鋤禾課堂教案（4篇）

篇1：《鋤禾》教案

《鋤禾》北師大版教案

導(dǎo)入：

1、出示課題，指名讀。正音。齊讀。

2、齊讀古詩。

3、檢查生字。

一、檢查字音：

1、PPT：誰愿意當(dāng)小老師，帶著大家一個字一個字的讀一讀？

指出“辛”和“苦”合起來是一個詞，分性別讀。連起來讀讀這句

話。

2、指導(dǎo)朗讀難句子。

3、去拼音讀詩。

4、指導(dǎo)古詩停頓。

二、精讀：

1、學(xué)生質(zhì)疑：對于這首詩你有什么不明白的地方嗎？

2、PPT出示插圖：看一看圖，讀一讀詩，再想一想，詩里的問

題你能解決哪些？

3、根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)教學(xué):

(1)禾：PPT出示“禾。理解“禾二字形演變教學(xué)“禾

(2)鋤：PPT,圖片出示鋤頭。相機(jī)講解鋤禾。

(3)禾下土：結(jié)合插圖，看著圖你知道禾下土是什么意思了吧？

(4)盤中餐：當(dāng)何苗長大成熟以后就成了這樣一粒粒飽滿的果

實，理解“粒?！??！氨P中餐”。

()盤中餐：PPTo當(dāng)何苗長大成熟以后就成了這樣一粒粒

飽滿的果實，理解"粒粒、"盤中餐”。你知道這盤中餐是怎么來的

嗎？

()PPT。PPT出示圖片“禾”。根據(jù)字形演變教學(xué)生字。

鋤：PPT,這就是古代農(nóng)民使用的勞動工具，叫鋤頭。鋤禾就是用

鋤去田里的雜草，好讓禾苗更加茁壯的成長。

()禾下土：看著圖你知道禾下士是什么意思了吧？

過渡：剛才我們已經(jīng)理解了鋤禾、禾下土、盤中餐、粒粒。再讀

一讀古詩，看一看插圖，想一想，詩中寫的是什么時候？

(5)、日當(dāng)午：看圖，理解現(xiàn)在太陽正高高地掛在空中，此時

就是中午。

(6)、皆辛苦：再看看圖上農(nóng)夫的打扮，你們知道這是什么季

節(jié)嗎？創(chuàng)設(shè)情景：如果此時你就是這位老農(nóng)，正在勞動，你有什么感

覺？引出“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。”也就是詩中

再讀讀這個詞，讓我們一起再讀讀這句詩，讀出老農(nóng)的‘辛苦。

PPT：可見，我們盤中的每一粒糧食都是來之不易的，都是老農(nóng)

