變阻器教學(xué)反思

變阻器教學(xué)反思1

本節(jié)課較成功之處有：

1、變阻器是一個(gè)很重要的電器元件、在以后的實(shí)驗(yàn)和電學(xué)計(jì)算中都要用到

它、由于滑動(dòng)變阻落不同于一般的電器元件，它有四個(gè)接線柱，選用不同的接線

柱，它連入電路中的部分就可能不同、因此，“變阻器”一節(jié)課的內(nèi)容，在電學(xué)

部分以至以后的學(xué)習(xí)中都起著至關(guān)重要的作用，教學(xué)難度又很大、要突破這一難

點(diǎn)，必須使學(xué)生真正了解變阻器的構(gòu)造和原理、因此我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的：

通過這樣一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：將一根較長(zhǎng)的鍥銘合金電阻線AB、小燈泡、電源、開

關(guān)和演示電流表按圖所示電路串聯(lián)起來、其中P是金屬夾制成的觸頭，當(dāng)P向左

滑動(dòng)時(shí)，電流表示數(shù)逐漸變大，燈逐漸變亮；P向右滑動(dòng)時(shí)，電流表示數(shù)逐漸變

小，燈逐漸變暗、這樣學(xué)生輕松的就能認(rèn)識(shí)到變阻器的原理

2、這節(jié)課的難點(diǎn)是滑動(dòng)變阻器的使用方法、由于有四個(gè)接線柱，接入不同

接線柱，所起的作用不同，學(xué)生特別容易混淆。因此我采用先在黑板上畫好結(jié)構(gòu)

示意圖，讓學(xué)生先分析六種接法。并將其分類。

本節(jié)課不足之處有：

1、在講接法時(shí)，在黑板上畫圖浪費(fèi)了大量時(shí)間，如果能制成課件進(jìn)行多媒

體展示，同時(shí)加上實(shí)物演示，既節(jié)約了時(shí)間，提高了課堂效率，又形象直觀，學(xué)

生更易理解。

2、練習(xí)太少，不能使知識(shí)得到更好的鞏固。

變阻器教學(xué)反思2

新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的教學(xué)理念：“從生活走向物理”要求貼近生活

實(shí)際，貼近學(xué)生的親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生自主探究物理現(xiàn)象，揭示物理的本質(zhì)和規(guī)

律；突出強(qiáng)調(diào)認(rèn)知過程對(duì)學(xué)生發(fā)展的必要性和形成科技素質(zhì)的重要作用；注重科

學(xué)探究，提倡課堂教學(xué)方式的多樣花，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。根據(jù)這種教學(xué)理念

在教授“變阻器”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我就充分注意到應(yīng)該放手讓學(xué)生大膽的開展實(shí)驗(yàn)

探究，從自身的實(shí)驗(yàn)探究中尋找科學(xué)的理論，科學(xué)的方法。

滑動(dòng)變阻器是初中物理中的一個(gè)基本電學(xué)元件，重點(diǎn)在于了解滑動(dòng)變阻器的

原理，熟悉滑動(dòng)變阻器的使用方法。我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想應(yīng)該按照人的

認(rèn)知規(guī)律，從感性到理性、從形象到抽象、由淺入深的一步步認(rèn)識(shí)。教學(xué)的手段

&方法可以通過信息技術(shù)和學(xué)科整合、學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究、引導(dǎo)學(xué)生思考分析得出正

確的結(jié)論。在能力培養(yǎng)方面，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，讓學(xué)生自己想、

自己說；在演示實(shí)驗(yàn)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；在對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析

得出結(jié)論的過程中要注重對(duì)學(xué)生的分析、歸納能力的培養(yǎng)。下面列舉教學(xué)中具有

意義的幾點(diǎn)：

1、在教學(xué)的引入中，新的物理課程卻是要符合“從生活走向物理”的教學(xué)

理念，所以引入的視頻是一位歌星的演唱會(huì)片斷，這樣的引入對(duì)學(xué)生來講是非常

具有興趣的，再聯(lián)系到生活中天天都能看到的調(diào)光臺(tái)燈.，所以更加激發(fā)學(xué)生想了

解調(diào)光臺(tái)燈的原理的熱情度，同時(shí)拉近了課程與生活的距離。在教學(xué)中先充分調(diào)

動(dòng)血色和那個(gè)的學(xué)習(xí)熱情，是每一位學(xué)生都能積極參與到課堂中，這是每一位教

師教學(xué)的義務(wù)和責(zé)任。

2、在引導(dǎo)學(xué)生探究變阻器原理的實(shí)驗(yàn)中，教師本人給每一小組的學(xué)生準(zhǔn)備

了一塊自制釘有電阻絲的木板，學(xué)生可以根據(jù)這塊木板上的電阻絲自己獨(dú)立思考

在把電源、電燈、開關(guān)接入電路的同時(shí)，如何運(yùn)用電阻絲改變燈的亮度。學(xué)生根

據(jù)前面學(xué)過電阻與長(zhǎng)度有關(guān)，能夠有效的解決問題。學(xué)生能體驗(yàn)自身實(shí)驗(yàn)探究成

功的快樂的同時(shí)確實(shí)理解了滑動(dòng)變阻器的原理：靠改變接入電路中電阻絲的長(zhǎng)度

來改變電阻，從而改變電流。在課堂的實(shí)驗(yàn)探究中應(yīng)該充分讓學(xué)生去思考問題，

解決問題，而不是教師的包辦代替，學(xué)生自己享受成功的快樂是教師所包辦不出

來的。

3、在教學(xué)的最后，教師提出兩個(gè)學(xué)生能自己評(píng)價(jià)自己的問題

(1)今天這堂課卻最有興趣研究的問題的是什么？

(2)在今天的實(shí)驗(yàn)探究中你最得意的表現(xiàn)是什么？學(xué)生在本節(jié)課的引入以

及兩個(gè)實(shí)驗(yàn)探究中留有深刻的印象，所以提出這兩個(gè)問題能夠體現(xiàn)善于欣賞自己

的情感態(tài)度價(jià)值觀，激勵(lì)自己在學(xué)習(xí)中的不斷進(jìn)步，

總之，本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的積極性，擴(kuò)展學(xué)生的

興趣&自主學(xué)習(xí)的責(zé)任感。讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，列舉缺點(diǎn)，營(yíng)造一

