北師大版七上初中《生物學(xué)》單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

基本信息

綠色開(kāi)花植物的

生物學(xué)七年級(jí)第一學(xué)期北師大版

生活史

單元組

自然單元重組單元

織方式

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

第3單元第6章第1節(jié)第

1種子的結(jié)構(gòu)

一課時(shí)

第3單元第6章第1節(jié)第種子萌發(fā)的過(guò)程

2

二課時(shí)種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件

課時(shí)信息

第3單元第6章第1節(jié)第

3種了萌發(fā)的環(huán)境條件

三課時(shí)

第3單元第6章第2節(jié)第根系概況

4

一課時(shí)根尖結(jié)構(gòu)及生長(zhǎng)變化

第3單元第6章第2節(jié)第芽的結(jié)構(gòu)與生長(zhǎng)變化

5

二課時(shí)莖葉生長(zhǎng)規(guī)律

第3單元第6章第3節(jié)第花的結(jié)構(gòu)

6一課時(shí)

第3單元第6章第3節(jié)第傳粉和受精

7

二課時(shí)果實(shí)和種子的形成

二、單元分析

（-）課標(biāo)要求

本單元內(nèi)容在《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2。22年版）》中屬于7個(gè)學(xué)習(xí)主

題中的“（四）植物的生活”，本主題包括內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示。在

本單元的教學(xué)中，教師要利用教學(xué)提示協(xié)助學(xué)生溝建由大概念、重要概念和次位

概念組成的概念體系，幫助學(xué)生達(dá)成在核心素養(yǎng)方面的具體要求。

本單元的具體內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示如下：

【內(nèi)容要求】

概念4植物有自己的生命周期。

4.1綠色開(kāi)花植物的生命周期包括種子萌發(fā)、生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果與死亡等階

段

4.1.1種子包括種皮和胚等結(jié)構(gòu)

4.1.2種子萌發(fā)需要完整、有活力的胚，需要充足的空氣、適宜的溫度、適

量的水等環(huán)境條件

4.1.3根的生長(zhǎng)主要包括根尖分生區(qū)細(xì)胞的分裂和伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞的生長(zhǎng)

4.1.4葉芽通過(guò)細(xì)胞的分裂和分化發(fā)育成莖和葉

4.1.5花中最重要的結(jié)構(gòu)是雄蕊和雌蕊，雄蕊產(chǎn)生的精子與雌蕊產(chǎn)生的卵細(xì)

胞相結(jié)合形成受精卵，花經(jīng)過(guò)傳粉和受精后形成果實(shí)和種子

【學(xué)業(yè)要求】

（1）識(shí)別和描述種子、根尖、芽、花的結(jié)構(gòu)及功能，以及花與果實(shí)在發(fā)育上

的聯(lián)系，通過(guò)繪圖或模型等形式呈現(xiàn)各個(gè)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

（4）設(shè)計(jì)單一變量的實(shí)驗(yàn)，探究關(guān)于植物生活的影響因素。

【教學(xué)提示】

1.教學(xué)策略建議

（3）結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)例分析，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注植物生命活動(dòng)的原

理在生產(chǎn)生活中的實(shí)際應(yīng)用。

（4）結(jié)合當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用植物生理過(guò)

程的相關(guān)知識(shí)、跨學(xué)科知識(shí)等，嘗試分析和解決實(shí)際問(wèn)題。

2.情境素材建議

人工種子

3.學(xué)習(xí)活動(dòng)建議

實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)：觀察種子的結(jié)構(gòu)：觀察根尖的結(jié)構(gòu)：解剖和觀察花的結(jié)構(gòu)：

探究種子萌發(fā)所需的條件；栽培一種常見(jiàn)植物，觀察其生長(zhǎng)發(fā)育的全過(guò)程。

（二）教材分析

1.知識(shí)框架

2

2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析

以北師大版教材第3單元“生物圈中的綠色植物”中的第6章“綠色開(kāi)花植

物的生活史”，作為一個(gè)教學(xué)單元和作業(yè)設(shè)計(jì)單元，聚焦綠色開(kāi)花植物有自己的生

命周期。第3單元第5章“綠色開(kāi)花植物的生活方式”，介紹了綠色開(kāi)花植物五

大生理功能，并設(shè)置了“驗(yàn)證綠葉在光下合成淀粉”、“檢驗(yàn)光合作用釋放氧氣”

