動詞的語態(tài)高考英語一輪復(fù)習(xí)講練測新教材新高考教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本教案針對2025—2026學(xué)年度的高考英語一輪復(fù)習(xí)，聚焦動詞的語態(tài)。根據(jù)《普通高中英語課程標準》和《高考英語考試大綱》，動詞的語態(tài)是英語語法教學(xué)的重要組成部分，對于學(xué)生掌握英語句型結(jié)構(gòu)和表達方式具有重要意義。在本單元中，動詞的語態(tài)是連接基礎(chǔ)語法和高級語法的關(guān)鍵節(jié)點，它涉及到主動與被動語態(tài)的轉(zhuǎn)換，對于提高學(xué)生的語言運用能力和應(yīng)試能力至關(guān)重要。二、學(xué)情分析針對高中學(xué)段的學(xué)生，他們在之前的英語學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過基本的語態(tài)知識，具備一定的語法基礎(chǔ)。然而，由于語態(tài)涉及到的規(guī)則較為復(fù)雜，學(xué)生容易在具體應(yīng)用中混淆主動與被動語態(tài)的使用。此外，學(xué)生對語態(tài)的掌握程度參差不齊，部分學(xué)生在日常生活中運用語態(tài)的能力較弱。因此，教學(xué)過程中需關(guān)注學(xué)生的個體差異，通過針對性的練習(xí)和講解，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高語態(tài)運用的準確性。三、教學(xué)目標與策略教學(xué)目標設(shè)定為：使學(xué)生能夠熟練掌握動詞的主動與被動語態(tài)，能夠正確識別和使用語態(tài)，提高語言表達的準確性和多樣性。教學(xué)策略包括：首先，通過實例講解，幫助學(xué)生理解語態(tài)的轉(zhuǎn)換規(guī)則；其次，設(shè)計豐富多樣的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識；最后，結(jié)合高考真題，讓學(xué)生熟悉考試題型，提高應(yīng)試能力。教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，確保教學(xué)活動的有效性和針對性。二、教學(xué)目標1.知識目標說出動詞的主動與被動語態(tài)的基本規(guī)則。列舉并區(qū)分常見動詞的主動語態(tài)和被動語態(tài)形式。解釋主動語態(tài)和被動語態(tài)在句子中的功能和區(qū)別。2.能力目標設(shè)計并完成包含主動語態(tài)和被動語態(tài)的句子。評價句子中語態(tài)的正確使用，并進行適當?shù)母膶?。在閱讀和寫作中正確識別并運用主動語態(tài)和被動語態(tài)。3.情感態(tài)度與價值觀目標培養(yǎng)學(xué)生對英語語法學(xué)習(xí)的興趣和自信心。增強學(xué)生在實際交流中正確運用語態(tài)的能力，提升溝通效果。培養(yǎng)學(xué)生嚴謹細致的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高對語言規(guī)范性的認識。4.科學(xué)思維目標發(fā)展邏輯推理能力，能夠分析句子結(jié)構(gòu)，識別語態(tài)變化。培養(yǎng)批判性思維，能夠評價不同語境下語態(tài)的合適性。增強問題解決能力，能夠獨立完成語態(tài)轉(zhuǎn)換的練習(xí)題。5.科學(xué)評價目標通過課堂練習(xí)和測試，評價學(xué)生對主動語態(tài)和被動語態(tài)的掌握程度。使用布魯姆的目標標準，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進行分類評價。通過學(xué)生自評和互評，提高學(xué)生的自我反思和合作學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點在于掌握動詞主動語態(tài)和被動語態(tài)的基本規(guī)則及其轉(zhuǎn)換方法，難點在于學(xué)生難以理解和運用主動語態(tài)與被動語態(tài)的轉(zhuǎn)換，特別是在不同語境中的準確運用。難點形成的原因包括語態(tài)轉(zhuǎn)換的復(fù)雜性以及學(xué)生先備知識的不足，因此需通過具體實例和反復(fù)練習(xí)來突破。