《愛心與教育》讀后感

讀完李鎮(zhèn)西老師所著的《愛心與教育》，我被他的愛心所震憾;被

他用全身心的愛心投入到教育事業(yè)所震撼;被他的一幕幕真實的、感

人的故事所震撼;為他所教的學(xué)生而感到自蒙和驕傲，從而讓我深深

體會到“當(dāng)一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心!“愛學(xué)生,

就必須善于走進學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去

感受他們的喜怒哀樂，《愛心與教育》讀后感2000字

我們對學(xué)生的愛不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”，而是發(fā)自肺腑的

對朋友的愛;愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線

我自己是非常贊同這話的

假如沒有愛學(xué)生的心又何來的教育好學(xué)生呢?假如沒有愛心和童

心，又何來與孩子打成一片，更好地教育孩子呢?說愛心和童心是教

育事業(yè)永不言敗的最后一道防線也是再恰當(dāng)不過了!李鎮(zhèn)西老師對愛

的執(zhí)著深深打動了我

李老師毫不掩飾自己對學(xué)生的愛，他也收獲著學(xué)生的愛

李老師做的許多事情都很普通，其實許多老師都做過

為什么李老師能成為名師，我們卻在日常工作中變得越來越平

庸，工作越來越?jīng)]勁?這當(dāng)然有本身素質(zhì)的不同，但更重要的是對教

育的執(zhí)著，對愛的堅持

正如李老師所說:“愛心與童心“是我教育事業(yè)永不言敗的最后一

道防線

他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生

的追求，我們只是把教育當(dāng)成自己謀生的職.業(yè)

正如做一件好事不難，難的是做一輩子好事

一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期像

李老帥對待萬同同學(xué)那樣對待每一個學(xué)生，難!李老帥說:“教帥應(yīng)把更

多的關(guān)注、更多的情感投向那些極度缺愛的同學(xué)

弱勢群體是不幸的，因為他們長期承受著巨大的心理壓力，很難

擁有健康、快樂、自信、向上的精神生活

如果我們能還他們健康、快樂、自信、向上，那該是多么好的教

育!”是啊，愛是我們的語言，和學(xué)生相處，只有愛是打開學(xué)生心靈大

門的鑰匙，只有愛才能換來學(xué)生的真心和信任，成為真正受學(xué)生愛戴

的老師

作為老師，你將你內(nèi)心深處的愛心傳遞給你的學(xué)生了嗎？自省過

后，我發(fā)現(xiàn)自己做得的確不夠

身為一名英語老師，由于帶多個班，周課時也多，所以平均與每

班孩子相處的時間并不多，常常是這節(jié)課進這班教室，下一節(jié)又要到

另一個班級上課，很少有時間和學(xué)生交流、談心，所以學(xué)生對我也并

不是特別親近和了解，其實我是很愛他們的，我由衷地為他們的進步

而高興，為他們的失敗而難過

但作為老師，我總是在潛意識里把學(xué)生看成是教育的對象，可能

太過追求在學(xué)生面前的威嚴(yán)了

其實，“師生在人格上應(yīng)是絕對平等的，教師不應(yīng)自視比學(xué)生’

高人一等'

因此，我們對學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人'，而應(yīng)

是發(fā)自肺腑的對朋友的愛

”從教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn):擁有一顆愛心，真心付出，孩子們也

同樣對你真心喜歡

愛心還表現(xiàn)于對學(xué)生的贊美與寬容，尊重孩子的成功，哪怕只有

一點點的成績，不要吝嗇贊美，你會發(fā)現(xiàn)他們臉腮甜甜的微笑讓人陶

醉，這種無名的愛融入彼此，也教育了他們要繼續(xù)努力爭取更好的成

績;犯了過錯，要細心教導(dǎo)，讓他們感受老師是因為愛他們才教導(dǎo)他

們的，這種愛不需要言語來表達，他們也能感受到老師的一顆愛心，

于是，他們就會注意下次類似的錯誤

因為有了愛心，讓孩子努力爭取，改錯，會發(fā)現(xiàn)，這樣的教育更

有意義，也讓人更容易接受!也就是說，我們不僅需要有顆愛人的心,

更要的是一顆智慧的愛心!李鎮(zhèn)西老師對待學(xué)生的平等態(tài)度，是我們

教育者永遠值得學(xué)習(xí)的榜樣!他既是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，

而且是知心朋友，是學(xué)生的“哥兒們”!學(xué)生曾有肺腑之言:“鎮(zhèn)西兄一血

脈雖不相連，心靈卻永遠相通!”可見師生間的情感有多深!由于他贏得

了學(xué)生的心，也就贏得了教育引導(dǎo)的主動權(quán)，同時也贏得了學(xué)生對他

的尊重!他實實在在地把自己一顆火紅的心投入到這個美好的事業(yè)

中，實在可喜可賀!記得我在學(xué)生時代，非常討厭老師偏心，不能一

視同仁

我在平時工作中也非常注意不要偏心，但對每一位學(xué)生都平等地

愛這一點卻沒做到

學(xué)生時代哪一位老師談吐幽默，學(xué)識淵博，真誠地關(guān)心愛護學(xué)生,

就會對他產(chǎn)生好感，進而喜愛其所教的學(xué)科，自然學(xué)習(xí)上也學(xué)得輕松

愉快，成績很好

這在我們當(dāng)今，教育也要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，學(xué)生才能敞開心

扉接受你的教育，這是非常提倡、可行的

但是，教育僅有愛心也是不夠的

這一點，李鎮(zhèn)西老師多年以前就意識到了

這些問題值得思考，然而正是這些問題，反襯出了李鎮(zhèn)西老師的

偉大，反襯出了李鎮(zhèn)西老師的人格魅力!而我在思考這些問題的時候,

也在想，其實這本書里面記載的許多案例，都有它具體的背景甚至特

定的時代背景，而現(xiàn)在的社會又發(fā)生了許多的變化，刻舟求劍，膠柱

鼓瑟式的閱讀或許并不聰明，重要的是這本書里所體現(xiàn)出來的教育者

的愛心，教育者對教育這一份深沉的思考，教育者對大寫的人的張揚,

應(yīng)該成為我們從事教育的這個群體的出發(fā)點

是的，所有讀過這本書的同行，讓我們攜起手來，從李鎮(zhèn)西老師

出發(fā)，傳送這份珍貴的薪火，走向真正的教育、充滿愛心、民主、真

誠、人性的教育I

《愛心與教育》讀書心得愛可以創(chuàng)造新的生命,愛能創(chuàng)造新的奇跡!

