部編版五年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)如搭建一座知識(shí)樓閣，字詞是磚瓦，句子是骨架，閱讀是窗景，寫(xiě)作是靈魂。期末復(fù)習(xí)階段，精準(zhǔn)突破專(zhuān)項(xiàng)考點(diǎn)，能讓知識(shí)體系更扎實(shí)、能力提升更高效。以下從字詞積累、句子表達(dá)、閱讀理解、寫(xiě)作輸出四大核心板塊，結(jié)合五年級(jí)語(yǔ)文核心考點(diǎn)，提供專(zhuān)業(yè)復(fù)習(xí)策略與實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。一、字詞積累與運(yùn)用專(zhuān)項(xiàng)（一）考點(diǎn)梳理五年級(jí)字詞需重點(diǎn)突破字音辨析（多音字、易讀錯(cuò)字）、字形掌握（形近字、同音字、易錯(cuò)字）、詞語(yǔ)理解與運(yùn)用（近義詞、反義詞、詞語(yǔ)搭配、歸類(lèi)）、成語(yǔ)積累（寓言、歷史典故類(lèi)，成語(yǔ)接龍、填空）四大模塊。（二）典型題型示例1.字音辨析：給加點(diǎn)字選正確讀音（用“√”標(biāo)）例：龜（jūn√/guī）裂悄（qiāo/qiǎo√）然酵（xiào/jiào√）母2.字形辨析：選字填空（“噪/燥/躁”“謄/譽(yù)/眷”等）例：（燥）熱的天氣里，他因工作（噪）音太大而心情煩（躁）。3.詞語(yǔ)運(yùn)用：語(yǔ)境選填近義詞（“吩咐/囑咐/叮囑”）例：媽媽?zhuān)ǘ冢┪疫^(guò)馬路要小心，到了學(xué)校我（居然）在書(shū)包里發(fā)現(xiàn)了她偷偷放的水果。4.成語(yǔ)積累：補(bǔ)充并分類(lèi)（寓言類(lèi)：濫竽充數(shù)；歷史類(lèi)：毛遂自薦；自然類(lèi)：涼風(fēng)習(xí)習(xí)）（三）高效復(fù)習(xí)方法1.錯(cuò)題歸類(lèi)法：整理作業(yè)、測(cè)試中的易錯(cuò)字詞，按“讀音/字形/詞語(yǔ)誤用”分類(lèi)，標(biāo)注錯(cuò)誤原因（如“‘再接再厲’的‘厲’易寫(xiě)成‘勵(lì)’，因混淆‘鼓勵(lì)’詞義”）。2.語(yǔ)境記憶法：將易錯(cuò)字詞放在句子中記憶，如“歧途”：“他因一時(shí)糊涂走上歧途，好在及時(shí)醒悟?！?.趣味歸類(lèi)法：將成語(yǔ)按“寓言故事”“歷史人物”分類(lèi)，制作“成語(yǔ)卡片”（正面寫(xiě)成語(yǔ)，背面寫(xiě)釋義、例句），碎片時(shí)間記憶。（四）專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)（節(jié)選）1.字音闖關(guān)：給加點(diǎn)字注音（凜冽（lǐnliè）饋贈(zèng)（kuìzèng）嫉妒（jídù））2.字形診斷：改錯(cuò)別字（應(yīng)接不瑕→暇；迫不急待→及；振耳欲聾→震）3.詞語(yǔ)超市：從“吩咐、叮囑、囑托”中選詞，結(jié)合《珍珠鳥(niǎo)》語(yǔ)境填空。4.成語(yǔ)接龍：從“國(guó)泰民安”開(kāi)始，接3個(gè)（安居樂(lè)業(yè)→業(yè)精于勤→勤能補(bǔ)拙）二、句子理解與表達(dá)專(zhuān)項(xiàng)（一）考點(diǎn)聚焦涵蓋句式變換（陳述句?反問(wèn)句、“把”→“被”字句，縮句/擴(kuò)句）、病句修改（成分殘缺、搭配不當(dāng)?shù)龋⑿揶o運(yùn)用（比喻、擬人、排比仿寫(xiě)）、名言詩(shī)句默寫(xiě)四大核心。