關(guān)于某市農(nóng)村小學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀調(diào)查分析案例目錄TOC\o"1-3"\h\u5553一、農(nóng)村小學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀調(diào)查 121435（一）農(nóng)村小學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查的問卷設(shè)計(jì) 116798（二）農(nóng)村小學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查的實(shí)施 214693二、農(nóng)村小學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀 38557（一）專業(yè)精神有待升華 347（二）專業(yè)知識(shí)有待提高 420616（三）專業(yè)能力有待加強(qiáng) 6近年來，隨著義務(wù)教育均衡發(fā)展的推進(jìn)，農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)條件有所改善，但農(nóng)村小學(xué)的師資力量仍然相對(duì)薄弱。其中，師資力量與教師的專業(yè)發(fā)展有一定的關(guān)系，因此，有必要對(duì)目前農(nóng)村小學(xué)英語教師的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了解，從而找到促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展的路徑，達(dá)到提升育人質(zhì)量的目的。一、農(nóng)村小學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀調(diào)查（一）農(nóng)村小學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查的問卷設(shè)計(jì)一份科學(xué)合理的調(diào)查問卷不僅能夠在收集眾多信息的同時(shí)，還能對(duì)信息進(jìn)行量化的處理。其中，以匿名方式進(jìn)行的問卷調(diào)查，在一定程度上保證了信息的真實(shí)性和有效性。1.問卷設(shè)計(jì)的原則依據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)小學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展包括的英語專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力和專業(yè)態(tài)度以及《英語教師專業(yè)發(fā)展新路徑》里提到的對(duì)新時(shí)代小學(xué)英語教師的要求和有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容，在借鑒易微、戴水姣、魏超以及陳春暉的有關(guān)農(nóng)村小學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展的調(diào)查問卷和小學(xué)英語教師專業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成的情況下，設(shè)計(jì)出了圍繞新時(shí)代農(nóng)村小學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展在專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力方面的一系列調(diào)查。2.問卷的主要內(nèi)容該調(diào)查問卷由三個(gè)部分組成：一是農(nóng)村小學(xué)英語教師的基本情況，具體包括性別、年齡等方面，見問卷中的1-13題。二是農(nóng)村小學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展的情況，具體分為三個(gè)維度，即專業(yè)精神（問卷中的14-17題）、專業(yè)知識(shí)（問卷中的18-25題）、專業(yè)能力（問卷中的26-38題）。三是促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展的路徑（問卷中的39-45題）。