3.答案：C解析：本題考查推理判斷題。根據(jù)第三段第二句“Meanwhile,developingstrengthsrelatedtothecareerisnecessary,asprofessionalskillsarecrucialforsuccessinmostjobs.”可知，專業(yè)技能對職業(yè)成功至關(guān)重要，可推斷出專業(yè)技能有助于職業(yè)成功，C項合理；A項與末段“Careerplansarenotfixed.”矛盾；B項與第三段“Acareerthatmatchesone’sinterestswillmakepeoplemoremotivatedtoworkhard.”矛盾；D項與第四段“Studentsshouldchoosecareersthathavegoodmarketprospects.”矛盾，均排除。完形填空真題（主題：校園跨文化與成長，對應(yīng)xb2Unit2BridgingCultures、b1Unit1TeenageLife）WhenIenteredseniorhigh,ourclasswelcomedanexchangestudentnamedLisafromCanada.Atfirst,Iwasalittlenervousabouttalkingtoher,worriedthatculturaldifferencesmightcause1_________.However,Lisawaswarmandfriendly,whichsoonmademefeel2_________.Oneday,ourteacherorganizedaculturalsharingactivity.LisaintroducedCanadianfestivalsandcustoms,andIsharedtraditionalChinesefestivalswithher.Throughthisactivity,weboth3_________alotabouteachother’sculture.Irealizedthat4_________differentculturesisthekeytogettingalongwell.Later,weoftenstudiedtogetherafterclass.LisahelpedmeimprovemyEnglish,andItaughtherChinese.Wealso5_________fortheschool’scross-culturaltalentshow,whereweperformedashortplayaboutculturalcommunication.Preparingfortheshowwasnoteasy.We6_________withthescriptandpronunciationmanytimes,butwenevergaveup.Finally,ourperformancewasagreat7_________.Itnotonlywonapplausefromtheaudiencebutalsohelpedmoreclassmatesunderstandtheimportanceofculturalrespectand8_________.Thisexperiencemademeknowthatculturaldifferencesarenotbarriersbutchancesto9_________.Italsotaughtmethataslongaswearesincereandwillingtocommunicate,wecan10_________thegapbetweendifferentcultureseasily.1.A.misunderstandingsB.agreementsC.discussionsD.friendships2.A.excitedB.relaxedC.curiousD.worried3.A.forgotB.missedC.learnedD.doubted4.A.changingB.ignoringC.creatingD.respecting5.A.signedupB.lookedupC.madeupD.gaveup6.A.playedB.struggledC.competedD.chatted7.A.failureB.riskC.successD.challenge8.A.communicationB.competitionC.educationD.invention9.A.growB.workC.travelD.study10.A.buildB.widenC.bridgeD.break答案：1.答案：A解析：結(jié)合前文“culturaldifferences”及“nervousabouttalkingtoher”，可推測作者擔(dān)心文化差異會導(dǎo)致“誤解”，A項“misunderstandings”符合語境；B項“agreements”（同意）、C項“discussions”（討論）、D項“friendships”（友誼）均與“擔(dān)心”的情緒不符，排除。2.答案：B解析：前文提到Lisa熱情友好，這種性格應(yīng)會讓作者從之前的緊張變得“放松”，B項“relaxed”符合情感變化邏輯；A項“excited”（興奮的）、C項“curious”（好奇的）并非緊張后的直接情緒轉(zhuǎn)變，D項“worried”（擔(dān)心的）與語境相反，排除。