（二）題型示例1.句式變換：改反問(wèn)句（“秦王我都不怕，更不會(huì)怕廉將軍?！薄扒赝跷叶疾慌拢y道會(huì)怕廉將軍嗎？”）；縮句（“美麗的蝴蝶在花叢中飛舞?！保?。2.病句修改：用修改符號(hào)改（“通過(guò)這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。”→刪“通過(guò)”或“使”；“他經(jīng)?；貞涍^(guò)去的往事?！薄鷦h“過(guò)去的”或“往”）。3.修辭仿寫(xiě)：仿《搭石》寫(xiě)比喻句（“嗒嗒的聲音，像輕快的音樂(lè)”→“沙沙的雨聲，像輕柔的樂(lè)章”）；擬人寫(xiě)春風(fēng)（“春風(fēng)撫摸著柳枝，給它梳順長(zhǎng)發(fā)”）。4.名句默寫(xiě)：“_____，不棄功于寸陰?！保ǜ鸷椋?；“王師北定中原日，_____?！保懹危ㄈ?fù)習(xí)策略1.規(guī)則可視化：將句式變換規(guī)則用流程圖呈現(xiàn)（如“陳述句改反問(wèn)句：加‘難道’+變否定為肯定+句號(hào)改問(wèn)號(hào)”），貼書(shū)桌旁。2.病句類(lèi)型表：整理常見(jiàn)病句類(lèi)型及修改符號(hào)，結(jié)合課文例句分析（如《落花生》“父親的話(huà)深深地印在我的心上”無(wú)病句，對(duì)比“深刻地印”的搭配問(wèn)題）。3.修辭特征卡：制作“修辭小卡片”（如“擬人：把物當(dāng)人寫(xiě)，賦予動(dòng)作/情感，仿寫(xiě)時(shí)結(jié)合物的特點(diǎn)，如‘小鳥(niǎo)在枝頭唱歌’”）。4.名句歸類(lèi)本：按“惜時(shí)”“愛(ài)國(guó)”分類(lèi)整理名言詩(shī)句，標(biāo)注出處，每周默寫(xiě)易錯(cuò)句（如“莫等閑，白了少年頭，空悲切”的“悲”易寫(xiě)成“卑”）。（四）專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)（節(jié)選）1.句式大變身：“把”“被”字句互換（“我把書(shū)放進(jìn)書(shū)包?！薄皶?shū)被我放進(jìn)書(shū)包。”）；反問(wèn)句改陳述句（各2題）。2.病句小醫(yī)生：用修改符號(hào)改4個(gè)病句（含不同類(lèi)型）。3.修辭魔法師：仿寫(xiě)比喻、擬人句各1句，從課文找3個(gè)排比句并分析作用。4.名句闖關(guān)：思鄉(xiāng)類(lèi)（“春風(fēng)又綠江南岸，_____?！蓖醢彩恫创现蕖罚幌r(shí)類(lèi)（“盛年不重來(lái)，_____?！碧諟Y明）。三、閱讀理解專(zhuān)項(xiàng)（一）考點(diǎn)剖析聚焦記敘文（人物形象、情節(jié)梳理、句子賞析、情感體會(huì)）與說(shuō)明文（說(shuō)明方法、順序、內(nèi)容概括），兼顧非連續(xù)性文本（圖表、海報(bào)）的信息整合。（二）典型題型1.記敘文閱讀（以《牛郎織女》《圓明園的毀滅》為例）：人物形象：“從‘牛郎照看那頭牛挺周到’，體會(huì)牛郎的品質(zhì)？”（勤勞、細(xì)心）句子賞析：“‘圓明園的毀滅是……不可估量的損失！’兩個(gè)‘不可估量’有何作用？”（強(qiáng)調(diào)損失慘重，表達(dá)痛惜之情）情感體會(huì)：“《桂花雨》中‘又想起了……桂花雨’表達(dá)了作者怎樣的感情？”（思念故鄉(xiāng)、懷念童年）2.