2026春小學科學蘇教版(2024)一年級下冊第四單元動物與植物《10形形色色的動物》教學設計一、核心素養(yǎng)目標依據最新小學科學教育理念，結合一年級學生認知特點，本課時核心素養(yǎng)目標聚焦1.科學觀念：認識生活中常見動物的多樣性，能說出不同動物在外形、動作、生活習性等方面的典型特征；初步建立“動物是有生命的物體”這一基本觀念，知道動物需要食物、空氣、水，能生長、繁殖后代等生命基本特征。2.科學思維：通過觀察、對比不同動物的特征，初步學會運用語言、動作、繪畫等方式描述動物特點；能在教師引導下，對動物與非動物進行簡單區(qū)分，發(fā)展初步的比較與歸納能力。3.探究實踐：積極參與課堂觀察、游戲互動、小組合作等探究活動，學會運用多種感官感知動物的特征；能在課后主動觀察校園或生活環(huán)境中的小動物，并用簡單的方式記錄發(fā)現。4.態(tài)度責任：激發(fā)對自然界動物的好奇心與探索欲望，體驗科學探究的樂趣；培養(yǎng)愛護動物、尊重生命的意識，初步建立人與動物和諧共處的觀念。二、教材分析《10形形色色的動物》是蘇教版(2024)小學科學一年級下冊第四單元“動物與 植物”的起始課，屬于“生命科學”領域的基礎內容。本單元以“認識動植物的多樣性與基本特征”為核心主題，本課作為單元開篇，承擔著引導學生走進動物世界、建立對動物的初步認知、培養(yǎng)觀察與描述能力的重要任務。教材遵循一年級學生“直觀感知—動手實踐—初步歸納”的認知規(guī)律，設計了豐富的圖片素材和實踐活動：通過展示不同環(huán)境下的常見動物，幫助學生感知動物的多樣性；借助“描述動物特征”“區(qū)分動物與非動物”“尋找校園小動物”等活動，引導學生主動探究，在實踐中建構對動物生命特征的認知。教材內容貼近學生生活實際，注重趣味性與探究性的結合，既為后續(xù)學習“動物的生長變化”“動物與環(huán)境的關系”等內容奠定基礎，也符合最新教育理念中“以學生為中心、注重核心相較于舊版教材，蘇教版(2024)版本更強調學生的主動參與和實踐體驗，增加了小組合作探究的引導環(huán)節(jié)，同時強化了“生命教育”和“環(huán)保意識”的滲透，更契合新時代小學科學教育“立德樹人”的根本任務。三、教學重點1.認識生活中常見的動物，感知動物的多樣性。2.學會運用語言、動作、繪畫等多種方式觀察并描述動物的典型特征。四、教學難點1.準確區(qū)分動物與非動物，理解動物的基本生命特征。2.能有條理、清晰地描述不同動物的特征，并用簡單的方式記錄觀察結果。1.情境教學法：通過創(chuàng)設“動物朋友來做客”的趣味情境，結合玩偶、圖片、視頻等素材，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生快速進入學習狀態(tài)。2.觀察探究法：引導學生運用視覺、聽覺、觸覺等多種感官觀察動物的特征，鼓勵學生主動發(fā)現、自主探究，培養(yǎng)觀察能力與探究意識。3.小組合作法：設計小組討論、游戲比拼等活動，讓學生在合作交流中分享觀察結果，互補認知短板，培養(yǎng)團隊協作能力。4.多感官體驗法：通過模仿動物動作、聆聽動物聲音等體驗活動，幫助學生更直觀地感知動物特征，突破學習難點。本課時安排1課時(40分鐘),具體教學過程如下：(一)趣味導入：動物朋友來做客(5分鐘)1.情境創(chuàng)設：教師出示熊貓、小狗等動物卡通玩偶，以玩偶的口吻進行自我介紹：“小朋友們好!我是你們的好朋友熊貓，今天我還帶來了很多動物伙伴，想和大家一起玩耍!”些玩偶和圖片里的動物一樣嗎?圖片里的動物有什么本領呀?”們有著不同的樣子和本領，今天我們就一起來認識這些‘形形色色的動物’?！?板書課題)4.設計意圖：通過趣味情境和直觀對比，激發(fā)學生的學習興趣，初步感知動物(二)探究新知：認識動物的多樣性與特征(15分鐘)1.