3.答案：C解析：通過文化分享活動，作者和Lisa應(yīng)是相互“了解”了彼此的文化，C項“l(fā)earned”（了解；學(xué)到）符合活動場景；A項“forgot”（忘記）、B項“missed”（錯過）、D項“doubted”（懷疑）均不符合邏輯，排除。4.答案：D解析：結(jié)合跨文化交流的話題核心，“尊重”不同文化是相處融洽的關(guān)鍵，D項“respecting”（尊重）符合話題常識與語境；A項“changing”（改變）、B項“ignoring”（忽視）、C項“creating”（創(chuàng)造）均不符合跨文化相處的核心準(zhǔn)則，排除。5.答案：A解析：后文提到兩人參加了跨文化才藝表演，此處應(yīng)是“報名參加”節(jié)目，A項“signedup”（報名參加）為話題高頻短語，符合語境；B項“l(fā)ookedup”（查閱）、C項“madeup”（編造）、D項“gaveup”（放棄）均與“參加表演”無關(guān)，排除。6.答案：B解析：前文提到“Preparingfortheshowwasnoteasy.”，可知兩人在劇本和發(fā)音上多次“努力克服困難”，B項“struggled”（掙扎；努力）符合語境；A項“played”（玩耍）、C項“competed”（競爭）、D項“chatted”（聊天）均體現(xiàn)不出“困難”的語境，排除。7.答案：C解析：后文提到表演贏得了觀眾掌聲，說明表演很“成功”，C項“success”（成功）符合情節(jié)發(fā)展；A項“failure”（失敗）與后文內(nèi)容矛盾，B項“risk”（風(fēng)險）、D項“challenge”（挑戰(zhàn)）均不符合“贏得掌聲”的結(jié)果，排除。8.答案：A解析：結(jié)合全文跨文化交流的主題，表演應(yīng)是讓同學(xué)們理解了文化尊重與“溝通”的重要性，A項“communication”（溝通）符合話題核心；B項“competition”（競爭）、C項“education”（教育）、D項“invention”（發(fā)明）均與跨文化主題無關(guān)，排除。9.答案：A解析：作者通過跨文化相處的經(jīng)歷獲得了成長，文化差異不是障礙而是“成長”的機會，A項“grow”（成長）符合情感與主題升華；B項“work”（工作）、C項“travel”（旅行）、D項“study”（學(xué)習(xí)）均未體現(xiàn)經(jīng)歷帶來的深層收獲，排除。10.答案：C解析：結(jié)合話題短語“bridgethegap話題語法填空（一）選材特點本話題語法填空選材緊扣“學(xué)校生活”核心，覆蓋必修一WelcomeUnit、必修一Unit1TeenageLife、選擇性必修二Unit2BridgingCultures及選擇性必修四Unit5LaunchingYourCareer四大單元主題，文本以短文形式呈現(xiàn)，長度約180-220詞，體裁多為記敘文或說明文。內(nèi)容聚焦校園真實場景，包括新生入學(xué)適應(yīng)、校園社團活動、跨文化校園互動、學(xué)業(yè)規(guī)劃與職業(yè)啟蒙等，如“交換生校園生活感悟”“校園志愿活動介紹”“職業(yè)規(guī)劃講座心得”等，貼近學(xué)生成長軌跡與學(xué)習(xí)需求。文本融入話題核心詞匯（如adapt、balance、respect、career、major等）及短語（如signupfor、keepabalancebetween、bridgethegap、launchone’scareer等），語法考點分布均勻，貼合高考語法填空考查趨勢，既強化話題語境適配性，又兼顧語法知識的綜合運用。（二）核心考點梳理1.詞性轉(zhuǎn)換：高頻考查話題核心詞匯的派生詞變形，如動詞變名詞（adapt→adaptation、develop→development）、名詞變形容詞（culture→cultural、skill→skillful）、形容詞變副詞（confident→confidently、active→actively）、形容詞變名詞（different→difference、important→importance），需結(jié)合語境判斷詞性需求，掌握常見詞綴變化規(guī)則。2.時態(tài)與語態(tài)：側(cè)重考查一般現(xiàn)在時、一般過去時、現(xiàn)在完成時，偶爾涉及一般將來時，語態(tài)以主動語態(tài)為主，被動語態(tài)多出現(xiàn)于校園通知、活動安排類文本（如“活動被組織”“課程被安排”），需根據(jù)文本時間線索、主謂關(guān)系判斷時態(tài)與語態(tài)。3.非謂語動詞：重點考查不定式（todo）、現(xiàn)在分詞（doing）、過去分詞（done）的用法，如不定式表目的（“參加社團為了提升能力”）、現(xiàn)在分詞作伴隨狀語（“學(xué)習(xí)的同時兼顧活動”）、過去分詞作定語（“被安排的課程”“受尊重的文化”），需結(jié)合邏輯關(guān)系與語法功能判斷形式。4.冠詞：考查不定冠詞（a/an）、定冠詞（the）的基本用法，如泛指某類校園事物（aclub、alecture）、特指特定的校園場景（theschoollibrary、thecareerplan），需遵循冠詞使用的基本規(guī)則，結(jié)合語境區(qū)分泛指與特指。