2026春小學(xué)科學(xué)教科版(2024)三年級下冊《1.根據(jù)太陽辨別方向》教學(xué)設(shè)計一、教材分析《根據(jù)太陽辨別方向》是教科版(2024)三年級下冊第一單元“辨別方向”的開篇課，是學(xué)生接觸自然現(xiàn)象與方向認知的啟蒙內(nèi)容。本單元以“引導(dǎo)學(xué)生認識生活中的方向，掌握基礎(chǔ)辨向方法”為核心目標(biāo)，而本節(jié)課作為單元起始，承擔(dān)著建立“太陽運動與方向關(guān)聯(lián)”認知、培養(yǎng)觀察探究能力的重要任務(wù)。教材遵循“情境導(dǎo)入一探究實踐—總結(jié)應(yīng)用”的邏輯結(jié)構(gòu)，通過“迷路時如何借助太陽找方向”的生活化情境引發(fā)思考，隨后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗觀察太陽升落現(xiàn)象，通過模擬實驗與戶外實踐掌握利用太陽辨別東、南、西、北四個基本方向的方法，最終實現(xiàn)“從生活現(xiàn)象到科學(xué)認知，再到生活應(yīng)用”的閉環(huán)。教材注重體現(xiàn)核心素養(yǎng)理念，強調(diào)讓學(xué)生在主動探究中形成科學(xué)觀念，提升實踐能力，同時感受科學(xué)知識在生活中的實用價值，為后續(xù)學(xué)習(xí)“根據(jù)其他自然現(xiàn)象辨別方向”奠定基礎(chǔ)。從學(xué)情來看，三年級學(xué)生對太陽“東升西落”的現(xiàn)象有初步生活感知，但對太陽位置與方向的對應(yīng)關(guān)系缺乏系統(tǒng)認知，且對“東、南、西、北”四個方向的相對性理解存在困難。教材充分考慮這一特點，通過直觀示意圖、小組合作活動、戶外實踐等方式降低認知難度，符合三年級學(xué)生具象思維向抽象思維過渡的認知規(guī)律。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)(一)科學(xué)觀念1.知道太陽每天東升西落的運動規(guī)律，明確太陽升起的方向為東，落下的方向2.掌握利用太陽辨別東、南、西、北四個基本方向的方法，理解東與西相對、南與北相對，以及四個方向按順時針排列的規(guī)律。(二)探究實踐1.能主動參與太陽升落現(xiàn)象的觀察、記錄活動，學(xué)會運用簡單工具(如方向卡片、記錄單)收集信息。2.通過模擬實驗、小組討論、戶外實踐等活動，掌握“面對太陽定方向”的具體方法，并能在校園場景中準確辨別方向。3.能清晰表達探究過程中的發(fā)現(xiàn)與思考，樂于與同伴分享探究成果，提升合作(三)態(tài)度責(zé)任1.激發(fā)對自然現(xiàn)象的觀察興趣，養(yǎng)成主動關(guān)注生活中科學(xué)現(xiàn)象的習(xí)慣。2.感受科學(xué)知識在解決實際問題中的作用，增強運用科學(xué)知識服務(wù)生活的意識。3.在小組合作探究中培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，養(yǎng)成認真觀察、嚴謹記錄的科學(xué)態(tài)度。三、教學(xué)重點、難點(一)教學(xué)重點1.理解太陽東升西落的運動規(guī)律。2.掌握利用太陽辨別東、南、西、北四個基本方向的方法(早晨面對太陽時，前東、后西、左北、右南)。(二)教學(xué)難點1.理解方向的相對性(如東的對面是西，南的對面是北；不同位置觀察同一物體，方向描述不同)。2.能靈活運用太陽位置在不同場景(早晨、中午、傍晚)中辨別方向。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過“迷路找方向”的生活情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)辨向知識的必要性。2.觀察探究法：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前觀察、課中模擬觀察、戶外實地觀察，主動發(fā)現(xiàn)太陽運動與方向的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)觀察能力與探究精神。3.模擬實驗法：用手電筒模擬太陽，通過模擬太陽升落過程，幫助學(xué)生直觀理解太陽位置與方向的對應(yīng)關(guān)系，突破抽象認知難點。