愛能創(chuàng)造教育的輝煌!近日讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》.我想,

自己內(nèi)心的感受可以用兩個字來概括，不是“感動”，而是“震撼”!托爾斯

泰說過:“在這個世界上,常被別人關(guān)心，愛護，就能學(xué)會用自己的愛心去

關(guān)心愛護別人“，”我們應(yīng)該擴大內(nèi)心的愛”.所以我們當(dāng)老帥的一定不

能讓自己的愛打折,在學(xué)生最需要關(guān)心愛護的時候充分體現(xiàn)自己的愛

心和善舉，“投桃報李"不是我們耳熟能詳?shù)睦显拞嵯嘈艑W(xué)生也會用同

樣的愛心和善舉來回報這個世界的.《愛心與教育》這本書不是流水

線上下來的機械拼湊，不是坐在書齋里的玄妙之思不是講席上的高聲

布道,而是從血管里流出來的文字，是被汗水浸泡過的文字，是蘸著淚

水與歡笑的文字,每一頁都寫著這樣的字眼:“愛心，“良知，”思考“，”責(zé)

任，“憂患”……這是我一直在尋找的文字:沒有屠龍的玄虛，沒有弄巧

的文筆，沒有油滑的高調(diào)，沒有剪切的痕跡……這是我所熟悉的文筆:

樸素中閃爍著華美,流暢中滲透著憂慮，峻急中深藏著思考，舒展中流

動著智慧……這樣的文字是生活之樹上最大的果，實踐的枝頭最美的

花!一個教師，能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了，（我一直固

執(zhí)的認(rèn)為，能夠做到這一點的人是相當(dāng)少,怎樣悲觀的估計都不過分,

而且到現(xiàn)在，愛心越來越成為教師身上的稀缺元素.）在做到這些的同

時，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng)，能夠以一種高度的自覺意識來從事教育

教學(xué)工作，就更屬鳳毛麟角！

《愛心與教育》應(yīng)該怎么讀我以為，應(yīng)該帶著自己的心去讀，帶著自己

的夢去讀，帶著自己的實踐去讀，帶著自己的思考去讀.時時反觀自身,

反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自滿,走近學(xué)

生，走進教育!感受很多，難以一一述及，這里選兩則印象最深的故事和

一點思考，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷.一,萬同勾起的回

憶《愛心與教育》最能打動人的故事是什么是每天煮給汪斌的雞蛋,

還是特別感人的生三祝福是寧瑋帶給我們的感慨，還是對伍建的那份

愛傳遞給我們的感動都是，但是最能打動我的，毫無疑問，是萬同的故

事?在我眼里，一個教師“制造”一個感人的場面并不難，師道中不乏煽情

高手，但一個教師，能夠長期地像李鎮(zhèn)西老師對待萬同這樣地對待一個

學(xué)生，難!這份長達五十頁的轉(zhuǎn)化一個學(xué)生的教育手記,是我迄今為止

見到過的最翔實最感人的后進生轉(zhuǎn)化手記在閱讀過程中，我不斷地被

感動，不斷地在想，我有多少耐心來對待萬同這樣的學(xué)生，來對待他身

上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)這么一問，羞愧無比!后進生是不幸的.

因為他們長期承受著巨大的心理壓力，難以健康，快樂，自信，向上的精

神生活.如果我們能還他們以健康，快樂，自信，向上，那該是多好的教育!

一路閱讀中,我在問自己:如果萬同是我的學(xué)生,我會怎么做我相信我

也是一個有愛心的老師，我也會如李鎮(zhèn)西老師一樣耐心細致地對待他,

談心,講道理，但我會容忍他太多的反復(fù)嗎我想不會，我會傷心，會憤恨,

會覺得萬同是不可教育的學(xué)生，我自己已經(jīng)盡了力，而“教育不是萬能

的“……

二，寧小燕:永遠的遺產(chǎn)如果說萬同勾起的，是我心中永遠的自責(zé)與痛,

那么寧小燕，則給了我一份沉重的思考.寧小燕的故事讓我流淚,為什

么我們的教育為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果這樣的慘劇在我眼里,寧小燕

是一把刀子，劃開了我們的教育，特別是德育的“偽善”面孔!寧小燕以偽

為真，活在一個虛幺二的純凈的世界里，而這個世界注定要破滅的，這是

寧小燕的悲劇，更是對教育的控訴.我們的教育，從來不乏善，不乏美，而

唯獨缺少的是一份真!我們的德育不是教育人的,而只是負責(zé)對萬千現(xiàn)

實進行議論，解釋，樹立無數(shù)無人瞅一眼的石像.而在今天，寧小燕們越

來越少了!因為一個孩子，當(dāng)他小學(xué)的時候,他可能就不會輕易相信什

么了.這才是教育真正的悲居比寧小燕更讓人感覺到悲哀,當(dāng)正直被

嘲笑，當(dāng)美好毀滅，當(dāng)真誠被欺騙，當(dāng)高潔死亡，我們的社會會變成什么

樣子武漢大學(xué)生賣淫案，藝校學(xué)生夜總會實習(xí)事件，已經(jīng)讓我們看到了

偽善的教育，如何導(dǎo)致道德的大規(guī)模塌方!讀李鎮(zhèn)鎮(zhèn)西老師的文章，讓

人震撼也讓人憂慮!教育，不僅僅要從善開始，更要從真開始.三，教育，僅

有愛心是不夠的愛學(xué)生就要了解學(xué)生,了解了他們的愛好和才能，了解

了他們的個性特征,了解他們的精神世界,蘇霍姆林斯基說得好:不了

解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思想，興趣，愛好，才能，天賦，傾向，就

談不上教育.李鎮(zhèn)西老師亳不掩飾自己對學(xué)生的愛，而這份愛總覺得與

其他人愛有所不同.我看到過不同的老師表達過對學(xué)生的愛.有保姆式

的愛,有恨鐵不成鋼式的愛，有施恩式的愛,無論哪種，總是在潛意識里

把學(xué)生看成是教育的對象，這當(dāng)年然也沒錯，但我們能夠非常明顯地感

覺到這種居高臨下的態(tài)度,感覺到為人師者深臧骨髓的那一份道德優(yōu)

