2027屆新高考語(yǔ)文沖刺復(fù)習(xí)

多線并行互融

抓實(shí)一輪復(fù)習(xí)一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)，三條線索第一章……文學(xué)類文本閱讀寫(xiě)作一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)，三條線索文言文閱讀信息類文本閱讀語(yǔ)言運(yùn)用第一輪復(fù)習(xí)：1.課堂線：必備知識(shí)、能力全覆蓋+高考真題練講；2.作業(yè)線：《三二》大本知識(shí)能力學(xué)案鞏固；

全卷練習(xí)線：周測(cè)（兩周1次）、月考、聯(lián)考；3.測(cè)驗(yàn)線：

早測(cè)：語(yǔ)用+默寫(xiě)；

30題測(cè)驗(yàn)：純客觀題。作文訓(xùn)練系列一月一總結(jié)，一步一腳印。知識(shí)能力增長(zhǎng)了，是進(jìn)步；心理態(tài)度端正了，是成熟；目標(biāo)方向明確了，是成長(zhǎng)！關(guān)注高考頂層設(shè)計(jì)，深入研究辨明方向第二章《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》《中國(guó)高考報(bào)告叢書(shū)之高考政策與命題解讀》《高考試題分析》

一、研讀相關(guān)文件，把握高考方向25版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文學(xué)科主要改動(dòng)對(duì)比25版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文學(xué)科主要改動(dòng)對(duì)比25版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文學(xué)科主要改動(dòng)對(duì)比一是堅(jiān)持立德人，凸顯德智體美勞全面考查。堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指引，強(qiáng)化對(duì)“體美勞”的考查和引導(dǎo)，發(fā)揮各學(xué)科育人優(yōu)勢(shì)，形成高考育人合力。二是緊扣高考評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化關(guān)鍵能方考查。將關(guān)鍵能力發(fā)展水平作為考查重點(diǎn)，明確各學(xué)科能力考查的側(cè)重點(diǎn)和途徑，全面提升高考對(duì)學(xué)生能力的考查水平。三是加強(qiáng)試題情境設(shè)計(jì)，注重應(yīng)用探究能力考查。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境化試題，豐富試題呈現(xiàn)方式,增加試題的應(yīng)用性和探究性，提升能力考查的有效性。四是防止試題形式固化，保持試卷難度穩(wěn)定。分步驟穩(wěn)妥調(diào)整試題試卷形式，減少考試固化給機(jī)械訓(xùn)練和大量刷題帶來(lái)的收益，不斷優(yōu)化試題難度結(jié)構(gòu)，保持試卷總體難度穩(wěn)定。

