2025年教師資格證筆試綜合素質(zhì)(中學(xué))綜合能力測試試卷及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分。每題只有一個(gè)正確答案，請將正確選項(xiàng)的字母填涂在答題卡相應(yīng)位置）1.某中學(xué)在“勞動教育周”安排學(xué)生輪流打掃廁所，部分家長質(zhì)疑“孩子不是來掃廁所的”。校方回應(yīng)：勞動是教育的一部分。下列最能支持校方立場的教育理論是A.布魯納結(jié)構(gòu)主義課程論B.杜威“做中學(xué)”經(jīng)驗(yàn)論C.巴班斯基教學(xué)過程最優(yōu)化D.羅杰斯非指導(dǎo)性教學(xué)答案：B2.教師張某因家庭矛盾情緒低落，上課時(shí)對學(xué)生無故發(fā)火。學(xué)校決定暫停其教學(xué)工作，安排心理干預(yù)。該校做法體現(xiàn)的教師職業(yè)道德規(guī)范是A.關(guān)愛學(xué)生B.為人師表C.終身學(xué)習(xí)D.愛崗敬業(yè)答案：B3.14歲的林某在放學(xué)途中被高空拋物砸傷，經(jīng)調(diào)查無法確定具體侵權(quán)人。依據(jù)《民法典》，對林某的補(bǔ)償責(zé)任主體是A.物業(yè)公司B.可能加害的建筑物使用人C.學(xué)校D.公安機(jī)關(guān)答案：B4.某校推行“無人監(jiān)考誠信考場”，學(xué)生自愿簽署誠信承諾書。從德育方法看，這一做法屬于A.榜樣示范法B.情感陶冶法C.品德評價(jià)法D.自我教育法答案：D5.下列選項(xiàng)中，與“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”體現(xiàn)的教學(xué)原則最接近的是A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.量力性原則答案：B6.依據(jù)《未成年人保護(hù)法》，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控機(jī)制。下列做法符合規(guī)定的是A.發(fā)現(xiàn)欺凌事件后，班主任私下批評教育欺凌者B.學(xué)校每學(xué)年組織一次反欺凌主題班會C.對遭受欺凌的學(xué)生依法提供心理輔導(dǎo)D.教師為避免沖突，對欺凌現(xiàn)象“睜一只眼閉一只眼”答案：C7.某校教師將學(xué)生作文改編為短視頻劇本并上傳至平臺，獲利3萬元。學(xué)生得知后要求分享收益。下列判斷正確的是A.教師享有著作權(quán)，無需分配收益B.學(xué)生享有原作著作權(quán)，教師侵犯其改編權(quán)C.學(xué)校享有著作權(quán)，收益應(yīng)歸學(xué)校D.屬合理使用，教師不構(gòu)成侵權(quán)答案：B8.下列關(guān)于古代科舉制度的表述，正確的是A.進(jìn)士科始設(shè)于隋朝，終結(jié)于清末新政B.殿試始于唐太宗，確定三甲名次C.會試考中者稱“貢生”，可直接授官D.武舉始于宋代，考試內(nèi)容僅限騎射答案：A9.某校開展“數(shù)學(xué)建?！被顒?，學(xué)生需測量教學(xué)樓高度。教師提供皮尺、測角儀，不提供標(biāo)準(zhǔn)答案。這種教學(xué)活動所屬的課程類型是A.學(xué)科課程B.活動課程C.綜合課程D.隱性課程答案：B10.下列選項(xiàng)中，與“最近發(fā)展區(qū)”概念內(nèi)涵一致的是A.學(xué)生獨(dú)立完成的智力任務(wù)B.學(xué)生在成人指導(dǎo)下可能達(dá)到的水平C.學(xué)生已掌握的知識總量D.學(xué)生智力年齡與生理年齡之差答案：B11.某校規(guī)定教師每學(xué)期須完成“家訪10戶”，并拍照上傳平臺。部分教師偽造照片應(yīng)付。從教育法律視角看，該校規(guī)定A.侵犯教師隱私權(quán)B.屬于正常管理權(quán)限C.構(gòu)成對教師人格尊嚴(yán)的侵害D.超出教師職務(wù)范圍答案：B12.下列詩句所反映的傳統(tǒng)節(jié)日，依次對應(yīng)正確的是1.千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符2.遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人3.今夜月明人盡望，不知秋思落誰家A.春節(jié)—重陽—中秋B.春節(jié)—中秋—重陽C.