公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)語文版初中語文七下詩詞五首迢迢牽牛星一、教學(xué)內(nèi)容分析課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析本課程內(nèi)容《迢迢牽牛星》是初中語文七年級下冊的一首古詩詞，其教學(xué)設(shè)計(jì)需嚴(yán)格遵循《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的要求。首先，在知識與技能維度，本課的核心概念包括古詩詞的閱讀理解、詩歌的意象與意境、以及詩歌的表達(dá)技巧。關(guān)鍵技能包括對詩句的朗讀、解讀、以及基于文本的思考與表達(dá)。認(rèn)知水平需涵蓋了解、理解、應(yīng)用和綜合，以思維導(dǎo)圖的形式構(gòu)建起知識網(wǎng)絡(luò)。在過程與方法維度，本課倡導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究和創(chuàng)意表達(dá)等方式，深入理解詩歌內(nèi)容。情感·態(tài)度·價值觀維度上，課程旨在培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛，提升學(xué)生的審美情趣。同時，需將課程內(nèi)容與學(xué)業(yè)質(zhì)量要求對照，確保教學(xué)底線與高階目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。學(xué)情分析針對初中七年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，他們對古詩詞已有初步了解，但閱讀理解能力尚待提高。本課學(xué)情分析需從以下幾個方面進(jìn)行：一是學(xué)生已有的知識儲備，他們對古詩詞的積累有限，對詩歌的意象、意境和表達(dá)技巧的認(rèn)識較為模糊；二是生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生通過生活體驗(yàn)對自然、天文等題材有所感知，但與詩歌內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)；三是技能水平，學(xué)生在朗讀、解讀和表達(dá)方面存在差異，部分學(xué)生可能存在發(fā)音不準(zhǔn)確、理解不深入等問題；四是認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生正處于青春期，情感豐富，但理性思維尚在發(fā)展中；五是興趣傾向，學(xué)生對古詩詞的興趣參差不齊，部分學(xué)生可能對天文、神話等題材更感興趣；六是學(xué)習(xí)困難，學(xué)生可能對詩句中的生僻字詞、復(fù)雜意象感到困惑。基于以上分析，教學(xué)設(shè)計(jì)需充分考慮學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，針對性地進(jìn)行教學(xué)策略調(diào)整。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)，能夠識記并理解《迢迢牽牛星》中的關(guān)鍵詩句、意象和主題，能夠描述詩歌的結(jié)構(gòu)和表達(dá)技巧，能夠解釋詩歌所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化和情感。知識目標(biāo)包括：識記詩歌中的生僻字詞；理解詩句的意境和象征意義；概括詩歌的主題和情感態(tài)度。通過“說出”、“描述”、“解釋”等行為動詞，引導(dǎo)學(xué)生建立知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成對古詩詞的整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。能力目標(biāo)學(xué)生能夠運(yùn)用古詩詞的閱讀理解方法，分析詩歌的意象和情感，能夠進(jìn)行詩歌的創(chuàng)意表達(dá)，能夠通過小組合作完成詩歌相關(guān)的探究活動。能力目標(biāo)包括：獨(dú)立并規(guī)范地完成詩歌的朗讀和解讀；從多個角度評估證據(jù)的可靠性，提出創(chuàng)新性問題解決方案；通過小組合作，完成一份關(guān)于詩歌主題的調(diào)查研究報告。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)《迢迢牽牛星》，能夠體會古詩詞的魅力，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)對美好生活的向往和追求。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)包括：通過了解古人的情感世界，體會詩歌中的浪漫主義精神；在實(shí)驗(yàn)過程中養(yǎng)成如實(shí)記錄數(shù)據(jù)的習(xí)慣；能夠?qū)⒄n堂所學(xué)的環(huán)保知識應(yīng)用于日常生活，并提出改進(jìn)建議。