4.小組合作法：組織學(xué)生開展小組討論、實踐探究活動，促進學(xué)生之間的交流合作，提升團隊協(xié)作與表達能力。5.講授引導(dǎo)法：在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上，教師進行精準點撥與總結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識體系，形成科學(xué)認知。五、教學(xué)過程課時安排：1課時(40分鐘)●教師準備：多媒體課件(太陽東升西落延時視頻、方向示意圖)、東/南/西/北方向卡片(彩色帶圖標(biāo))、順時針方向箭頭貼紙、手電筒(模擬太陽)、校園平面圖、小組實踐任務(wù)單、指南針(輔助驗證)、安全提示卡?！W(xué)生準備：課前觀察記錄單(記錄上學(xué)、放學(xué)時太陽的位置)、自制方向小卡片、筆記本、鉛筆。(一)情境導(dǎo)入：迷路的困惑(5分鐘)1.故事導(dǎo)入：“周末，小紅和爸爸媽媽去郊外野餐，玩著玩著不小心和家人走散了。周圍沒有路標(biāo)，小紅很著急，這時候她看到了天上的太陽。大家想一想，小紅能借助太陽找到方向，和家人匯合嗎?”2.互動提問：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗分享想法，如“你們平時注意過太陽在天空中的位置變化嗎?”“上學(xué)時太陽在哪個方向?放學(xué)時又在哪個方向?”3.揭示課題：“太陽確實能幫助我們辨別方向，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《根據(jù)太陽辨別方向》,掌握借助太陽找方向的本領(lǐng)?！?板書課題)【設(shè)計意圖】通過生活化的迷路情境，貼近學(xué)生生活經(jīng)驗，快速集中學(xué)生注意力，激發(fā)探究欲望，同時自然引出本節(jié)課的核心主題。(二)探究新知：認識方向與太陽運動規(guī)律(15分鐘)1.認識東、南、西、北四個基本方向(1)生活關(guān)聯(lián)認知：結(jié)合校園場景，提問“我們學(xué)校的大門朝哪個方向?每天早上我們從大門進入校園，面對的是什么方向?”引導(dǎo)學(xué)生初步感知“東”的方向(若校園大門朝東，可直接關(guān)聯(lián)；若不朝東，可調(diào)整為“太陽升起的方向是東”)。(2)直觀演示：在黑板張貼方向卡片，先貼“東”,引導(dǎo)學(xué)生思考“東的對面是什么方向?”(西),再貼“西”;隨后帶領(lǐng)學(xué)生面向東站立，講解“面向東時，左手邊是北，右手邊是南”,張貼“北”和“南”卡片。(3)手勢強化：組織學(xué)生做“方向手勢操”——雙手平舉，掌心朝前(東),手背朝后(西),左手指北，右手指南，邊做邊念口訣：“前東后西，左北右南”,重復(fù)3次，幫助學(xué)生快速記憶方向?qū)?yīng)關(guān)系。2.發(fā)現(xiàn)方向排列規(guī)律(1)演示引導(dǎo)：出示方向轉(zhuǎn)盤，從“東”開始轉(zhuǎn)動，依次指向“南”“西”“北”,提問“大家發(fā)現(xiàn)這四個方向的排列有什么規(guī)律嗎?”(2)總結(jié)規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)東、南、西、北按順時針方向排列(像鐘表指針轉(zhuǎn)動的方向),教師用箭頭貼紙在黑板方向卡片間標(biāo)注順時針順序，強化學(xué)生認知。3.明確太陽東升西落規(guī)律(1)課前觀察分享：請學(xué)生展示課前觀察記錄單，分享“上學(xué)時太陽在哪個方向”“放學(xué)時太陽在哪個方向”,教師對學(xué)生的觀察行為給予肯定。(2)視頻驗證：播放太陽東升西落延時視頻，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受太陽從東方升起、西方落下的過程，提問“視頻中太陽是從哪里升起，哪里落下的?”(3)模擬實驗：用手電筒模擬太陽，在教室東側(cè)慢慢抬起(模擬日出),向西側(cè)移動(模擬太陽移動),最后在西側(cè)放下(模擬日落),學(xué)生觀察并說出不同階段太陽對應(yīng)的方向，進一步鞏固“東升西落”規(guī)律。