辛苦換來的。

（7）、學(xué)到這，想一想，以后你再有吃不掉的飯菜你會怎么做？

再有吃了一口就覺得不好吃的東西，你會怎么做？

4、小結(jié)：是呀，我們應(yīng)該珍惜糧食，（板書）。你們的改變都是

因為今天學(xué)了《鋤禾》這首詩，多種方法朗讀古詩。

5、引導(dǎo)背誦。

6、評價：老師發(fā)現(xiàn)你們把自己的感受都融入到了古詩當(dāng)中，讓

詩充滿了韻味。

7、指出作者。這首詩就是唐朝詩人李紳的作品。

他除了寫了《鋤禾》還寫了什么？

8、總結(jié)：今天我們學(xué)了《鋤禾》，用了看一看圖，讀一讀詩，想

一想的方法讀懂了詩，再試著用同樣的方法預(yù)習(xí)《憫農(nóng)》。這兩首詩

就是我們書上的第二十一課《古詩兩首》。

三、復(fù)習(xí)；

1、你們學(xué)的多認(rèn)真啊，連小禾苗都趕著來參加你們的學(xué)習(xí)，瞧，

他們給大家送來了本課的生字。讓我們一起讀準(zhǔn)他們。PPTo

2、PPTo生字“午二對于這個字你有什么想提醒大家的？（牛

拍攝一組照片;觀察農(nóng)民生活。

教學(xué)過程：

一、分部解題，以疑導(dǎo)入

1、小朋友們，看老師寫一個字（書寫：禾）認(rèn)識這個字嗎?你有什

么辦法記住它？（和“木”比較）

伸出你的手，和老師一起寫這個字，3寫邊記住它的筆順。

知道什么是“禾”嗎？（指名說）（出示禾苗圖片，古代指的是粟米，

泛指農(nóng)作物）

2、再看老師寫一個字，補(bǔ)全課題：鋤（指名讀，正音）什么叫

，，鋤，，？

3、看看圖片，你知道“鋤禾”是什么意思嗎?指名說（為農(nóng)作物

除草）

二、初讀指導(dǎo)，整體感知

1、唐代詩人李紳看到農(nóng)民為農(nóng)作物除草就寫下了《鋤禾》這首

詩，請大家打開書本，翻到119頁，擺好讀書的姿勢。聽清要求：

根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個字，讀完兩遍后，圈出古詩中的生字。

2、檢查自讀情況。

（1）出示“禾”、“午”、“?！?、“皆”、“盤中餐”、“辛苦”。

帶拼音認(rèn)讀：請一個小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀，每個讀兩遍。

去拼音認(rèn)讀：先自己練讀，然后開火車讀（火車火車往哪開?）

（2）生字都讀準(zhǔn)了，古詩能讀好嗎?先聽老師讀，注意古詩的節(jié)

奏，請你在老師停頓的地方畫一條斜線。

范讀后說：聽出老師是怎樣停頓的嗎?你畫在哪個字后面的？出示

停頓符號，你們聽到的停頓和老師的一樣嗎？

請你也這樣停頓，自己練習(xí)讀一讀古詩。

誰來試一試？（師生合作，生生合作。）

二、細(xì)讀古詩，朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)第一二行：

（1）古詩中的哪兩行直接寫出了詩人看到的一一“農(nóng)民鋤禾”的

畫面呢？（出示一、二行詩句：鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土。）

（2）再讀讀這兩行詩，邊讀邊看看這幅畫面，你看到了什么？（引

導(dǎo)學(xué)生說詩意）

把你看到的用朗讀表現(xiàn)出來，好嗎？

（3）聯(lián)系生活加強(qiáng)體驗：

①小朋友見過農(nóng)民種田嗎？農(nóng)民們在地里除了給莊稼除草，還會

做些什么呢？（干了要澆水，有蟲子了要噴灑藥水等）

②老師的爸爸媽媽也是農(nóng)民，每天早上天剛剛亮，他們就起床到

地里干活去了。晚上天黑的都看不清了，才從地里回來。記得有一次

他們從傍晚時開始用皮管給莊稼打水，直到晚上9點多才結(jié)束。吃

晚飯也是輪流吃的。你們聽了感到農(nóng)民種地怎么樣？

（4）情境創(chuàng)設(shè)，反復(fù)朗讀。

（5）過渡：詩人李紳看到了“農(nóng)民鋤禾”這樣一幅畫面以后（板

書：看），想到了什么呢？（板書：想）

2、第三四行：

（1）指名讀“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦。”你對詩中的哪些

詞不太理解？（估計學(xué)生會說“盤中餐”、“皆”）

幫助學(xué)生理解這兩個詞的意思，然后試著理解這兩句詩。（有誰

知道碗里的米飯，一粒一粒都是農(nóng)民們辛辛苦苦種出來的’呀!）

（2）指導(dǎo)朗讀：

①出示“辛:古人把“立”和“十”合起來表示辛苦的意思。

“立”就是站立，不僅要站，還要站著干活。站立了多久呢?這里的

“十”就告訴我們要十多個小時呢呀!這糧食來得容易嗎？（板書：來

之不易）讀出這種意思。（重點讀好“辛苦”，要讀到心里面去）

真辛苦呀!跟老師一起寫好“辛苦”這兩個生字。（板書；辛苦）？

②情境創(chuàng)設(shè)一一引讀“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦”