——2020.01教育部考試中心主任孫海波：堅(jiān)持和完善中國(guó)特色社會(huì)主義高考制度二、關(guān)注頂層設(shè)計(jì)，落實(shí)立德樹(shù)人2021年3月16日，在教育部新版發(fā)的《通知》指出：要優(yōu)化情境設(shè)計(jì)，增強(qiáng)試題開(kāi)放性、靈活性，充分發(fā)揮高考命題的育人功能和積極導(dǎo)向作用，引導(dǎo)減少死記硬背和“機(jī)械刷題”現(xiàn)象。高考命題6大要求要求1試題設(shè)計(jì)不超出《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系和說(shuō)明》和教材要求。要求2試題要求，必須科學(xué)規(guī)范，目標(biāo)明確，在學(xué)術(shù)上沒(méi)有爭(zhēng)議。題目立意情境和設(shè)問(wèn)應(yīng)科學(xué)、可信、新穎、靈活，表達(dá)方式應(yīng)合理、有效、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)捷。要求3試題考查的學(xué)科核心內(nèi)容和主干知識(shí)應(yīng)具有合理的覆蓋和比例，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的原則。要求4試題應(yīng)具有較高的信度、效度、必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度，難易比例應(yīng)配置合理。要求5選擇題的題干應(yīng)圍繞一個(gè)中心，和選項(xiàng)的關(guān)系一致，干擾項(xiàng)的有效性和迷惑性能反映考生的典型錯(cuò)誤，各選項(xiàng)的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言長(zhǎng)度應(yīng)大體一致，各題正確選項(xiàng)的分布要基本均勻。要求6非選擇題考查主要的、重要的高層次學(xué)科能力，答題量和思維量與賦分值應(yīng)合理。一、落實(shí)立德樹(shù)人，實(shí)現(xiàn)高考由考試評(píng)價(jià)工具到全面育人載體的轉(zhuǎn)變考試內(nèi)容深度融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用精品試題讓學(xué)生接受思想的啟迪、文化的熏陶。圍繞改革開(kāi)放40周年、中華人民共和國(guó)成立70周年、打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)、決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)、決勝全面建成小康社會(huì)、中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年、北京冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體等重大時(shí)代主題，精心選材和設(shè)計(jì)試題，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，助力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。二、科學(xué)服務(wù)選才，實(shí)現(xiàn)高考由“解題”到“解決問(wèn)題”的轉(zhuǎn)變持續(xù)優(yōu)化試卷結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)新的題型，從材料信息的豐富性、試題要素的靈活性、解題路徑的多樣性等方面增強(qiáng)試題開(kāi)放性，強(qiáng)調(diào)思維過(guò)程和思維方式，鼓勵(lì)學(xué)生多角度主動(dòng)思考、深入探究，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、找到新規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和備考中減少死記硬背和機(jī)械刷題。三、有效引導(dǎo)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高考由“以綱定考”到“考教銜接”的轉(zhuǎn)變高考命題嚴(yán)格依據(jù)高中課程標(biāo)準(zhǔn)，確?！皟?nèi)容不超范圍，深度不超要求”，引導(dǎo)中學(xué)做到應(yīng)教盡教，開(kāi)齊開(kāi)好國(guó)家規(guī)定課程。強(qiáng)調(diào)在深刻理解基礎(chǔ)上的融會(huì)貫通，不考死記硬背、不出偏題怪題，引導(dǎo)中學(xué)把教學(xué)重點(diǎn)從總結(jié)解題技巧轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，提升課堂效果和作業(yè)效率?！?022.09教育部：實(shí)現(xiàn)高考由“解題”到“解決問(wèn)題”的轉(zhuǎn)變一、改革進(jìn)展及成效（一）是強(qiáng)化在高考命題中落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。（二）是突出關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)考查。增強(qiáng)試題的應(yīng)用性、探究性、開(kāi)放性，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考、解決實(shí)際問(wèn)題中建構(gòu)知識(shí)、培養(yǎng)能力、提升素養(yǎng)。（三）是加強(qiáng)考教銜接。依據(jù)高中課程標(biāo)準(zhǔn)命題，降低機(jī)械刷題收益，引導(dǎo)教學(xué)回歸高考、回歸課堂。二、面臨的形勢(shì)和挑戰(zhàn)報(bào)告中指出高考改革每個(gè)階段都是有限目標(biāo)、穩(wěn)步推進(jìn)的過(guò)程，需要保持歷史耐心和定力，穩(wěn)中求進(jìn)、漸進(jìn)向好，持之以恒、久久為功。三、下一步工作考慮深化中高考考試內(nèi)容改革，深入調(diào)研各地考情教情，推動(dòng)試題情境設(shè)計(jì)更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際。進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)學(xué)生探索性、創(chuàng)新性等思維品質(zhì)的考查，提升命題的科學(xué)性。——2023年10月21日教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬在第十四屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第六次會(huì)議上進(jìn)行了國(guó)務(wù)院關(guān)于考試招生制度改革情況的報(bào)告9.深化考試內(nèi)容改革。落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想考查融入試題，構(gòu)建德智體美勞全面考查的內(nèi)容體系。注重考查學(xué)生的必備知識(shí)、關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)，引導(dǎo)培養(yǎng)探索性、創(chuàng)新性思維品質(zhì)。優(yōu)化試卷結(jié)構(gòu)和試題形式，增強(qiáng)試題的應(yīng)用性、探究性、開(kāi)放性。持續(xù)加強(qiáng)國(guó)家教育考試命題和考務(wù)工作隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化規(guī)范管理，完善保障機(jī)制，提升工作水平。