等一系列實(shí)驗(yàn)、探究活動(dòng)。第5章成為第6章“綠色開(kāi)花植物的生活史”的學(xué)習(xí)

起點(diǎn)，為理解種子萌發(fā)形成幼苗、營(yíng)養(yǎng)器官的生長(zhǎng)和生殖器官的生長(zhǎng)提供理論基

礎(chǔ)，為種子萌發(fā)條件的探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和理解種子結(jié)構(gòu)的功能起到鋪墊作用。已學(xué)

的細(xì)胞分裂、分化和生物體結(jié)構(gòu)層次的知識(shí)，有利于學(xué)生理解幼根生長(zhǎng)依靠根尖

分生區(qū)的細(xì)胞分裂和伸長(zhǎng)區(qū)的細(xì)胞生長(zhǎng)，葉芽通這細(xì)胞的分裂和分化發(fā)育成為莖

和葉，及綠色開(kāi)花植物開(kāi)花和結(jié)果等內(nèi)容。

（三）學(xué)情分析

七年級(jí)大多數(shù)學(xué)生天性活潑愛(ài)動(dòng)，喜愛(ài)走進(jìn)大自然，關(guān)注花草樹(shù)木，對(duì)于生

物的觀察、探究具有極大的學(xué)習(xí)興趣和熱情，前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物研究的基本方

法、認(rèn)識(shí)細(xì)胞、生物體的結(jié)構(gòu)層次和綠色開(kāi)花植物的生活方式等生物學(xué)知識(shí)。學(xué)

生在小學(xué)科學(xué)中對(duì)種子萌發(fā)、植株生長(zhǎng)和開(kāi)花結(jié)果等有一定的認(rèn)識(shí)，平時(shí)也有觀

察思考，但對(duì)綠色開(kāi)花植物有自己的生命周期的次識(shí)還是碎片化的，缺乏系統(tǒng)

性、整體性認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)科學(xué)探究過(guò)程的理解運(yùn)用還比較欠缺，難以完整設(shè)計(jì)對(duì)

照實(shí)驗(yàn)，特別是控制單一變量、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析還有很大難度。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

1.通過(guò)“觀察種子的結(jié)構(gòu)”和“觀察種子萌發(fā)時(shí)的形態(tài)結(jié)構(gòu)變化”的實(shí)驗(yàn)，

描述種子的結(jié)構(gòu)及萌發(fā)過(guò)程。

2.通過(guò)探究“種子的營(yíng)養(yǎng)成分”和“種子萌發(fā)條件”的實(shí)驗(yàn)，概述種子萌發(fā)

的內(nèi)在和環(huán)境條件。

3.通過(guò)顯微觀察根毛和根尖的結(jié)構(gòu)、觀察葉芽的結(jié)構(gòu)及其發(fā)育圖，描述幼根

的生長(zhǎng)和葉芽發(fā)育成枝條，認(rèn)識(shí)植物的營(yíng)養(yǎng)器官的生長(zhǎng)發(fā)育。

4.通過(guò)解剖觀察桃花，認(rèn)識(shí)花的基本結(jié)構(gòu)；通過(guò)傳粉和受精的視頻等資料以

及實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)果實(shí)和種子的形成，說(shuō)出花與果實(shí)的關(guān)系，說(shuō)明雄蕊和雌蕊是花的

主要結(jié)構(gòu)。

5.栽培一種常見(jiàn)植物，觀察記錄其生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，概述綠色開(kāi)花植物的生命

周期包括種子萌發(fā)、生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果與死亡等階段。

3

第二課時(shí)

1.作業(yè)內(nèi)容

參考課本P101“活動(dòng)”，播種綠色開(kāi)花植物的種子（建議選用家鄉(xiāng)常見(jiàn)的種

子），精心培育，細(xì)心觀察種子萌發(fā)時(shí)的形態(tài)結(jié)構(gòu)變化。

（1）選種：需選擇近一年的完整、粒大而飽滿的種子，原因是、

（2）觀察和發(fā)現(xiàn)：選擇其中一粒種子，定時(shí)拍攝照片（或文字）記錄種子萌

發(fā)形成幼苗的生長(zhǎng)情況。

（3）10天后，通過(guò)口頭表述種子萌發(fā)形成幼苗的仝過(guò)程（錄音上傳微信作業(yè)

或課前抽查）。

（4）你的種子是從哪里獲得的？嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)種子來(lái)源的資料，結(jié)

合維護(hù)國(guó)家安全，談?wù)勀銓?duì)我國(guó)大力發(fā)展有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的種子產(chǎn)業(yè)的看法。