越感.而李老師卻不止一次地說過，學(xué)生的心靈往往要比教師純潔得多,

學(xué)生在道德上也往往高出教師,這是整部書中我最以為然的結(jié)論!所以

李老師的愛是建立在真正的民主的基礎(chǔ)之上的，是真正平等的愛，發(fā)自

內(nèi)心的愛，不含任何雜質(zhì)的愛，而更重要的是，這份愛不是單向的灌輸,

而是雙向的互動!”春種一粒粟，秋收萬顆籽.”而李老帥時時都在收獲！

當(dāng)看到學(xué)生精心準(zhǔn)備的生日禮物時，那一刻，難道不是為人師者最大的

幸福嗎什么叫享受教育這就叫享受教育!而當(dāng)一個教師能夠真正在與

學(xué)生的交流中獲益，提升自己的時候，他收獲的是人生最大的幸福!這

一點,李老師多年以前就意識到了,所以，在愛心的背后,是對學(xué)生的嚴(yán)

格要求，甚至有對學(xué)生必要的懲罰,而李老師廣博的知識,深厚的學(xué)養(yǎng),

更使得李老師的思考超出一般成功教師，而進入到了對教育本質(zhì)，特別

是德育本質(zhì)的思考,所有讀過這本書的同行，讓我們攜起手來,從李鎮(zhèn)

西老師出發(fā),傳送這份珍貴的薪火，走向真正的教育，充滿愛心，民主，真

誠,人性的教育!托爾斯泰說過「在這個世界上，常被別人關(guān)心、愛護，

就能學(xué)會用自己的愛心去關(guān)心愛護別人”，“我們應(yīng)該擴大內(nèi)心的愛”

愛可以創(chuàng)造新的生命，愛能創(chuàng)造新的奇跡！愛能創(chuàng)造教育的輝煌！

所以我們當(dāng)老師的一定不能讓自己的愛打折，在學(xué)生最需要關(guān)心愛護

的時候要充分體現(xiàn)自己的愛心和善舉，“投桃報李”不是我們耳熟能

詳?shù)睦显拞?？相信學(xué)生也會用同樣的愛心和善舉來回報這個世界的

《愛心與教育》這篇文章不是流水線上下來的機械拼湊，不是坐

在書齋里的玄妙之思，不是講席上的高聲布道，而是從血管里流出來

的文字，是被汗水浸泡過的文字，是蘸著淚水與歡笑的文字，每一頁

都寫著這樣的字眼：“愛心”、“良知”、“這是我一直在尋找的文字：

沒有屠龍的玄虛，沒有弄巧的文筆，沒有油滑的高調(diào)，沒有剪切的痕

跡……這是我所熟悉的文筆：樸素中閃爍著華美，流暢中滲透著憂慮,

峻急中深藏著思考，舒展中流動著智慧……這樣的文字是生活之樹上

最大的果，實踐枝頭上最美的花！一個教帥，能夠做到書里面所寫的

這些已經(jīng)相當(dāng)不易了，（我一直固執(zhí)的認(rèn)為，能夠做到這一點的人是

相當(dāng)少，怎樣悲觀的估計都不過分，而且到現(xiàn)在，愛心越來越成為教

師身上的稀缺元素

）在做到這些的同時，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng)，能夠以一種高

度的自覺意識來從事教育教學(xué)工作，就更屬鳳毛麟角！《愛心與教育》

應(yīng)該怎么讀？我以為，應(yīng)該帶著自己的心去讀，帶著自己的夢去讀，

帶著自己的實踐去讀，帶著自己的思考去讀

時時反觀自身，反觀自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距，我們才能走

出淺薄，走出自滿，走近學(xué)生，走進教育！感受很多，難以一一述及,

這里選兩則印象最深的故事和一點思考，算是給自己交上的一份沉重

羞愧的答卷

在閱讀過程中，我不斷地被感動，不斷地在想，我有多少耐心來

對待萬同這樣的學(xué)生，來對待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)？這

么一問，羞愧無比！后進生是不幸的

因為他們長期承受著巨大的壓力，難以過著健康、快樂、自信、

向上的精神生活

如果我們能還他們以健康、快樂、自信、向上，那該是多好的教

育??！一路閱讀中，我在問自己：如果萬同是我的學(xué)生，我會怎么做？

我相信我也是一個有愛心的老師，我也會如李鎮(zhèn)西老師一樣耐心細致

地對待他，談心，講道理，但是我會容忍他太多的反復(fù)嗎？我想不會,

我會傷心，會憤恨，會放棄，會覺得萬同是不可教育的學(xué)生，我自己

已經(jīng)盡了力了，而“教育乂不是萬能的”……愛學(xué)生就要了解學(xué)生

了解他們的愛好和才能，了解他們的個性特征，了解他們的精神

世界

蘇霍姆林斯基說得好：不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的

思想、興趣、愛好、才能、天賦、傾向，就談不上教育

李鎮(zhèn)西老師毫不掩飾自己對學(xué)生的愛，而這份愛總覺得與其他人

的愛有所不同

我看到過不同的老師表達過對學(xué)生的愛

有保姆式的愛，有恨鐵不成鋼式的愛，有施恩式的愛，無論哪種,

總是在潛意識里把學(xué)生看成是教育的對象，這當(dāng)然也沒錯，但我們能

夠非常明顯地感覺到這種居高臨下的態(tài)度，感覺到為人師者深藏骨髓

的那一份道德優(yōu)越感

而李老師卻不止一次地說過，學(xué)生的心靈往往要比教師純潔得

多，學(xué)生在道德上也往往高出教師，這篇文章給我最以為然的結(jié)論！

所以，在愛心的背后，是對學(xué)生的嚴(yán)格要求，甚至有對學(xué)生必要的懲

罰

而李老師廣博的知識，深厚的學(xué)養(yǎng)，更使得李老師的思考超出一

般成功教師，而進入到了對教育本質(zhì)，特別是德育本質(zhì)的思考

《愛心與教育》讀書心得假期里，我完整地通讀了李鎮(zhèn)西老師的

這部己經(jīng)打動過無數(shù)人的教育著作《愛心與教育》，書中的內(nèi)容深深

地吸引著我，自己內(nèi)心的感受可以用兩個字來概括，不是“感動”，

而是“震撼”