四、教學(xué)準備教學(xué)準備包括：準備多媒體課件，包含動詞語態(tài)的講解和實例；設(shè)計圖表和模型，幫助學(xué)生直觀理解語態(tài)轉(zhuǎn)換；收集相關(guān)音頻視頻資料，豐富教學(xué)資源；制作任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生參與練習(xí)；準備評價表，用于課后評估學(xué)生掌握情況。同時，確保學(xué)生預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，并收集相關(guān)資料，以增強課堂互動效果。教學(xué)環(huán)境方面，將小組座位排列成協(xié)作模式，并設(shè)計黑板板書框架，以便于展示教學(xué)重點和難點。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入時間：5分鐘教師活動：1.用PPT展示一張英語電影海報，提問學(xué)生：“Whatdoyouthinkisthedifferencebetweenthesetwosentences?(Isawthemovie.Themoviewasseenbyme.)”2.引導(dǎo)學(xué)生思考主動語態(tài)和被動語態(tài)的區(qū)別，并簡要介紹本節(jié)課的主題：動詞的語態(tài)。學(xué)生活動：1.觀察PPT上的電影海報，并思考教師提出的問題。2.與同學(xué)討論主動語態(tài)和被動語態(tài)的區(qū)別，并嘗試用英語表達自己的觀點。即時評價標準：1.學(xué)生能夠理解主動語態(tài)和被動語態(tài)的基本區(qū)別。2.學(xué)生能夠用英語表達自己的觀點。2.新授時間：30分鐘任務(wù)一：語態(tài)轉(zhuǎn)換規(guī)則講解目標：使學(xué)生能夠說出動詞主動語態(tài)和被動語態(tài)的基本規(guī)則。教師活動：1.PPT展示語態(tài)轉(zhuǎn)換規(guī)則，并舉例說明。2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)主動語態(tài)和被動語態(tài)的構(gòu)成。3.講解be動詞的用法，以及在被動語態(tài)中的特殊形式。學(xué)生活動：1.觀察PPT，理解語態(tài)轉(zhuǎn)換規(guī)則。2.跟隨教師總結(jié)主動語態(tài)和被動語態(tài)的構(gòu)成。3.通過練習(xí)題，鞏固被動語態(tài)的構(gòu)成。即時評價標準：1.學(xué)生能夠說出動詞主動語態(tài)和被動語態(tài)的基本規(guī)則。2.學(xué)生能夠正確構(gòu)成被動語態(tài)句子。任務(wù)二：實例分析目標：使學(xué)生能夠解釋常見動詞的主動語態(tài)和被動語態(tài)形式。教師活動：1.PPT展示實例，分析主動語態(tài)和被動語態(tài)的區(qū)別。2.引導(dǎo)學(xué)生分析實例，總結(jié)不同語境下語態(tài)的選擇。學(xué)生活動：1.觀察PPT，分析實例。2.與同學(xué)討論實例，總結(jié)不同語境下語態(tài)的選擇。即時評價標準：1.學(xué)生能夠解釋常見動詞的主動語態(tài)和被動語態(tài)形式。2.學(xué)生能夠根據(jù)語境選擇合適的語態(tài)。任務(wù)三：句子改寫目標：使學(xué)生能夠設(shè)計并完成包含主動語態(tài)和被動語態(tài)的句子。教師活動：1.PPT展示句子改寫練習(xí)。2.引導(dǎo)學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)，進行語態(tài)轉(zhuǎn)換。學(xué)生活動：1.觀察PPT，進行句子改寫練習(xí)。2.與同學(xué)討論改寫過程，鞏固語態(tài)轉(zhuǎn)換技能。即時評價標準：1.學(xué)生能夠設(shè)計并完成包含主動語態(tài)和被動語態(tài)的句子。2.學(xué)生能夠正確進行語態(tài)轉(zhuǎn)換。任務(wù)四：閱讀理解目標：使學(xué)生能夠在閱讀中識別和使用主動語態(tài)和被動語態(tài)。教師活動：1.分發(fā)閱讀材料，要求學(xué)生閱讀并找出主動語態(tài)和被動語態(tài)的句子。2.引導(dǎo)學(xué)生分析句子，總結(jié)語態(tài)在文中的作用。