2.時(shí)間要求：15分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

參考答案或提示：（1）O1種子要有成熟而完整的胚、。種子要TF充足的營(yíng)養(yǎng)

儲(chǔ)備、。種子要有生活力、不處于休眠狀態(tài)。（2）采用拍攝照片或文字的方式記

錄種子萌發(fā)形成幼苗的全過(guò)程，應(yīng)能夠反映和記錄不同階段的生長(zhǎng)情況。（3）口

頭表述種子萌發(fā)形成幼苗的全過(guò)程中要具有的概念體系：①種子萌發(fā)時(shí)，胚根首

先突破種皮，繼續(xù)發(fā)育為幼苗的根；②胚芽發(fā)育為幼苗的莖和葉；③胚軸初期伸

長(zhǎng)明顯，以后發(fā)育成為根和莖之間的連接部分；④貯存養(yǎng)料的胚乳或子葉逐漸萎

縮。（4）開(kāi)放性題目，可以書面答題或課堂口頭表述，甚至可以組織辯論會(huì)0考

查學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集、評(píng)價(jià)和利用資料的能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)業(yè)種子安全方

面去關(guān)注國(guó)家安全，從小立志成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

通過(guò)種植實(shí)踐，學(xué)生養(yǎng)成連續(xù)觀察、客觀記錄的習(xí)慣，潛移默化的形成堅(jiān)持

不懈的意志品格，提高管理時(shí)間、自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)在付出努力和堅(jiān)持的過(guò)

程中發(fā)現(xiàn)生命現(xiàn)象的神奇、感受生命的力量、收獲學(xué)習(xí)成果的喜悅，提高學(xué)習(xí)興

趣，形成關(guān)注國(guó)家安全、熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重關(guān)愛(ài)生命的意識(shí)和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

第三課時(shí)

1.作業(yè)內(nèi)容

依據(jù)課文P104“活動(dòng)”寫出一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)的過(guò)程：探究光照對(duì)種子萌發(fā)的影

響。

（1）發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題：0

（2）收集與問(wèn)題相關(guān)的信息。

（3）作出假設(shè)：。

（4）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。

第一步:在兩組培養(yǎng)皿底部鋪上濾紙，并加入適量的，然后取等量

的兩份相同種子分別放入兩組培養(yǎng)皿中，都不蓋皿蓋以保證種子有充足

的；

第二步:將一組培養(yǎng)皿置于的環(huán)境中，另一組置于黑暗的環(huán)境中，

在相同且適宜的下培養(yǎng)一段時(shí)間。

（5）實(shí)施實(shí)驗(yàn)并記錄。

（6）分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

5

（7）得出結(jié)論：如果兩組培養(yǎng)皿中種子萌發(fā)的結(jié)果基本相同，則說(shuō)明光照對(duì)

該種子的萌發(fā)（填“沒(méi)有”或“有”）影響。

2.時(shí)間要求：15分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)參考答案：

（1）光照對(duì)種子的萌發(fā)有影響嗎？

（3）光照對(duì)種子的萌發(fā)有影響。（或光照對(duì)種子的萌發(fā)沒(méi)有影響。）

（4）第一步:水、空氣

第二步：光照、溫度

（7）沒(méi)有

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

第三課時(shí)學(xué)習(xí)“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”，課本中“活動(dòng)”已經(jīng)得出種子萌發(fā)需

要適量的水分、適宜的溫度和充足的空氣，但對(duì)種子萌發(fā)是否需要其它環(huán)境條件

還是心存疑慮的，安排此作業(yè)，一方面讓學(xué)生以實(shí)踐來(lái)打消疑慮，知道大部分種

子萌發(fā)不需要光照，另一方面也能鞏固設(shè)計(jì)單一變量實(shí)驗(yàn)的方法和復(fù)習(xí)種子萌發(fā)

的3個(gè)環(huán)境條件。

第四課時(shí)