四、總結(jié)古詩，升華情感

1、同學(xué)們，詩人李紳看到了一一引讀“鋤禾/H當(dāng)午，汗滴/‘禾

下土J由此想到了一一引讀“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦。”（示

圖）“一粒米，一滴汗，粒粒糧食汗珠換J請大家一起有感情地朗讀

這首古詩。（配樂讀）

2、現(xiàn)在我們經(jīng)常把這兩行古詩貼在食堂的墻上，你知道為什么

嗎?對了，是要讓我們每個人明白糧食是來之不易的，是農(nóng)民們辛辛

苦苦用汗水換來的，要養(yǎng)成愛惜糧食的好習(xí)慣。（板書：愛惜糧食）

那么，大家做得怎樣呢?請看一組照片。（出示學(xué)生浪費糧食的照片）

3、此時你想說些什么？當(dāng)你再遇到這些情況時，你會怎么說？

怎么做？（是呀，糧食是來之不易的，我們要愛惜糧食。讓我們一起告

訴那些浪費糧食的人：“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦J）

4、這首古詩配上音樂還是一首好聽的歌曲呢!剛才大家學(xué)得這么

認(rèn)真，現(xiàn)在老師就把這首好聽的歌獎勵給大家。（播放歌曲）可以跟著

唱一唱。

5、現(xiàn)在能把這首古詩牢記在心中了嗎?齊背古詩（配樂）。

五、指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)習(xí)慣

1、孩子們，我們學(xué)習(xí)語文，不僅要讀好書，還要把寧寫好。認(rèn)

讀生字“午北

2、怎樣記住它呢?可以聯(lián)系教過的字來記憶。

3、在習(xí)字冊上描紅生字，注意姿勢。

4、比較“禾”、“午”，指導(dǎo)書寫。

師范寫時，學(xué)生書空。然后把這兩個字各臨寫一個。提醒學(xué)生注

意寫字姿勢。

六、小結(jié)

詩人李紳還寫了另外一首關(guān)于農(nóng)民的寺，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計：

看：鋤禾

想：辛苦

來之不易愛惜糧食

篇3：鋤禾教案教學(xué)設(shè)計教材分析：

這是一首五言古詩，作者是唐代詩人李紳。古詩通過寫農(nóng)民種地

的辛苦，反映了農(nóng)民的艱辛，糧食的來之不易。全詩四行兩句。第一

行寫農(nóng)民勞動的時間和干什么農(nóng)活?。第二行寫農(nóng)民的艱辛。詩的第三、

第四行是作者看到農(nóng)民勞動辛苦景象引起的聯(lián)想和議論，用一個問句

直接抒發(fā)詩人的感情，緊扣著讀者的心弦。教育學(xué)生尊重農(nóng)民伯伯的

勞動，懂得糧食來之不易，從而要珍惜每一顆糧食。

本課要求認(rèn)識的字有10個：當(dāng)、午、汗、滴、誰、知、盤、粒、

辛、苦。

要求會寫的字有5個：禾、當(dāng)、午、汗、知。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過學(xué)習(xí)課文，體會農(nóng)民伯伯勞動的辛苦，糧食的來之不易，

初步養(yǎng)成尊重勞動、愛惜糧食的習(xí)慣。

2、認(rèn)識本課的生字，學(xué)會寫生字5個，記住字形。

3、能夠背誦古詩，理解詞語和句子的含義。體會“辛苦”的

意思，會用“辛苦”寫句子。

教學(xué)過程：

-1、導(dǎo)入：

昨天，老師和同學(xué)們一起對中午小飯桌的同學(xué)的吃飯情況作了調(diào)