李老帥運用許多學(xué)生的原話真實地寫出他怎樣地愛學(xué)生，學(xué)生乂

怎樣地愛他，真是讓人感動

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“把整個心靈獻給孩子”

尤其是讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》的手記一，一個個感人

肺腑的生動故事深深地吸引震撼著我

我更是對他萬分崇敬

在“手記一，，里，李老師所具有的一顆童心令我仰慕，李老師對

學(xué)生的愛心更是令我震撼！學(xué)生生日時親手送上的一本書、一張賀卡、

兒句誠心的祝福，為學(xué)生辦生日晚會，跟學(xué)生一起舉行篝火晚會，一

直關(guān)注高考落榜學(xué)生寧瑋……令學(xué)生感動的同時，也折射出了師者崇

高的師德風(fēng)范，然而李老師卻把這一切說成是“在還學(xué)生的債”，這

是何等的難能可貴！“春種一粒粟，秋收萬顆籽

”而李老師時時都在收獲！當(dāng)看到學(xué)生精心準(zhǔn)備的生日禮物時，

那一刻，難道不是為人師者最大的幸福嗎？什么叫享受教育？這就叫

享受教育！而當(dāng)一個教師能夠真正在與學(xué)生的交流中獲益，提升自己

的時候，他收獲的是人生最大的幸福！李老師就是這樣的幸福者！書

中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對教育的深思

對于工作多年的我來說，也想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意

力，想過該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，也想過該如何讓學(xué)生喜歡我

但我從未想過，當(dāng)我

讀到李老師的教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過

一生

”使我深深震撼了，這是蘇霍姆林斯基的教育思想

但這已深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育追求

所以他不僅僅在學(xué)生在校期間盡職盡責(zé)，即使在學(xué)生離開學(xué)校后

仍牽掛著他們一一所以他會給高考落榜的學(xué)生寫信一一“這個世界如

同一個茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨

樹，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草……但都在陽

光下展現(xiàn)自己的勃勃生機

”他把學(xué)生比作“容器”，要向這個容器里面注入高尚的道德思

想，美好的情操教育

讓自己的學(xué)生幸福地度過一生一一這是一種多么廣闊的胸懷，多

么博大的愛??！令我印象最深刻的是他講的萬同的故事

萬同是書中的一個典型的后進生的形象，在李老師對他所寫的近

五十頁的教育手記中，我深深地感到轉(zhuǎn)化一名后進生到底有多難，更

看到了一個為人師者的愛心與耐心

教育不是神話，它給人的影響是潛移默化的，是漸變的，甚至?xí)?/p>

經(jīng)常周而復(fù)始地回到原點

在我看來，我們絕大多數(shù)的教師都是有愛心的，然而在這個急功

近利的時代，稀缺的就是耐心與恒心了

在閱讀過程中，我不斷地被感動，不斷地在想，不斷反思自己：

假如萬同是我的學(xué)生，我能有多少耐心來對待萬同這樣的學(xué)生，來對

待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)？羞愧無比！我想我做不到，我

會傷心、憤恨、絕望、無奈，會搬出孔夫子的“朽木不可雕也”來寬

慰自己，理直氣壯地把萬同清除出我的心靈之外，因為教育不是萬能

的……一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期

像李鎮(zhèn)西

老師對待萬同那樣對待每一個學(xué)生，難！在萬同的身上，我們看到轉(zhuǎn)

化一個后進生有多難

更看到了一個為人師者的愛心，耐心，信心

萬同的每一點變化，無論是朝著哪一個方向，都牽動著老師的心

而萬同身上所體現(xiàn)的反復(fù)，足以考驗最有耐心的老帥，只有愛心

的堅持才能創(chuàng)造這樣的奇跡

李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》一書中說“教師應(yīng)把更多的關(guān)注、

更多的感情投向那些極度缺愛的同學(xué)

弱勢群體是不幸的，因為他們長期承受著巨大的心理壓力，難以

擁有健康、快樂、自信、向上的精神生活

如果我們能還他們以健康、快樂、自信、向上，那該是多好的教

育！”是的，“愛”只一個字，但做起來談何容易，那需要真心地付出

《愛心與教育》讓我受益匪淺，不僅知道了怎樣跟學(xué)生怎樣相處,

怎樣教育學(xué)生，同時，也讓我深深地感受到，小學(xué)教師在教學(xué)工作中

應(yīng)該具備的“三心二意”

三心——指愛心、信心、耐心；二意-一--善意和誠意

我讀了這本書后，一定會好好反思，從身邊的小事做起，時時不

忘李老師的警句，把教育工作認(rèn)認(rèn)真真的做好!