——2024年3月《教育部關(guān)于做好2024年普通高校招生工作的通知》2024年全國(guó)高考語(yǔ)文試題總體評(píng)析一、選材以“立德”為本1.彰顯社會(huì)主義先進(jìn)文化的育人特色2.弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人導(dǎo)向3.浸潤(rùn)革命文化的理想信念——育人根基4.重視人本文化的思想熏陶——育人功效二、考查以“思維”為要1.強(qiáng)調(diào)對(duì)獨(dú)立思考能力的考查2.強(qiáng)化對(duì)綜合學(xué)習(xí)能力的考查3.注重對(duì)邏輯思維能力的考查三、語(yǔ)言以“致用”為務(wù)1.深化跨學(xué)科融合的實(shí)用性2.優(yōu)化答案解讀的開(kāi)放性四、“教”“考”有機(jī)管理1.關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)任務(wù)群2.關(guān)聯(lián)教材內(nèi)容五、“穩(wěn)”中力求有“變”命題形式、思路、內(nèi)容的創(chuàng)新三、研究高考試題，把握高考方向（一）堅(jiān)持立德樹(shù)人，加強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng)

1.述往思來(lái)，厚植家國(guó)情懷

愛(ài)國(guó)主義是中華民族的民族心、民族魂，在中華民族幾千年綿延發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，愛(ài)國(guó)主義始終是激昂的主旋律，始終是激勵(lì)我國(guó)各族人民自強(qiáng)不息的強(qiáng)大力量。

中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界人民反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利80周年。

2.扎根本土，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積淀著中華民族最深沉的精神追求，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng)，是中國(guó)特色社會(huì)主義植根的文化沃土。

3.以美育人，促進(jìn)全面發(fā)展

中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》，明確提出美育"是豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的教育，能提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤(rùn)心靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力"。

25高考語(yǔ)文試題評(píng)價(jià)：

（二）夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，彰顯學(xué)科特色

1.正本清源，倡導(dǎo)優(yōu)良文風(fēng)2025年高考語(yǔ)文全國(guó)卷試題致力于正本清源，引導(dǎo)考生樹(shù)立正確的語(yǔ)言表達(dá)觀念，做到“修辭立其誠(chéng)”，同時(shí)注意錘煉語(yǔ)言，力求表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。

2.固本培元，深化基礎(chǔ)考查2025年高考語(yǔ)文全國(guó)卷試題以考生的語(yǔ)文生活和學(xué)習(xí)探索中常見(jiàn)的問(wèn)題情境為載體，引導(dǎo)考生在語(yǔ)言實(shí)踐中，通過(guò)主動(dòng)積累、梳理和整合，把握語(yǔ)文運(yùn)用的規(guī)律，提高語(yǔ)文能力。

3.銜接教學(xué)，促進(jìn)課堂提質(zhì)

《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024-2035年）》明確提出要進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)校教育主陣地作用，全面提升課堂教學(xué)水平。（三）聚焦思維品質(zhì)，激活創(chuàng)新潛能

1.激發(fā)問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)邏輯思維

隨著人工智能在人們生活、學(xué)習(xí)、工作中發(fā)揮越來(lái)越大的作用，人機(jī)協(xié)同解決實(shí)際問(wèn)題成為考生未來(lái)需要掌握的技能。需要培養(yǎng)學(xué)生敏銳的問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成系統(tǒng)化、

結(jié)構(gòu)化的思維方式。

2.注重綜合分析，發(fā)展辯證思維2025年高考語(yǔ)文全國(guó)卷試題重點(diǎn)考查辯證思維能力，要求考生從多個(gè)視角觀察、思考問(wèn)題，分析問(wèn)題中的各個(gè)要素、各種聯(lián)系，并靈活地、創(chuàng)造性地運(yùn)用不同方法，從整體角度去思考如何解決問(wèn)題。3.鼓勵(lì)開(kāi)放探究，增強(qiáng)創(chuàng)造思維

2025年高考語(yǔ)文全國(guó)卷試題增強(qiáng)試題開(kāi)放性，創(chuàng)新試題形式，尊重個(gè)體表達(dá)的多樣性，鼓勵(lì)發(fā)揮探究的主動(dòng)性，力求激發(fā)創(chuàng)造思維。

