《歸去來兮辭》教學設計

數(shù)字故事

有這么一個詩人，他是一個才華橫溢的人，還是一個理想主義者。官

僚家庭的影響，儒家學說的熏陶，使他少年時就有一種“猛志逸四

海大濟于蒼生''的壯志，可是東晉末年戰(zhàn)亂頻繁，官場黑暗，他的

理想被擊得粉碎。據(jù)文載，當時郡中督郵來彭澤巡視，要他束帶迎接,

他“不能為五斗米折腰，拳拳事鄉(xiāng)里小人”,即日解綬去職，賦《歸去來》。

“達則兼濟天下，窮則獨善其身“，他最終選擇了歸隱桃花源。他把桃

花源描繪成一個鮮花盛開，綠樹成行，男女老幼，辛勤耕織，祥和無

憂的安定社會.他以此寄托他的美好向往，以及對當時混亂時世、黑

暗政治現(xiàn)實的不滿.

【教學目標】

.知識教育目標

①了解作者及其影響②.了解關于辭這種體裁的常識

③.背誦全文④了解本文創(chuàng)作背景和作者守志歸隱的思想

.能力培養(yǎng)目標

①誦讀文言文能力②陶淵明經(jīng)典材料在作文中的運用能力

.德育滲透目標

學習陶淵明的優(yōu)秀的品質(zhì)、氣質(zhì)和修養(yǎng)，以全面了解他的人格魅力。

【教學重點】

.背誦全文

.學會經(jīng)典作文材料“陶淵明”的運用

【教學難點】

.陶淵明守志歸隱的思想的理解

.陶淵明經(jīng)典材料的運用

陶淵明的名言名句對同學們的影響

【教學方法】

.誦讀法.舉例法.小組討論法

【預習準備】

.熟讀課文。讀出語調(diào)、語氣、語頓、語速和語意。

.了解作者生平及背景材料。

.參照課文注釋，疏通字詞，了解課文大意

【教學過程】

.題解

歸去來兮辭是回去吧的意思，歸是回去，來是助詞無義，兮是語

氣助詞，辭是一種文體。

辭是屈原在楚地民歌的基礎上創(chuàng)造出來的一種新詩體。用的是楚

地方言，內(nèi)容又跟楚地的社會生活，山川風物有關，故又稱楚辭。又因屈

原寫作《離騷》為這種文體的代表，又稱“騷休”。其特點是形式自

由，句式散文化；大體以四句為一小節(jié)，兩句為一組，以六字句為主,

間有長、短句，多用語氣詞“兮”，每句三拍。如：路/漫漫（其）

/修遠（兮），吾將/上下（而）/求索；或：舟/遙遙/（以）輕

畫，風/飄飄/（而）吹衣。到了西漢，賦在辭的影響下產(chǎn)生，是有

韻的散文，講究鋪排。而辭仍是詩，重在抒情。

二、了解作者及其作品

正文

（）集體誦讀課文

（）朗讀常規(guī)指導：

本文朗讀時，應注意語調(diào)，語氣和語頓。本文有不少感嘆句、疑

問句，應讀出語氣，同時注意語調(diào)（感嘆句讀調(diào)，疑問句讀

調(diào)）。本文屬“辭”體，每節(jié)表達一個完整的意思，讀后可作較長停

頓。少數(shù)四字句按二拍讀，如“乃瞻橫宇，載欣載奔。僮仆歡迎，稚

子候門二六字句按三拍讀，如“舟遙遙（以）輕颶，風飄飄（而）

吹衣。問征夫（以）前路，恨晨光（之）熹微”。

在每段的換韻處，停頓的時間應稍長一些。

出示生字詞

惆悵6加：失意狀。諫：勸止使改正。

舟慢行狀。熹i微：微明，天未大亮。衡宇：簡陋的房

子。樽U：盛酒器。

眄①斜視，本文指隨意看。

庭柯巨：院中樹木。

