《老人與?！方贪?/p>

教學三維目標

知識與技能：

、了解作家海明威的生平與文學功績。

、掌握內心獨白對形象塑造的作用。

過程與方法：

、梳理小說的脈絡，并提煉主題。

、學習運用反襯、內心獨白等刻畫人物的藝術手段。

、學習木文象征主義手法的運用。

情感態(tài)度與價值觀：

、學習老人的永不服輸?shù)念B強精神，讓學生學會直面挫折，學會堅強、

勇敢、永不言棄的精神。

、樹立積極向上的樂觀的人生觀。

教學重點：分析故事情節(jié)，找出人物內心獨白，把握人物“硬漢”形

象

教學難點：小說的象征意味；掌握內心獨白對人物形象塑造的作用

教學方法：情境法、啟發(fā)法、問題探究法、討論法

教學準備：課后作業(yè)

課時安排：課時

教學步驟及過程：

一、導入新課。

同學們，大家都知道《水滸傳》里武松于景陽岡上醉打猛虎、為

民除害的故事吧？他的壯舉威震當時的陽谷縣，也讓我們無比敬仰。

那么，大家試想一下，如果武松與老虎經(jīng)過一番英勇搏斗之后，老虎

安然無恙，武松卻被老虎吃了，你還認為他是英雄嗎？帶著這個問題

我們一起走進美國作家海明威的中篇小說《老人與海》，看看小說的

主人公桑地亞哥到底是個成功者，還是失敗者？

二、走進作者。

海明威（?），美國現(xiàn)代作家，世紀美國文學史上最耀眼的名

字之一。早期作品表現(xiàn)了第一次世界大戰(zhàn)青年一代的彷徨情緒，以“迷

惘的一代”的代表著稱。年度的諾貝爾文學獎獲得者。代表作：《永

別了，武器》《老人與?！贰秵淑姙檎l而鳴》《太陽照常升起》等。

海明威的文風一項以簡潔明快著稱，俗稱“電報式”，他擅長用極精

煉的語言塑造人物。

三、走進與節(jié)選部分有關的情節(jié)。

老漁夫桑地亞哥駕舟于海上連續(xù)天，但是卻連一條魚也沒捕到，

在別的漁民的奚落中，老人決定第次出海，去尋找他自己的幸運之神。

在海上經(jīng)過三天兩夜的搏斗，終于捕到一條足有一千五百多磅的大馬

林魚。然而，在歸航途中，一條條鯊魚陸續(xù)圍了上來，盡管老人奮力

拼搏，但還是沒能抵擋住兇猛鯊魚的進攻，等他回到海岸時，大馬林

魚只剩下殘骸。本文節(jié)選的就是從鯊魚出現(xiàn)到老人回到漁港的部分。

四、研讀節(jié)選部分內容。

、教師提問：小說節(jié)選部分共有老人與鯊魚的幾個回合的較量？對象

都是什么？

學生回答后，教師明確：五個回合，分別是與鰭鯊魚斗、與星鯊魚

斗、與犁頭鯊魚斗、與星鯊魚斗、與群鯊魚斗。

、教師提問：老人與鯊魚較量的五個回合中，老人用到了哪些武器？

結果怎樣？老人的身體狀況又怎樣？大馬林魚狀況怎樣？

學生回答后，教師明確:

教師補充：一方是孤獨的老人，一方是強悍的無數(shù)鯊魚；一方是弱

者，一方是強者，這種較量誰會勝利？（學生的回答可能會七嘴八舌）

教師繼續(xù)引導：本文有大量的內心獨白，其中有一句核心內容，你

能找到嗎？

學生回答后，教師明確：“可是一個人并不是生來要給打敗的，你

盡可把它消滅掉，可就是打不敗他?！?/p>

教師提問：怎樣理解上面那句話？

學生回答后，教師明確：整句話可以分為兩部分來理解，前句告訴

我們，人生活在自然與社會當中，必不可少要面臨一些坎坷、磨難，

這些磨難、坎坷完全可以造成軀體的消滅、消亡，這是人生命的脆弱

性。后句，面對挫折，只要保持一種樂觀的精神，擁有一顆堅強的心

靈，那么，人類執(zhí)著奮斗的精神將永不磨滅。

教師提問：桑地亞哥是一個怎樣的形象？

學生回答，老師明確：堅強、勇敢、自信、不服輸、無畏地面對

痛苦的“硬漢子”形象，是一個失敗的勝利者。

六、象征意義提示：（教學難點解惑）

題目是《老人與?！?，而表明上，小說是寫一位老人及其在海上

的經(jīng)歷，但實際上，老人的形象極具概括性，他已經(jīng)超越了一個人的

存在，而成為了人生的一種象征。老人桑地亞哥就是“硬漢子”的代

表，大海則是生命旅途的象征，鯊魚則是我們行走中的“強物”，厄

運的象征。人的一生不可能一帆風順，不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹，走

在人生路途中，不可避免我們都要遇到挫折，被厄運所阻撓，只有經(jīng)

歷與“鯊魚”的較量，才能成為強者，唱出最美的歌。硬漢子的形

象

七、教師小結（實現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀這一目標）

生活中，能壓倒一切的不算是強者，不被一切所壓倒的人才是真

正的強者。所以，你應當首先戰(zhàn)勝自我、超越自我、充實自我，以最

大的熱情去擁抱生活，什么樣的生活向我走來，我將向什么樣的生活

走去，讓我們每一個人都不懈努力，以樂觀、健康的生活態(tài)度迎接未

來的挑戰(zhàn)。另外，當我們看到邪惡勢力危害他人、危害社會時，要做

“硬