綜合實踐活動考核題題庫分享綜合實踐活動是連接課堂與生活、知識與行動的重要紐帶，其考核評價既要檢驗學(xué)生解決真實問題的能力，也要引導(dǎo)活動設(shè)計、實施、反思的系統(tǒng)性思考。本文整理多維度的綜合實踐活動考核命題，從主題設(shè)計、過程實施、成果評價到反思總結(jié)構(gòu)建題庫，為教師優(yōu)化考核體系、學(xué)生提升實踐能力提供實用參考。一、主題設(shè)計類考核題主題是綜合實踐活動的“靈魂”，其設(shè)計需立足真實情境、對接核心素養(yǎng)、具備可操作性。本類題目聚焦主題的生成邏輯、資源整合能力與創(chuàng)新價值。（一）主題生成與情境關(guān)聯(lián)類1.某中學(xué)周邊老舊小區(qū)“適老化改造”需求突出，但居民對改造方案意見分歧較大。請結(jié)合“社區(qū)治理”與“老齡化社會”的現(xiàn)實背景，設(shè)計一個能協(xié)調(diào)多方訴求的實踐活動主題，說明主題名稱、核心問題及設(shè)計依據(jù)。2.圍繞“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略，從“文化傳承”“產(chǎn)業(yè)發(fā)展”“生態(tài)保護(hù)”中任選一個維度，結(jié)合你所在地區(qū)的鄉(xiāng)村特色（可虛擬合理背景），提出一個兼具研究性與服務(wù)性的實踐主題，并分析其育人價值。（二）主題可行性與創(chuàng)新性分析類1.某小組提出“校園快遞包裝循環(huán)利用”的實踐主題，請從資源獲?。ㄈ缈爝f公司合作、設(shè)備支持）、活動周期、安全風(fēng)險三個角度，分析該主題的可行性，提出2條優(yōu)化建議。2.對比“傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗調(diào)查”與“傳統(tǒng)節(jié)日文化創(chuàng)新傳播”兩個主題，從“實踐深度”“學(xué)生參與度”“社會價值”三個維度分析其差異，說明你更傾向選擇哪類主題及理由。二、過程實施類考核題實踐活動的實施是“知行合一”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，考核需關(guān)注組織協(xié)調(diào)、資源整合、問題解決等動態(tài)能力。（一）組織協(xié)調(diào)與資源整合類1.開展“城市共享單車停放亂象調(diào)研”時，需同時聯(lián)系城管部門、共享單車企業(yè)、社區(qū)居民三類主體。請設(shè)計一份分階段的溝通方案，說明每個階段的溝通目標(biāo)、對象及策略（如初次溝通的話術(shù)要點(diǎn)）。2.某小組計劃開展“校園中草藥種植”實踐，但學(xué)校無現(xiàn)成種植場地。請列出你將整合的校內(nèi)、校外資源（如部門、機(jī)構(gòu)、人員），并說明每種資源的利用方式（如生物組教師提供的技術(shù)支持）。（二）問題解決與流程優(yōu)化類1.實踐活動中，若遇到“小組內(nèi)成員分工不均，部分成員消極參與”的情況，你作為組長會采取哪些措施？請從“制度調(diào)整”“情感激勵”“任務(wù)重構(gòu)”三個角度提出具體方案。2.設(shè)計“紅色文化研學(xué)旅行”的實施流程圖，要求包含“前期籌備（含安全預(yù)案）、中期實施（含研學(xué)任務(wù)）、后期總結(jié)”三個階段，標(biāo)注每個階段的核心任務(wù)與質(zhì)量控制要點(diǎn)（如中期實施中如何確保研學(xué)任務(wù)的實踐性）。三、成果評價類考核題成果評價需突破“報告+展示”的單一形式，關(guān)注成果的真實性、影響力與反思性，考核學(xué)生對多元評價工具的設(shè)計與運(yùn)用能力。（一）評價體系設(shè)計類1.針對“校園周邊交通擁堵治理”的實踐成果，設(shè)計一套包含“過程性評價”與“終結(jié)性評價”的評價方案，明確評價主體（如學(xué)生自評、家長評價、交警部門反饋）、評價指標(biāo)（如方案可行性、社會認(rèn)可度）及評價方式（如問卷、訪談、實地觀察）。