科學(xué)思維目標(biāo)學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維和創(chuàng)造性思維，分析詩歌中的意象和情感，能夠通過邏輯推理理解詩歌的結(jié)構(gòu)和表達(dá)技巧?？茖W(xué)思維目標(biāo)包括：構(gòu)建詩歌的意象模型，并用以解釋詩歌的意境；評估某一結(jié)論所依據(jù)的證據(jù)是否充分有效；運(yùn)用設(shè)計(jì)思維的流程，針對詩歌創(chuàng)作問題提出原型解決方案。科學(xué)評價目標(biāo)學(xué)生能夠?qū)υ姼璧拈喿x理解過程、成果以及所接觸的信息進(jìn)行有效評價，發(fā)展元認(rèn)知與自我監(jiān)控能力?？茖W(xué)評價目標(biāo)包括：運(yùn)用學(xué)習(xí)策略對自己的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行復(fù)盤并提出改進(jìn)點(diǎn)；能夠運(yùn)用評價量規(guī)，對同伴的實(shí)驗(yàn)報告給出具體、有依據(jù)的反饋意見；能夠運(yùn)用多種方法交叉驗(yàn)證網(wǎng)絡(luò)信息的可信度。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解《迢迢牽牛星》這首古詩詞的意境和情感，以及詩歌中的意象和表達(dá)技巧。重點(diǎn)包括：準(zhǔn)確把握詩歌的主題思想，理解詩句中的比喻和象征手法；通過朗讀和背誦，提高對古詩詞的語感和表達(dá)能力；能夠分析詩歌的結(jié)構(gòu)，理解其藝術(shù)特色。這些內(nèi)容是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)古詩詞和文學(xué)鑒賞的基礎(chǔ)，對于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)具有重要意義。教學(xué)難點(diǎn)本課的教學(xué)難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解古詩詞中的復(fù)雜意象和抽象情感。難點(diǎn)包括：解讀詩歌中的天文意象，如牽牛星、織女星等，以及它們所象征的神話故事和情感；理解詩歌中蘊(yùn)含的古典審美觀念和文化內(nèi)涵；在語言表達(dá)上，如何將抽象的情感轉(zhuǎn)化為具體的詩句。這些難點(diǎn)對于學(xué)生的認(rèn)知能力和文化理解能力提出了較高要求，需要通過創(chuàng)設(shè)情境、小組討論和教師引導(dǎo)等方式逐步突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：包含詩歌背景介紹、詩句解讀、意象分析等。教具：圖表展示詩歌意象、模型演示天文知識。音頻視頻資料：與詩歌相關(guān)的音樂、影視片段。任務(wù)單：學(xué)生分組討論、創(chuàng)作任務(wù)。評價表：詩歌理解、情感表達(dá)評價標(biāo)準(zhǔn)。預(yù)習(xí)教材：學(xué)生預(yù)習(xí)詩歌內(nèi)容，收集相關(guān)資料。學(xué)習(xí)用具：畫筆、計(jì)算器等。教學(xué)環(huán)境：小組座位排列、黑板板書設(shè)計(jì)框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)一個充滿浪漫與神秘的世界——古詩詞的世界。在古代，我們的先民們用詩歌記錄了他們的生活、情感和對世界的認(rèn)知。今天，我們將一起學(xué)習(xí)一首名為《迢迢牽牛星》的古詩詞，感受其中蘊(yùn)含的豐富情感和深刻哲理。（二）引入問題，引發(fā)思考同學(xué)們，你們知道牛郎織女的故事嗎？那是一段美麗的愛情傳說。而今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩，正是以牛郎織女的故事為背景，描繪了他們分離的痛苦和對重逢的期盼。那么，這首詩是如何表達(dá)這種情感的呢？我們將通過學(xué)習(xí)這首詩，來尋找答案。（三）呈現(xiàn)沖突，激發(fā)探索現(xiàn)在，讓我們來看一個現(xiàn)象：在晴朗的夜晚，我們常?？梢钥吹教炜罩忻髁恋男切恰５?，你們有沒有注意到，這些星星并不是均勻分布的？有些星星看起來特別亮，有些則顯得暗淡無光。這是為什么呢？今天，我們將通過學(xué)習(xí)《迢迢牽牛星》，來探索這個現(xiàn)象背后的科學(xué)道理。（四）明確目標(biāo)，規(guī)劃學(xué)習(xí)路線1.朗讀詩歌，初步感受詩歌的意境和情感。2.分析詩歌中的意象和表達(dá)技巧。3.探究星星亮度差異的科學(xué)原理。4.總結(jié)學(xué)習(xí)成果，分享自己的感悟。