“細(xì)研讀”用好真題，

“深融合”版塊互用。第三章

現(xiàn)代文閱讀與語(yǔ)言運(yùn)用題融合：（新課標(biāo)一卷第3題）根據(jù)原文內(nèi)容，在下面文段的橫線處補(bǔ)寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，每處不超過(guò)10個(gè)字。文言文閱讀與現(xiàn)代文閱讀融合：（新課標(biāo)一卷第14題）崔述運(yùn)用三則材料說(shuō)明了什么觀點(diǎn)？請(qǐng)概括他的觀點(diǎn)并談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。（5分）現(xiàn)代文閱讀與作文融合：（新課標(biāo)一卷作文）老舍《鼓書(shū)藝人》艾青《我愛(ài)這土地》穆旦《贊美》高考題型融合，備考相互滲透式落實(shí)

通過(guò)梳理近三年高考語(yǔ)文的相似命題形式，可以看出出現(xiàn)了一種“文論互證”創(chuàng)新題型。

高考“互融式”創(chuàng)新年份卷別提問(wèn)方式2025年全國(guó)一卷9.文本二提出：“有了操作的經(jīng)驗(yàn)與熱情，而后才能認(rèn)識(shí)時(shí)代一部分的真情實(shí)意?！闭?qǐng)談?wù)勎谋疽坏膭?chuàng)作是如何體現(xiàn)作者這一認(rèn)知的。2024年新課標(biāo)Ⅰ卷14.王夫之強(qiáng)調(diào)李陵“大節(jié)喪，則余可無(wú)可浣也”，材料一有哪些事實(shí)可以支持王夫之的觀點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括2024年新課標(biāo)Ⅱ卷5.“科學(xué)無(wú)國(guó)界，科學(xué)家有祖國(guó)”，這在中國(guó)航天人身上是如何體現(xiàn)的？請(qǐng)根據(jù)材料簡(jiǎn)要分析。2023年新高考Ⅱ卷16、王國(guó)維說(shuō)：“以我觀物，故物皆著我之色彩?！边@一觀點(diǎn)在本詩(shī)中是如何得到印證的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。以理論之鏡，照文本之境——高考語(yǔ)文“文論互證”創(chuàng)新題型————2026高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)————月

生一輪復(fù)習(xí)“互融式”備考14．王夫之強(qiáng)調(diào)李陵“大節(jié)喪，則余無(wú)可浣也”，材料一有哪些事實(shí)可以支持王夫之的觀點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（5分）2024高考新課標(biāo)Ⅰ卷文言文（李陵）14.王充認(rèn)為，“太子敬厚四皓，以消高帝之議”猶如“魏文式段干木之閭，卻強(qiáng)秦之兵”，請(qǐng)根據(jù)材料分析二者的相似之處。(3分)（因崇德敬賢避開(kāi)了風(fēng)險(xiǎn)）（2024年高考新課標(biāo)Ⅱ卷文言文）讀懂詩(shī)歌——古代詩(shī)歌鑒賞第一步月

生——2026高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)——

春日憶李白

杜甫白也詩(shī)無(wú)敵，飄然思不群。清新庾開(kāi)府，俊逸鮑參軍。渭北春天樹(shù)，江東日暮云。

何時(shí)一尊酒，重與細(xì)論文。李白的詩(shī)作無(wú)人能敵，他的詩(shī)思瀟灑飄逸，豪放不拘，詩(shī)風(fēng)超群，不同凡俗。有庾信詩(shī)作的清新之氣，也有鮑照作品那種俊逸之風(fēng)。（贊美）如今，我在渭北獨(dú)對(duì)著春日的樹(shù)木，而你在江東遠(yuǎn)望那日暮薄云，天各一方，（只能遙相思念）。我們什么時(shí)候才能同桌飲酒，再次仔細(xì)探討我們的詩(shī)作。

從君子人格，神仙友誼，“懂”古人情感節(jié)操——讀懂方法2君子者，乃品德高尚、道德完備之人也。其行必遵仁、義、禮、智、信之道，言行一致，內(nèi)外兼修。在儒家學(xué)說(shuō)中，君子更是人格完善的典范，以行仁、行義為己任，不為一己之私而悖離大道。君子之行，如和風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲。其待人接物，必以誠(chéng)以信，謙遜有禮。在困境中，君子固窮而不失其志，堅(jiān)持原則，不為外物所動(dòng)。在順境中，君子亦能保持清醒，不驕不躁，持續(xù)修行。自古以來(lái)，君子便是士人追求的理想人格。如孔子所言：“君子不器?！币庵妇硬粦?yīng)像器具一樣只有固定的用途，而應(yīng)