5.介詞：側(cè)重考查話題相關(guān)固定搭配中的介詞，如adaptto、focuson、majorin、applyfor、showrespectfor、keepabalancebetween...and...等，需熟練掌握話題高頻短語，結(jié)合搭配習(xí)慣填空。（三）解題技巧1.通讀全文，把握語境：先快速通讀文本，明確文章主題（如校園活動、跨文化交流、職業(yè)規(guī)劃）、體裁及整體邏輯，標(biāo)記時間、人物、事件等關(guān)鍵信息，為后續(xù)語法判斷奠定語境基礎(chǔ)。2.聚焦考點，精準(zhǔn)突破：針對不同考點采用對應(yīng)策略，詞性轉(zhuǎn)換題先判斷空格處所需詞性，再結(jié)合詞綴規(guī)則變形，同時注意拼寫正確；時態(tài)語態(tài)題根據(jù)時間詞、上下文時態(tài)及主謂關(guān)系確定，被動語態(tài)需關(guān)注“be+過去分詞”結(jié)構(gòu)；非謂語動詞題分析與邏輯主語的關(guān)系（主動用doing，被動用done）及語法功能（目的用todo）；介詞題優(yōu)先聯(lián)想話題固定搭配，無搭配則結(jié)合語境判斷語義；連詞題先分析句子成分，區(qū)分簡單句與復(fù)合句，再根據(jù)邏輯關(guān)系選擇。3.復(fù)核驗證，檢查通順：完成所有空格后，再次通讀全文，檢查語法形式是否正確、詞匯拼寫是否無誤、句子邏輯是否連貫、語義是否通順，確保無語法錯誤與語境矛盾，尤其關(guān)注固定搭配的完整性與詞性轉(zhuǎn)換的準(zhǔn)確性。話題寫作（一）寫作話題聚焦本話題寫作緊扣“學(xué)校生活”核心，覆蓋四大單元主題，高頻考查三大寫作方向，均貼合高考應(yīng)用文與記敘文寫作要求，實用性極強。1.應(yīng)用文類：側(cè)重校園場景實用文體，包括書信（給新生的校園適應(yīng)建議信、給交換生的跨文化相處建議信、申請校園社團/志愿活動的申請信）、通知（校園社團招新通知、跨文化交流活動通知、職業(yè)規(guī)劃講座通知）、演講稿（校園活動發(fā)言稿、職業(yè)規(guī)劃主題演講稿），需掌握各類應(yīng)用文的格式規(guī)范與語言風(fēng)格。2.記敘文類：聚焦校園成長經(jīng)歷，如“我的校園社團成長故事”“跨文化校園相處的難忘經(jīng)歷”“職業(yè)探索相關(guān)的校園實踐經(jīng)歷”，需圍繞事件起因、經(jīng)過、結(jié)果展開，融入細節(jié)描寫與情感表達，突出個人感悟與成長收獲。3.議論文/觀點類：圍繞校園現(xiàn)象或?qū)W業(yè)職業(yè)相關(guān)話題展開，如“如何平衡學(xué)習(xí)與校園活動”“跨文化校園交流的意義與方法”“高中生應(yīng)如何做好職業(yè)規(guī)劃”，需明確觀點，結(jié)合校園實際舉例論證，邏輯清晰、論據(jù)充分。（二）核心寫作技巧1.應(yīng)用文：①格式規(guī)范，如書信需包含稱呼、正文、祝福語、署名、日期，通知需包含標(biāo)題、稱呼、正文、落款；②語言簡潔得體，根據(jù)寫作對象調(diào)整語氣（對新生親切友好、對老師禮貌尊敬、通知客觀正式）；③內(nèi)容完整，緊扣寫作目的，如建議信需給出具體可行的建議，通知需明確時間、地點、活動內(nèi)容、要求，申請信需說明申請理由與自身優(yōu)勢。2.記敘文：①結(jié)構(gòu)清晰，采用“總-分-總”或“起因-經(jīng)過-結(jié)果”結(jié)構(gòu)，開頭引入事件，中間詳細描述過程（融入動作、語言、心理細節(jié)），結(jié)尾升華主題（體現(xiàn)成長、感悟）；②話題詞匯融入，合理使用校園生活相關(guān)詞匯（如社團、志愿活動、跨文化、職業(yè)規(guī)劃等）及短語，增強話題適配性；③情感真實，結(jié)合個人經(jīng)歷表達真情實感，讓文章更具感染力。3.議論文/觀點類：①觀點明確，開頭直接提出核心觀點（如“平衡學(xué)習(xí)與校園活動對高中生至關(guān)重要”）；②論據(jù)充分，結(jié)合校園實例（自身經(jīng)歷、同學(xué)案例、校園現(xiàn)象）論證觀點，可采用“觀點+論據(jù)+分析”的結(jié)構(gòu)；③邏輯連貫，使用恰當(dāng)?shù)倪壿嬤B接詞（firstly、secondly、finally、however、therefore、inmyopinion等），理清段落關(guān)系，讓論證更有條理。（三）高分寫作模板（適配高頻話題）1.