28有的人——紀(jì)念魯迅有感六年級(jí)語文上冊(cè)部編版*回憶魯迅導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)任務(wù)一導(dǎo)入新課其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。導(dǎo)入新課在魯迅先生逝世十三周年之際，著名詩人臧克家先生揮筆寫了一首詩——《有的人》。這節(jié)課，讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧！解詩題這首詩的題目是《有的人》，在題目下面還有一個(gè)副標(biāo)題，為什么？副標(biāo)題是為了補(bǔ)充說明這首詩歌是為了紀(jì)念魯迅先生而作的。內(nèi)容/原因引導(dǎo)朗讀初悟詩情學(xué)習(xí)任務(wù)二理解詞語不朽：尸首：下場：永不磨滅；永遠(yuǎn)存在下去。人的尸體。人的結(jié)局（多指不好的）。寫作背景1949年，臧克家回到北京，10月19日是魯迅先生逝世13周年紀(jì)念日，勝利了的人民在全國各地第一次公開地隆重紀(jì)念偉大的文學(xué)家、思想家和革命家魯迅先生。臧克家親身參加了首都的紀(jì)念活動(dòng)，并去瞻仰了魯迅故居，看到了魯迅文章中提到過的“棗樹”“老虎尾巴”，睹物思人，百感交集，心中充滿了對(duì)魯迅的思念和崇敬，寫了《有的人》這首短詩。認(rèn)讀生字烏鴉聽了狐貍夸獎(jiǎng)的話，開口一唱歌，當(dāng)()時(shí)嘴里的肉就掉下來，狐貍騙到肉就跑了，烏鴉知道上當(dāng)()為時(shí)已晚。（當(dāng)時(shí))當(dāng)dāng(上當(dāng))dàngdàngdāng作者簡介臧克家（1905年10月8日-2004年2月5日）著名詩人，山東濰坊諸城人，曾用名臧瑗望，筆名少全、何嘉。國立山東大學(xué)（今中國海洋大學(xué)、山東大學(xué)）知名校友，是聞一多的學(xué)生、忠誠的愛國主義者、曾任中國民主同盟盟員。。朗讀課文1.聽朗讀，思考：你覺得朗讀得怎么樣？你從朗讀中聽出了什么？2.作者在詩中以鮮明的態(tài)度寫出了哪兩種人？找出文中的詩句。3.詩人從哪些方面描述這兩種人？初讀課文你從朗讀中聽出了什么？（文章主要寫了什么？)這首詩是為紀(jì)念魯迅逝世十三周年而寫的。詩中不只是單純寫對(duì)魯迅的懷念，而是通過和與魯迅截然相反的“有的人”的對(duì)比，批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者。初悟詩情文中寫了哪兩種人？為什么要寫另一種人？文中寫了兩種人，其實(shí)是兩種對(duì)立的階級(jí)，寫另一種人是為了反襯魯迅的偉大。反動(dòng)統(tǒng)治者魯迅對(duì)比初悟詩情有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。有的人騎在人民頭上：“啊，我多偉大!”有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬。有的人把名字刻入石頭，想“不朽”；有的人情愿作野草，等著地下的火燒。有的人他活著別人就不能活；有的人他活著為了多數(shù)人更好地活。騎在人民頭上的人民把他摔垮；給人民作牛馬的人民永遠(yuǎn)記住他！把名字刻入石頭的名字比尸首爛得更早；只要春風(fēng)吹到的地方到處是青青的野草。他活著別人就不能活的人，他的下場可以看到；他活著為了多數(shù)人更好地活的人，群眾把他抬舉得很高，很高。生死價(jià)值觀的對(duì)比對(duì)待人民群眾的態(tài)度對(duì)比人民群眾對(duì)兩種人態(tài)度的對(duì)比整體感知第一部分（1）對(duì)兩種人的生與死進(jìn)行評(píng)價(jià)。劃分層次，概括各部分的意思。第二部分（2－4）寫這兩種人對(duì)待人民群眾截然相反的態(tài)度，贊頌了給人民當(dāng)牛馬的精神，揭露了反動(dòng)統(tǒng)治者的腐朽。第三部分（5—7）寫人民對(duì)這兩種人不同的態(tài)度，抒發(fā)了作者及人民永遠(yuǎn)懷念魯迅的深厚感情。把握內(nèi)容1.這兩種人的人生觀有什么不同？（他們?nèi)绾螌?duì)待人民，對(duì)待社會(huì)？2.這兩種人的結(jié)局有什么不同？（社會(huì)和人民如何對(duì)待他們）有節(jié)奏朗讀有的人/活著，他/已經(jīng)死了；有的人/死了，他/還活著。有的人騎在/人民頭上：“啊，我多偉大！”有的人俯下身子/給人民當(dāng)牛馬。有的人把名字/刻入石頭，想“不朽”；有的人情愿/作野草，等著/地下的火燒。有的人他活著/別人就不能活；有的人他活著/為了多數(shù)人/更好地活。有節(jié)奏朗讀騎在/人民頭上的人民/把他摔垮；給人民/作牛馬的人民/永遠(yuǎn)/記住他！把名字/刻入石頭的名字比尸首/爛得更早；只要/春風(fēng)吹到的地方到處/是青青的野草。他活著/別人就不能活的人，他的下場/可以看到；他活著/為了多數(shù)人/更好地活的人，群眾/把他抬舉得/很高，很高。根據(jù)對(duì)詩句的理解，選擇對(duì)應(yīng)的詞語。1.有的人活著，他已經(jīng)死了。（）2.有的人死了，他還活著。（）3.他活著為了多數(shù)人更好地活。（）Ａ.我為人人，鞠躬盡瘁。Ｂ.雖生猶死，行尸走肉。Ｃ.雖死猶生，永垂不朽。BCA作者這樣對(duì)比來寫有什么目的？通過兩種人的對(duì)比，更加鮮明地表達(dá)了作者對(duì)為了自己的私欲而踐踏人民的人的憎恨之情，充分體現(xiàn)了詩人對(duì)像魯迅一樣為了人民的利益鞠躬盡瘁的人的敬佩之情。