元宵—重陽—中秋D.春節(jié)—清明—七夕答案：A13.某?！俺孔x憲法”活動要求師生齊誦憲法條文。從憲法實(shí)施角度看，這一做法旨在A.確立憲法最高法律效力B.增強(qiáng)全民憲法意識C.完善憲法監(jiān)督機(jī)制D.賦予公民基本權(quán)利答案：B14.教師王某在課堂上發(fā)表“讀書無用”言論，引發(fā)家長投訴。教育行政部門給予其警告處分。處分依據(jù)為A.《教育法》B.《教師法》C.《義務(wù)教育法》D.《教師資格條例》答案：B15.下列關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的地理意義，表述正確的是A.產(chǎn)生晝夜長短變化B.產(chǎn)生四季更替C.產(chǎn)生地轉(zhuǎn)偏向力D.產(chǎn)生極晝極夜答案：C16.某?！皩W(xué)生校長助理團(tuán)”有權(quán)列席校務(wù)會，并就食堂價(jià)格、作業(yè)負(fù)擔(dān)等議題發(fā)言。這一治理模式體現(xiàn)的學(xué)生觀是A.學(xué)生是責(zé)任主體B.學(xué)生是發(fā)展的人C.學(xué)生是獨(dú)特的人D.學(xué)生是權(quán)利主體答案：D17.下列關(guān)于《紅樓夢》的文學(xué)常識，正確的是A.原名《石頭記》，現(xiàn)存120回均為曹雪芹所作B.脂硯齋是曹雪芹筆名之一C.“金陵十二釵正冊”之首為薛寶釵D.賈府被抄的直接原因是“交通外官”答案：D18.某校在操場安裝人臉識別攝像頭，用于記錄學(xué)生出勤。家長委員會要求召開聽證會，依據(jù)的法律是A.《個(gè)人信息保護(hù)法》B.《網(wǎng)絡(luò)安全法》C.《數(shù)據(jù)安全法》D.《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》答案：A19.下列關(guān)于PowerPoint演示文稿的操作，正確的是A.母版設(shè)置可統(tǒng)一所有幻燈片字體B.動畫刷只能復(fù)制文字格式C.幻燈片編號起始值必須為1D.講義母版可插入視頻答案：A20.某校教師將課堂實(shí)錄上傳至“國家中小學(xué)智慧教育平臺”，他依法享有A.署名權(quán)與獲得報(bào)酬權(quán)B.僅署名權(quán)C.僅獲得報(bào)酬權(quán)D.無權(quán)利，平臺自動獲得版權(quán)答案：A21.下列關(guān)于我國氣候的敘述，正確的是A.季風(fēng)區(qū)僅分布于東部平原B.青藏高原為我國夏季氣溫最低區(qū)域C.伏旱現(xiàn)象出現(xiàn)在華南地區(qū)D.寒潮標(biāo)準(zhǔn)全國統(tǒng)一為氣溫24小時(shí)下降8℃答案：B22.某?！把袑W(xué)旅行”方案：赴西安考察半坡遺址、秦俑坑、大明宮。該主題最貼切的學(xué)科融合角度是A.歷史—地理—美術(shù)B.歷史—化學(xué)—生物C.物理—數(shù)學(xué)—信息D.音樂—體育—英語答案：A23.教師李某在朋友圈發(fā)布“學(xué)霸家長紅包排行榜”，暗諷未發(fā)紅包的家長。其做法違反的教師職業(yè)道德是A.關(guān)心集體B.廉潔從教C.團(tuán)結(jié)協(xié)作D.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)答案：B24.下列關(guān)于分子動理論的表述，正確的是A.0℃時(shí)分子停止運(yùn)動B.擴(kuò)散現(xiàn)象證明分子間有引力C.溫度越高分子熱運(yùn)動越劇烈D.固體分子間無空隙答案：C25.某?！霸娫~大會”設(shè)置“飛花令”環(huán)節(jié)，考察學(xué)生“春”字詩句。下列詩句中“春”字位置不同于其他三句的是A.春潮帶雨晚來急B.春色滿園關(guān)不住C.忽如一夜春風(fēng)來D.東風(fēng)無力百花殘答案：D26.下列關(guān)于《荷馬史詩》的表述，正確的是A.包括《伊利亞特》和《奧德賽》兩部B.采用拉丁文寫成C.描寫了特洛伊戰(zhàn)爭全過程D.主人公奧德修斯是斯巴達(dá)國王答案：A27.某?！靶@法庭”審理“手機(jī)丟失案”，學(xué)生扮演法官、律師、當(dāng)事人。這一德育活動所屬的德育模式是A.認(rèn)知發(fā)展模式B.價(jià)值澄清模式C.社會學(xué)習(xí)模式D.體諒關(guān)心模式答案：C28.