中西方現(xiàn)代家具設(shè)計教育的回顧與反思（下）4）建國初期至文革期間的中國建筑與家具設(shè)計教育自從1949年新中國成立后，中國大陸的建筑與家具設(shè)計教育又走過了一條曲折的發(fā)展道路。由于建國初期的歷史環(huán)境的原因，只有蘇聯(lián)東歐社會主義國家愿意援助中國，政治上的一邊倒導致了教育與學術(shù)上的一邊倒。首先是中國的大學設(shè)制照搬蘇聯(lián)模式文理分科，把建筑藝術(shù)學科從綜合性大學中分離出來，成為專門的工科建筑大學或藝術(shù)學院，建筑與家具，建筑與藝術(shù)進一步脫節(jié)與分離。在政府部門的行政管理體系上，把建筑與家具也分離，家具產(chǎn)業(yè)劃到國家輕工部門的手工業(yè)聯(lián)社之中，導致了一直影響到今天的中國的建筑與家具在學科上脫節(jié)，在產(chǎn)業(yè)上分離的現(xiàn)狀，也導致了中國建筑師甚至建筑大師幾乎不能設(shè)計家具的現(xiàn)狀，導致了中國建筑設(shè)計與家具設(shè)計教育不能同步發(fā)展，落后國際教育水平的同時又滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的現(xiàn)狀，在很大程度上推遲了中國建筑家具產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展進程。建國初期，百廢初興，在梁思成、費孝通、徐悲鴻、吳作人、龐薰琴、王世襄、高莊等建筑與工藝美術(shù)專家學者的呼吁下，中央有關(guān)部門開始重視工藝美術(shù)的教育和發(fā)展。1953年12月文化部在北京舉辦了全國民間工藝美術(shù)展覽，1956年3月毛澤東主席在聽取了有關(guān)手工業(yè)的匯報后指出，對民族民間手工藝的好的東西，要保護和恢復，要設(shè)立機構(gòu)開辦學院，召集會議。在這種背景下，1956年11月日，在周恩來總理的指導下，將中央美術(shù)學院、中央美院華東分院、四川美院等幾所美術(shù)學院的工藝美術(shù)系合并，成立了中央工藝美術(shù)學院。全院共設(shè)有染織美術(shù)（包括服裝）、陶瓷美術(shù)、裝潢美術(shù)、室內(nèi)裝飾（包括家具）、特種工藝5個系10個專業(yè)，家具設(shè)計作為本科專業(yè)第一次納入了中國的工藝美術(shù)高等學府之中。在建院初期的中，正好趕上了建國十周年大慶，北京興建了人民大會堂等十大建筑，中央工藝美院的師生為十大建筑配套設(shè)計了大量的室內(nèi)裝飾工程和家具、陳設(shè)品的配套設(shè)計，僅人民大會堂74個廳內(nèi)就全部進行了完整系統(tǒng)的家具設(shè)計和陳設(shè)工藝品、燈具的配套設(shè)。這是新中國成立之后第一項大型的家具與室內(nèi)設(shè)計工程，創(chuàng)作產(chǎn)生了一批具有現(xiàn)代設(shè)計概念與民族傳統(tǒng)文化相結(jié)合的家具作品，培養(yǎng)和鍛煉了一批家具與室內(nèi)設(shè)計。建國后的第一批家具與室內(nèi)設(shè)計師奚小彭、羅無逸、何鎮(zhèn)強、陳增弼、潘昌侯都是這個時期涌現(xiàn)出來的。在隨后的一段時期間，為了配合對外接待和政治任務(wù)的需要，釣魚臺國賓館，中南海中央辦公廳，駐外使館、國際專列、北京、上海、廣州等地的涉外賓館，都由中央工藝美院和國內(nèi)的其他設(shè)計院校、設(shè)計院進行了專門的室內(nèi)裝飾，家具燈具的配套設(shè)計，這些設(shè)計都是帶有強烈政治色彩的專項設(shè)計，對于整個國家的家具產(chǎn)業(yè)影響很小，也不具有實質(zhì)上的設(shè)計推廣和引導作用。與此同時，美國、意大利、德國、北歐現(xiàn)代家具學派在20世紀50年代迅速崛起，引領(lǐng)了世界現(xiàn)代家具設(shè)計潮流并迅速的推進了世界家具產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化進程。而中國的家具設(shè)計教育與家具產(chǎn)業(yè)都失去了二次大戰(zhàn)后世界經(jīng)濟振興與家具產(chǎn)業(yè)騰飛的這個大好發(fā)展機遇，長期處于一個封閉的社會經(jīng)濟環(huán)境中，加上上層建筑政治意識形態(tài)方向的因素，曾經(jīng)在20世紀上半葉剛剛導入，尚處于萌芽狀態(tài)中的歐美工業(yè)革命后的包豪斯模式現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育體系被認為是資產(chǎn)階級的教育思想而被廢止。