觀察常見動物，感知多樣性教師播放包含蜜蜂、企鵝、蝌蚪、大猩猩、蜻蜓等常見動物的短視頻，引導學生觀察：“視頻里出現了哪些動物?它們長得一樣嗎?”學生分組討論后，每組派代表分享觀察結果。教師結合圖片補充講解：“這些動物來自不同的地方，有的生活在森林里，有的生活在水里，有的生活在寒冷的南極，它們的樣子、大小、顏色都不一樣，這就是動物的多樣性?！?.學習描述動物特征的方法教師以大猩猩為例，引導學生從多個角度描述：“我們可以怎么介紹大猩猩呢?它的樣子是什么樣的?會做什么動作?喜歡吃什么?”根據學生的發(fā)言，教師總結描述動物的方法：可以從外形(毛色、體型、四肢等)、動作、生活習性(食物、棲息地等)、聲音等方面進行描述，還可以用繪畫、模仿3.實踐應用：描述自己喜歡的動物讓學生選擇自己喜歡的動物，用剛才學到的方法進行描述，鼓勵學生用動作模仿或簡單繪畫輔助表達。例如，模仿企鵝搖搖擺擺走路的樣子，描述蜜蜂“嗡嗡叫、會教師對學生的描述進行點評，重點鼓勵描述清晰、有創(chuàng)意的學生，同時引導其他學設計意圖：通過視頻觀察、小組討論、實踐表達等環(huán)節(jié)，讓學生主動感知動物的多樣性，學會從多個角度描述動物特征，培養(yǎng)觀察能力和表達能力。(三)深化認知：區(qū)分動物與非動物(7分鐘)教師出示包含動物(小狗、小鳥)、非動物(玩具車、石頭、機器人)的圖片，引導學生思考：“這些物品中，哪些是動物?哪些不是?為什么?”學生自由發(fā)言后，教師引導學生歸納動物的基本生命特征：“動物是有生命的，它們需要吃食物、喝水、呼吸空氣，還會慢慢長大、生小寶寶；而玩具車、石頭這些沒有生命的物品，就不具備這些本領?！遍_展“判斷小達人”游戲：教師說出物品名稱(如“機器狗”“蝌蚪”“積木”),學生舉手判斷是否為動物，并說明理由。設計意圖：通過對比判斷和游戲互動，幫助學生理解動物的基本生命特征，突破“區(qū)分動物與非動物”的教學難點，同時增強學習的趣味性。(四)拓展延伸：尋找校園里的小動物(8分鐘)1.布置任務：教師引導學生思考：“我們的校園里有沒有小動物呢?它們可能在哪里?”隨后帶領學生分組到校園的花壇、草坪等安全區(qū)域進行觀察，尋找螞蟻、蝴蝶、麻雀等小動物。2.觀察要求：提醒學生輕聲慢走，不要打擾小動物，用眼睛觀察它們的樣子和動作，將發(fā)現簡單記錄在紙上(可以畫出來或用文字標注)。3.分享交流：觀察結束后，各小組回到教室分享自己的發(fā)現，教師引導學生總們的好朋友?！?.設計意圖：將課堂探究延伸到校園環(huán)境，讓學生在真實情境中踐行觀察方法，進一步感知動物的多樣性，同時培養(yǎng)愛護小動物的意識。(五)課堂小結(2分鐘)教師引導學生回顧本節(jié)課的內容：“今天我們認識了很多形形色色的動物，知道了它們有著不同的樣子和本領，還學會了如何描述動物的特征。誰能說說自己這節(jié)課最大的收獲是什么?”學生發(fā)言后，教師小結：“大自然中的動物多種多樣，它們都是有生命的，我們要愛護它們、保護它們，和它們和諧相處?！逼?、作業(yè)設計結合課堂學習內容和學生生活實際，設計分層作業(yè)，兼顧基礎性與實踐性：1.基礎作業(yè)：選擇一種自己最喜歡的動物，用繪畫的方式畫出它的樣子，并在旁邊用1-2句話描述它的一個特征(如“小狗有黃色的毛，會搖尾巴”)。2.實踐作業(yè)：和爸爸媽媽一起觀察家里或小區(qū)里的小動物，記錄下它的動作或生活習性，下節(jié)課和同學們分享。3.拓展作業(yè)：閱讀關于動物的繪本或科普小故事，了解更多動物的有趣本領，制作一張“動物小知識”卡片。設計意圖：通過分層作業(yè)，滿足不同學生的學習需求，鞏固課堂所學知識，同時將探究活動延伸到家庭和生活中，培養(yǎng)學生的自主探究能力和閱讀興趣。八、結語板塊同學們，今天我們一起走進了奇妙的動物世界，認識了許多形形色色的動物朋友，也學會了觀察和描述它們的方法。大自然因為有了這些多樣的動物才更加生動有趣，每一種動物都是有生命的