查，投影出示統(tǒng)計表，看到這些數(shù)字，你想說些什么？

在回答這個問題時、有的同學(xué)說：“農(nóng)民伯伯種田非常辛苦，不

應(yīng)該浪費糧食J也有的同學(xué)來自農(nóng)村，可以結(jié)合自己家的實際情況

談一談。如果有的同學(xué)說出有一首古詩是描寫農(nóng)民種田非常辛苦的,

它的名字叫《鋤禾》，教師適時板書課題。

小朋友們，誰知道“鋤禾”是什么意思呢？

二、學(xué)習(xí)生字。

（一）初讀課文，感知詩意。

1、聽錄音。

小朋友們，讓我們一起來聽一聽這首古詩。要聽清字的讀音。用

右手的食指指著字，看誰最認(rèn)真？如果會的同學(xué)能跟錄音機(jī)一起讀,

也不必加以制止，追問一句：“你從哪里學(xué)會的？”提示學(xué)生：我們

可以從許多地方學(xué)習(xí)知識，希望小朋友們做個有心人。

2、過渡：由于這首詩絕大多數(shù)同學(xué)都能熟練背誦，所以直奔本

課的生字。這首詩你們會背了，里面的生字你們都認(rèn)識嗎？我們一起

來學(xué)習(xí)這首古詩中的生字詞，看誰學(xué)得又對又快。

（二）認(rèn)讀生字。

1、下面請你輕聲讀課文，用手指指著課文，畫出不認(rèn)識的生字c

2、引導(dǎo)學(xué)生回憶平時學(xué)習(xí)生字的主要方法：你們平時都用哪些

方法來學(xué)習(xí)生字？（拼讀音節(jié)、問同學(xué)、問家長、問老師、也可以查

字典。）

3、小朋友們歸納得真好，那就請你趕快用你自己喜歡的方法學(xué)

習(xí)生字吧。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時點播。）

4、學(xué)習(xí)完生字以后，請你給同桌讀一讀，注意用手指指著字讀。

（點評：教師幾次強(qiáng)調(diào)學(xué)生指讀,其目的就是讓學(xué)生手、口一致，

隨文識寧。把識字落到實處。）

5、匯報學(xué)習(xí)情況：

（1）誰能把課文給大家讀一遍。（這里教師再次強(qiáng)調(diào)讀詩，在讀

中認(rèn)識生字。）

（2）以演示文稿的方式逐個出示以下詞語，進(jìn)行詞語搶答，如

果你認(rèn)識就站起來大聲說出來：

日當(dāng)午鋤禾汗滴盤中餐粒

粒辛苦

當(dāng)讀到以下的詞語時，追問一下詞義，解釋不到位也沒有關(guān)系,

后面還要深入理解詩意,“日當(dāng)午鋤禾盤中餐”是什么意思？

（3）猜詞游戲：一個同學(xué)背對黑板，另一個同學(xué)任意指一個詞

請他猜，其他同學(xué)不能出聲音，可以用動作提示他。目的是計學(xué)生認(rèn)

字，理解詞意。

（4）在詞語中你認(rèn)識了生字，那么老師把生字單拿出來你還能

認(rèn)出它們嗎？抽讀生字卡片，當(dāng)讀到“禾、午”時進(jìn)行擴(kuò)詞。

（5）現(xiàn)在這些生字都躲到詩里面去了，你還能認(rèn)出它們嗎？（引

導(dǎo)學(xué)生再讀課文）

（點評：在識字中關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由整體到部分再回到整

體。先讀文，再學(xué)句、學(xué)詞，然后學(xué)字，最后回到文中。）

三、再讀課文，理解詩意。

（一）小組合作，理解詩意。

1、讀課文，提出問題。

過渡：剛才我們一起初讀了課文，同學(xué)們學(xué)得特別好，下面，請

你們再讀課文，看看還有哪些問題。

（學(xué)生可能出現(xiàn)的問題：（1）不理解詞語：誰知皆禾

下土；（2）為什么說“粒粒皆辛苦”？）

2、合作討論，解決問題。

如果有小組不能解決的問題請記下來，教師深入到小組中去，發(fā)

現(xiàn)問題，進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c播。

（點評：發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓小組成員相互補(bǔ)充，注意

培養(yǎng)學(xué)牛認(rèn)真傾聽別人的講話的習(xí)慣。）

（二）匯報學(xué)習(xí)成果。

1、哪個小組還有解決不了的問題，提出來讓大家?guī)椭幌隆?/p>

2、下面，老師想帶著你們一起去農(nóng)田里看一看農(nóng)民是怎樣勞動

的，你們愿意去嗎。（看一段錄像，錄像內(nèi)容是：太陽炙烤著大地,

蟬兒在高枝上鳴叫著，農(nóng)民在田間勞動。此處，教師邊放錄音邊描繪

農(nóng)民辛苦耕種的情景，加深學(xué)生對課文的理解。）

3、看圖談感受，讓學(xué)生把這種感受讀出來。學(xué)生評讀，教師適

時范讀。

4、誰還愿意讀？愿意讀的同學(xué)都起立，一起讀一讀。

5、能背的同學(xué)背一背，不會背的同學(xué)可以再看看書。

四、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書寫。

（一）撿稻穗游戲，復(fù)習(xí)生字。

錄像：配上喜慶的音樂，播放農(nóng)民收割稻子的情景。

秋天來了，農(nóng)民通過辛勤的勞動，莊稼獲得了大豐收。你們看:

