北師大版語文四年級下冊備課材料

第一單元

教學目標：

1.把握本課的生字、新詞。

2.通過學習，調動同學情感參加，與，'卜人公在情感方面產(chǎn)竺共

鳴，深刻體會課文內容。

3.有感情朗讀課文，能在反復誦讀中體驗林業(yè)工人對造林事業(yè)

無比喜愛的感情。

教學重點難點：

1.運用圈點批注的方式自主閱讀課文。

2.理解“張迎善的手為什么會成這樣的？”

教具預備:

多媒體軟件

課時支配：

2課時

第1課時

（25）

教學內容：

理解課文內容，通過手的描寫體會張迎善的高尚精神。

教學過程

一、導入課文

（一）讀課題《一雙手》。

（二）讀了課題，你想了解哪些問題？嘗試提出問題。全班

答

下面就讓我們帶著這些問題讀課文。

二、感知課文

（一）自由朗讀課文，讀準生字，質疑問難，并思索：這是

一雙怎樣的手？

（二）課件出示認讀幾個重點詞語，了解相關學問，如，錨、

峋、層積、跡地、次生林等。

（三）再讀課文，提出不懂的問題。同時概括：這是一雙怎樣的

手？中、學困生答

（引導同學爭論）然后：同學們，就讓我們來認真品讀這一雙手。

歸納，說出。

三、精讀課文

他的手為什么會是這個樣子？你從中體會到了什么？從這些比

方和描寫中綻開懣象，感受張迎善由于艱苦的勞動，手已經(jīng)變形,

特別粗糙。

3.這雙手可以說是“丑陋的”、“難看的”，可正是這雙手，卻制

造了不一般的奇跡。是什么？指讀19自然段，課件出示圖片,

你體會到了什么？優(yōu)等生答

由于長年累月的辛苦，張迎善的手變得“丑陋”了，可正是這雙

“丑陋的手”，制造了美、制造了無法估量的財寶，從而感受張

迎善為了大家的幸福，甘愿奉獻的質樸心靈。

4.帶著感情再讀課文。

四、回顧全文，談談自己的收獲。

（一）用概括的語言說說此時的張迎善帶你心目中是一個怎

樣的人？中等生答

（二）出示最終一段，為什么我看到了一山山翠綠的森林？

這雙手莫非僅僅就是指張迎善的手嗎？又想到了什么？優(yōu)

等生答

（三）學習課文之后，你還有什么其它感想？同學暢談，老

師歸納。

總結：這節(jié)課，我們看到了一雙丑陋的手，但這雙手卻制造著美

妙的生活，在生活中，這樣的手無處不在，所以才會有今日的幸

福生活，我們應當向擁有這樣的手的人們致敬，感謝他們的主苦

勞動。

第2課時（26）

教學內容：

鞏固生字詞，學習寫作方法。

教學過程:

一、回顧課文內容。

（一）指讀課文

（二）說說這是一雙怎樣的手？他的手為什么會成這樣？學

困生答

二、出示生字、生詞：

（一）獎章

得逞

勻稱

搓手

惺松

火燎燎

而且

（二）練習組詞

獎（

）

涂（

）

程（

）搓（）

漿（

）

徐（

）

逞（

）蹉（）

（三）重點指導“燎”的寫法。

三、學習寫作方法

（一）大量的比方

細讀課文，把比方句的描寫劃出來，說說這樣寫有什么好處？

中等生答

1.”活像半截老松木！”

2.“掌面像鼓皮一樣硬

3.“一節(jié)手指像三節(jié)老干蘑……”

（從中進一步體會到張迎善的吃苦耐勞、甘于奉獻的精神。）

（二）數(shù)字的運用。

1.找出文中帶有數(shù)字的句子讀一讀

2.比較：課件

這雙手已經(jīng)造林26萬棵。

這雙手已經(jīng)造林許多棵。

張迎善有一雙特大號的手。

張迎善的手長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米

說說讀到了這樣意思相同，但表達方式不同的句子，你有什么想

法？說說數(shù)字的魅力。

優(yōu)等生答

四、練寫讀后感。

（一）課文通過比方、數(shù)字兩次特寫張迎善的手，這樣寫，讓我

們更深刻地感受到他的手怎樣？

中等生答

（二）我們應如何正確看待這雙手？如何正確看待擁有這樣一雙

手的勞動人們？優(yōu)等生答

（三）把你的感想寫下來，把你想對張迎善說的話寫下來，寫成

一段讀后感。

（四）同學溝通讀后感。

作業(yè)設計:

一、認真觀看母親的手，寫一篇小作文。

二、摘抄自己喜愛的語句、片段。

三、抄寫生字并組詞。

板書設計：

一雙（寬大、粗糙、有力、勤勞的）手

外表：老松木

厚棉被

手

顏色：木色

一山山翠綠的森林

紋絡：深、粗、黑土色

掌面：鼓皮般硬……

制造

（丑陋）

美妙生活

對勞動者的敬意與贊美

手上的皮膚

教材分析：

這篇文章生動地介紹了手上的皮膚、紋路和褶皺、指紋、指甲等。

通過學習，了解手的作用和特點，感受手的奇異，珍愛我們的手。

教學目標：

1.通過學文，了解手上皮膚的特點和功能，增加同學對手的情

感。

2.學習運用歸納課文主要內容的方法。

3.培育同學搜集信息的力量。

4.學習本課生字生詞，理解重點詞語的含義。

教學重點難點：

1.學會把握文章主要內容的方法。

2.了解手上皮膚的特點和功能。

教具預備：

多媒體軟件

課時支配：

2課時

第1課時(27)

教學內容:

初度課文，了解課文主要內容

教學過程：

一、召開“新聞發(fā)布會'，引入新課。

（一）手和我們的生活息息相關，今日我們召開一個關于手的“新

聞發(fā)布會“，盼望大家把自己的觀看結果介紹給大家。（同學自由

發(fā)表觀看結果，說說對手的了解。）

（二）我們的“新聞發(fā)布會”到這里大家已經(jīng)獲得了很多關

于手的信息，看來你們都是生活中的有心人，今日我們共同讀一

篇關于手的文章，來更加系統(tǒng)的熟悉我們的雙手。

二、同學初讀課文，了解也許內容。

（一）自讀課文，讀準生字。讀通句子。出示

裁縫

操刀

褶皺

僵硬

箕形

痕跡

（二）小組內互讀課文，檢查讀文狀況，做出評價。

（三）默讀課文思索：

1.說說自己都讀懂了什么，你從中知道了那些你以前不知道的

東西？

2.課文主要講了葉么？優(yōu)等生答

老師引導：文章哪一段可以概括全文的主要內容？指名讀一讀。

（四）小結：我們可以通過找文章的總述段落或者總述句的方法

歸納文章的主要內容。

三、合作溝通，研讀課文。

（一）學習方法。瞧，這一課的“金鑰匙”又要教給我們學

習的好方法，讓我們共同聽一聽。（老師出示解答自己提出問題

的方法）

（二）運用學法，默讀批注。

（三）合作溝通，質疑解疑。

1.溝通自讀批注的結果，說說學習中的收獲。

2.進行“你問我答”：說說學習中的困惑，請小組成員解決。

（四）全班溝通，理清脈絡。

1.提出小組中還未解決的問題，請其他小組補充解疑。

2.全班溝通：課文從哪幾方面介紹手上的皮膚？自由發(fā)言,

指名板書。

同學在匯報過程中，引導思索以下問題：

（1）第四段中處理的問題：相互比一比指紋是否相同。

（2）其次段中處理的問題：你還知道哪些人雙手的特點？

（3）第五段中處理的問題：觀看指甲，相互比較指甲的色

澤，在同學產(chǎn)生疑問的基礎上，給他們講解有關學問。

（五）借助板書，掃瞄課文，試將每段的大意串聯(lián)起來概括文

章的主要內容。指名說一說。

嘗試給這篇文章列一個提綱。（概括每個自然段的段意）

小結：除了找文章的總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要

內容，還可以通過串聯(lián)段意的方法概括文章的主要內容。

四、整體感知，拓展延長。

（一）通過學習了解了哪些手上皮膚的學問？中、學困

生答

（二））通過今日的學習，你準備怎樣愛護自己的雙手？全

班答

作業(yè)設計：

一、運用批注的方法自讀《手指》。

二、運用歸納文章主要內容的方法，概括《手指》的主要內

容。

第2課時（28）

教學內容：

學習課文，拓展理解

教學過程:

一、復習

（一）朗讀課文，說說課文主要講了什么？

學困生答

（二）說說每段的段意是什么？

（三）課文按總分總的挨次該怎樣分段？

（四）用課文的總述段和總起句把握課文的主要內容。

二、暢所欲言

（一）介紹自己的手（要按肯定的挨次介紹）

（二）如何愛護自己的手？

小結：同學們要好好愛護自己的手，由于今日這節(jié)課我們懂得了

許多關于手的學同，手上的皮膚太薄了。有些同學的手，冬天特

殊簡