《愛心與教育》讀書心得再次捧起李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》一書,

帶給我的依舊是感動，是欽佩

還記得剛拿到書的時候，本想在孩子們午睡時打發(fā)一些時間，卻

被書中樸素的語言、真摯的情感深深吸引，甚至潸然淚下

沒有夸夸其談，李老帥運用許多學(xué)生的原話真實地寫出他怎樣地

愛學(xué)生，學(xué)生又是怎樣地愛他

言語之間，是一種幸福的味道，和諧的師生關(guān)系，快樂的校園生

活

“愛”，正是本書的主調(diào)

“當(dāng)一個好老師最基本的條件是什么？”“是擁有一顆愛學(xué)生的

心！”李老師如是回答

愛學(xué)生，就必須善于走進學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)

生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂

”基礎(chǔ)教育階段的兒童處于生命中最主要的集中學(xué)習(xí)時期，他們

缺乏社會經(jīng)驗，各方面處于形成階段，有著多方面的需求和發(fā)展，充

滿生命活力和潛力

這段時期的教育影響遠遠越過該階段而擴展到終身

因此最需要老師對學(xué)生的愛，懂得兒童時期對生命的獨特價值，

并善于開發(fā)其生命潛力

書中所描述的李老師和學(xué)生間的一個個故事都體現(xiàn)了他對學(xué)生

的愛，而這些-一般的老師恐怕難以做到

他從不忘記學(xué)生的生日，還在學(xué)生生日時給學(xué)生送上一份生日禮

物；在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動；在課余時間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起

走進大自然；對班級中的優(yōu)生、中等生、差生堅持按號輪流家訪等等,

讓我由衷地佩服、尊敬李老師！書中寧瑋的經(jīng)歷讓人有一絲遺憾，卻

又佩服她的善良與勇敢；萬同的反反復(fù)復(fù)讓人揪心，最后的結(jié)果又讓

人舒心；程樺、楊嵩、黃金濤、王銅勇十挑戰(zhàn)自我，克服了自己的弱

勢，不僅學(xué)業(yè)有成，更是

鍛造出了卓越人格

這些都和李老師的培養(yǎng)是分不開的

李老師是那么富有愛心、童心、真心，也正是因為是這樣的人，

李老師與學(xué)生的交流總是充滿無限真情，也正是因為這樣，李老師以

愛回報愛，從而使教育獲得最終成功！從李老帥的手記里，我們還可

以得到的“最重要的啟示，首先是認(rèn)清自己的教育活動的目標(biāo)，不是

一張張的成績單，不是一堆分?jǐn)?shù)，不是高一級學(xué)校的錄取通知，而是

活生生的人，是人才，是能夠在未來社會中站住腳跟、開創(chuàng)事業(yè)的人

才

這樣的人才，不僅要在學(xué)校里讀書，通過讀書獲得一定的扎實的

知識，更需要終生有讀書的興趣，求知的欲望，并且有能力自己學(xué)習(xí)，

有能力找到自己所需要的知識，有能力吸取這些知識

這樣的人才還要能夠正確地處理社會各種復(fù)雜的人際關(guān)系，經(jīng)歷

順利和艱難、成功和挫折的考驗

他們需要有知識，更需要有理想，有堅強的意志，有優(yōu)良的品質(zhì)

”李老師的教育手段是特別的，教育成效是卓越的

李老師的愛是建立在真正的民主的基礎(chǔ)之上的，是真正平等的

愛，發(fā)自內(nèi)心的愛，不含任何雜質(zhì)的愛，而更重要的是，這份愛不是

單向的灌輸，而是雙向的互動！《愛心與教育》這本書給我們一種領(lǐng)

悟，一種發(fā)現(xiàn)！它啟發(fā)我們在日常的教育活動中，不要吝嗇自己動人

的微笑，由衷的贊嘆，熱情的鼓勵，真誠的幫助和無私的愛心，它們

是滋補孩子們心靈的靈丹妙藥

讓我們積極行動起來，像李鎮(zhèn)西老師那樣，用我們的真心、愛心

和責(zé)任心，在每一位孩子的心田都播下希望的種子，以一顆智慧之

心，仁愛之心，包容之心去擁抱我們的事業(yè)，擁抱我們的孩子!

《愛心與教育》讀書心得愛可以創(chuàng)造新的生命,愛能創(chuàng)造新的奇跡!愛

能創(chuàng)造教育的輝煌!近日讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》

我想，自己內(nèi)心的感受可以用兩個字來概括，不是“感動，而是“震

撼”!托爾斯泰說過:“在這個世界上,常被別人關(guān)心，愛護，就能學(xué)會用自

己的愛心去關(guān)心愛護別人，“我們應(yīng)該擴大內(nèi)心的愛”.所以我們當(dāng)老

師的一定不能讓自己的愛打折，在學(xué)生最需要關(guān)心愛護的時候充分體

現(xiàn)自己的愛心和善舉，“投桃報李"不是我們耳熟能詳?shù)睦显拞嵯嘈艑W(xué)

生也會用同樣的愛心和善舉來回報這個世界的.《愛心與教育》這本

書不是流水線上下來的機械拼湊,不是坐在書齋里的玄妙之思不是講

席上的高聲布道,而是從血管里流出來的文字，是被汗水浸泡過的文字,

是蘸著淚水與歡笑的文字,每一頁都寫著這樣的字眼:”愛心良知

思考，”責(zé)任T憂患”……這是我一直在尋找的文字:沒有屠龍的玄虛,

沒有弄巧的文筆，沒有油滑的高調(diào)，沒有剪切的痕跡……這是我所熟悉

的文筆:樸素中閃爍著華美，流暢中滲透著憂慮，峻急中深臧著思考，舒

展中流動著智慧……這樣的文字是生活之樹上最大的果，實踐的枝頭

最美的花!一個教師，能夠做到書里面所寫的這些己經(jīng)相當(dāng)不易了，（我

一直固執(zhí)的認(rèn)為，能夠做到這一點的人是相當(dāng)少,怎樣悲觀的估計都不

過分，而且到現(xiàn)在，愛心越來越成為教師身上的稀缺元素.）在做到這些

的同時，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng)，能夠以一種高度的自覺意識來從事

教育教學(xué)工作，就更屬鳳毛麟角！

《愛心與教育》應(yīng)該怎么讀我以為，應(yīng)該帶著自己的心去讀，帶著自己

的夢去讀，帶著自己的實踐去讀，帶著自己的思考去讀.時時反觀自身,

反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自滿,走近學(xué)

生，走進教育!感受很多，難以一一述及，這里選兩則印象最深的故事和

一點思考，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷.一,萬同勾起的回

憶《愛心與教育》最能打動人的故事是什么是每天煮給汪斌的雞蛋,

還是特別感人的生三祝福是寧瑋帶給我們的感慨，還是對伍建的那份

愛傳遞給我們的感動都是，但是最能打動我的，毫無疑問，是萬同的故

事?在我眼里，一個教師“制造”一個感人的場面并不難，師道中不乏煽情

高手，但一個教師，能夠長期地像李鎮(zhèn)西老師對待萬同這樣地對待一個

學(xué)生，難!這份長達五十頁的轉(zhuǎn)化一個學(xué)生的教育手記,是我迄今為止

見到過的最翔實最感人的后進生轉(zhuǎn)化手記在閱讀過程中，我不斷地被

感動，不斷地在想，我有多少耐心來對待萬同這樣的學(xué)生，來對待他身

上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)這么一問，羞愧無比!后進生是不幸的.