容膝：指簡陋的居室。策扶老：拄手杖。

矯d首：抬頭。

岫匕：山洞。翳翳i：陰暗的樣子。

盤桓缶徘徊不去。

從陶潛辭官歸田的原因中可看出他當時的心境如何？（小組探

討）

明確：“田園將蕪”“已往不諫，來者可追”一自責自悔，“迷途

未遠”“今是昨非”一自恕自慰?？偟男那槭恰氨灰粯贰?/p>

1.齊讀二、三段

.朗讀指導：

第二、三段，自安自樂，有喜悅之情，也有自得之意，基調(diào)是靜

謐而愉悅的。應該讀得“氣滿聲高二

.思考:

本部分極力描寫歸田的生活樂趣。

本部分的敘事線索及心情。（小組探討）

明確：抵家一一居室一一涉園一一出游（欣喜若狂一一舒適安逸

一一留連忘返一一重審心志）

2..女生齊讀第四段

本段抒發(fā)詩人“樂天安命”的情懷。

,再讀課文

思考：

陶淵明為什么要選擇歸隱田園的道路？（小組探討）

明確：

⑴.作者不愿與世俗同流合污，向往恬靜的田園生活.

（2）.在當時的現(xiàn)實條件下，作者既不愿賣身求榮，又不愿服食求仙,

順乎自然、乘化而歸就是一種必然的選擇.

(3),作者顯然是經(jīng)過大徹大悟之后才作此決定的.

內(nèi)容小結(jié)

在你的生命中，是否有一位對你至關重要的人?他可能是你的親人、

戀人、朋友、恩人、老師等等。由于種種原因，有一天他在你的生活

中消失了，再也尢法聯(lián)系上?！兜戎摇肪酆喜课⒚餍?、專家、志

愿者以及全媒體等多方力量打造了具備國家力量的全方位權威〃全媒

體公益尋人平臺〃，幫你找到那個人，助你尋回那份彌足珍貴的情感。

《等著我》要做的就是:助力團圓夢，讓心不再等待！

五、陶淵明經(jīng)典材料運用

.如何使用“經(jīng)典材料”？

、首先分析這材料的用途；

、其次要學會變換角度進行發(fā)散思維，頭腦變得圓通一點。

O遼寧高考作文題目(分)：

題目：肩膀

要求：除詩歌外，文體自選。不少于字。

陶淵明與“擔當”或“承擔”有何關系？或許你覺得，陶淵

明跑進田園，看起來是逃避。但換個角度思考，他實際上是為了

獲得人格的獨立，不愿與當時污濁的官場同流合污，因而他是對

自己的人生負責；而那些缺少道德?lián)數(shù)娜耍瑒t可能與世浮沉。

這樣，陶淵明就你塑造成一個有所擔當?shù)陌駱?，順理成章地寫進

這篇作文中了。

不過，你也可以產(chǎn)生另一種立意：陶淵明躲進田園，是逃避

社會責任，只顧獨善其身。

陶淵明歸隱田園，也許他對自己算是負責了，但他的肩膀似

乎有些柔弱，挑起了自己的人生，卻卸下了社會的責任。一個人

去喝酒，去采菊，固然可以“悠然見南山”，“而無車馬喧”；然而,

這種悠然和寂靜中，恐怕只是自私的人生態(tài)度，給弱者以精神空

間，卻無法呈現(xiàn)出人類偉大的精神力量。杰出人物有時也難免作

出世之想，孔子就說過“道不行，乘梓浮于?！敝惖脑挘?/p>

最終還是覺得“鳥獸不可與同群”一一他有使命感、責任感，不

愿做退耕的“荷族丈人”，不愿躲進桃花源般的烏托邦。在孔子看

來，任何時候，人都必須以自己的肩膀，擔負起應盡的社會責任。

孔子比陶淵明更為偉大的的原因，就在這里。

六、小結(jié)

陶潛，入仕為官是他的