個(gè)活躍合作的課堂氣氛，給學(xué)生的主動(dòng)探究，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，自主提高留有充足

的空間，幫助學(xué)生嘗試自己探究感受成功的喜悅，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率

和質(zhì)量。

變阻器教學(xué)反思3

一個(gè)儀器，講清它的構(gòu)造、原理、作用并不十分困難。怎樣使學(xué)生在較短時(shí)

間里，由感性的膚淺認(rèn)識(shí)一到理性的理解一再到熟練得使用？通過本節(jié)課的

教學(xué)讓我受到啟發(fā)。我認(rèn)為讓學(xué)生積極主動(dòng)參與探究、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施實(shí)驗(yàn)，讓

學(xué)生感覺知識(shí)離自己并不遠(yuǎn)，努力思考就能想出好辦法，設(shè)計(jì)會(huì)更加合理。學(xué)生

自己想、自己做、自己改進(jìn)，印象會(huì)更深，應(yīng)用起來會(huì)更親切、更熟練。

本節(jié)課通過給學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生猜想分組自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究出變阻器改

變電阻大小的最便捷的的因素，有效地得到滑動(dòng)變阻器的工作原理，很好地解決

了重點(diǎn)。在教授變阻器的使用時(shí)，教師又是讓學(xué)生自主討論分析、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

并實(shí)施實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而總結(jié)出變阻器的使用方法，真正地理解了滑動(dòng)變阻器在電路中

所起到的作用和它的使用規(guī)則，為以后的電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也了解

了滑動(dòng)變阻器在日常生活中的應(yīng)用。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，將使用方法及注意事項(xiàng)以口訣

的形式總結(jié)出來，學(xué)生樂于接受，易于識(shí)記掌握。

由于課堂時(shí)間不足，探究實(shí)驗(yàn)只能分組探究合作交流。

變阻器教學(xué)反思4

本節(jié)課我通過讀書看報(bào)時(shí)燈光調(diào)得亮些，看電視時(shí)燈光調(diào)得暗些，引出如何

調(diào)節(jié)燈光的亮度？學(xué)生思考分析，引導(dǎo)學(xué)生從決定導(dǎo)體電阻大小因素這個(gè)角度加

以考慮，學(xué)生回答：可以調(diào)節(jié)導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫裁面積和溫度。學(xué)生通過討

論、分析，明確改變導(dǎo)體的長(zhǎng)度是最方便、最實(shí)用的方法，引入課題。

通過演不實(shí)驗(yàn)得出：在實(shí)際的應(yīng)用中，人們就是采用改變電阻線在電路中的

長(zhǎng)度來逐漸改變電阻，并按這一原理設(shè)計(jì)制成了滑動(dòng)變阻器。這一段電阻線固

然可以變阻，但阻值變化范圍太小，實(shí)用價(jià)值不大。提出問題：如何增大它的阻

值變化范圍？學(xué)生回答：可以增大電阻線的長(zhǎng)度，并采用電阻率較大的合金線制

成。提出問題：電阻線太長(zhǎng)，使用者操作不方便，如何解決這一問題？進(jìn)一步講

解滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)、符號(hào)。通過猜想知道名牌上.的內(nèi)容。

通過滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)示意圖，講解變阻器的在六種接法中哪些能起到變阻

作用，哪些接法又是等效的，四種接法可以起到變阻作用。這四種接法中，有什

么共同的特點(diǎn)？學(xué)生回答：〃一上一下〃。指出〃一下〃是關(guān)鍵，滑片越接近連入電

路的下接線柱，連入電路的電阻越小，電流越大。滑片遠(yuǎn)離連入電路的下接線柱

則反之。通過分析歸納得出規(guī)律，學(xué)生易于掌握。

通過這樣層層深入的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)滑動(dòng)變阻器的使用方法在理解的基礎(chǔ)上

掌握，然后我在演示連接電路，讓學(xué)生把老師的實(shí)物連接電路圖畫出來，進(jìn)一步

加深理解。下一節(jié)課在通過探究實(shí)驗(yàn)鞏固練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握使用方法，我

覺得效果很好。

變阻器教學(xué)反思5

一、教材分析

《變阻器》是第六章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但教材將之安排在學(xué)生學(xué)習(xí)了電流、電

壓、電阻等概念后，循序漸進(jìn)、由簡(jiǎn)到繁，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。從知識(shí)體系來

看，本節(jié)內(nèi)容與前面的“電阻”聯(lián)系緊密，乂對(duì)后續(xù)的“歐姆定律”實(shí)驗(yàn)操作學(xué)

習(xí)起到至關(guān)重要的作用，為學(xué)生學(xué)習(xí)“歐姆定律”打下基礎(chǔ)。但對(duì)于初中學(xué)生來

講，滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)和接線比較復(fù)雜，學(xué)生往往難以掌握，所以應(yīng)多創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)

讓學(xué)生實(shí)踐操作，應(yīng)突破傳統(tǒng)教師“滿堂灌”的思想，讓學(xué)生自己體會(huì)生成。

二、學(xué)情分析及建議

在我校學(xué)生.來看，學(xué)生對(duì)物理的實(shí)驗(yàn)普遍興趣濃厚，但山于學(xué)生整體情況參

差不齊的，故在實(shí)際教學(xué)中，我們都注意低門檻的引入，兼顧全體，以實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)