說(shuō)明文閱讀（以《太陽(yáng)》《松鼠》為例）：說(shuō)明方法：“‘太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)?！昧耸裁凑f(shuō)明方法？作用？”（列數(shù)字，準(zhǔn)確說(shuō)明距離遠(yuǎn)）說(shuō)明順序：“《松鼠》從‘外形、習(xí)性、繁殖’介紹，屬于什么順序？”（邏輯順序）內(nèi)容概括：“概括《太陽(yáng)》第3自然段主要內(nèi)容?！保ㄌ?yáng)與動(dòng)植物、人類(lèi)生活的關(guān)系）（三）提分技巧1.精讀課文法：以課本精讀課文為“母題”，分析課后習(xí)題思路（如《落花生》“父親為什么拿花生和桃子作比較？”→對(duì)比手法突出花生品格，答題格式：“運(yùn)用_____手法，通過(guò)_____與_____對(duì)比，突出_____，表達(dá)_____”）。2.答題思路指引：人物形象：“從_____（原文細(xì)節(jié)）看出，人物具有_____（品質(zhì)）。”句子賞析（修辭）：“運(yùn)用_____修辭，把_____比作/當(dāng)_____，生動(dòng)寫(xiě)出了_____，表達(dá)了_____。”說(shuō)明方法：“運(yùn)用_____說(shuō)明方法，_____（數(shù)據(jù)/事例）準(zhǔn)確說(shuō)明_____（對(duì)象特征）。”3.真題實(shí)戰(zhàn)法：收集近3年期末真題，按文體分類(lèi)練習(xí)，限時(shí)15-20分鐘/篇，分析“答漏點(diǎn)”（如賞析漏情感，概括漏“對(duì)象+事件”）。（四）專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)（節(jié)選）1.記敘文閱讀：節(jié)選《將相和》片段，分析藺相如形象、賞析“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)……”的句子、體會(huì)“負(fù)荊請(qǐng)罪”的情感。2.說(shuō)明文閱讀：節(jié)選《鯨》片段，判斷說(shuō)明方法、分析說(shuō)明順序、概括某段內(nèi)容。3.非連續(xù)性文本：提供“書(shū)店暑期讀書(shū)活動(dòng)海報(bào)”，提取活動(dòng)時(shí)間、參與方式、推薦書(shū)目。四、寫(xiě)作表達(dá)專(zhuān)項(xiàng)（一）考點(diǎn)方向以記敘文為主，涵蓋命題（《我的心愛(ài)之物》《“漫畫(huà)”老師》）、半命題（《_____令我難忘》《_____的啟示》）、材料作文（如“科技改變生活”），核心考查內(nèi)容具體、情感真實(shí)、細(xì)節(jié)生動(dòng)（動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)）。（二）寫(xiě)作技巧1.素材積累法：建立“生活素材本”，按“親情”“友情”分類(lèi)記錄小事（如“幫媽媽洗碗，發(fā)現(xiàn)她的手粗糙了，想到她的辛苦”），標(biāo)注“可用于_____主題”。2.提綱訓(xùn)練法：寫(xiě)作前列提綱，明確“開(kāi)頭（點(diǎn)題）—中間（2-3個(gè)事例，詳略得當(dāng)）—結(jié)尾（抒情/扣題）”。如《我的心愛(ài)之物》提綱：開(kāi)頭：點(diǎn)出心愛(ài)之物是“樂(lè)高機(jī)器人”，簡(jiǎn)述來(lái)歷。