為了保證問卷內(nèi)容的可靠性和有效性，筆者在設(shè)計(jì)好問卷內(nèi)容之后，首先給了筆者所在學(xué)校的英語教師以及筆者工作中所認(rèn)識(shí)的其他農(nóng)村小學(xué)的英語教師進(jìn)行查看和預(yù)測(cè)。然后根據(jù)教師們的建議，增加了一些內(nèi)容。比如，考慮到新時(shí)代的英語教師應(yīng)具有創(chuàng)新和科研能力，增加了第36題中的合作研究課題和撰寫科研論文的能力掌握情況。同時(shí)，也刪除了不是特別符合教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容，比如“您的工資是多少？”。最后，把完善后的調(diào)查問卷給導(dǎo)師評(píng)閱，并根據(jù)導(dǎo)師的建議再次進(jìn)行更改。經(jīng)過多次完善之后，最終形成附錄A中的調(diào)查問卷。（二）農(nóng)村小學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查的實(shí)施1.樣本的選取文章選擇廣安市農(nóng)村小學(xué)的英語教師為調(diào)查對(duì)象，主要有以下原因：一是該市位于四川省的東部，是傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)市，自古便有糧倉(cāng)之稱，經(jīng)濟(jì)在全國(guó)處于中等發(fā)展水平，且該市的農(nóng)村小學(xué)和全國(guó)的農(nóng)村小學(xué)一樣，在教學(xué)質(zhì)量上既有好的也有不足的，這在一定程度上代表了我國(guó)農(nóng)村小學(xué)教育的基本情況，再者，該市大多父母外出打工，由外公、外婆或者爺爺、奶奶照顧，留守兒童居多，符合我國(guó)目前農(nóng)村小學(xué)生的家庭情況，因此，該市的農(nóng)村小學(xué)具有代表性；二是該市于2018年12月實(shí)現(xiàn)了義務(wù)教育基本均衡發(fā)展/10462/10464/10465/10595/2018/12/4/10464214.shtml，這與新時(shí)代倡導(dǎo)的教育公平密切相關(guān)，符合當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展方向；三是該市把所轄范圍劃分為五個(gè)片區(qū)：A片區(qū)、B片區(qū)、C片區(qū)、D片區(qū)、E片區(qū)。這五個(gè)片區(qū)都有對(duì)應(yīng)的負(fù)責(zé)人，這種詳細(xì)的分類有助于筆者對(duì)這五個(gè)片區(qū)里的農(nóng)村小學(xué)的英語教師進(jìn)行問卷的發(fā)放和統(tǒng)計(jì)；四是筆者目前任教于該市的A農(nóng)村小學(xué)，對(duì)該市農(nóng)村小學(xué)教育有一定的了解，/10462/10464/10465/10595/2018/12/4/10464214.shtml2.調(diào)查問卷的發(fā)放在確定好調(diào)查對(duì)象后，筆者給廣安市所轄的五個(gè)片區(qū)的農(nóng)村小學(xué)英語教師分別發(fā)放了調(diào)查問卷，為確保結(jié)果的真實(shí)性與可靠性，筆者在問卷填寫之前專門給教師們?cè)敿?xì)地講解了問卷內(nèi)容，并承諾問卷數(shù)據(jù)只用于論文寫作，不會(huì)用作其他用途，小學(xué)英語教師們也非常認(rèn)真地填寫了該問卷。這五個(gè)片區(qū)共計(jì)發(fā)放310份調(diào)查問卷，回收到的調(diào)查問卷共計(jì)292份，問卷回收率為94.19%，有效問卷292份，有效回收率為100%。3.訪談的安排（1）訪談對(duì)象本次訪談對(duì)象選取的是A農(nóng)村小學(xué)校的英語教師。原因有以下幾點(diǎn)：第一，筆者在A農(nóng)村小學(xué)任教，與A學(xué)校的教師交流起來更加親切，有利于在短時(shí)間內(nèi)獲取更多有價(jià)值的信息。同時(shí)，地理位置近，便于就近進(jìn)行觀察，省去了去其他學(xué)校的時(shí)間與精力，從而有更充足的時(shí)間對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語教師進(jìn)行訪談與觀察，研究起來也就更有效率。這一點(diǎn)也符合新時(shí)代人們對(duì)效率的追求。