操作為教學(xué)主線，讓學(xué)生自主生成新知；并同時(shí)注意在教學(xué)中穿插適量習(xí)題，循

序漸進(jìn)、適當(dāng)延伸，加強(qiáng)鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在實(shí)驗(yàn)時(shí)，以小組合作實(shí)驗(yàn)為形

式，鼓勵(lì)小組內(nèi)相互學(xué)習(xí)、相互討論，讓學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，加強(qiáng)教學(xué)效率。

三、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及反思體會(huì)

從實(shí)際課堂上來看，既有一定的經(jīng)驗(yàn)也有一定的不足，總體上來看，基本達(dá)

到了自己的預(yù)期目的。

首先，低入門檻兼顧了整體學(xué)生，做到了“面向全體”這一根本目標(biāo)。教學(xué)

中筆者以一個(gè)顯而易見生活現(xiàn)象引入，引起了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再以一個(gè)簡(jiǎn)

單卻現(xiàn)象明顯小實(shí)驗(yàn)不但進(jìn)一步鞏固了學(xué)生的舊知認(rèn)識(shí)，而且還為學(xué)生學(xué)習(xí)新知

打好了基礎(chǔ)。學(xué)生從舊知識(shí)（電阻與長(zhǎng)度的關(guān)系）中提煉了“改變電阻可以從改

變導(dǎo)體長(zhǎng)度”的認(rèn)識(shí)，從而深刻理解了變阻器的工作原理，也為學(xué)習(xí)滑動(dòng)變殂器

的操作打下了基礎(chǔ)。

其次,將整節(jié)課程學(xué)習(xí)滲透在學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作中，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)生進(jìn)行怎樣用滑動(dòng)變阻器改變燈泡的亮度”的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)直

接得到的充足的感性認(rèn)識(shí)，教師只需要稍加引導(dǎo)、啟發(fā)，就可以讓學(xué)生上升為理

論知識(shí)。不但讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力得到了鍛煉，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的總結(jié)、推

理能力，實(shí)現(xiàn)了重難點(diǎn)的突破。

第三，講練結(jié)合。在實(shí)際課堂教學(xué)中，筆者注意結(jié)合”導(dǎo)學(xué)稿“，讓學(xué)生在

教學(xué)中適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)的鞏固，加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解。而且”導(dǎo)學(xué)稿”的內(nèi)容

循序漸進(jìn)，學(xué)生普遍都能完成，使得學(xué)生很有充實(shí)感。當(dāng)然，如果學(xué)生整體層次

較高，此”導(dǎo)學(xué)稿“可能會(huì)讓學(xué)生”吃不飽“，各位教師應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)生實(shí)際

情況做好修改。

四、科組及學(xué)生聽課反饋摘錄

本節(jié)課主要的特點(diǎn)突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以實(shí)驗(yàn)的方式代替了教師單調(diào)

的講授，學(xué)生參與積極、注意力集中，講練結(jié)合，學(xué)生掌握比較好。

我覺得這節(jié)課能從簡(jiǎn)單事例出發(fā)，逐步深入，而且充分讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，再

讓學(xué)生自己得出結(jié)論，最后上升為學(xué)生自己的知識(shí)體系，這充分發(fā)揮了學(xué)生的主

體作用，很好地將教師的“教”轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“學(xué)”，符合新課標(biāo)的精神。

（學(xué)生）：我很喜歡物理課的實(shí)驗(yàn)，這節(jié)課薛老師讓我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中不知不覺

就掌握了滑動(dòng)變阻器的使用，我感覺毫無壓力，我學(xué)得很開心。

（學(xué)生）：上這節(jié)課我感覺很簡(jiǎn)單，一些概念、理論在我自己不斷的摸索實(shí)

驗(yàn)中就學(xué)會(huì)了，在總結(jié)時(shí)，我很容易就理解了老師和同學(xué)們的發(fā)言。

變阻器教學(xué)反思6

滑動(dòng)變阻電學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一個(gè)重要儀器，所以我把它作為專題復(fù)習(xí)的一個(gè)內(nèi)

容，單獨(dú)拿出來進(jìn)行一節(jié)課的復(fù)習(xí)。

在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我是從四個(gè)方面來復(fù)習(xí)滑動(dòng)變阻器的：一是滑動(dòng)變阻器的

基本知識(shí)，既滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造、原理、銘牌的含義、電阻絲的特點(diǎn)、使用方法、

注意事項(xiàng)等。二是滑動(dòng)變阻器對(duì)電路的影響，包括串聯(lián)和并聯(lián)時(shí)，調(diào)節(jié)滑片能引

起哪些相關(guān)物理量的改變。三是實(shí)驗(yàn)中的滑動(dòng)變阻器，分為兩種實(shí)驗(yàn)，一種是滑

動(dòng)變阻器在其中起分壓作用的實(shí)驗(yàn)，有探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律實(shí)驗(yàn)，探究導(dǎo)

體中電流與電壓、電阻關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，測(cè)量小燈泡的電阻和定值電阻實(shí)驗(yàn)，測(cè)量小