下列關(guān)于Excel函數(shù)的說法，正確的是A.COUNT函數(shù)可統(tǒng)計(jì)非空單元格個(gè)數(shù)B.IF函數(shù)最多可嵌套64層C.VLOOKUP函數(shù)默認(rèn)精確匹配D.CONCAT函數(shù)只能連接兩個(gè)文本答案：B29.某校教師將學(xué)生成績從高到低張榜公布，并標(biāo)注“年級排名”。其做法A.可激勵(lì)學(xué)生競爭B.侵犯學(xué)生隱私C.符合教學(xué)常規(guī)D.屬正當(dāng)評價(jià)行為答案：B二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分。閱讀材料，回答問題）30.材料：初二（3）班學(xué)生小杰性格內(nèi)向，成績中等。班主任李老師發(fā)現(xiàn)其作文常出現(xiàn)“活著沒意思”等消極語句，便在微信家長群@小杰母親：“孩子思想有問題，家長要多管教！”隨后有家長附和：“這種孩子太脆弱，別影響咱家孩子?！毙〗苣赣H羞愧難當(dāng)，當(dāng)晚責(zé)罵孩子。次日小杰未到校，留下字條：“我走了，別找我。”所幸民警在高速路口將其找回。問題：（1）結(jié)合學(xué)生觀，評析李老師的做法。（7分）（2）依據(jù)《未成年人保護(hù)法》，說明學(xué)校應(yīng)如何干預(yù)學(xué)生心理危機(jī)。（7分）答案：（1）李老師違背“學(xué)生是發(fā)展的人”的學(xué)生觀。學(xué)生處于未完成狀態(tài)，出現(xiàn)消極情緒提示其需要支持而非標(biāo)簽化。教師將心理問題公開化，導(dǎo)致二次傷害，忽視學(xué)生尊嚴(yán)與潛能。（2）依據(jù)該法第三十六條，學(xué)校應(yīng)：1.建立校園心理危機(jī)干預(yù)預(yù)案；2.指定專職心理教師評估風(fēng)險(xiǎn)；3.與家長秘密溝通，避免公開羞辱；4.必要時(shí)轉(zhuǎn)介專業(yè)機(jī)構(gòu)；5.事后持續(xù)跟蹤，保障學(xué)生安全返回校園。31.材料：某校開展“AI伴學(xué)”實(shí)驗(yàn)，引入智能手環(huán)記錄學(xué)生上課專注度、心率、筆記時(shí)長，數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)上傳云端，教師依據(jù)“專注度排名”調(diào)整座位。家長質(zhì)疑：孩子被數(shù)據(jù)化，毫無隱私。校方回應(yīng)：數(shù)據(jù)加密，僅用于教學(xué)改進(jìn)。問題：（1）從教育倫理角度，分析校方的做法是否正當(dāng)。（7分）（2）說明教師在數(shù)字化教學(xué)中應(yīng)遵循的底線原則。（7分）答案：（1）校方做法存在倫理風(fēng)險(xiǎn)：1.未充分告知并征得學(xué)生監(jiān)護(hù)人明確同意；2.數(shù)據(jù)雖加密，但算法黑箱可能誤判專注度；3.以數(shù)據(jù)排名調(diào)整座位，強(qiáng)化標(biāo)簽效應(yīng)，違背教育公平；4.可能形成監(jiān)控文化，抑制學(xué)生自由表達(dá)。（2）教師應(yīng)遵循：1.合法正當(dāng)必要原則，不收集與教學(xué)無關(guān)的生物數(shù)據(jù)；2.最小夠用原則，一次采集僅用于明確教學(xué)目的；3.知情同意原則，以兒童最佳利益為核心；4.透明可撤回原則，允許家長隨時(shí)退出；5.教育性原則，數(shù)據(jù)服務(wù)于人的全面發(fā)展而非控制。32.材料：歷史教師王老師講授“辛亥革命”，布置任務(wù)：以小組為單位，用“劇本殺”形式還原“保路運(yùn)動”血案。學(xué)生需查閱原始檔案、撰寫人物劇本、現(xiàn)場角色扮演。有家長投訴：“戲說歷史，不嚴(yán)肅?！眳^(qū)教育局介入后，王老師提供學(xué)生成果：劇本腳注86條原始引文，學(xué)生撰寫的“歷史反思”顯示高階思維。問題：（1）結(jié)合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，說明“劇本殺”教學(xué)的價(jià)值。（7分）（2）指出教師應(yīng)如何處理歷史嚴(yán)謹(jǐn)性與學(xué)生體驗(yàn)之間的關(guān)系。（7分）答案：（1）建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在真實(shí)情境中主動建構(gòu)意義。1.劇本殺提供復(fù)雜問題情境，學(xué)生需整合多學(xué)科知識；2.