因為他們長期承受著巨大的心理壓力，難以健康，快樂，自信，向上的精

神生活.如果我們能還他們以健康，快樂，自信，向上，那該是多好的教育!

一路閱讀中,我在問自己:如果萬同是我的學(xué)生,我會怎么做我相信我

也是一個有愛心的老師，我也會如李鎮(zhèn)西老師一樣耐心細致地對待他,

談心,講道理，但我會容忍他太多的反復(fù)嗎我想不會，我會傷心，會憤恨,

會覺得萬同是不可教育的學(xué)生，我自己已經(jīng)盡了力，而“教育不是萬能

的“……

二，寧小燕:永遠的遺產(chǎn)如果說萬同勾起的，是我心中永遠的自責(zé)與痛,

那么寧小燕，則給了我一份沉重的思考.寧小燕的故事讓我流淚,為什

么我們的教育為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果這樣的慘劇在我眼里,寧小燕

是一把刀子，劃開了我們的教育，特別是德育的“偽善”面孔!寧小燕以偽

為真，活在一個虛幻的純凈的世界里，而這個世界注定要破滅的，這是

寧小燕的悲劇，更是對教育的控訴.我們的教育，從來不乏善，不乏美，而

唯獨缺少的是一份真!我們的德育不是教育人的,而只是負責(zé)對萬千現(xiàn)

實進行議論，解釋，樹立無數(shù)無人瞅一眼的石像,而在今天，寧小燕們越

來越少了!因為一個孩子，當(dāng)他小學(xué)的時候,他可能就不會輕易相信什

么了.這才是教育真正的悲居比寧小燕更讓人感覺到悲哀,當(dāng)正直被

嘲笑，當(dāng)美好毀滅，當(dāng)真誠被欺騙，當(dāng)高潔死亡，我們的社會會變成什么

樣子武漢大學(xué)生賣淫案，藝校學(xué)生夜總會實習(xí)事件，已經(jīng)讓我們看到了

偽善的教育，如何導(dǎo)致道德的大規(guī)模塌方!讀李鎮(zhèn)鎮(zhèn)西老師的文章，讓

人震撼也讓人憂慮!教育，不僅僅要從善開始，更要從真開始.三，教育，僅

有愛心是不夠的愛學(xué)生就要了解學(xué)生,了解了他們的愛好和才能，了解

了他們的個性特征,了解他們的精神世界,蘇霍姆林斯基說得好:不了

解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思想，興趣，愛好，才能，天賦，傾向，就

談不上教育.李鎮(zhèn)西老師亳不掩飾自己對學(xué)生的愛，而這份愛總覺得與

其他人愛有所不同.我看到過不同的老師表達過對學(xué)生的愛.有保姆式

的愛，有

恨鐵不成鋼式的愛,有施恩式的愛，無論哪種，總是在潛意識里把學(xué)生

看成是教育的對象，這當(dāng)年然也沒錯，但我們能夠非常明顯地感覺到這

種居高臨下的態(tài)度，感覺到為人師者深藏骨髓的那一份道德優(yōu)越感,而

李老師卻不止一次地說過，學(xué)生的心靈往往要比教師純潔得多,學(xué)生在

道德上也往往高出教帥,這是整部書中我最以為然的結(jié)論!所以李老帥

的愛是建立在真正的民主的基礎(chǔ)之上的，是真正平等的愛，發(fā)自內(nèi)心的

愛，不含任何雜質(zhì)的愛，而更重要的是，這份愛不是單向的灌輸,而是雙

向的互動!“春種一粒粟，秋收萬顆籽.”而李老師時時都在收獲!當(dāng)看到

學(xué)生精心準(zhǔn)備的生日禮物時，那一刻，難道不是為人師者最大的幸福嗎

什么叫享受教育這就叫享受教育!而當(dāng)一個教師能夠真正在與學(xué)生的

交流中獲益，提升自己的時候，他收獲的是人生最大的幸福!這一點，李

老師多年以前就意識到了,所以，在愛心的背后，是對學(xué)生的嚴(yán)格要求,

甚至有對學(xué)生必要的懲罰

而李老師廣博的知識，深厚的學(xué)養(yǎng)，更使得李老師的思考超出一般

成功教師，而進入到了對教育本質(zhì)，特別是德育本質(zhì)的思考，所有讀過

這本書的同行，讓我們攜起手來，從李鎮(zhèn)西老師出發(fā)，傳送這份珍貴的

薪火，走向真正的教育，充滿愛心，民主，真誠，人性的教育!托爾斯泰說

過：“在這個世界上，常被別人關(guān)心、愛護，就能學(xué)會用自己的愛心

去關(guān)心愛護別人”，“我們應(yīng)該擴大內(nèi)心的愛”

愛可以創(chuàng)造新的生命，愛能創(chuàng)造新的奇跡！愛能創(chuàng)造教育的輝煌!