燈泡的電功率實(shí)驗(yàn)。第二種是起改變電流作用的實(shí)驗(yàn)，焦耳定律實(shí)驗(yàn)，研究電磁

鐵磁性強(qiáng)弱的實(shí)驗(yàn)。四是生活中的滑動(dòng)變阻器，讓學(xué)生舉例說出。在第二和第三

部分分別選配了適量的鞏固練習(xí)，來提高學(xué)生的分析解決問題的能力。

自己覺得在課的設(shè)計(jì)上還是比較成熟，應(yīng)該能是很好的一節(jié)課，但在實(shí)際上

課時(shí)，卻和設(shè)想的不一樣，可以說，不算一節(jié)很成功的豆習(xí)課。有些地方可能是

啟發(fā)引導(dǎo)的不夠，很多地方學(xué)生對(duì)本該知道的東西都說不出來，或說不到位，有

的問題解釋好幾遍還有學(xué)生不明白，一直問個(gè)不停，在時(shí)間上，就顯得不是很充

分，最后沒有練習(xí)的時(shí)間了。還有，在各部分之間過渡的不夠自然，流暢，在以

后的教學(xué)中還得加強(qiáng)鍛煉。通過不斷的反思，我想我的教學(xué)水平一定還會(huì)有不斷

的提高。

變阻器教學(xué)反思7

1、使用說明：

（1）滑動(dòng)變阻器要串聯(lián)接入電路。

（2）滑動(dòng)變阻器的接線柱要“一上一下”各選一個(gè)。

（3）連好電路后，閉合開關(guān)，滑片左右移動(dòng)，觀察滑片與下面所選的接線

柱靠近或者遠(yuǎn)離時(shí)，燈泡亮度的變化情況。

2、使用對(duì)象:

初二學(xué)生。

3、注意事項(xiàng)：

(1)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)前，檢查器材是否完整和完好。

(2)連接電路前開關(guān)要斷開。

(3)滑動(dòng)變阻器的滑片要置于阻值最大處。

(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要整理好器材。

《變阻器》是初中物理電學(xué)部分的重要內(nèi)容，是上節(jié)電阻知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，

又是后面“歐姆定律”的進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。它在電學(xué)實(shí)

驗(yàn)占重要地位，學(xué)好變阻器，即有助于學(xué)生更好地理解電阻的概念，又為今后的

學(xué)習(xí)特別的電學(xué)實(shí)驗(yàn)做必要的準(zhǔn)備。

變阻器是電學(xué)中最常用的重要電路元件，是—的教學(xué)重點(diǎn)，這一節(jié)課雖然在

課標(biāo)上沒有明確的要求，但是通過我對(duì)課標(biāo)的理解，我覺得如果讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)

探究電流、電壓和電阻的關(guān)系，就必須學(xué)會(huì)變阻器的原理和構(gòu)造，必須會(huì)正確的

連入電路，并知道它在電路中所起的作用。

本節(jié)課的一開始，我以“調(diào)光燈”引入課題，用這樣一個(gè)學(xué)生能觀察和體會(huì)

到的例子一下子把學(xué)生帶入了正題，緊接著我對(duì)“燈泡亮度為何會(huì)發(fā)生變化”、

“什么引起了電流的變化”、“改變電阻的方法有哪些"、“哪一種方法更容易

做到”等提出問題，層層深入，使學(xué)生了解了變阻器的原理就是“通過改變接入

電路中電阻線的長(zhǎng)度來改變電阻”。電阻絲實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證讓學(xué)生充滿了興趣，也使

得自己事先的結(jié)果得到了肯定，獲得了初步的成就感。

而對(duì)于“滑動(dòng)變阻器”的結(jié)構(gòu)我則采用完全開放式，由學(xué)生自己探究，自主

學(xué)習(xí)，自己討論，最后交流探究結(jié)果，解決疑難問題。本堂課最成功之處是解剖

滑動(dòng)變阻器，出示各個(gè)部分，介紹滑動(dòng)變阻器結(jié)構(gòu)，說明其工作原理。從感性認(rèn)

識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中解決了一個(gè)個(gè)難點(diǎn)、疑點(diǎn)。并且教師在教學(xué)中

真正引導(dǎo)怎樣觀察、怎樣分析。應(yīng)該實(shí)事求是學(xué)科學(xué)，而不是僅在表面上搞懂。

通過演示實(shí)驗(yàn)得出：在實(shí)際的應(yīng)用中，人們就是采用改變電阻線在電路中的

長(zhǎng)度來逐漸改變電阻，并按這一原理設(shè)計(jì)制成了滑動(dòng)變阻器。這一段電阻線固然

可以變阻，但阻值變化范圍太小，實(shí)用價(jià)值不大。提出問題：如何增大它的羽值

變化范圍？學(xué)生回答:可以增大電阻線的長(zhǎng)度，并采用電阻率較大的合金線制成。

提出問題：電阻線太長(zhǎng)，使用者操作不方便，如何解決這一問題？進(jìn)一步講解滑

動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)、符號(hào)。

通過滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)示意圖，講解變阻器的在六種接法中哪些能起到變阻

作用，哪些接法又是等效的，四種接法可以起到變阻作用。這四種接法中，有什

么共同的特點(diǎn)？學(xué)生回答：〃一上一下〃。指出〃一下〃是關(guān)鍵，滑片越接近連入電

路的下接線柱，連入電路的電阻越小，電流越大?；h(yuǎn)離連入電路的下接線柱

則反之。通過分析歸納得出規(guī)律，學(xué)生易于掌握。

通過這樣層層深入的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)滑動(dòng)變阻器的使用方法在理解的基礎(chǔ)上

掌握，然后我在演示連接電路，讓學(xué)生把老師的實(shí)物連接電路圖畫出來，進(jìn)一步

加深理解。下一節(jié)課在通過探究實(shí)驗(yàn)鞏固練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握使用方法，我

覺得效果很好。

一、成功之處

調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，學(xué)生積極配合老師，尤其在小組合作，不論是討論問題

還是做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，互相之間積極配合，互相幫助，積極詢問問題，沒有一個(gè)是

課外生，沒有一個(gè)不積極投入這堂課，這一點(diǎn)讓我非常感動(dòng)

二、不足之處

給學(xué)生留的思考時(shí)間太少，還有在探究過程中對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)工作還不

夠，另外，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過于單調(diào)。

變阻器教學(xué)反思8

本節(jié)課較成功之處有：

1.變阻器是一個(gè)很重要的電器元件。在以后的實(shí)驗(yàn)和電學(xué)計(jì)算中都要用到

它。由于滑動(dòng)變阻器不同于一般的電器元件，它有四個(gè)接線柱，選用不同的接線

柱，它連入電路中的部分就可能不同。因此，“變阻器”一?節(jié)課的內(nèi)容，在電學(xué)