1.作業(yè)內(nèi)容

右圖是根尖的縱剖面圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下

歹U問(wèn)題：

（1）填寫根尖各部分結(jié)構(gòu)的名稱。

A,B,

C,Do

（2）如果去掉,根不能再

生長(zhǎng)。

（3）根尖生長(zhǎng)最快的部位

是O

（4）根的長(zhǎng)度能夠不斷增加，是因?yàn)閰^(qū)的細(xì)胞不斷增加

細(xì)胞的數(shù)量，以及區(qū)的細(xì)胞能夠不斷增大細(xì)胞的體積。

（5）農(nóng)民準(zhǔn)備移栽西紅柿苗時(shí)，根部常帶一個(gè)土坨，目的是（）。

A.保護(hù)根冠B.保護(hù)幼根和根毛

C.保護(hù)分生區(qū)D.防止?fàn)I養(yǎng)流失

2.時(shí)間要求：15分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

參考答案或提示：

（1）A成熟區(qū)，B伸長(zhǎng)區(qū)，

C分生區(qū)，D根冠。

（2）C或分生區(qū)

（3）B或伸長(zhǎng)區(qū)

（4）C或分生區(qū)、分裂，B或伸長(zhǎng)區(qū)、生長(zhǎng),

（5）B

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

6

第四課時(shí)學(xué)習(xí)“根系概況、根尖結(jié)構(gòu)及生長(zhǎng)變化”，此作業(yè)能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏

同課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，也能提升學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)解釋有關(guān)生物學(xué)現(xiàn)象和解決實(shí)

際問(wèn)題的能力。

第五課時(shí)

1.作業(yè)內(nèi)容

A請(qǐng)層最次發(fā)育順序關(guān)系將左右兩側(cè)結(jié)構(gòu)名稱用帶箭頭的連線聯(lián)系起來(lái)。

葉原基芽原基

成葉幼葉

節(jié)間芽軸

側(cè)芽側(cè)枝

(1)乙圖中的結(jié)構(gòu)b是由甲圖中LJ發(fā)育來(lái)的，也是由丙圖中

的［］發(fā)育來(lái)的。乙圖中的結(jié)構(gòu)c是由甲圖中［］發(fā)育來(lái)的，

也是由丙圖中的［］發(fā)育來(lái)的。

(2)乙圖中的結(jié)構(gòu)d是由甲圖中［］發(fā)育來(lái)的。甲圖中［1］的作

用是O

(3)將乙圖中的結(jié)構(gòu)d取下后縱切,你認(rèn)為該結(jié)構(gòu)的縱切面應(yīng)該與圖的結(jié)

構(gòu)相似。

2.時(shí)間要求：10分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

參考答案或提示：

A層次：

葉原基/芽原基

成葉?幼葉

節(jié)間.---------芽軸

側(cè)-------------一＞側(cè)枝

B層次：

⑴［3］幼葉、［2］胚芽、［4］芽軸、［2］胚芽

(2)［5］芽原基、生長(zhǎng)點(diǎn)、使芽軸生長(zhǎng)

7

（3）甲

（提示：解答此題的關(guān)鍵是知道葉芽是未發(fā)育的枝條。）

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

檢測(cè)和鞏固葉芽的結(jié)構(gòu)和發(fā)育，通過(guò)連線或識(shí)圖，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)葉芽的結(jié)構(gòu)、

理解胚、葉芽、莖葉生長(zhǎng)的三者關(guān)系，從整體上理解種子萌發(fā)形成幼苗一營(yíng)養(yǎng)器

官根莖葉的生長(zhǎng)，為學(xué)習(xí)“生殖器官生長(zhǎng)”打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)和邏輯基礎(chǔ)。

第六課時(shí)

1.作業(yè)內(nèi)容

A層次

下面左圖是桃花的縱剖面結(jié)構(gòu)圖，甲乙丙是不同花的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回

答問(wèn)題

（1）③和⑤合稱為O

（2）②叫做,⑥叫做,②④⑥合稱為。

（3）和與果實(shí)和種子的形成有直接關(guān)系，它們是花的主要

結(jié)構(gòu)。

（4）圖（甲、乙、丙）中，是單性花；是兩性花，判斷依

據(jù)是.

（5）（甲、乙、丙）的花藥中含有許多花粉粒，（甲、乙、

丙）的子房中含有胚珠。

（6）觀察桃花的一般順序是o

B層次

畫一朵花的結(jié)構(gòu)示意圖并標(biāo)注各結(jié)構(gòu)名稱。

C層次

在家鄉(xiāng)常見(jiàn)的植物花中選取一種進(jìn)行解剖，將各結(jié)構(gòu)制作成實(shí)物剪貼圖，并

標(biāo)注各結(jié)構(gòu)名稱。

2.時(shí)間要求：15分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

參考答案或提示：

A層次：

（1）雄蕊（2）柱頭；子房；雌蕊（3）雌蕊；雄蕊

（4）甲丙；乙；雄蕊和雌蕊的有無(wú)（5）甲乙；乙丙（6）由外到內(nèi)