在產(chǎn)業(yè)政策上，由于實施計劃經(jīng)濟體制，一個世界上的人口第一大國，家具、服裝、家電等工業(yè)產(chǎn)品長期處于憑票計劃供應(yīng)的緊缺經(jīng)濟狀態(tài)中，全國人民都使用幾十年一成不變的同一款式的家具，同一顏色的服裝，同一牌子的手表、縫紉機、自行車。從1949年建國后一直到1978年文化大革命結(jié)束，中國幾乎不存在現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新與突破，現(xiàn)代高等藝術(shù)設(shè)計教育長期處于傳統(tǒng)手工藝與日用輕工產(chǎn)品的表面裝飾及包裝裝潢的層次狀態(tài)中徘徊，與歐美先進國家在工業(yè)設(shè)計的差距進一步拉大。5）重建與起步--20世紀80年代至今的中國家具高等設(shè)計教育大陸真正的現(xiàn)代家具設(shè)計教育是20世紀80年代伴隨中國的改革開放，與中國的現(xiàn)代家具產(chǎn)業(yè)同步發(fā)展的。1977年，因為文革大革命10年動亂而停止招生中國大學重新恢復全國高等學校的考試招生，中央工藝美術(shù)學院在1977年的首批招生專業(yè)目錄中就有家具設(shè)計專業(yè)（后來改為工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計），20世紀80年代初，廣州美術(shù)學院，中央工藝美術(shù)學院、無錫輕工學院開始引進以三大構(gòu)成為基礎(chǔ)的包豪斯模式的現(xiàn)代設(shè)計教育，中國從1942年上海圣約翰大學導入包豪斯設(shè)計教育體系起，40年的設(shè)計文化斷層后才重新認識現(xiàn)代設(shè)計教育，失去了二次世界大戰(zhàn)后世界經(jīng)濟騰飛設(shè)計繁榮的大好時機。與此同時，中國的現(xiàn)代家具工業(yè)開始重新振興和起步，急需大批的家具設(shè)計人才，由于建國后中國高校的調(diào)整與分工，與家具產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)的高校專業(yè)是我國林業(yè)部所屬的林業(yè)院校中的木材科學與技術(shù)、木材加工與木工機械專業(yè)，在中國的林業(yè)大學，聚集了一批致力于中國家具產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化的專家學者。1981年，中南林學院在全國率先創(chuàng)辦了《家具設(shè)計與制造》專業(yè)，由胡景初先生擔任專業(yè)學科負責人，胡先生是中南林學院文革前64年木材加工專業(yè)的本科畢業(yè)生，畢業(yè)后分配到上海家具公司所屬的家具工廠工作，從事家具專業(yè)技術(shù)工作，他自幼愛好美術(shù)，具有較深厚的書畫修養(yǎng)和功底，在上海家具企業(yè)工作時又接觸到了上海解放前由歐洲家具商"毛全泰"留下的，由英國設(shè)計師設(shè)計的大量歐洲家具圖紙。有志于中國家具設(shè)計事業(yè)的他于文革結(jié)束后回到母校創(chuàng)辦了家具專業(yè)，首屆《家具設(shè)計與制造》?？瓢嘤?981年正式招生，主要為浙江、湖南、湖北、州，廣西等省市自治區(qū)的輕工部門定向培養(yǎng)家具專業(yè)人。作為一個家具專業(yè)學科，在文革后百廢待興的基礎(chǔ)上從零起步，沒有現(xiàn)成的模式和教材，胡先生與他的同事一起去外文書店購買歐美英文原版家具專業(yè)書籍，自己翻譯，編寫家具設(shè)計教材，第一部厚厚兩大卷的家具設(shè)計教材竟是胡老師自己親自動手用臘紙刻繪油印裝訂成冊的。由于開放后的中國急需大批家具專業(yè)人才，一年后家具專業(yè)又改為由國家輕工部資助面向全國擴大招生，隨后南京林業(yè)大學、北京林業(yè)大學、東北林業(yè)大學等林業(yè)學院也紛紛在木材加工專業(yè)的基礎(chǔ)上開設(shè)計家具專業(yè)方向，培養(yǎng)家具專業(yè)人才。1986年7月，國家教委正式頒發(fā)了《普通高等學校本科專業(yè)目錄》，在木材產(chǎn)品加工類中首次確認"家具設(shè)計與制造"專業(yè)。