金黃的稻穗在秋風(fēng)中搖擺，好象在向人們微笑。收割后，還有一些稻

穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆，讀出

后面的生字，然后放到籃里。（每次5人上臺，兩次完成）

（黑板上貼出稻穗，稻穗的后面有本課的生字）

教師問：你們打算把這些稻穗送給誰？為什么？你還想說什么？

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生發(fā)散，讓學(xué)生自己感悟道理，體

會出勞動帶來的快樂。同時進(jìn)行口語訓(xùn)練，幫助學(xué)生積累語言。）

（二）指導(dǎo)寫字。

1、從生字中找出你認(rèn)為難寫的字，我們一起來學(xué)習(xí)。（學(xué)生認(rèn)為

難寫的字可能是“知、當(dāng)”）

2、用電腦課件演示字的筆順，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后書空。

3、教師在出字格中書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字，邊寫邊說出這個字

要注意的地方。

4、學(xué)生練習(xí)寫一個字，同桌互評，然后再寫一個。

五、總結(jié)全文。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

六、作業(yè)：

收集有關(guān)農(nóng)民生產(chǎn)勞動的詩歌、諺語，讀一讀，把自己的感受說

出來、寫出來、畫出來。

［鋤禾教案教學(xué)設(shè)計］

篇4：《鋤禾》教案設(shè)計《鋤禾》教案設(shè)計

教學(xué)要求

1.了解古代勞動人民生活困苦的狀況，認(rèn)識封建制度下勞者不獲,

獲者不勞的不合理的社會現(xiàn)象，激發(fā)熱愛社會主義的感情c

2.學(xué)會本課8個生字，能結(jié)合句子理解字義，能用自己的話說出

詩句的意思。

3.有感情地朗讀詩文；背誦并默寫這兩首詩。

教學(xué)重點

1.讀懂詩句，體會詩中所表現(xiàn)的思想感情。

2.指導(dǎo)朗讀。

教學(xué)難點

體會作者所描寫的內(nèi)容及詩中所表現(xiàn)的思想感情。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖、幻燈片、錄音帶。

教學(xué)過程

第一課時

一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

（-）老師提出要求：

L你知道古代勞動人民過著怎樣的生活嗎？請讀讀這兩首古詩

吧。讀的時候，要放聲朗讀幾遍。

2.讀句子，弄懂生字和“猶”"市”的意思.

3.用自己的話說說詩句的意思。

4.不理解的地方記下來。

（二）學(xué)生按要求預(yù)習(xí)：

（三）檢查預(yù)習(xí)：

1.指名學(xué)生朗誦兩首古詩。

注意正音：

粟（s€i）閑（xian）餓（。）

蠶（cdn）歸（gul）淚（Idi）

羅（lu6）綺（qi）

2.用自己的話說說這兩首詩給你留下的初步印象。（農(nóng)民種了許

多糧食，還被餓死了；養(yǎng)蠶的人卻穿不上好衣服。）

（四）學(xué)生質(zhì)疑，提出自己不理解的地方。

L古風(fēng)：就是古體詩，是模仿漢魏以來古詩的，不像近體詩那樣

受格律的嚴(yán)格限制。

2.四海：古人的地理概念，認(rèn)為中國的東西南北四周都被海洋包

圍著，所以常常用“四?！薄昂?nèi)”代表整個中國的疆域?！八暮！痹?/p>

這里指所有的土地。

3.蠶婦：養(yǎng)蠶的婦女。

4.羅綺：羅，素色絲織品.綺，有花紋或圖案的絲織品°羅綺統(tǒng)