部分以至以后的學(xué)習(xí)中都起著至關(guān)重要的作用，教學(xué)難度又很大。要突破這一難

點(diǎn)，必須使學(xué)生真正了解變阻器的構(gòu)造和原理。因此我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的：

通過這樣一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：將一根較長(zhǎng)的銀格合金電阻線AB、小燈泡、電源、開

關(guān)和演示電流表按圖所示電路串聯(lián)起來。其中P是金屬夾制成的觸頭，當(dāng)P向左

滑動(dòng)時(shí)，電流表示數(shù)逐漸變大，燈逐漸變亮；P向右滑動(dòng)時(shí)，電流表示數(shù)逐漸變

小，燈逐漸變暗。這樣學(xué)生輕松的就能認(rèn)識(shí)到變阻器的原理

2.這節(jié)課的難點(diǎn)是滑動(dòng)變阻器的使用方法。由于有四個(gè)接線柱，接入不同接

線柱，所起的作用不同，學(xué)生特別容易混淆。因此我采用先在黑板上畫好結(jié)構(gòu)示

意圖，讓學(xué)生先分析六種接法。并將其分類。

經(jīng)學(xué)生討論先分為兩類：滑片移動(dòng)不起作用的①②；滑片移動(dòng)起作用的③④

⑤⑥，在進(jìn)一步討論滑片移動(dòng)方向作用不同又可分為兩類：③④；⑤⑥。這樣學(xué)

生通過自己分析，在通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證就能很好的掌握好變阻器的使用方法，很好的

突破難點(diǎn)。

3.依照新課改的精神，不局限于課本，將課外的一些知識(shí)引入課堂，如：插

入式電阻箱的使用與讀數(shù)。

4.用生活中的常見現(xiàn)象引入，又用變阻器在生活中的應(yīng)用結(jié)束，很好的體現(xiàn)

了新課改”從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。

本節(jié)課不足之處有:

1.在講接法時(shí)，在黑板上畫圖浪費(fèi)了大量時(shí)間，如果能制成課件進(jìn)行多媒體

展示，同時(shí)加上實(shí)物演示，既節(jié)約了時(shí)間，提高了課堂效率，又形象直觀，學(xué)生

更易理解。

2.練習(xí)太少，不能使知識(shí)得到更好的鞏固。

變阻器教學(xué)反思9

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1.了解滑動(dòng)變阻錯(cuò)的構(gòu)造，在電路中的符號(hào)，理解變阻器的工作原理。

2.會(huì)把滑動(dòng)變阻器正確地連入電路來改變電路中的電流。

過程方法：在探究滑動(dòng)變阻器使用過程中，體驗(yàn)科學(xué)探究的方法。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋變阻器改變電阻的道理，激發(fā)學(xué)生的

發(fā)明創(chuàng)造熱情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

變阻器的原理及使用

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

正確連接與使用變阻器

教學(xué)方式

演示法、觀察法、討論法

課型

問題探究

教具與媒體

演示用電流表、干電池組、開關(guān)、導(dǎo)線若干、小燈泡、滑動(dòng)變阻器、電阻箱、

調(diào)光臺(tái)燈、半導(dǎo)體收音機(jī)一臺(tái)、電位器、投影儀。

教學(xué)程序

內(nèi)容與教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)依據(jù)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課(5min)

K師上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了電阻的有關(guān)知識(shí)，知道了導(dǎo)體中有一種阻礙電流的性

質(zhì)，我們把它叫做電阻。如果在某個(gè)簡(jiǎn)單電路中，接有一個(gè)小燈泡，如何改變小

燈泡的亮度呢？

老師連接實(shí)驗(yàn)電路。并演示燈泡的發(fā)光情況。

啟發(fā)學(xué)生。

學(xué)生：連一個(gè)電阻。

K師如果想讓燈泡的亮度不斷變化，該如何辦呢？

學(xué)生：連一個(gè)阻值可以變化的電阻。

【視頻1】演示滑動(dòng)變阻器在聲音、亮度等方面的控制。它是如何改變組值

大小的？它的原理是什么？

今天我們就學(xué)習(xí)阻值可以發(fā)生變化的裝置一滑動(dòng)變阻器和電阻箱。(板書

課題)

二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究

(-)變阻器及其構(gòu)造(lOmin)

1.變阻器：電阻大小可以發(fā)生變化的裝置。

2.變阻器的原理

【問題】(1)影響電阻大小的因素有哪些？

有長(zhǎng)度、橫截面積、材料和溫度。

(2)利用這些因素如何改變電阻的大小呢？

(3)靠改變哪個(gè)因素改變電阻容易一些呢？

【結(jié)論】靠改變長(zhǎng)度改變電阻的大小比較容易,其它的因素都比較麻煩.

學(xué)生觀察、思考

學(xué)生回答

學(xué)生回答

學(xué)生討論

用小實(shí)驗(yàn)引入情景，可以提高學(xué)生的興趣

通過討論認(rèn)識(shí)到改變長(zhǎng)度的好處才好，不是教師強(qiáng)加的

3.變阻器的構(gòu)造

(1)如何改變導(dǎo)體的長(zhǎng)度呢？

(2)要增大導(dǎo)線電阻的可調(diào)范圍，該怎么做？

電阻線必須做得很長(zhǎng)。

⑶如何使之小巧、輕便呢？

要將電阻線繞在絕緣瓷管上，并使各線圈間互不接觸。

(4)怎樣保證不互相接觸呢？

電阻絲外面要涂絕緣層。

(5)滑片滑動(dòng)時(shí)又如何保證滑片與電阻絲接觸呢？

把滑片與電阻絲接觸地方的絕緣皮擦掉。

【觀察】大家觀察滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造，重點(diǎn)看電阻線的繞法、絕緣皮的是否