（五）回顧舊知，為新知奠定基礎(chǔ)在開始學(xué)習(xí)之前，讓我們先回顧一下之前學(xué)過的關(guān)于天文的知識。我們知道，星星是由氣體組成的，它們距離我們非常遙遠(yuǎn)。那么，是什么因素影響了星星的亮度呢？（六）總結(jié)導(dǎo)入，引出主題第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：探索古詩詞中的意象與情感教師活動：1.情境創(chuàng)設(shè)：播放一段關(guān)于牛郎織女傳說的動畫片段，引導(dǎo)學(xué)生回憶故事情節(jié)。2.提問引導(dǎo)：提問學(xué)生關(guān)于牛郎織女的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考這個故事所蘊(yùn)含的情感。3.引入詩歌：介紹《迢迢牽牛星》的作者和創(chuàng)作背景，引出詩歌內(nèi)容。4.朗讀示范：教師示范朗讀詩歌，注意語調(diào)和情感的表達(dá)。5.分析詩句：引導(dǎo)學(xué)生分析詩句中的意象，如“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”。學(xué)生活動：1.觀看動畫：認(rèn)真觀看動畫片段，回憶牛郎織女的故事。2.思考討論：與同學(xué)討論故事中的情感，分享自己的看法。3.朗讀詩歌：跟隨教師朗讀詩歌，感受詩歌的韻律和情感。4.分析詩句：思考詩句中的意象，嘗試用自己的語言解釋。5.小組交流：與小組同學(xué)交流分析結(jié)果，共同探討詩歌的意境。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠正確描述牛郎織女的故事情節(jié)。學(xué)生能夠理解詩句中的意象，并用自己的語言解釋。學(xué)生能夠感受詩歌的韻律和情感，并嘗試用自己的方式表達(dá)。任務(wù)二：分析詩歌的表達(dá)技巧教師活動：1.提問引導(dǎo)：提問學(xué)生關(guān)于詩歌的表達(dá)技巧，如比喻、擬人等。2.示范分析：教師示范分析詩歌中的比喻手法，如“皎皎河漢女，纖纖擢素手”。3.小組討論：引導(dǎo)學(xué)生分組討論詩歌中的其他表達(dá)技巧。4.總結(jié)分享：各小組分享討論結(jié)果，教師進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生活動：1.思考討論：思考詩歌中的表達(dá)技巧，如比喻、擬人等。2.小組討論：與小組同學(xué)討論詩歌中的表達(dá)技巧，分享自己的看法。3.分析詩句：分析詩句中的表達(dá)技巧，嘗試用自己的語言解釋。4.分享結(jié)果：與小組同學(xué)分享分析結(jié)果，共同探討詩歌的表達(dá)技巧。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠識別詩歌中的表達(dá)技巧，如比喻、擬人等。學(xué)生能夠解釋詩句中的表達(dá)技巧，并用自己的語言表達(dá)。學(xué)生能夠與同學(xué)合作，共同探討詩歌的表達(dá)技巧。任務(wù)三：解讀詩歌的意境教師活動：1.提問引導(dǎo)：提問學(xué)生關(guān)于詩歌的意境，如“此情可待成追憶，只是當(dāng)時已惘然”。2.示范分析：教師示范分析詩句的意境，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的情感。3.小組討論：引導(dǎo)學(xué)生分組討論詩句的意境，分享自己的看法。4.總結(jié)分享：各小組分享討論結(jié)果，教師進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生活動：1.思考討論：思考詩句的意境，如“此情可待成追憶，只是當(dāng)時已惘然”。2.小組討論：與小組同學(xué)討論詩句的意境，分享自己的看法。3.分析詩句：分析詩句的意境，嘗試用自己的語言解釋。4.分享結(jié)果：與小組同學(xué)分享分析結(jié)果，共同探討詩句的意境。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠理解詩句的意境，并用自己的語言表達(dá)。學(xué)生能夠與同學(xué)合作，共同探討詩句的意境。學(xué)生能夠?qū)⒃娋涞囊饩撑c自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。任務(wù)四：探究古詩詞中的天文知識教師活動：1.提問引導(dǎo)：提問學(xué)生關(guān)于牛郎織星的位置和特點(diǎn)。2.展示圖片：展示牛郎織星的位置圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。3.講解知識：講解牛郎織星的天文知識，如它們的位置、亮度等。4.小組討論：引導(dǎo)學(xué)生分組討論牛郎織星的特點(diǎn)。5.