學(xué)生活動：1.閱讀材料，找出主動語態(tài)和被動語態(tài)的句子。2.與同學(xué)討論句子，總結(jié)語態(tài)在文中的作用。即時評價標準：1.學(xué)生能夠在閱讀中識別和使用主動語態(tài)和被動語態(tài)。2.學(xué)生能夠分析語態(tài)在文中的作用。任務(wù)五：寫作練習(xí)目標：使學(xué)生能夠在寫作中正確運用主動語態(tài)和被動語態(tài)。教師活動：1.分發(fā)寫作練習(xí)題目，要求學(xué)生根據(jù)題目要求寫作。2.引導(dǎo)學(xué)生分析題目，選擇合適的語態(tài)。學(xué)生活動：1.根據(jù)題目要求寫作，注意運用主動語態(tài)和被動語態(tài)。2.與同學(xué)討論寫作過程，鞏固語態(tài)運用技能。即時評價標準：1.學(xué)生能夠在寫作中正確運用主動語態(tài)和被動語態(tài)。2.學(xué)生能夠根據(jù)語境選擇合適的語態(tài)。3.鞏固時間：10分鐘教師活動：1.設(shè)計課堂練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。2.選取部分練習(xí)題進行講解，鞏固所學(xué)知識。學(xué)生活動：1.參與課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。2.認真聽講，理解講解內(nèi)容。即時評價標準：1.學(xué)生能夠正確完成課堂練習(xí)題。2.學(xué)生能夠理解講解內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識。4.小結(jié)時間：5分鐘教師活動：1.總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)主動語態(tài)和被動語態(tài)的區(qū)別與運用。2.鼓勵學(xué)生在課后進行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)生活動：1.回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，總結(jié)主動語態(tài)和被動語態(tài)的區(qū)別與運用。2.認真聽講，做好課后復(fù)習(xí)準備。即時評價標準：1.學(xué)生能夠回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，總結(jié)主動語態(tài)和被動語態(tài)的區(qū)別與運用。2.學(xué)生能夠做好課后復(fù)習(xí)準備。5.當堂檢測時間：5分鐘教師活動：1.設(shè)計一份檢測卷，檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。2.收集學(xué)生答卷，進行初步評估。學(xué)生活動：1.仔細閱讀檢測卷，認真作答。2.將檢測卷交給教師。即時評價標準：1.學(xué)生能夠正確作答檢測卷，檢測對主動語態(tài)和被動語態(tài)的掌握程度。2.教師能夠初步評估學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：完成課本上的相關(guān)練習(xí)題，包括語法填空、翻譯和改寫句子等。完成形式：書面練習(xí)。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標：鞏固學(xué)生對動詞語態(tài)基本規(guī)則的掌握，提高語法填空和句子改寫的準確性。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：選擇一篇英語文章，找出其中的主動語態(tài)和被動語態(tài)句子，并分析其使用效果。完成形式：撰寫一篇小報告。提交時限：兩周后。能力培養(yǎng)目標：提高學(xué)生的閱讀理解能力，增強對語態(tài)在句子中作用的認識，培養(yǎng)分析語言現(xiàn)象的能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計一個英語短劇，其中包含多種語態(tài)的運用，并嘗試將所學(xué)知識應(yīng)用到實際場景中。完成形式：小組合作完成短劇，并制作劇本。提交時限：一個月后。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和團隊合作能力，提高語言表達能力和舞臺表演能力，同時加深對語態(tài)運用的理解和應(yīng)用。