稱所有的絲織品，這里指用綢緞做的衣服。

二、簡介《古風(fēng)》作者及詩的時代背景

同學(xué)們學(xué)過一首古詩題目是《鋤禾》吧。學(xué)生齊聲背誦《鋤禾》，

這首古詩的作者是譙？他是哪個朝代的詩人？（李紳，唐朝詩人。）

這首《古風(fēng)》也是唐朝詩人李紳作的。他做過唐武宗李昂的宰相，是

大詩人白居易的朋友。他的這兩首詩《鋤禾》和《古風(fēng)》就是在當(dāng)時

己廣泛傳誦，一直流傳至今的《憫農(nóng)二首》。憫，在這里是同情的意

思。

《古風(fēng)》為中唐時代的作品。唐朝安史之亂以后，地方勢力割據(jù)，

不受朝廷控制，中央政權(quán)和地方割據(jù)變本加厲地壓榨和掠奪農(nóng)民，廣

大農(nóng)民陷于極其困苦的境地。當(dāng)時有一些政治上較有遠(yuǎn)見，生活上又

比較接近人民的詩人，對這種情況不平和憂慮。從那時起，就不斷有

反映農(nóng)民疾苦的詩歌出現(xiàn)。李紳就是非常接近人民的作者。他的《古

風(fēng)》不僅真實反映了當(dāng)時的'社會現(xiàn)實，而且語言淺顯通俗，易懂，

易記。

三、朗讀《古風(fēng)》理解詩句的意思，在此基礎(chǔ)上，背誦下來

（一）先解詞，再講句子的意思。

1.“春種一粒粟，秋收萬顆子?！保ㄌ釂枺?/p>

粟：就是小米C這里指稻、麥、高粱、玉米等糧種C子：子實,

這里指收獲的糧食。詩中“粟”與“子”意思相同?！耙弧焙汀叭f”

都是虛數(shù)，指許多。

句意：春天播種一粒種子，到了秋天收到許多糧食。

2.“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死」

四海：（略）

閑田：閑，選擇：（有空、沒使用、與正事無關(guān)）閑田，是空閑

的田地。

農(nóng)夫；農(nóng)民。夫，舊時成年男子的通稱。農(nóng)夫、漁夫等。

猶，選擇：（猶豫、如同、還）

句意：四海之內(nèi)，已經(jīng)沒有空閑的田地了，可是辛勤耕種的農(nóng)民

還是饑餓而死。

（二）背誦全詩。

四、體會詩中所表現(xiàn)的思想感情

（一）提問：“農(nóng)夫猶餓死”是在什么情況下發(fā)生的？

L“秋收萬顆子”糧食獲得了大豐收。

2.“四海無閑田”所有的田地都種上了糧食。

通過“萬顆子”“無閑田”再現(xiàn)農(nóng)民的辛勤勞動。種得廣，收得

多，理應(yīng)過上比較富裕的日子?？墒欠N田的偏偏沒有糧食吃。

（二）提問：為什么農(nóng)民會被餓死？

1.農(nóng)民租種地主的土地，要交很多地租。

2.農(nóng)民還要交許多種稅。

3.地主殘酷地剝削農(nóng)民。

4.豐收年農(nóng)民還餓死了，要是遇到災(zāi)荒就更悲慘了。

5.辛勤勞動的農(nóng)民沒有糧食吃，不勞動的地主家倒是糧食滿倉,

太不合理了。

（三）提問：這首詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

1.作者對當(dāng)時勞動者不得食的社會現(xiàn)實不滿。

2.表達(dá)了作者對農(nóng)民的同情。

（四）教師小結(jié)：這首《古風(fēng)》，表現(xiàn)出作者對封建制度下勞者

不獲，獲者不勞的不合理的社會現(xiàn)象不滿，表達(dá)了作者對勞動人民的

同情。

（五）有感情地背誦《古風(fēng)》。

五、比較每組字的音、形、義

粟，就是小米。栗，就是栗子。票，就是車票，門票的“票二

“顆”是量詞指圓形或粒狀的東西，如一顆珠子，i顆心

“棵”是量詞，指植物，如一棵樹，一棵白菜。

閑（xidn）,半包圍結(jié)構(gòu)“門”字里面是“木”

閉（bi）,半包圍結(jié)構(gòu)“門”字里而是“才”

“閑”是空閑的意思，如閑田。

“閉”是關(guān)上的意思，如閉口。

六、默寫《古風(fēng)》，然后自查，改正錯別字

板書設(shè)計

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