總結(jié)分享：各小組分享討論結(jié)果，教師進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生活動：1.思考討論：思考牛郎織星的位置和特點(diǎn)。2.觀察圖片：觀察牛郎織星的位置圖，記錄觀察結(jié)果。3.學(xué)習(xí)知識：學(xué)習(xí)牛郎織星的天文知識，如它們的位置、亮度等。4.小組討論：與小組同學(xué)討論牛郎織星的特點(diǎn)，分享自己的看法。5.分享結(jié)果：與小組同學(xué)分享討論結(jié)果，共同探討牛郎織星的特點(diǎn)。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠描述牛郎織星的位置和特點(diǎn)。學(xué)生能夠解釋牛郎織星的天文知識。學(xué)生能夠與同學(xué)合作，共同探討牛郎織星的特點(diǎn)。任務(wù)五：創(chuàng)作與分享教師活動：1.引導(dǎo)創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《迢迢牽牛星》的意境創(chuàng)作一首詩。2.分享交流：鼓勵學(xué)生分享自己的創(chuàng)作，并給予評價和鼓勵。學(xué)生活動：1.創(chuàng)作詩歌：根據(jù)《迢迢牽牛星》的意境創(chuàng)作一首詩。2.分享作品：與同學(xué)分享自己的創(chuàng)作，聽取他們的意見和建議。3.評價作品：評價同學(xué)的詩歌，給予鼓勵和建設(shè)性的意見。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠根據(jù)《迢迢牽牛星》的意境創(chuàng)作一首詩。學(xué)生能夠分享自己的創(chuàng)作，并接受他人的評價。學(xué)生能夠給予他人鼓勵和建設(shè)性的意見。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)1：根據(jù)詩歌內(nèi)容，填寫下列空缺的詩句。```迢迢牽牛星，_______。_______河漢女，_______。```練習(xí)2：解釋下列詞語在詩中的意思。迢迢皎皎纖纖擢素手練習(xí)3：翻譯下列詩句。```纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。```綜合應(yīng)用層練習(xí)4：分析詩歌中牛郎織女形象的塑造手法，并舉例說明。練習(xí)5：結(jié)合牛郎織女的故事，談?wù)勀銓Α皭矍椤钡睦斫?。練?xí)6：比較《迢迢牽牛星》和其他描寫愛情的詩歌，分析它們在表達(dá)方式上的異同。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)7：創(chuàng)作一首以牛郎織女為主題的詩歌，要求運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。練習(xí)8：結(jié)合天文知識，探討牛郎織星的位置和亮度差異的原因。練習(xí)9：設(shè)計(jì)一個以牛郎織女故事為主題的劇本，并進(jìn)行角色扮演。即時反饋教師巡視課堂，觀察學(xué)生的練習(xí)情況，提供即時反饋。學(xué)生互評，互相指出錯誤，共同學(xué)習(xí)。教師點(diǎn)評，針對典型錯誤進(jìn)行講解，幫助學(xué)生糾正理解誤區(qū)。第四、課堂小結(jié)知識體系構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖或概念圖，梳理詩歌中的意象、情感和表達(dá)技巧?；仡檶?dǎo)入環(huán)節(jié)的核心問題，形成首尾呼應(yīng)的教學(xué)閉環(huán)。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽。通過反思性問題，如“這節(jié)課你最欣賞誰的思路”，培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力。作業(yè)布置差異化作業(yè)：必做作業(yè)：完成鞏固訓(xùn)練中的所有練習(xí)。選做作業(yè)：創(chuàng)作一首以牛郎織女為主題的詩歌或設(shè)計(jì)一個以牛郎織女故事為主題的劇本。作業(yè)指導(dǎo)提供完成路徑指導(dǎo)，如閱讀相關(guān)資料、參考優(yōu)秀作品等。強(qiáng)調(diào)作業(yè)指令清晰、與學(xué)習(xí)目標(biāo)一致。課堂小結(jié)展示與反思學(xué)生展示自己的小結(jié)內(nèi)容，教師進(jìn)行評價。學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，分享學(xué)習(xí)心得。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.朗讀并背誦《迢迢牽牛星》全文。2.解釋“迢迢”、“皎皎”、“纖纖”、“擢素手”等詞語在詩中的意思。3.翻譯詩句“纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼”。