掌握季節(jié)類詞匯及描述天氣的形容詞、運用句型詢問和描述季節(jié)特征、在實際情境中交流對季節(jié)的喜好。以四季風景圖片整體呈現(xiàn)學習情以聽唱關于季節(jié)的歌曲作為熱身活動，引導學生看圖片、聽唱歌曲、【What】本語篇圍繞四季展開，包含描述四季天氣與特征的句子(如inthesnow."),呈現(xiàn)spring、summer、autumn、winter等季節(jié)詞It's+天氣形容詞+in+季節(jié).”等核心句型，通過“Look,listena【Why】通過季節(jié)描述和互動交流，讓學生掌握談論四季的語言知識，能在日常生活中運用英語介紹季節(jié)特征與個人喜好；引導學生觀察自然、感受四季變化，培養(yǎng)熱愛自然的情感，同時提升語篇理解與語言運用能力?！綡ow】語篇以圖文結合的形式呈現(xiàn)，圖片直觀展示四季的典型景象(如春天的綠植、冬天的雪景),語言簡潔易懂、貼近生活；借助“詞匯學幫助學生從理解到運用，逐步提升語言能力。理解)能結合圖片描述四季特征。(應用實踐)變化。(遷移創(chuàng)新))【核心詞匯】【核心句型】和warm、hot、cool、cold等天氣形容詞。2.能在情境中準確使用“Whatseasonisthis?It's.3.能理解語篇內容，通過圖文結合捕捉四季相關關鍵信息，并能簡單描1.autumn、winter等詞匯的正確發(fā)音，以及“in+季節(jié)”介詞搭配的準確運用，需通過反復跟讀、情境練習強化。2.結合季節(jié)特征(如植物、雪景、花朵)拓展表達，避免語言單一(如3.在小組分享中，清晰表達“喜歡某季節(jié)的原因”,做到語句連貫、邏輯清晰。四年級學生對“四季”這一話題有豐富的生活經驗，已接觸過簡單的天氣詞匯(如sunny、rainy),但對季節(jié)專屬詞匯(autumn+季節(jié)”的搭配較為陌生。他們好奇心強，喜歡觀察圖片、參與涂色和小組互動，但在詞匯發(fā)音準確性和語言拓展表達上存在不足。需通過直觀圖片、趣味活動和生活情境鏈接，降低學習難度，激發(fā)表達欲望，引導他們主動運用語言描述四季。多媒體類：PPT(含四季風景圖、四季特征動畫)、教學語篇音實物道具類：“季節(jié)-天氣”匹配卡片、詞匯卡片、四季簡筆畫涂色模板輔助工具類：草稿紙(用于記錄季節(jié)喜好理由)、“四季特征表格”(梳理語篇信息)情境創(chuàng)設法：借四季圖片、動畫、涂色活動構建生活化情境，幫助學生感知季節(jié)特征任務驅動法：通過“匹配季節(jié)與天氣”“完成季節(jié)喜好”等任務，推動學生主動運用語言小組合作法：組織小組合唱、對話練習、分享活動，培養(yǎng)合作能力直觀演示法：用拆分音節(jié)法教讀難詞，結合卡片、圖片直觀呈現(xiàn)知識，降低學習難度1.準確聽、說、認讀季節(jié)詞匯和天氣形容詞，掌握發(fā)音規(guī)則與“in+季節(jié)”搭配(學習理解)1.學生觀察Lead-in板塊的四季風景圖，思考并回答問題“What結合圖片出示spring、summer等季節(jié)詞匯，引導學生模仿跟讀，重點用拆分音節(jié)法(au-tumn、win-ter)教讀難詞。2.學生聽唱歌曲《TheSeasonsSong》,在教師指導下感知歌詞中季節(jié)詞匯和天氣形容詞(warm、行小組合唱展示，初步思考Big3.學生觀察“季節(jié)-天氣”匹配卡片(如spring配warm、節(jié)”搭配(如"It'swarmin4.學生聽教學語篇音頻，圈出聽到的季節(jié)詞匯和天氣形容詞，對體會詞匯在語境中的發(fā)音和用法。5.學生借助詞匯卡片，同桌互相抽查詞匯認讀情況，重點檢查教師根據學生的展示情況發(fā)現(xiàn)問題，及時給予幫助。