2.某實踐項目以“非遺剪紙進(jìn)校園”為主題，成果形式包括剪紙作品展覽、校本課程開發(fā)、社區(qū)宣傳視頻。請從“文化傳承效果”“學(xué)生發(fā)展”“社會影響”三個維度，各設(shè)計2條具體的評價標(biāo)準(zhǔn)（如文化傳承效果可從“剪紙技藝掌握度”“傳統(tǒng)紋樣創(chuàng)新應(yīng)用”評價）。（二）成果反思與優(yōu)化類1.某小組的“校園垃圾分類實踐”報告中，僅呈現(xiàn)了“垃圾分類投放率提升15%”的數(shù)據(jù)，但未說明調(diào)研樣本的選取方法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計的誤差來源。你將如何指導(dǎo)該小組補(bǔ)充報告內(nèi)容，使結(jié)論更具科學(xué)性？2.結(jié)合自身參與的一次實踐活動（可虛擬），從“目標(biāo)達(dá)成度”“方法適切性”“團(tuán)隊協(xié)作”三個角度反思成果的不足，提出2條具體的改進(jìn)措施（如方法適切性不足可調(diào)整調(diào)研工具）。四、反思總結(jié)類考核題反思是實踐活動的“二次生長”環(huán)節(jié)，需引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)驗中提煉方法、從問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)元認(rèn)知能力。（一）經(jīng)驗提煉與方法遷移類1.回顧一次成功的“社區(qū)服務(wù)類”實踐活動，總結(jié)你在“需求調(diào)研—方案設(shè)計—行動實施”三個環(huán)節(jié)中運(yùn)用的有效方法（如需求調(diào)研時的“問卷+訪談”結(jié)合法），并說明這些方法可遷移到哪些其他實踐主題中。2.從“項目式學(xué)習(xí)”的角度，分析綜合實踐活動與學(xué)科課堂學(xué)習(xí)的差異，結(jié)合一個實踐案例說明你在活動中掌握的“跨學(xué)科知識整合”方法（如數(shù)學(xué)統(tǒng)計+生物觀察在“校園生態(tài)調(diào)查”中的應(yīng)用）。（二）問題反思與未來改進(jìn)類1.某小組的“廢舊電池回收宣傳”活動參與人數(shù)遠(yuǎn)低于預(yù)期，請從“宣傳渠道”“活動形式”“目標(biāo)受眾”三個角度分析可能的原因，提出3條針對性改進(jìn)建議（如宣傳渠道可增加“短視頻平臺推廣”）。2.結(jié)合“雙減”政策背景，闡述綜合實踐活動在“減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量”中的獨(dú)特作用，說明你將如何在未來的實踐活動中優(yōu)化時間管理，避免與學(xué)科學(xué)習(xí)沖突。題庫使用建議1.分層應(yīng)用：小學(xué)段可側(cè)重主題的趣味性與生活性（如“校園午餐浪費(fèi)調(diào)查”），中學(xué)段需強(qiáng)化問題的復(fù)雜性與研究性（如“城市內(nèi)澇成因及應(yīng)對策略調(diào)研”），根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)調(diào)整題目難度。2.情境化改編：結(jié)合本地資源（如地域文化、產(chǎn)業(yè)特色）改編題目，例如將“非遺文化”主題替換為本地的“傳統(tǒng)戲曲”“手工竹編”等，增強(qiáng)實踐的在地性。3.考核延伸：將題庫題目轉(zhuǎn)化為“實踐任務(wù)單”，融入活動全過程（如主題設(shè)計題作為開題任務(wù)，反思題作為結(jié)項作業(yè)），實現(xiàn)“以考促學(xué)、以考導(dǎo)行”。綜合實踐活動的考核本質(zhì)是“對實踐的再實踐”，