刮掉，滑片如何與電阻線連接的。

(6)電阻絲是用什么材料做的？

為使變阻器的可調(diào)范圍變大，導(dǎo)線用電阻絲代替，它是用電阻率較大的合金

線制成的，這種合金線又叫電阻線。

【結(jié)論】變阻器是通過改變接入電路中導(dǎo)體的長(zhǎng)度來改變其電阻的

4.變阻器的結(jié)構(gòu)

5.變阻器的銘牌

變阻器滑片上還有一個(gè)銘牌，上面寫有“50Q

1.5A”是什么意思呢？“最大阻值”和允許通過的“最大電流”。

為了防止燒壞變阻器，通過變阻器的電流，不能超過允許的最大值。

二、探究“怎樣用變阻器改變燈泡的亮度”(lOmin)

【提出問題】如何用滑動(dòng)變阻器改變電路中燈泡的亮度呢？

【觀察分析】

(1)電阻絲什么位置的絕緣漆被刮去了？

(2)哪兩個(gè)接線柱問題的電阻是不變的？

(3)哪兩個(gè)接線柱間的電阻很??？幾乎是零？

(4)移動(dòng)滑片時(shí)，哪兩個(gè)接線柱間的電阻隨著改變？向哪個(gè)方向移動(dòng)時(shí)電阻

變大？

【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】

(1)燈泡應(yīng)該串聯(lián)在電路中，還是并聯(lián)在電路中？

(2)要控制燈泡的亮度，應(yīng)該接哪兩個(gè)接線柱？

(3)閉合開關(guān)前，為保護(hù)電路，滑片應(yīng)該處于什么位置？

(4)如何設(shè)計(jì)你的實(shí)驗(yàn)電路圖？

【實(shí)驗(yàn)操作并觀察現(xiàn)象】

根據(jù)變阻器連入電路的情況，先判斷滑片向哪個(gè)方向移動(dòng)，電路中的電流會(huì)

增大還是減小，然后再通過實(shí)驗(yàn)判斷是否正確。

【學(xué)生交流】

(二)電阻箱(6min)

1.分類：旋盤式電阻箱、插入式電阻箱

2.介紹其構(gòu)造并觀察練習(xí)讀數(shù)。

【動(dòng)畫展示】

(三)課外拓展(5min)

【失誤中的發(fā)現(xiàn)一導(dǎo)電塑料】在上世紀(jì)70年代的一天，日本的一位科學(xué)家

在實(shí)驗(yàn)室里用常規(guī)方法，獲得一種具有金屬光澤的銀灰色薄膜。而按經(jīng)驗(yàn)，用同

樣方法得到的應(yīng)當(dāng)是聚乙稀黑色粉末。他發(fā)覺得奇怪。于是就回過頭來檢查他的

實(shí)驗(yàn)過程有沒有差錯(cuò)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)添加的催化劑規(guī)定數(shù)量多出了1000多倍。但是,

測(cè)試結(jié)果顯示這種產(chǎn)物確實(shí)是聚乙稀塑料，并且它能夠?qū)щ?。就這樣，導(dǎo)電塑料

在這次意外的操作中誕生了。

導(dǎo)電塑料兼具塑料和金屬的優(yōu)點(diǎn)，密度比金屬小得多，不需要冶煉，也不需

要在高溫條件下加工，而制取導(dǎo)電塑料的資源也十分豐富，造價(jià)低廉。因此，導(dǎo)

電塑料的出現(xiàn)，將會(huì)給21世紀(jì)的材料科學(xué)帶來新的生機(jī)。

三、練習(xí)（略）

學(xué)生思考、交流、探究

初步學(xué)會(huì)觀察、分析的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生觀察學(xué)生練習(xí)畫符號(hào)圖

帶著問題觀察

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)

學(xué)生回答、討論

學(xué)生觀察、思考

學(xué)生讀數(shù)練習(xí)

學(xué)生練習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生良好的發(fā)散思維和問題意識(shí)

有目的的觀察會(huì)大大提高觀察效果

由實(shí)物圖到符號(hào)，體現(xiàn)了建立模型的思想

培養(yǎng)任何裝置都有使用限度的意識(shí)

使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究

能力，形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度。

小節(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了能改變電阻大小和裝置一滑動(dòng)變阻器，它的原理是通過

改變導(dǎo)體的長(zhǎng)度改變電阻大小的，具構(gòu)造是把較長(zhǎng)的電阻絲繞在瓷筒上以減小電

阻絲所占的空間，電阻絲都涂上絕緣漆，在滑片與電阻絲接觸的地方，將絕緣漆

刮去，使滑片與電阻絲接觸良好。

變阻器也有規(guī)格，我們使用時(shí)也不能超出其規(guī)格使用，所以使用前要觀察滑

動(dòng)變阻器的銘牌。

實(shí)際變阻器接入電路時(shí)，只需要兩個(gè)接線柱即可，一般采用一“上”一“下”

的方式，開關(guān)閉合前，變阻器在調(diào)到阻值最大的位置，以保護(hù)電路不至于電流過

大。

作業(yè)

P21IT、2T

教學(xué)流程板書設(shè)計(jì)

第三節(jié)：電阻(2)一變阻器

一、變阻器：能夠改變電阻大小的裝置

二、滑動(dòng)變阻器

1.原理：通過改變導(dǎo)體在電路中的長(zhǎng)度來改變電阻

2.構(gòu)造：電阻絲繞成的線圈、絕緣管、金屬棒、滑片

3.電路圖中的符號(hào)

4.滑動(dòng)變阻器的銘牌

三、探究：怎樣用滑動(dòng)變阻器改變燈泡的亮度

問題：

觀察：

實(shí)驗(yàn)電路圖：

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

課后反思

該課是繼卜節(jié)課后的第2個(gè)課時(shí),主要講變阻器，由于學(xué)生對(duì)變阻器不熟悉，

所以我發(fā)了一些變阻器讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)再讓他們回答相關(guān)問題時(shí)，比光看書回