教師觀察學生的發(fā)音是否正確，給予及時的指導與幫助。教師鼓勵學生大聲朗讀，對學生總結的發(fā)音規(guī)律進行反饋與補充。教師觀察學生能否正確朗讀和理解繞口令，根據學生的表現(xiàn)教師指導學生總結發(fā)音規(guī)則并拓展相關詞匯，觀察學生能否借助拼讀規(guī)則拼讀單詞，給予指導和鼓勵?！驹O計意圖】通過直觀圖片、歌曲和卡片游戲，將詞匯學習與生活經驗結合，幫助學生在情境中感知詞匯發(fā)音和搭配；拆分音節(jié)法攻克難詞，為后續(xù)句型運用和語篇理解奠定詞匯基礎。2.在看、聽、讀、說的活動中獲取語篇信息，運用核心句型描述四季特征并進行簡單對話(應用實踐)6.學生基于語篇插圖和已有知植生長、冬天雪花飄落),驗證預測并回答“What'stheweather7.學生自主閱讀語篇文本，結合插圖梳理關鍵信息，完成“四季特征表格”(如Season:Spring;Weather:Warm;Feature:autumn.”是否正確)。8.學生在教師指導下梳理本課時 It's..It's+天氣形容詞+in+季節(jié).”,小組內討論句型結構，教師結合圖片舉例拓展(如"It'scool9.學生聽錄音跟讀語篇，注意語音語調，然后兩人一組根據“四季卡片”進行對話練習(如A:winter."A:"What'stheweath教師觀察學生能否主動分享對該主題已有的知識，根據需要調整提問方式，及時進行追問教師觀察學生對文本內容的理書和補充。教師根據不同能力水平學生朗讀情況給予適時指導和鼓勵。10.學生開展“Colourandtell”活動，為四季簡筆畫涂色(如春天涂綠色、冬天涂白色),完成后向同桌描述自己的作品，運用【設計意圖】通過預測、動畫、自主閱讀，引導學生主動獲取語篇關鍵信息，理解四季特征；句型梳理和對話練習幫助學生鞏固語言結構，涂色活動將語言運用與創(chuàng)意實踐結合，提升表達的靈活性。3.通過小組分享和拓展表達，運用所學語言交流季節(jié)喜好，培養(yǎng)合作能力與自然感知力(遷移創(chuàng)新)11.學生回顧語篇中四季的特征描述，結合自身生活經歷，思考12.開展“GroupShare”活動，小組內輪流分享自己最喜歡的季節(jié)及原因，運用句型"Myfavorite認真傾聽并給予反饋(如"Ilike13.各小組推選代表上臺展示分享內容，全班交流，教師引導學教師觀察能否借助板書呈現(xiàn)的語言支架完成角色扮演，根據學生表現(xiàn)給予必要的提示和指導。教師觀察學生的交流情況，適時進行引導和追問，幫助學生拓展相關語言。教師觀察學生的展示情況，給予鼓勵和反饋，并引導正確評??interesting?”,并補充四季相關的自然知識(如秋天樹葉變黃的原因),幫助學生深化對四季的認知。和邏輯性；評價與知識補充環(huán)節(jié)滲透情感教育，培養(yǎng)學生熱愛自然、善于觀察的品質。課堂練習A.SpringB.SummerC.AutumnD.WinterA.SpringB.SumA.SpringB.SummerC.AutumnD.Win基礎：1.連一連A.springB.summerC.autumnD.w①hot②warm③cold④cool2.讀一讀聽音頻，朗讀對話和單詞，每個單詞和對話各讀3遍。3.寫一寫抄寫核心詞匯，每個單詞抄寫5遍，并在詞匯表中標注重音符號。拓展：1.參考課堂活動表，用英語寫一段介紹自己一周活動的短文(3-5句)。掌不足方面，對基礎薄弱生關注不足，部分學生仍難準確發(fā)音“autumn”本課時圍繞“四季”主題展開教學，基本達成預設目標，多數學生能握季節(jié)與天氣詞匯，運用核心句型交流，但仍有提升空亮點在于以四季風景圖、歌曲和涂色活動創(chuàng)設情境，貼合