借助資料自主探究學(xué)習(xí)任務(wù)三自主探究詩中沒有一個(gè)地方有魯迅先生的名字。你從哪些地方看到了魯迅先生的影子？把相關(guān)的詩句畫出來，批注自己的想法。自主探究俯下身子給人民當(dāng)牛馬。你想到了魯迅先生的哪些名句名言？橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。我好像一只牛，吃的是草，擠出來的是牛奶，血。寫出了魯迅先生什么樣的精神？魯迅先生一心為民，甘愿為民犧牲的精神。自主探究情愿作野草，等著地下的火燒。由此，你會(huì)想到魯迅先生的什么作品？魯迅在散文詩集《野草》中寫道：“我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運(yùn)行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及喬木，于是并且無可朽腐。”你感受到魯迅先生什么樣的情感？自主探究有的人/他活著為了多數(shù)人更好地活。由這句話你會(huì)想到前面我們學(xué)過的哪篇課文？想到魯迅先生的什么品質(zhì)？關(guān)心勞苦大眾，為自己想得少，為別人想得多的高尚品質(zhì)。自主探究給人民作牛馬的/人民永遠(yuǎn)記住他！由這一句，你會(huì)想到哪些畫面？先生逝世當(dāng)天的情景。人民對(duì)魯迅先生飽含著什么樣的感情？自主探究魯迅是中國文化革命的主將，他不但是偉大的文學(xué)家，而且是偉大的思想家和偉大的革命家。魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨，這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上，代表全民族的大多數(shù)，向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅(jiān)決、最忠實(shí)、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向，就是新生命的方向。——毛澤東與其說魯迅先生的精神不死，不如說魯迅先生的精神正在發(fā)芽滋長，播散到大眾的心里?！~圣陶升華主題既然是紀(jì)念魯迅的文章，為什么不寫出魯迅的名字，而是用“有的人”代替呢？他們有著怎樣的人生觀？魯迅及像魯迅這樣的人升華主題有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。兩個(gè)“活”字和兩個(gè)“死”字的意思有什么不一樣？活著——死了行尸走肉死了——活著雖死猶生他們有著怎樣不同的人生觀？作者對(duì)他們表達(dá)了怎樣的情感？批判歌頌升華主題本文不單寫魯迅，而且寫了像魯迅一樣的人，如黃繼光、雷鋒……他們?yōu)槿嗣駸o私奉獻(xiàn)，即使他們已逝世，但是他們的精神卻永駐人們的心間。配樂朗誦有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。有的人騎在人民頭上：“啊，我多偉大!”有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬。有的人把名字刻入石頭，想“不朽”；有的人情愿作野草，等著地下的火燒。有的人他活著別人就不能活；有的人他活著為了多數(shù)人更好地活。騎在人民頭上的人民把他摔垮；給人民作牛馬的人民永遠(yuǎn)記住他！把名字刻入石頭的名字比尸首爛得更早；只要春風(fēng)吹到的地方到處是青青的野草。他活著別人就不能活的人，他的下場可以看到；他活著為了多數(shù)人更好地活的人，群眾把他抬舉得很高，很高。升華主題《有的人》是詩人臧克家為紀(jì)念魯迅先生逝世十三周年而作，這首詩用對(duì)比的方法說明道理，詩中提煉了兩個(gè)高度概括的形象，頌揚(yáng)了魯迅先生“俯首甘為孺子?！钡母锩瘢爸S和鞭撻了反動(dòng)統(tǒng)治者的丑惡行徑，同時(shí)向我們提出了人生價(jià)值的重大課題。自主作業(yè)1.布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們把這首詩朗誦給爸爸媽媽聽。2.拓展延伸：寫魯迅先生、贊美魯迅先生的詩歌有很多，自己上網(wǎng)搜索一下，選自己喜歡的一些詩歌抄寫下來，認(rèn)真讀一讀。課堂小結(jié)課文通過作者回憶小時(shí)候伯父魯迅先生給她留下深刻印象的幾件小事，即笑談《水滸傳》、趣談“碰壁”、燃放花筒、救助車夫、關(guān)心女傭等事情的記敘，反映了魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的偉大精神。野草題辭當(dāng)我沉默著的時(shí)候，我覺得充實(shí)；我將開口，同時(shí)感到空虛。過去的生命已經(jīng)死亡。我對(duì)于這死亡有大歡喜，因?yàn)槲医璐酥浪?jīng)存活。死亡的生命已經(jīng)朽腐。我對(duì)于這朽腐有大歡喜，因?yàn)槲医璐酥浪€非空虛。生命的泥委棄在地面上，不生喬木，只生野草，這是我的罪過。野草，根本不深，花葉不美，然而吸取露，吸取水，吸取陳死人的血和肉，各各奪取它的生存。當(dāng)生存時(shí)，還是將遭踐踏，將遭刪刈，直至于死亡而朽腐。野草題辭但我坦然，欣然。我將大笑，我將歌唱。我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運(yùn)行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及喬木，于是并且無可朽腐。但我坦然，欣然。我將大笑，我將歌