作業(yè)要求：作業(yè)量控制在1520分鐘內(nèi)獨(dú)立完成。答案需準(zhǔn)確、規(guī)范，教師將進(jìn)行全批全改。對共性錯誤將在下節(jié)課進(jìn)行集中點(diǎn)評。拓展性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.以《迢迢牽牛星》為題材，創(chuàng)作一首詩，要求運(yùn)用至少兩種修辭手法。2.結(jié)合牛郎織女的故事，撰寫一篇短文，談?wù)勀銓Α皭矍椤钡睦斫狻?.分析《迢迢牽牛星》中的意象，并與《詩經(jīng)》中的相關(guān)詩歌進(jìn)行對比。作業(yè)要求：作業(yè)內(nèi)容需結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展現(xiàn)對知識的深入理解。作業(yè)量控制在30分鐘內(nèi)獨(dú)立完成。使用簡明的評價量規(guī)進(jìn)行評價，評價維度包括知識應(yīng)用的準(zhǔn)確性、邏輯清晰度和內(nèi)容完整性。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.設(shè)計(jì)一個以牛郎織女為主題的微視頻，展示你對這個故事的創(chuàng)意理解。2.結(jié)合天文知識，探究牛郎織星的真實(shí)位置和亮度差異的原因，撰寫一篇短文。3.以小組為單位，設(shè)計(jì)一個以牛郎織女故事為主題的劇本，并進(jìn)行角色扮演。作業(yè)要求：作業(yè)內(nèi)容需具有創(chuàng)新性和創(chuàng)造性，鼓勵多元解決方案和個性化表達(dá)。作業(yè)量根據(jù)小組情況自行安排，但需確保在課外完成。要求記錄探究過程，包括資料來源比對、設(shè)計(jì)修改說明等。支持采用微視頻、海報、劇本等多元素形式展示作業(yè)成果。七、本節(jié)知識清單及拓展1.古詩詞的基本特征與鑒賞方法古詩詞是一種獨(dú)特的文學(xué)形式，具有韻律美、意象美和意境美。鑒賞古詩詞需要了解其歷史背景、作者生平、修辭手法和表達(dá)技巧。2.《迢迢牽牛星》的作者與創(chuàng)作背景《迢迢牽牛星》是唐代詩人李白的作品，描繪了牛郎織女的愛情故事，表達(dá)了詩人對美好生活的向往。3.詩歌意象的分析詩歌意象是詩人通過具體形象來表達(dá)思想感情的手段?！短鎏鰻颗Ｐ恰分械囊庀蟀ㄅ＠煽椥恰y河、織女等，這些意象共同構(gòu)成了詩歌的意境。4.詩歌的意境與情感詩歌的意境是指詩歌中所創(chuàng)造的一種超越現(xiàn)實(shí)的、具有審美價值的藝術(shù)空間?！短鎏鰻颗Ｐ恰返囊饩硟?yōu)美、深邃，表達(dá)了詩人對愛情的贊美和對美好生活的向往。5.詩歌的表達(dá)技巧《迢迢牽牛星》運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，使詩歌語言生動形象，增強(qiáng)了詩歌的感染力。6.天文知識在詩歌中的應(yīng)用詩歌中涉及的天文知識包括恒星、銀河、星座等，這些知識有助于學(xué)生了解宇宙的奧秘。7.牛郎織女故事的傳說牛郎織女是中國古代著名的民間愛情傳說，反映了人們對美好愛情的向往。8.古代愛情觀的表達(dá)《迢迢牽牛星》反映了古代愛情觀的特點(diǎn)，即對真摯愛情的追求和對自由幸福的渴望。9.詩歌的朗讀與背誦詩歌的朗讀與背誦是學(xué)習(xí)古詩詞的重要環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生感受詩歌的韻律美和意境美。10.詩歌創(chuàng)作的基本技巧學(xué)習(xí)《迢迢牽牛星》的創(chuàng)作技巧，如意象的運(yùn)用、意境的營造、情感的抒發(fā)等，有助于學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。11.古代文化背景的了解通過學(xué)習(xí)《迢迢牽牛星》，了解古代社會的風(fēng)俗習(xí)慣、思想觀念等，有助于學(xué)生拓寬知識面。12.古詩詞與現(xiàn)代生活的聯(lián)系分析《迢迢牽牛星》中的愛情觀和價值觀，探討其在現(xiàn)代生活中的意義和價值。八、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評估本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要包括讓學(xué)生理解《迢迢牽牛星》的意境和情感，掌握詩歌的表達(dá)技巧，以及了解相關(guān)的天文知識。通過對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況的觀察，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠理解詩歌的意境和情感，但對詩歌中的表達(dá)技巧和天文知識的掌握程度參差不齊。特別是在天文知識的講解中，部分學(xué)生對恒星、銀河等概念的理解