角色扮演促進(jìn)“移情理解”，深化對歷史行動者動機(jī)的解釋；3.協(xié)作撰寫劇本，實(shí)現(xiàn)社會性互動與認(rèn)知沖突；4.腳注引文訓(xùn)練史料實(shí)證，符合“證據(jù)—解釋”歷史思維。（2）教師應(yīng)：1.確立“史料為劇本根基”的底線，要求每條情節(jié)標(biāo)注來源；2.設(shè)置“歷史審查官”角色，由學(xué)生互審史實(shí)錯(cuò)誤；3.引入史學(xué)爭議，讓學(xué)生比較不同解釋；4.課后組織“去角色化”討論，區(qū)分歷史事實(shí)與文學(xué)想象；5.邀請史學(xué)專家評議，形成二次反思，確保嚴(yán)謹(jǐn)性與體驗(yàn)性統(tǒng)一。三、寫作題（本大題1小題，50分）33.閱讀下面材料，按要求作文。材料：“世界那么大，我想去看看?！笔昵?，這封十字辭職信走紅。十年后，當(dāng)年辭職的顧老師已定居大理，成為民宿主理人，出版隨筆集。面對采訪，她說：“教育不只在教室，生活處處是課堂?！币螅航Y(jié)合材料，聯(lián)系教育觀，自擬題目，寫一篇不少于1000字的論說文，觀點(diǎn)明確，論據(jù)充實(shí)，語言流暢，不得抄襲或泄露個(gè)人信息。答案：【范文示例，供評分參考】題目：把世界變成教科書“世界那么大，我想去看看?！笔昵?，顧少強(qiáng)用十個(gè)字撬動了一場關(guān)于教育與自由的公共想象。十年后，她并未成為逃離教育的叛徒，而是把蒼山洱海變成了另一間教室。她的故事提醒我：教育的邊界從來不囿于圍墻，真正的教育是把世界變成教科書，把生活轉(zhuǎn)化為課程。一、教室的圍墻：現(xiàn)代性的“知識囚徒”工業(yè)化以來的學(xué)校像一座精致的“知識工廠”：標(biāo)準(zhǔn)化課表、分科教學(xué)、統(tǒng)一評價(jià)，將學(xué)生固定在格子間里。教師是流水線上的操作工，學(xué)生則是等待被填充的容器。當(dāng)顧老師說出“我想去看看”時(shí)，她首先撞擊的是這種“時(shí)空壓縮”的教育范式——如果教育只發(fā)生在45分鐘與40平方米的格子內(nèi)，我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)面對復(fù)雜世界的能力？二、世界的課堂：生活即課程的三個(gè)維度1.認(rèn)知維度：真實(shí)情境激活惰性知識大理的雨季教會顧老師識別云圖、計(jì)算民宿入住率、預(yù)測現(xiàn)金流；客人投訴讓她學(xué)會非暴力溝通。這些知識在傳統(tǒng)課堂里被分割為地理、數(shù)學(xué)、德育，卻在真實(shí)任務(wù)中整合為“生存—經(jīng)營—共處”的完整經(jīng)驗(yàn)。建構(gòu)主義告訴我們，知識只有在運(yùn)用中才能被重新建構(gòu)，世界提供了教科書無法復(fù)制的“認(rèn)知場”。2.情感維度：具身體驗(yàn)孕育責(zé)任人格顧老師曾接待一位抑郁少年，她帶他去洱海撿垃圾，用“勞動—對話—寫作”三環(huán)療法，讓少年在兩周內(nèi)重拾表達(dá)欲望。教育不僅是腦力的，更是體力的、心靈的。當(dāng)學(xué)生把撿起的每一片塑料與洱海能見度數(shù)據(jù)建立聯(lián)系時(shí)，環(huán)保不再是口號，而是“我”與“世界”的情感契約。3.價(jià)值維度：多元文化滋養(yǎng)公共理性民宿作為“臨時(shí)共同體”，匯聚了背包客、藝術(shù)家、學(xué)者與本地白族居民。顧老師組織“蒼山論劍”沙龍，讓客人們就“旅游是否稀釋本土文化”展開辯論。學(xué)生在旁聽中學(xué)會傾聽異質(zhì)觀點(diǎn)，體驗(yàn)哈貝馬斯所說的“交往理性”。世界這本教科書沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，卻提供“選擇—反思—再選擇”的價(jià)值練習(xí)。三、教師的角色：從“知識權(quán)威”到“課程策展人”當(dāng)世界成為教材，教師的功能被重新定義：1.情境策展人——把城市街巷、山川河流、網(wǎng)絡(luò)社群轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)場景；2.問題設(shè)計(jì)師——在真實(shí)場景中提煉“可探究的學(xué)科問題”，如“洱海藍(lán)藻爆發(fā)的氮磷比如何計(jì)算”；3.反思促進(jìn)者——以日志、影像、戲劇等方式引導(dǎo)學(xué)生回