所以我們當(dāng)老師的一定不能讓自己的愛打折，在學(xué)生最需要關(guān)心愛護

的時候要充分體現(xiàn)自己的愛心和善舉，“投桃報李”不是我們耳熟能

詳?shù)睦显?/p>

嗎？相信學(xué)生也會用同樣的愛心和善舉來回報這個世界的

《愛心與教育》這篇文章不是流水線上下來的機械拼湊，不是坐

在書齋里的玄妙之思，不是講席上的高聲布道，而是從血管里流出來

的文字，是被汗水浸泡過的文字，是蘸著淚水與歡笑的文字，每一頁

都寫著這樣的字眼：“愛心”、“良知”、“這是我一直在尋找的文字：

沒有屠龍的玄虛，沒有弄巧的文筆，沒有油滑的高調(diào)，沒有剪切的痕

跡……這是我所熟悉的文筆：樸素中閃爍著華美，流暢中滲透著憂慮,

峻急中深藏著思考，舒展中流動著智慧……這樣的文字是生活之樹上

最大的果，實踐枝頭上最美的花！一個教師，能夠做到書里面所寫的

這些已經(jīng)相當(dāng)不易了，（我一直固執(zhí)的認(rèn)為，能夠做到這一點的人是

相當(dāng)少，怎樣悲觀的估計都不過分，而且到現(xiàn)在，愛心越來越成為教

師身上的稀缺元素

）在做到這些的同時，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng)，能夠以一種高

度的自覺意識來從事教育教學(xué)工作，就更屬鳳毛麟角！《愛心與教育》

應(yīng)該怎么讀？我以為，應(yīng)該帶著自己的心去讀，帶著自己的夢去讀，

帶著自己的實踐去讀，帶著自己的思考去讀

時時反觀自身，反觀自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距，我們才能走

出淺薄，走出自滿，走近學(xué)生，走進教育！感受很多，難以一一述及,

這里選兩則印象最深的故事和一點思考，算是給自己交上的一份沉重

羞愧的答卷

在閱讀過程中，我不斷地被感動，不斷地在想，我有多少耐心來

對待萬同這樣的學(xué)生，來時待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)?

這么一問，羞愧無比！后進生是不幸的

因為他們長期承受著巨大的壓力，難以過著健康、快樂、自信、

向上的精神生活

如果我們能還他們以健康、快樂、自信、向上，那該是多好的教

育??！一路閱讀中，我在問自己：如果萬同是我的學(xué)生，我會怎么做？

我相信我也是一個有愛心的老師，我也會如李鎮(zhèn)西老師一樣耐心細致

地對待他，談心，講道理，但是我會容忍他太多的反復(fù)嗎？我想不會,

我會傷心，會憤恨，會放棄，會覺得萬同是不可教育的學(xué)生，我自己

已經(jīng)盡了力了，而“教育又不是萬能的”……愛學(xué)生就要了解學(xué)生

了解他們的愛好和才能，了解他們的個性特征，了解他們的精神

世界

蘇霍姆林斯基說得好：不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的

思想、興趣、愛好、才能、天賦、傾向，就談不上教育

李鎮(zhèn)西老師毫不掩飾自己對學(xué)生的愛，而這份愛總覺得與其他人

的愛有所不同

我看到過不同的老師表達過對學(xué)生的愛

有保姆式的愛，有恨鐵不成鋼式的愛，有施恩式的愛，無論哪種,

總是在潛意識里把學(xué)生看成是教育的對象：這當(dāng)然也沒錯，但我們能

夠非常明顯地感覺到這種居高臨下的態(tài)度：感覺到為人師者深藏骨髓

的那一份道德優(yōu)越感

而李老師卻不止一次地說過，學(xué)生的心靈往往要比教師純潔得

多，學(xué)生在道德上也往往高出教師，這篇文章給我最以為然的結(jié)論！

所以，在愛心的背后，是對學(xué)生的嚴(yán)格要求，甚至有對學(xué)生必要的懲

罰

而李老師廣博的知識，深厚的學(xué)養(yǎng)，更使得李老師的思考超出一

般成功教師，而進入到了對教育本質(zhì)，特別是德育本質(zhì)的思考

《愛心與教育》讀書心得假期里，我完整地通讀了李鎮(zhèn)西老師的

這部己經(jīng)打動過無數(shù)人的教育著作《愛心與教育》，書中的內(nèi)容深深

地吸引著我，自己內(nèi)心的感受可以用兩個字來概括，不是“感動”，

而是“震撼”

李老帥運用許多學(xué)生的原話真實地寫出他怎樣地愛學(xué)生，學(xué)生乂

怎樣地愛他，真是讓人感動

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“把整個心靈獻給孩子”