答問題效果好得多。

該實(shí)驗(yàn)不難做，主要是讓學(xué)生連好變阻器，在電路比較完全的情況下（二節(jié)

干電池、一個(gè)2.5V燈泡），完全可以放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，不必但心燒壞燈泡的問題,

就是學(xué)生連接錯(cuò)誤也有自己更正的機(jī)會(huì)，這樣就能真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在探索中提

高、在疑問中進(jìn)步。

電阻箱的知識(shí)用多媒體播放效果較好，特別是練習(xí)讀數(shù)，它是許多讀數(shù)的基

礎(chǔ)，多練習(xí)一下是比較好的，學(xué)生在此出現(xiàn)的問題并不多，相反，他們的學(xué)生興

趣還非常容易激發(fā)。

變阻器教學(xué)反思10

變阻器的重點(diǎn)是滑動(dòng)變阻器的使用，學(xué)生的難點(diǎn)是滑動(dòng)變阻器的原理，不知

道那一段電阻接入了電路。本堂課我安排了學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)，研究滑動(dòng)變阻器

的使用（一能改變電阻，二探究怎樣改變電阻的），效果較好，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，

學(xué)生最難的是找不到那?段電阻接入電路中。至于電阻箱的教學(xué)我基本沒有進(jìn)

行，在學(xué)案中介紹了電阻箱的使用，下來與學(xué)生交流，有些學(xué)生并沒有再看學(xué)案,

看來需要監(jiān)督。

自己反思：時(shí)間總是我上公開課的最大敵人，我也不知道那個(gè)環(huán)節(jié)出了問題,

學(xué)生探究問題的時(shí)間，還是？我想應(yīng)該某一組做完是不是就可以結(jié)束實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)

生們交流？應(yīng)該不可以，否則其他組根本沒有交流的問題。教學(xué)結(jié)構(gòu)較好：有學(xué)

生觀察得出結(jié)論，學(xué)生及自己使用，以學(xué)生為主體進(jìn)行學(xué)習(xí)。

專家點(diǎn)評(píng)：滑動(dòng)變阻器應(yīng)該要仔細(xì)體會(huì)；結(jié)構(gòu)都可以發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)很多學(xué)習(xí)問

題。如電阻線繞成一圈圈的，上面的為什么用金屬棒還是直的？讓學(xué)生體會(huì)改變

電阻是改變電阻線的電阻。從結(jié)構(gòu)就開始引導(dǎo)學(xué)生研究。滑片與電阻線間絕緣漆

去掉目的。

上一堂公開課可以鍛煉自己很多方面的能力，也可以提高自己的教育教學(xué)水

平。

變阻器教學(xué)反思11

本節(jié)課的例子于生活。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是

學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。本著這一目的，使學(xué)生熟練掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上,

培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

本節(jié)課開始為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生通過小組討論，大擔(dān)地

發(fā)表意見，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.能夠使學(xué)生自己分析，并解決實(shí)際問題，這

本身是一個(gè)質(zhì)的飛躍。

在教學(xué)過程中，我還注重引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題，使學(xué)生的能力發(fā)展先于知

識(shí)能力，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力的提高。

在教學(xué)中，我還注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)中，有一些學(xué)生往

往不注重基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)，認(rèn)為只要會(huì)作題就可以了，結(jié)果往往失分于選擇

題、填空題等一些概念性較強(qiáng)的題目。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理，教會(huì)學(xué)生如

何進(jìn)行知識(shí)的歸納、總結(jié)，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解、掌握基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)。讓

學(xué)生會(huì)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題。

變阻器教學(xué)反思12

新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的教學(xué)理念：“從生活走向物理”要求貼近生活

實(shí)際，貼近學(xué)生的親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生自主探究物理現(xiàn)象，揭示物理的本質(zhì)和規(guī)

律；突出強(qiáng)調(diào)認(rèn)知過程對(duì)學(xué)生發(fā)展的必要性和形成科技素質(zhì)的重要作用；注重科

學(xué)探究，提倡課堂教學(xué)方式的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。根據(jù)這種教學(xué)理念

在教授“變阻器”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我就充分注意到應(yīng)該放手讓學(xué)生大膽的開展實(shí)驗(yàn)

探究，從自身的實(shí)驗(yàn)探究中尋找科學(xué)的理論，科學(xué)的方法。

滑動(dòng)變阻器是初中物理中的一個(gè)基本電學(xué)元件，重點(diǎn)在于了解滑動(dòng)變阻器的

原理，熟悉滑動(dòng)變阻器的使用方法。我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想應(yīng)該按照人的

認(rèn)知規(guī)律，從感性到理性、從形象到抽象、由淺入深的一步步認(rèn)識(shí)。在能力培養(yǎng)

方面，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，讓學(xué)生自己想、自己說；在演示實(shí)驗(yàn)過

程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；在對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析得出結(jié)論的過程中要注

重對(duì)學(xué)生的分析、歸納能力的培養(yǎng)。

下面列舉教學(xué)中具有意義的幾點(diǎn)：

1、在教學(xué)的引入中，新的物理課程是要符合“從生活走向物理”的教學(xué)理

念，聯(lián)系到生活中天天都能看到的調(diào)光臺(tái)燈，所以更加激發(fā)學(xué)生想了解調(diào)光臺(tái)燈

的原理的熱情度，同時(shí)拉近了課程與生活的距離。在教學(xué)中先充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)

習(xí)熱情，是每一位學(xué)生都能積極參與到課堂中，這是每一位教師教學(xué)的義務(wù)和責(zé)