七、本節(jié)知識清單及拓展1.動詞語態(tài)的定義：動詞語態(tài)是指動詞在句子中所表示的動作或狀態(tài)與主語之間的關(guān)系，分為主動語態(tài)和被動語態(tài)。2.主動語態(tài)和被動語態(tài)的區(qū)別：主動語態(tài)強調(diào)動作的執(zhí)行者，被動語態(tài)強調(diào)動作的承受者。3.主動語態(tài)的構(gòu)成：主動語態(tài)由主語、謂語動詞（動詞原形）、賓語構(gòu)成。4.被動語態(tài)的構(gòu)成：被動語態(tài)由主語、be動詞（am/is/are）、過去分詞構(gòu)成。5.be動詞在被動語態(tài)中的特殊形式：根據(jù)主語的單復(fù)數(shù)和時態(tài)，選擇合適的be動詞形式。6.動詞的過去分詞形式：不規(guī)則動詞的過去分詞形式需要特別記憶。7.主動語態(tài)到被動語態(tài)的轉(zhuǎn)換規(guī)則：將主動語態(tài)的賓語變?yōu)楸粍诱Z態(tài)的主語，將主動語態(tài)的謂語動詞變?yōu)楸粍诱Z態(tài)的形式。8.語態(tài)在句子中的作用：語態(tài)可以強調(diào)動作的執(zhí)行者或承受者，影響句子的語氣和語調(diào)。9.不同語境中語態(tài)的選擇：根據(jù)語境和句子的意圖選擇合適的語態(tài)。10.語態(tài)在閱讀和寫作中的應(yīng)用：在閱讀中識別和使用語態(tài)，在寫作中正確運用語態(tài)。11.語態(tài)轉(zhuǎn)換的練習(xí)方法：通過大量的練習(xí)題，鞏固語態(tài)轉(zhuǎn)換的技能。12.語態(tài)轉(zhuǎn)換的常見錯誤：避免常見的語態(tài)轉(zhuǎn)換錯誤，如主語和謂語動詞不一致、時態(tài)錯誤等。13.語態(tài)在英語考試中的應(yīng)用：了解語態(tài)在高考英語考試中的題型和出題規(guī)律。14.語態(tài)轉(zhuǎn)換的拓展練習(xí)：通過閱讀不同類型的文本，提高語態(tài)轉(zhuǎn)換的綜合運用能力。15.語態(tài)轉(zhuǎn)換的寫作技巧：在寫作中運用語態(tài)轉(zhuǎn)換，使文章更加生動和有力。16.語態(tài)轉(zhuǎn)換的口語表達：在口語交流中正確運用語態(tài)，提高語言表達的準確性。17.語態(tài)轉(zhuǎn)換的文化背景：了解不同文化背景下語態(tài)的運用差異。18.語態(tài)轉(zhuǎn)換的語言學(xué)原理：探討語態(tài)轉(zhuǎn)換的語法規(guī)則和語言學(xué)原理。19.語態(tài)轉(zhuǎn)換的教育教學(xué)策略：分析語態(tài)轉(zhuǎn)換的教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。20.語態(tài)轉(zhuǎn)換的未來發(fā)展趨勢：展望語態(tài)轉(zhuǎn)換在語言學(xué)習(xí)和應(yīng)用中的發(fā)展趨勢。八、教學(xué)反思1.教學(xué)目標的達成情況本節(jié)課的教學(xué)目標基本達成，學(xué)生在主動語態(tài)和被動語態(tài)的轉(zhuǎn)換規(guī)則上有了明顯進步。但在語態(tài)轉(zhuǎn)換的應(yīng)用方面，部分學(xué)生仍存在困難。2.教學(xué)環(huán)節(jié)的效果分析任務(wù)驅(qū)動型的教學(xué)環(huán)節(jié)效果顯著，尤其是句子改寫和閱讀理解練習(xí)，學(xué)生參與度高，學(xué)習(xí)興趣濃厚。然而，小組合作環(huán)節(jié)中，個別小組未能充分發(fā)揮團隊合作的優(yōu)勢。3.學(xué)情分析與改進措施在學(xué)情分析方面，本節(jié)課充分考慮到學(xué)生的個體差異，設(shè)計了不同層次的作業(yè)。但在實際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對語態(tài)轉(zhuǎn)換的理解存在一定的偏差。因此，在今后的教學(xué)中，我將進一步細化教學(xué)目標，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計更有針對性的練習(xí)。內(nèi)容與分析在本次教學(xué)過程中，