【設(shè)計意圖】從學(xué)生熟悉的校園場景和生活經(jīng)驗入手，通過直觀演示、手勢操、模擬實驗等方式，將抽象的方向概念轉(zhuǎn)化為具象認知，逐步突破“認識方向”“理解太陽運動規(guī)律”的重點內(nèi)容。(三)實踐探究：借助太陽辨別方向(12分鐘)1.學(xué)習(xí)核心方法：早晨面對太陽定方向(1)方法講解：結(jié)合方向示意圖，講解“早晨面對太陽時，我們的前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南”,并再次帶領(lǐng)學(xué)生做手勢操鞏固。(2)案例練習(xí)：課件出示“小明早晨面對太陽上學(xué)”的場景，提問“小明的前面是什么方向?后面、左邊、右邊分別是什么方向?小明想往北走，應(yīng)該往哪個方向轉(zhuǎn)?”引導(dǎo)學(xué)生運用方法解決問題，教師及時糾正錯誤認知。2.戶外實踐：校園內(nèi)辨方向(1)分組分工：將學(xué)生分成4個小組，每組發(fā)放實踐任務(wù)單、方向卡片，明確小組內(nèi)觀察員、記錄員、匯報員的分工，強調(diào)戶外安全注意事項(不遠離小組、不直視太陽、按時集合)。(2)實踐任務(wù)：帶領(lǐng)學(xué)生到校園空曠區(qū)域(如操場),讓學(xué)生面向早晨的太陽，運用所學(xué)方法辨別東、南、西、北四個方向，找到校園內(nèi)對應(yīng)方向的物體(如教學(xué)樓在哪個方向、操場在哪個方向),并填寫實踐任務(wù)單。(3)驗證修正：教師攜帶指南針，對各小組辨別結(jié)果進行驗證，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)驗證結(jié)果修正錯誤認知，重點解決“方向相對性”的困惑(如“甲同學(xué)在乙同學(xué)的東邊，那么乙同學(xué)在甲同學(xué)的西邊”)。3.拓展思考：不同時間的辨向方法提問“如果是中午或傍晚，我們還能借助太陽辨別方向嗎?中午太陽在哪個方向?傍晚呢?”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“東升西落”規(guī)律思考，教師簡要提示“中午太陽大致在南方，傍晚面對太陽時，前面是西，后面是東，左邊是南，右邊是北”,為后續(xù)拓展學(xué)習(xí)埋下伏筆。【設(shè)計意圖】通過“方法學(xué)習(xí)—案例練習(xí)—戶外實踐”的遞進式活動，讓學(xué)生主動運用知識解決實際問題，在實踐中突破“方向相對性”的難點，同時培養(yǎng)觀察記錄、(四)總結(jié)提升：梳理知識，深化認知(5分鐘)1.小組匯報：邀請2-3個小組分享校園實踐成果，說說自己是如何借助太陽辨別方向的，遇到了什么問題，如何解決的。2.知識梳理：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課核心知識：①太陽東升西落；②東、南、西、北順時針排列，東對西、南對北；③早晨面對太陽，前東后西、左北右3.拓展提問：“除了太陽，我們還能借助什么自然現(xiàn)象辨別方向呢?”引發(fā)學(xué)生思考，為下節(jié)課學(xué)習(xí)做鋪墊。1.實踐作業(yè)：和爸爸媽媽一起在傍晚時分到戶外，借助太陽辨別東、南、西、北四個方向，找到家附近對應(yīng)方向的標(biāo)志性建筑(如超市、公園),并繪制簡單的“方向示意圖”,標(biāo)注出建筑的方向。2.觀察作業(yè)：連續(xù)3天觀察太陽升起的時間和位置，記錄在觀察手冊上，說說自己的發(fā)現(xiàn)(如太陽升起的位置是否有細微變化)。3.思考作業(yè)：如果遇到陰天，看不到太陽，我們該如何辨別方向呢?請查閱資料或詢問長輩，記錄1-2種方法?！驹O(shè)計意圖】作業(yè)設(shè)計兼顧實踐操作、持續(xù)觀察與思維拓展，既鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，又培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣和解決實際問題的能力，實現(xiàn)“課堂學(xué)習(xí)向生活延伸”七、結(jié)語板塊同學(xué)們，今天我們通過觀察、實驗和實踐，掌握了借助太陽辨別方向的本領(lǐng)，知道了太陽東升西落的規(guī)律，也明白了東、南、西