任。

2、在引導(dǎo)學(xué)生探究變阻器原理的實(shí)驗(yàn)中，每組的學(xué)生準(zhǔn)備了一塊自制打有

電阻絲的木板，學(xué)生可以根據(jù)這塊木板上的電阻絲自己獨(dú)立思考在把電源、電燈、

開關(guān)接入電路的同時(shí)，如何運(yùn)

用電阻絲改變燈的亮度。學(xué)生根據(jù)前面學(xué)過電阻與長(zhǎng)度有關(guān)，能夠有效的解

決問題。學(xué)生能體驗(yàn)自身實(shí)驗(yàn)探究成功的快樂的同時(shí)確實(shí)理解了滑動(dòng)變阻器的原

理：靠改變接入電路中電阻絲的長(zhǎng)度來改變電阻，從而改變電流。在課堂的實(shí)驗(yàn)

探究中應(yīng)該充分讓學(xué)生去思考問題，解決問題，而不是教師的包辦代替，學(xué)生自

己享受成功的快樂是教師所包辦不出來的。

在教學(xué)的最后，教師提出兩個(gè)學(xué)生能自己評(píng)價(jià)自己的問題：

(1)今天這堂課你最有興趣研究的問題的是什么？

(2)在今天的實(shí)臉探究中你最得意的表現(xiàn)是什么？提出這兩個(gè)問題能夠體

現(xiàn)善于欣賞自己的情感態(tài)度價(jià)值觀，激勵(lì)自己在學(xué)習(xí)中的不斷進(jìn)步。

總之，本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)問題情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的積極性，激發(fā)學(xué)生的

興趣，自主學(xué)習(xí)的責(zé)任感。讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，營(yíng)造一

個(gè)活躍合作的課堂氣象，給學(xué)生的主動(dòng)探究，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，自主提高留有充足

的空間，幫助學(xué)生嘗試自己探究感受成功的喜悅，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率

和質(zhì)量。

變阻器教學(xué)反思13

打造高效課堂是教師的追求，什么樣的課堂才是高效課堂？我認(rèn)為，高效課

堂應(yīng)當(dāng)具備兩個(gè)特征：

一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。

二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考。高效課

堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主探究學(xué)習(xí)的課堂，是

師生感情互動(dòng)、生生思想互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)主動(dòng)建構(gòu)的課堂。”

變阻器”這節(jié)課正是力求在這些方面有所突破。

本節(jié)課能夠反映出教師從注重知識(shí)講授的數(shù)量轉(zhuǎn)向注重學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量；對(duì)

學(xué)生來說，對(duì)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)問題的理解和認(rèn)識(shí)比單純記憶科學(xué)概念和事實(shí)更重

要。教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的過程而不僅僅是其內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的過程正是學(xué)生

構(gòu)建知識(shí)技能、方法和情感的過程，理解了過程的學(xué)生可以更好地學(xué)會(huì)方法、實(shí)

現(xiàn)自主地獲取科學(xué)知識(shí)。教師只有給學(xué)生機(jī)會(huì)去親身經(jīng)歷、親身感受，學(xué)生才能

真正理解、認(rèn)識(shí)科學(xué)方法和科學(xué)過程，也才能真正把它們運(yùn)用到自己的日常生活

中。在“變阻器”教學(xué)中基本體現(xiàn)了建立基于探究的‘科學(xué)教學(xué)建構(gòu)模式，其表

現(xiàn)出高效課堂的特色主要有：

(1)課堂教學(xué)以建構(gòu)主義的學(xué)生觀、知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀為主要理論

依據(jù)

以小組合作學(xué)習(xí)為基本組織形式，以科學(xué)探究為基本過程的循環(huán)性學(xué)習(xí)過

程。課堂總體設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主探究，放手

讓學(xué)生大膽猜想與實(shí)驗(yàn)。本節(jié)課側(cè)重點(diǎn)并不是放在知識(shí)結(jié)論上，而是放在激發(fā)學(xué)

生的探究興趣上。讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去研究、去發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)人類認(rèn)識(shí)自然的過

程。設(shè)計(jì)中以問題的提出為起點(diǎn)，讓學(xué)生帶著問題去探究并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，激發(fā)

學(xué)生的求知欲，使學(xué)生感到這樣的課很有勁！達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力

和創(chuàng)造精神。

(2)課堂導(dǎo)入方法新穎！

讓同學(xué)自己在家里觀察家用電器，發(fā)現(xiàn)問題：風(fēng)扇為什么可以調(diào)風(fēng)速、臺(tái)燈

為什么可以調(diào)光的強(qiáng)弱、電熨斗為什么可以調(diào)溫、電動(dòng)車速度控制把手為什么可

以調(diào)節(jié)車速、音響為什么可以調(diào)音量大小。這一現(xiàn)象引起了同學(xué)們極大的興趣，

“這是為什么？”讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)教室！引導(dǎo)大家在本節(jié)課解決這個(gè)疑問。

(3)本節(jié)課教師給學(xué)生的發(fā)散性思維、創(chuàng)造性活動(dòng)提供了許多展示的機(jī)會(huì)。

在活動(dòng)2中教師給學(xué)生提供了許多的材料可供選擇：鉛筆芯、1米長(zhǎng)康銅

合金絲、1米長(zhǎng)鐵絲、1米長(zhǎng)鐵棒，選擇你認(rèn)為需要的元件組成一個(gè)簡(jiǎn)單電路。

能讓燈泡連續(xù)改變亮度。各組學(xué)生自由選擇，有的利用鉛筆芯、有的利用康銅合

金絲、有的利用鐵絲、有的利用鐵棒，做出來的實(shí)驗(yàn)效果不同。教師讓做不同實(shí)

驗(yàn)的學(xué)生上臺(tái)展示效果，說明自己的理由。只有在比較中才能發(fā)現(xiàn)知識(shí)，這與教

師讓學(xué)生做試驗(yàn)來驗(yàn)證知識(shí)有著相當(dāng)大的不同。

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