（提示：掌握花的結(jié)構(gòu)是解題的關(guān)鍵。）

B層次：繪制一朵花的結(jié)構(gòu)示意圖時(shí)要注意科學(xué)性，正確標(biāo)注各結(jié)構(gòu)名稱。

8

c層次：按由下到上、由外到內(nèi)的順序解剖家鄉(xiāng)常見(jiàn)的任一朵植物花，保持

各結(jié)構(gòu)的完整性，將各結(jié)構(gòu)按在花中的相對(duì)位置制作成實(shí)物剪貼圖，并正確

標(biāo)注各結(jié)構(gòu)名稱。

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

檢測(cè)和鞏固解剖觀察花的基本方法，通過(guò)識(shí)圖填圖或繪制示意圖或制作成實(shí)

物剪貼圖，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)，同時(shí)提升動(dòng)手能力，增強(qiáng)對(duì)

家鄉(xiāng)植物的認(rèn)識(shí)，培育愛(ài)家鄉(xiāng)情懷。

第七課時(shí)

1.作業(yè)內(nèi)容

（1）口頭描述傳粉和受精的過(guò)程。

（2）如果受精后要繼續(xù)觀察子房的發(fā)育，其內(nèi)部結(jié)構(gòu)演變的結(jié)果應(yīng)該是：受

精卵發(fā)育為,珠被發(fā)育為，子房壁發(fā)育為,整個(gè)胚珠發(fā)

育為，整個(gè)子房發(fā)育為。

2.時(shí)間要求：15分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

參考答案或提示：

（1）口頭描述傳粉和受精的過(guò)程時(shí)要具有的概念體系：①雄蕊發(fā)育成熟時(shí)，

花藥自然開(kāi)裂，將花粉散出。②花粉以一定的方式傳送到雌蕊的柱頭上。③當(dāng)花

粉落在雌蕊的柱頭上以后，在柱頭表面的黏液作用下開(kāi)始萌發(fā)，長(zhǎng)出花粉管。④

花粉管穿過(guò)柱頭，沿著花柱向子房方向生長(zhǎng)，進(jìn)入子房，直達(dá)胚珠。⑤當(dāng)花粉管

進(jìn)入胚珠內(nèi)部時(shí)，釋放出精子，胚珠里的卵細(xì)胞與一個(gè)精子結(jié)合，形成受精卵。

（2）胚、種皮、果皮、種子、果實(shí)

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

復(fù)習(xí)鞏固傳粉、受精、受精后胚珠和子房的發(fā)育。在頭腦中形成傳粉和受精

的動(dòng)態(tài)過(guò)程。提升口表和交流能力。

六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)

（-）單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容

1.下列有關(guān)綠色開(kāi)花植物生活史的敘述中，錯(cuò)誤的是（）。

A,子葉或胚乳中貯存的營(yíng)養(yǎng)成分是種子萌發(fā)時(shí)營(yíng)養(yǎng)來(lái)源

B.根的生長(zhǎng)主要是根尖生長(zhǎng)點(diǎn)細(xì)胞分裂和伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞生長(zhǎng)的結(jié)果

C.芽原基發(fā)育成幼葉

D.雄關(guān)和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)

2.觀察菜豆種子結(jié)構(gòu)時(shí)，要觀察到完整的胚應(yīng)該（）

A.用刀片把菜豆種子從中央縱向剖開(kāi)

B.剝?nèi)シN皮,并分開(kāi)合著的兩片子葉

C.用刀片把菜豆種子從中央橫向剖開(kāi)

D.浸軟種皮后，剝?nèi)シN皮就可直接觀察到種子的胚

3.下列關(guān)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中涉及的生物學(xué)原理解釋不正確的是（

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A.合理密植是為了增加作物葉片吸收光能的面積

B.在有些蔬菜大棚里養(yǎng)殖一些蜜蜂主要是為了采集花蜜

C.種植蔬菜的溫室在夜間適當(dāng)降溫是為了減弱呼吸作用

D.早春播種覆蓋塑料薄膜是為了提高地表溫度

4.桃是一種綠色開(kāi)花植物，在我們家鄉(xiāng)有廣泛種植，深受人們的喜愛(ài)，其生

命周期包括種子萌發(fā)、生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果與死亡等階段。在下圖中，甲、乙、