給新生的校園適應(yīng)建議信模板DearXX,I’mgladtohearthatyouwillenterourschoolsoon.Asaseniorstudent,I’dliketosharesomesuggestionsonhowtoadapttothenewschoollife.Firstly,it’simportanttogetalongwellwithclassmatesandroommates.Youcantaketheinitiativetocommunicatewiththem,joiningroupactivities,andhelpeachother,whichwillmakeyoufeelwarminthenewenvironment.Secondly,youshouldbalancestudyandrest.Makeareasonabledailyschedule,focusonlisteninginclass,andfinishhomeworkontime.Meanwhile,don’tforgettodosportsregularlytokeephealthy.Thirdly,youcansignupforschoolclubsthatinterestyou.It’sagoodwaytodevelopyourhobbies,makemorefriendsandenrichyourcampuslife.Ibelievewiththesesuggestions,youcanadapttothenewschoollifequicklyandenjoyyourhighschoolyears.Ifyouhaveanyproblems,feelfreetoaskme.Yourssincerely,XX2.校園難忘經(jīng)歷記敘文模板Duringmyhighschoollife,thereisanunforgettableexperiencethatmademegrowalot—itwasthecross-culturalsharingactivityItookpartinlastterm.Atthattime,ourclasswelcomedseveralexchangestudentsfromAmerica.Theteacherorganizedaculturalsharingactivitytohelpeveryoneknoweachotherbetter.Iwasnervousatfirst,worriedthatculturaldifferencesmightcausemisunderstandings.ButwhenIintroducedtraditionalChinesefestivalstothemwithpicturesandstories,theylistenedcarefullyandaskedmanyinterestingquestions.Later,weworkedtogethertoprepareashortplayaboutculturalcommunication.Westruggledwiththescriptandpronunciationmanytimes,butwenevergaveup.Finally,ourperformancewonwarmapplausefromtheaudience.Thisexperiencenotonlyhelpedmemakefriendswiththeexchangestudentsbutalsoletmerealizethatrespectandcommunicationarethekeystobridgingculturalgaps.Italsomadememoreconfidentincommunicatingwithothersandmorewillingtoexploredifferentcultures.3.高中生職業(yè)規(guī)劃議論文模板Ashighschoolstudents,it’snevertooearlytomakecareerplans,whichplaysanimportantroleinourfuturestudyandlife.Inmyopinion,wecanmakecareerplansinthefollowingways.Firstly,weshouldexploredifferentcareerpaths.Wecanlearnaboutvariousjobsthroughcareerlectures,internshipsortalkingwithprofessionals,whichhelpsusunderstandtherequirementsanddevelopmentprospectsofdifferentcareers.Secondly,weneedtoknowourowninterestsandstrengths.Acareerthatmatchesourinterestswillmakeusmoremotivatedtoworkhard,anddevelopingstrengthsrelatedtothecareerisnecessaryforfuturesuccess.Thirdly,weshouldpayattentiontothemarketdemand.Thedemandfortalentschangeswithsocialdevelopment,sochoosingacareerwithgoodprospectscanincreaseourchancesoffindingagoodjob.Inshort,careerplanningrequiresustocombineourinterests,strengthsandmarketdemand.Onlybymakingareasonablecareerplancanwestudywithcleargoalsandlayasolidfoundationforourfuturecareer.語法填空真題（主題：校園跨文