第二，據(jù)筆者調(diào)查得知，A農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量在廣安市處于中等水平，是當(dāng)前廣安市農(nóng)村小學(xué)的一個(gè)縮影，而且它符合廣安市大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)應(yīng)有的特點(diǎn)：一是英語教師數(shù)量有限，每個(gè)英語教師要教授3個(gè)班的英語，且跨年級(jí)，教學(xué)任務(wù)重；二是學(xué)生人數(shù)、班級(jí)名額大致呈減少的趨勢(shì)，符合目前農(nóng)村學(xué)生流失嚴(yán)重的情況。（2）訪談內(nèi)容第一，您認(rèn)為目前農(nóng)村小學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展遇到的難題是什么？第二，您認(rèn)為應(yīng)該采取什么措施促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語教師的專業(yè)發(fā)展？二、農(nóng)村小學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀通過對(duì)廣安市農(nóng)村小學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展的問卷調(diào)查以及訪談，筆者發(fā)現(xiàn)目前農(nóng)村小學(xué)英語教師在專業(yè)發(fā)展方面存在以下現(xiàn)狀：（一）專業(yè)精神有待升華目前農(nóng)村小學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展積極性較高，有提升自我專業(yè)發(fā)展方面的意識(shí)，進(jìn)取心和求知欲較強(qiáng)，但有部分教師出現(xiàn)了職業(yè)倦怠。1.專業(yè)發(fā)展積極性較高表3-1農(nóng)村小學(xué)英語教師獲得最高學(xué)歷的途徑項(xiàng)目選項(xiàng)人數(shù)（人）百分比(%)獲得最高學(xué)歷的途徑全日制大學(xué)17660.27參加成人自考9231.51參加函授或電大248.22從表3-1可以看出，目前農(nóng)村小學(xué)英語教師獲得最高學(xué)歷的途徑主要是全日制大學(xué)獲得的，有31.51%的教師是參加自考獲得的，有8.22%的教師是通過參加函授或電大獲得最高學(xué)歷的，說明教師專業(yè)發(fā)展積極性較高。2.教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠圖3-1農(nóng)村小學(xué)英語教師對(duì)待自己專業(yè)發(fā)展看法的情況從圖3-1可以看出，有24.66%的農(nóng)村小學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展水平較高，但仍對(duì)教師專業(yè)發(fā)展充滿激情，有63.01%的處于初級(jí)階段的小學(xué)英語教師認(rèn)為需要提高自我專業(yè)發(fā)展水平，有6.85%的教師想提升專業(yè)水平，但愿望不是很強(qiáng)烈，有5.48%的教師出現(xiàn)了職業(yè)倦怠，不想繼續(xù)努力。（二）專業(yè)知識(shí)有待提高目前農(nóng)村小學(xué)英語教師的學(xué)歷和專業(yè)對(duì)口程度較好，但專業(yè)知識(shí)仍有待進(jìn)一步提高。1.專業(yè)對(duì)口度較好表3-2農(nóng)村小學(xué)英語教師學(xué)歷情況項(xiàng)目選項(xiàng)人數(shù)（人）百分比(%)學(xué)歷中專（或高中）00.00專科6823.29本科22476.71研究生及以上00.00從表3-2可以看出，目前農(nóng)村小學(xué)英語教師在學(xué)歷上由?？坪捅究茖W(xué)歷組成，其中有23.39%的教師是?？茖W(xué)歷，本科學(xué)歷的英語教師占比為76.71%，沒有研究生加入農(nóng)村小學(xué)英語教師隊(duì)伍。這說明目前農(nóng)村小學(xué)英語教師學(xué)歷以本科為主，從學(xué)歷程度來看，專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力相對(duì)較高。圖3-2農(nóng)村小學(xué)英語教師專業(yè)與師范畢業(yè)情況從圖3-2可以看出，目前農(nóng)村小學(xué)英語教師的教學(xué)工作與所學(xué)專業(yè)相符合的有84.93%，有71.23%的英語教師畢業(yè)于師范院校。