丙、丁分別表示其生活史中的四個(gè)不同的時(shí)期，數(shù)字①一⑥表示每個(gè)時(shí)期的

相關(guān)結(jié)構(gòu).請(qǐng)結(jié)合圖并根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題（[]內(nèi)填序號(hào)，橫線上

填名稱）o

（1）種植桃時(shí)，選在清明節(jié)期間而不是冬天進(jìn)行播種，是因?yàn)榉N子萌發(fā)需

要0在萌發(fā)過(guò)程中，胚根發(fā)育成O

（2）在乙中，④表示根尖的結(jié)構(gòu)，其吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的主要部位是,

而吸收的水分，主要通過(guò)圖乙中的[]散失，進(jìn)入大氣。

（3）在丙中，桃樹(shù)的莖是甲圖中發(fā)育而來(lái)的。

（4）在丁中，花粉落在[⑤]上，萌發(fā)形成花粉管，精子與[⑥]

胚珠中的相結(jié)合，完成受精作用。⑥發(fā)育成甲中的

[]o桃果中可食用的部分則是由發(fā)育成

的。

5.某學(xué)校的兒位同學(xué)對(duì)生物學(xué)知識(shí)非常感興趣，經(jīng)常做一些生物學(xué)小實(shí)驗(yàn),

這次他們用大豆種子做了如下實(shí)驗(yàn)。

（一）實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

（1）取三個(gè)無(wú)色透明的玻璃杯，分別標(biāo)記為A、B、C,在每個(gè)杯底鋪等量

適量餐巾紙，之后分別加入等量適量的水。

（2）取30粒大豆種子，隨機(jī)平均分為3份，分別放入A、B、C杯底的餐

巾紙上。

（3）將三個(gè)杯子杯口密封好。其中C杯內(nèi)用注射器抽干氣體后再密封，B

杯密封后用不透光的黑布全部罩住，A杯不作處理。如下圖所示。

（4）將圖中所示的三個(gè)裝置同時(shí)在溫暖的、有光照的環(huán)境中放置一段時(shí)間。

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不透光的黑布

（二）實(shí)驗(yàn)結(jié)果

一段時(shí)間后，A、B兩杯內(nèi)的種子多數(shù)萌發(fā)，C杯內(nèi)的種子沒(méi)有萌發(fā)。

請(qǐng)回答下列問(wèn)題。

（1）如果幾位同學(xué)的設(shè)計(jì)思路是把A、B作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，由此可以推

斷他們最初所作的假設(shè)是：“大豆種子的萌發(fā)需要"，該對(duì)照實(shí)驗(yàn)的變量

是，從實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，這組對(duì)照實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論

是O.

（2）將A和C作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),得出的結(jié)論是。

（3）將B和C作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，可以嗎？若可以，請(qǐng)寫出你得出的結(jié)論;

若不可以，請(qǐng)寫出你的理由o

（-）單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)屬性表

對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平

對(duì)應(yīng)單元作業(yè)完成

序號(hào)難度來(lái)源

目標(biāo)時(shí)間

了解理解應(yīng)用

11、3、4易原創(chuàng)

21V易選編

30

32、3較難選編

分鐘

41、2、3、4、5V較難原創(chuàng)

52難原創(chuàng)

（三）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

參考答案或提示：

l.C2.D3.B

4.（1）適宜的溫度、根（2）成熟區(qū)、③氣孔（3）胚芽（4）柱頭、卵

細(xì)胞、①種子、子房壁

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（提示：解答關(guān)鍵是理解掌握種子萌發(fā)的條件、萌發(fā)過(guò)程、根尖與莖葉的結(jié)

構(gòu)，受精過(guò)程以及果實(shí)種子的形成過(guò)程）

5.（1）光光大豆種子的萌發(fā)與光無(wú)關(guān)

（2）大豆種子的萌發(fā)需要空氣

（3）不可以、因?yàn)閷?shí)驗(yàn)方案中只設(shè)一個(gè)變量因素，而B(niǎo)、C之間有光和空

氣兩個(gè)變量。

（四）單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

第1題考查本單元有關(guān)的概念體系；第3題考查生物學(xué)原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐

中的應(yīng)用；第4題從綠色開(kāi)花植物有自己的生命周期的整體性角度，考查識(shí)圖、

填圖、分析解決問(wèn)題的能力；第2、5題考查設(shè)計(jì)單一變量實(shí)驗(yàn)、做實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)

驗(yàn)及分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論的能力。