尤其是讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》的手記一，一個個感人

肺腑的生動故事深深地吸引震撼著我

我更是對他萬分崇敬

在“手記一，，里，李老師所具有的一顆童心令我仰慕，李老師對

學(xué)生的愛心更是令我震撼！學(xué)生生日時親手送上的一本書、一張賀卡、

兒句誠心的祝福，為學(xué)生辦生日晚會，跟學(xué)生一起舉行篝火晚會，一

直關(guān)注高考落榜學(xué)生寧瑋……令學(xué)生感動的同時，也折射出了師者崇

高的師德風(fēng)范，然而李老師卻把這一切說成是“在還學(xué)生的債”，這

是何等的難能可貴！“春種一粒粟，秋收萬顆籽

”而李老師時時都在收獲！當(dāng)看到學(xué)生精心準(zhǔn)備的生日禮物時，

那一刻，難道不是為人師者最大的幸福嗎？什么叫享受教育？這就叫

享受教育！而當(dāng)一個教師能夠真正在與學(xué)生的交流中獲益，提升自己

的時候，他收獲的是人生最大的幸福！李老師就是這樣的幸福者！書

中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對教育的深思

對于工作多年的我來說，也想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意

力，想過該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，也想過該如何讓學(xué)生喜歡我

但我從未想過，當(dāng)我

讀到李老師的教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過

一生

”使我深深震撼了，這是蘇霍姆林斯基的教育思想

但這已深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育追求

所以他不僅僅在學(xué)生在校期間盡職盡責(zé)，即使在學(xué)生離開學(xué)校后

仍牽掛著他們一一所以他會給高考落榜的學(xué)生寫信一一“這個世界如

同一個茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨

樹，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草……但都在陽

光下展現(xiàn)自己的勃勃生機

”他把學(xué)生比作“容器”，要向這個容器里面注入高尚的道德思

想，美好的情操教育

讓自己的學(xué)生幸福地度過一生一一這是一種多么廣闊的胸懷，多

么博大的愛??！令我印象最深刻的是他講的萬同的故事

萬同是書中的一個典型的后進生的形象，在李老師對他所寫的近

五十頁的教育手記中，我深深地感到轉(zhuǎn)化一名后進生到底有多難，更

看到了一個為人師者的愛心與耐心

教育不是神話，它給人的影響是潛移默化的，是漸變的，甚至?xí)?/p>

經(jīng)常周而復(fù)始地回到原點

在我看來，我們絕大多數(shù)的教師都是有愛心的，然而在這個急功

近利的時代，稀缺的就是耐心與恒心了

在閱讀過程中，我不斷地被感動，不斷地在想，不斷反思自己：

假如萬同是我的學(xué)生，我能有多少耐心來對待萬同這樣的學(xué)生，來對

待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)？羞愧無比！我想我做不到，我

會傷心、憤恨、絕望、無奈，會搬出孔夫子的“朽木不可雕也”來寬

慰自己，理直氣壯地把萬同清除出我的心靈之外，因為教育不是萬能

的……一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期

像李鎮(zhèn)西

老師對待萬同那樣對待每一個學(xué)生，難！在萬同的身上，我們看到轉(zhuǎn)

化一個后進生有多難

更看到了一個為人師者的愛心，耐心，信心

萬同的每一點變化，無論是朝著哪一個方向，都牽動著老師的心

而萬同身上所體現(xiàn)的反復(fù)，足以考驗最有耐心的老帥，只有愛心

的堅持才能創(chuàng)造這樣的奇跡

李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》一書中說“教師應(yīng)把更多的關(guān)注、

更多的感情投向那些極度缺愛的同學(xué)

弱勢群體是不幸的，因為他們長期承受著巨大的心理壓力，難以

擁有健康、快樂、自信、向上的精神生活

如果我們能還他們以健康、快樂、自信、向上，那該是多好的教

育！”是的，“愛”只一個字，但做起來談何容易，那需要真心地付出

《愛心與教育》讓我受益匪淺，不僅知道了怎樣跟學(xué)生怎樣相處,

怎樣教育學(xué)生，同時，也讓我深深地感受到，小學(xué)教師在教學(xué)工作中

應(yīng)該具備的“三心二意”

三心——指愛心、信心、耐心；二意-一--善意和誠意

我讀了這本書后，一定會好好反思，從身邊的小事做起，時時不

忘李老師的警句，把教育工作認(rèn)認(rèn)真真的做好！愛心與教育讀書心得

（篇3）再次捧起李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》一書，帶給我的依舊

是感動，是欽佩

還記得剛拿到書的時候，本想在孩子們午睡時打發(fā)一些時間，卻

被書中樸素的語言、真摯的情感深深吸引，甚至潸然淚下

沒有夸夸其談，李老師運用許多學(xué)生的原話真實地寫出他怎樣地

愛學(xué)生，學(xué)生又是怎樣地愛他

言語之間，是一種幸福的味道，和

諧的師生關(guān)系，快樂的校園生活

“愛”，正是本書的主調(diào)

“當(dāng)一個好老師最基本的條件是什么？”“是擁有一顆愛學(xué)生的

心！”李老師如是回答

愛學(xué)生，就必須善十走進學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)

生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂

”基礎(chǔ)教育階段的兒童處于生命中最主要的集中學(xué)習(xí)時期，他們

缺乏社會經(jīng)驗，各方面處于形成階段，有著多方面的需求和發(fā)展，充

滿生命活力和潛力

這段時期的教育影響遠遠越過該階段而擴展到終身

因此最需要老師對學(xué)生的愛，懂得兒童時期對生命的獨特價值，

并善于開發(fā)其生命潛力

書中所描述的李老師和學(xué)生間的一個個故事都體現(xiàn)了他對學(xué)生

的愛，而這些一般的老師恐怕難以做到

他從不忘記學(xué)生的生日，還在學(xué)生生日時給學(xué)生送上一份生日禮

物；在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動；在課余時間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起

走進大自然；對班級中的優(yōu)生、中等生、差生堅持按號輪流家訪等等,

讓我由衷地佩服、尊敬李老師！書中寧瑋的經(jīng)歷讓人有一絲遺憾，卻

又佩服她的善良與勇敢；萬同的反反復(fù)復(fù)讓人揪心，最后的結(jié)果又讓

人舒心；程樺、楊嵩、黃金濤、王銅勇于挑戰(zhàn)自我，克服了自己的弱

勢，不僅學(xué)業(yè)有成，更是鍛造出了卓越人珞

這些都和李老師的培養(yǎng)是分不開的

李老師是那么富有愛心、童心、真心，也正是因為是這樣的人，

李老師與學(xué)生的交流總是充滿無限真情，也正是因為這樣，李老師以

愛回報愛，從而使教育獲得最終成功！從李老師的手記里，我們還可

以得到的“最重要的啟示，首先是認(rèn)清自己的教育活動的目標(biāo)，不是

一張張的成績單，不是一堆分?jǐn)?shù)，

不是高一級學(xué)校的錄取通知，而是活生生的人，是人才，是能夠在未

來社會中站住腳跟、開創(chuàng)事業(yè)的人才

這樣的人才，不僅要在學(xué)校里讀書，通過讀書獲得一定的扎實的

知識，更需要終生有讀書的興趣，求知的欲望，并且有能力自己學(xué)習(xí)，

有能力找到自己所需要的知識，有能力吸取這些知識

這樣的人才還要能夠正確地處理社會各種復(fù)雜的人際關(guān)系，經(jīng)歷

順利和艱難、成功和挫折的考驗

他們需要有知識，更需要有理想，有堅強的意志，有優(yōu)良的品質(zhì)

”李老師的教育手段是特別的，教育成效是卓越的

李老師的愛是建立在真正的民主的基礎(chǔ)之上的，是真正平等的

愛，發(fā)自內(nèi)心的愛，不含任何雜質(zhì)的愛，而更重要的是，這份愛不是

單向的灌輸，而是雙向的互動！《愛心與教育》這本書給我們一種領(lǐng)

悟，一種發(fā)現(xiàn)！它啟發(fā)我們在日常的教育活動中，不要吝嗇自己動人

的微笑，由衷的贊嘆，熱情的鼓勵，真誠的幫助和無