1987年南京林業(yè)大學和中南林學院又先后開辦了"家具設(shè)計與制造"本科專業(yè)，中央工藝美術(shù)學院，無錫輕工大學和有關(guān)林業(yè)大學開始中在工業(yè)設(shè)計專業(yè)或環(huán)境藝術(shù)專業(yè)中招生家具設(shè)計研究方面的碩士研究生。1996年開始，南京林業(yè)大學、北京林業(yè)大學、中南林學院又先后在木材科學與技術(shù)學科建立博士點，招收家具與室內(nèi)設(shè)計研究方面的博士研究生。1999年，國家教育部又重新調(diào)整全國普通高校本科專業(yè)目錄，家具設(shè)計專業(yè)開始以專業(yè)方向的形式出現(xiàn)"藝術(shù)設(shè)計"、"木材科學與工程"、"工業(yè)設(shè)計"三個專業(yè)中。家具設(shè)計專業(yè)教育在我國一直是一個年輕的復合學科，由于歷史的原因，大多數(shù)起源于林業(yè)大學的木材加工專業(yè)拓展而來的，整個培養(yǎng)模式和教學計劃也是大多沿用傳統(tǒng)的木材加工專業(yè)，先天不足，太偏重于木材加工技術(shù)，屬于工科技術(shù)型，而藝術(shù)與輕工學院的家具設(shè)計專業(yè)又都分別起源于工業(yè)設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計專業(yè)，側(cè)重于藝術(shù)文科型。而歐美達達國家的家具專業(yè)大多數(shù)是起源于建筑學專業(yè)，注重建筑與室內(nèi)、建筑與環(huán)境的整體空間關(guān)系，文理交叉，藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合，更為科學合理。在教學體系與課程內(nèi)容方面，一直沒有真正構(gòu)建與國際接軌的現(xiàn)代家具設(shè)計體系，普通存在著教材老化，內(nèi)容陳舊，滯后于科技進步和現(xiàn)代家具工業(yè)的發(fā)展，尤其是在實訓制造技術(shù)設(shè)備與教學方面，至今為止仍然沒有真正建立起從工作室到工廠的家具實踐教學體系。理論與實踐脫節(jié)，導致學生的動手能力差，從?？?、本科、碩士甚至博士學歷層次，都沒有真正解決將設(shè)計轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的能力。?？?、本科學生停留在平面家具設(shè)計方案圖紙的層次上，碩士、博十研究生局限在純理論型學位論文上。在師資隊伍建設(shè)方面，絕大部分院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師基本上都是文革前或文革后的中國大學培養(yǎng)的畢業(yè)生，一直處在相對封閉、落后與保守的文化與教育環(huán)境中，普遍沒有歐美大學的留學經(jīng)歷，這方面與20世紀上半葉民國時期的中國早期大學師資隊伍相比都是落后了一大步。所以教師普遍都是缺乏中西方文化與教育的交流，都不能真正掌握一門外語，缺乏參與國際學術(shù)交流的能力，同時又缺乏實際設(shè)計工作經(jīng)驗和市場、工程，新材科與新技術(shù)的知識。許多教師從畢業(yè)到留校任教，大半輩子都生活工作在封閉大學校園中，導致其教學內(nèi)容與課程體系脫離于設(shè)計市場的需求。而歐美的設(shè)計教師大部分都是畢業(yè)后走向社會和工廠，有了設(shè)計經(jīng)歷和成果再返回大學作設(shè)計教師，同時歐美，包括日本，我國臺灣，香港大學的設(shè)計教師幾乎都是具有海外留學背景并分別獲取幾個學位的。自從20世紀80年代改革開放后，在中國藝術(shù)設(shè)計教育中處于改革前沿，并發(fā)展迅速的設(shè)計學科和專業(yè)，幾乎都是由海外留學回國的學者帶動的，如江南大學設(shè)計學院的張福昌（留日），林家陽（留德），中央工藝美院的柳冠中、魯曉波（留德），張綺曼（留日），廣州美院設(shè)計學院的王受之（留美），趙健（留日），中央美院的肖勇（留歐）等。由于家具設(shè)計是一個年青的學科專業(yè)，一直到1996年，我國才有第一位赴北歐留學的家具設(shè)計博士研究生方海，他到北歐的瑞典芬蘭幾所設(shè)計大學求學，最后獲取了赫爾辛基藝術(shù)設(shè)計大學的家具與室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的博士學位。在北歐攻讀博士學位的幾年中，方海先生師從國際著名家具設(shè)計大師庫卡波羅教授，走訪了歐洲各國的大學圖書館和設(shè)計博物館，