在師范院校，教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)論等課程是必須開設(shè)的，這從側(cè)面反映出目前農(nóng)村小學(xué)英語教師對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)以及教育相關(guān)理論知識(shí)有一定的了解。圖3-3英語語言基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況從圖3-3可以看出，目前農(nóng)村小學(xué)英語教師在英語語言基礎(chǔ)知識(shí)如語音、詞匯、語法等方面能夠做到熟練掌握的有47.95%，基本掌握的占42.12%，有9.93%的小學(xué)英語教師掌握較少。說明教師在實(shí)際教學(xué)中英語語言基礎(chǔ)知識(shí)方面掌握情況較好。2.專業(yè)知識(shí)不足筆者在一次英語課堂中，曾聽到一位小學(xué)英語教師在教授idea/a??di?/（主意）這一個(gè)英語單詞時(shí)，教師出現(xiàn)發(fā)音錯(cuò)誤的情況，她教讀的是/a??di?r/,多了一個(gè)/r/的音。由于該教師并沒有意識(shí)到自己的發(fā)音錯(cuò)誤，還一個(gè)勁兒地叫學(xué)生大聲跟讀，最終導(dǎo)致全班學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)確。課后，筆者私下里與該教師進(jìn)行過交流，她說主要是她開始學(xué)習(xí)英語時(shí)，他們的英語教師是這樣發(fā)音的，這么多年了，她一直以為那就是正確的發(fā)音，現(xiàn)在即使已經(jīng)明白是錯(cuò)誤的發(fā)音，但由于已經(jīng)習(xí)慣這樣發(fā)音，所以一時(shí)半會(huì)兒也很難改正過來。從以上可以看出目前農(nóng)村小學(xué)英語教師的學(xué)歷和專業(yè)對(duì)口程度較好，但從23.39%的教師是專科學(xué)歷、15.07%的教師專業(yè)與教學(xué)工作不對(duì)口、28.77%的教師不是師范院校畢業(yè)、有9.93%的教師掌握較少的英語語言基礎(chǔ)知識(shí)以及筆者通過的課堂觀察可以看出目前農(nóng)村小學(xué)英語教師仍有專業(yè)知識(shí)存在不足的情況。（三）專業(yè)能力有待加強(qiáng)目前農(nóng)村小學(xué)英語教師在語言技能這方面的基礎(chǔ)性能力掌握的情況相對(duì)較好，其他基礎(chǔ)性能力方面有待進(jìn)一步加強(qiáng)。1.部分基礎(chǔ)性能力相對(duì)較好圖3-4農(nóng)村小學(xué)英語教師聽、說、讀、寫語言技能基礎(chǔ)性能力掌握情況從圖3-4可以看出，目前農(nóng)村小學(xué)英語教師在聽、說、讀、寫的語言技能基礎(chǔ)性能力方面能熟練掌握的有43.84%，46.23%的教師基本掌握，有9.93%的教師掌握較少。從這些數(shù)據(jù)可以看出，目前農(nóng)村小學(xué)英語教師在聽、說、讀、寫的語言技能這一基礎(chǔ)性能力方面能熟練掌握和基本掌握的占比都超過了40%，說明語言技能這方面的基礎(chǔ)性能力掌握的情況相對(duì)較好。2.其他基礎(chǔ)性能力有待加強(qiáng)表3-3農(nóng)村小學(xué)英語教師其他基礎(chǔ)性能力掌握情況項(xiàng)目選項(xiàng)人數(shù)（人）百分比(%)英語教學(xué)活動(dòng)時(shí)，手勢(shì)、面部表情等肢體語言技能掌握情況熟練掌握10034.25基本掌握16054.79掌握較少3210.96沒有掌握00.00與學(xué)生進(jìn)行溝通和談話的能力掌握情況熟練掌握9231.51基本掌握17660.27掌握較少206.85沒有掌握41.37教學(xué)監(jiān)控能力掌握情況熟練掌握8830.14基本掌握18061.64掌握較少206.85沒有掌握41.37設(shè)計(jì)英語課堂的能力掌握情況熟練掌握9632.88基本掌握16054.79掌握較少3612.33沒有掌握00.00從表3-3農(nóng)村小學(xué)英語教師其他基礎(chǔ)性能力掌握情況可以看出，肢體語言技能方面能夠做到熟練掌握的占總?cè)藬?shù)的34.25%，基本掌握的占54.79%，有10.96%的教師掌握較少；在與學(xué)生進(jìn)行溝通和談話的能力方面，熟練掌握的占31.51%，基本掌握的占60.27%，掌握較少的占6.85%，沒有掌握的有1.37%；在教學(xué)監(jiān)控能力方面熟練掌握占總?cè)藬?shù)的30.14%，基本掌握的占61.64%，掌握較少的占6.85%，沒有掌握的