中間：①拼裝時(shí)的困難與堅(jiān)持（詳寫(xiě)動(dòng)作、心理：“我盯著說(shuō)明書(shū)，手指顫抖著對(duì)準(zhǔn)零件……”）；②和朋友比賽的樂(lè)趣（略寫(xiě)，突出“心愛(ài)”）。結(jié)尾：抒發(fā)喜愛(ài)，它教會(huì)我堅(jiān)持。3.細(xì)節(jié)描寫(xiě)法：通過(guò)“五感描寫(xiě)”（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)）和“慢鏡頭”（分解動(dòng)作）讓內(nèi)容生動(dòng)。如寫(xiě)“包餃子”：“我捏起餃子皮，像托著一片云朵；舀一勺餡，像捧著一小團(tuán)月光；手指一彎一捏，‘花邊’就像波浪似的爬滿(mǎn)邊緣。”（三）題型示例與思路點(diǎn)撥1.命題作文：《那一刻，我長(zhǎng)大了》思路：聚焦一個(gè)場(chǎng)景（如獨(dú)自走夜路、照顧生病的媽媽?zhuān)?，通過(guò)細(xì)節(jié)展現(xiàn)“長(zhǎng)大”的瞬間。開(kāi)頭用環(huán)境烘托（“漆黑的樓道里，聲控?zé)艉雒骱霭担业男奶孟窆摹保?，中間詳寫(xiě)克服困難的過(guò)程（動(dòng)作：“我攥緊書(shū)包帶，一步一?！保恍睦恚骸拔腋嬖V自己：‘我就是自己的光！’”），結(jié)尾點(diǎn)題（“我知道，我真的長(zhǎng)大了——學(xué)會(huì)了勇敢”）。2.半命題作文：《_____的滋味》思路：補(bǔ)題新穎（如“謊言的滋味”“等待的滋味”）。以“謊言的滋味”為例：開(kāi)頭設(shè)懸念（“我曾撒過(guò)一個(gè)謊，那滋味比苦瓜還苦”），中間寫(xiě)撒謊的原因、過(guò)程（心理掙扎：“我不敢看老師的眼睛”）、后果（被揭穿后，同學(xué)的目光、自己的愧疚），結(jié)尾升華（“謊言的滋味教會(huì)我：誠(chéng)實(shí)才是最甜的糖”）。3.材料作文：圍繞“科技讓生活更美好”寫(xiě)一件事思路：選真實(shí)經(jīng)歷（如用“翻譯筆”解決英語(yǔ)難題），突出“科技”與“美好”的關(guān)聯(lián)。開(kāi)頭點(diǎn)題（“科技像一束光，照亮了我的學(xué)習(xí)路”），中間詳寫(xiě)事件（遇到難題，翻譯筆如何快速解決，過(guò)程中“我”的驚喜、同學(xué)的羨慕），結(jié)尾抒情（“科技是溫暖的幫手，讓我的學(xué)習(xí)之路灑滿(mǎn)陽(yáng)光”）。（四）專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)1.片段寫(xiě)作：以“那一刻，我_____”（如后悔、感動(dòng)）為題，寫(xiě)200字細(xì)節(jié)片段（訓(xùn)練心理、動(dòng)作描寫(xiě)）。2.提綱訓(xùn)練：為《我的“漫畫(huà)”老師》列提綱，包含“外貌/性格/事例‘漫畫(huà)’點(diǎn)”（如數(shù)學(xué)老師的“爆炸頭”+“火爆脾氣”+“講題到天黑”）。3.升格訓(xùn)練：提供一篇結(jié)構(gòu)松散的作文（如《一次難忘的活動(dòng)》只寫(xiě)“拔河比賽很熱鬧”），用紅筆批注修改建議，再重新寫(xiě)作。五、綜合復(fù)習(xí)建議1.時(shí)間規(guī)劃：考前3周，每周突破一個(gè)專(zhuān)項(xiàng)（第1周字詞+句子，第2周閱讀，第3周寫(xiě)作），每天30分鐘練習(xí)+20分鐘錯(cuò)題復(fù)盤(pán)。