2026年心理學(xué)碩士研究生入學(xué)考試模擬卷一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20題，合計(jì)40分）1.中國(guó)心理學(xué)會(huì)正式成立于哪一年？A.1917年B.1921年C.1955年D.1980年2.簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)中，刺激類型從燈光變?yōu)槁曇?，反?yīng)時(shí)通常會(huì)如何變化？A.增長(zhǎng)B.減少C.不變D.無(wú)法確定3.以下哪項(xiàng)不屬于馬斯洛需求層次理論中的基本需求？A.生理需求B.社交需求C.創(chuàng)造需求D.尊重需求4.在社會(huì)心理學(xué)中，“旁觀者效應(yīng)”主要解釋的是：A.從眾行為B.社會(huì)比較C.親社會(huì)行為D.群體極化5.埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論中，青少年期的主要沖突是：A.信任對(duì)不信任B.自我同一性對(duì)角色混亂C.主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚D.親密對(duì)孤獨(dú)6.認(rèn)知心理學(xué)中，“啟動(dòng)效應(yīng)”指的是：A.視覺(jué)后像現(xiàn)象B.知覺(jué)選擇性C.語(yǔ)義聯(lián)想效應(yīng)D.運(yùn)動(dòng)后效7.精神分析理論中，弗洛伊德認(rèn)為本我遵循的是：A.理性原則B.社會(huì)規(guī)范C.本能原則D.邏輯原則8.以下哪項(xiàng)不是行為主義學(xué)習(xí)理論的核心觀點(diǎn)？A.學(xué)習(xí)是通過(guò)刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)形成的B.行為可以通過(guò)強(qiáng)化和懲罰塑造C.內(nèi)在心理過(guò)程對(duì)學(xué)習(xí)有重要影響D.經(jīng)典性條件反射和操作性條件反射是主要機(jī)制9.人格特質(zhì)理論中，“大五人格”不包括以下哪個(gè)維度？A.外向性B.宜人性C.神經(jīng)質(zhì)D.創(chuàng)造性10.文化心理學(xué)中，集體主義文化強(qiáng)調(diào)的主要是：A.個(gè)人獨(dú)立B.群體和諧C.情感表達(dá)D.創(chuàng)新能力二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共10題，合計(jì)30分）1.以下哪些屬于心理測(cè)量學(xué)的常用信度指標(biāo)？A.重測(cè)信度B.折半信度C.內(nèi)容效度D.效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度2.認(rèn)知發(fā)展理論中，皮亞杰認(rèn)為兒童思維發(fā)展的階段包括：A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段3.社會(huì)認(rèn)知理論中，以下哪些因素影響個(gè)體對(duì)他人的歸因？A.可控性B.穩(wěn)定性C.內(nèi)外歸因D.情境信息4.人格障礙的主要特征包括：A.持久性的行為模式異常B.造成自身或他人痛苦C.違反社會(huì)規(guī)范D.缺乏自知力5.情緒調(diào)節(jié)的主要策略包括：A.問(wèn)題聚焦策略B.情緒聚焦策略C.認(rèn)知重評(píng)D.社會(huì)支持尋求6.以下哪些屬于認(rèn)知行為療法的核心技術(shù)？A.識(shí)別自動(dòng)思維B.行為實(shí)驗(yàn)C.價(jià)值觀澄清D.家庭系統(tǒng)治療7.文化適應(yīng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題包括：A.文化沖擊B.文化適應(yīng)障礙C.文化融合D.文化沖突8.人腦的邊緣系統(tǒng)主要參與：A.情緒處理B.記憶形成C.自主神經(jīng)調(diào)節(jié)D.運(yùn)動(dòng)控制9.神經(jīng)心理學(xué)研究中，執(zhí)行功能受損可能表現(xiàn)為：A.計(jì)劃能力下降B.工作記憶減退C.注意力不集中D.情緒調(diào)節(jié)困難10.心理評(píng)估中，常用的評(píng)估工具包括：A.量表（如MMPI）B.訪談C.實(shí)驗(yàn)任務(wù)D.生理指標(biāo)三、簡(jiǎn)答題（每題6分，共5題，合計(jì)30分）1.簡(jiǎn)述馬斯洛需求層次理論的主要內(nèi)容及其對(duì)教育的啟示。2.解釋什么是“去個(gè)性化”現(xiàn)象，并舉例說(shuō)明其在群體行為中的表現(xiàn)。3.比較班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論和斯金納操作性條件反射理論的主要區(qū)別。4.簡(jiǎn)述文化心理學(xué)中“集體主義”與“個(gè)人主義”的核心差異及其影響。5.什么是“心流”狀態(tài)？結(jié)合實(shí)際情境說(shuō)明如何促進(jìn)個(gè)體進(jìn)入心流狀態(tài)。四、論述題（每題15分，共2題，合計(jì)30分）1.結(jié)合中國(guó)社會(huì)文化背景，論述社會(huì)支持系統(tǒng)對(duì)個(gè)體心理健康的影響及其作用機(jī)制。2.闡述認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的主要研究方法及其在心理學(xué)研究中的應(yīng)用價(jià)值。答案與解析一、單項(xiàng)選擇題1.B（中國(guó)心理學(xué)會(huì)成立于1921年。）2.A（聲音刺激的編碼和反應(yīng)過(guò)程通常比燈光更復(fù)雜，導(dǎo)致反應(yīng)時(shí)增長(zhǎng)。）3.C（創(chuàng)造需求屬于自我實(shí)現(xiàn)需求，而非基本需求。）4.A（旁觀者效應(yīng)指群體中個(gè)體因他人存在而減少助人行為的傾向。）5.B（埃里克森理論中，青少年期核心沖突是自我同一性對(duì)角色混亂。）6.C（啟動(dòng)效應(yīng)指先前接觸過(guò)的刺激對(duì)后續(xù)反應(yīng)的影響。）7.C（本我遵循本能原則，追求即時(shí)滿足。）8.C（行為主義強(qiáng)調(diào)外在行為，內(nèi)在心理過(guò)程不屬于其核心觀點(diǎn)。）9.D（大五人格包括外向性、宜人性、神經(jīng)質(zhì)、盡責(zé)性和開(kāi)放性。）10.B（集體主義強(qiáng)調(diào)群體和諧與合作。）二、多項(xiàng)選擇題1.A、B、D（內(nèi)容效度屬于效度指標(biāo)，而非信度。）2.A、B、C、D（皮亞杰理論包含四個(gè)階段。）3.A、B、C、D（以上均為歸因理論中的關(guān)鍵因素。）4.A、B、C、D（以上均為人格障礙的核心特征。）5.A、B、C、D（均為情緒調(diào)節(jié)的主要策略。）6.A、B、C（D屬于家庭治療范疇，非CBT核心技術(shù)。）7.A、B、D（C文化融合屬于積極適應(yīng)結(jié)果，非問(wèn)題。）8.A、B、C（D運(yùn)動(dòng)控制主要屬于小腦和基底神經(jīng)節(jié)功能。）9.A、B、C、D（均為執(zhí)行功能受損的表現(xiàn)。）10.A、B、C、D（均為心理評(píng)估的常用工具。）三、簡(jiǎn)答題1.馬斯洛需求層次理論：-主要內(nèi)容：生理需求→安全需求→社交需求→尊重需求→自我實(shí)現(xiàn)需求。-教育啟示：需分層滿足學(xué)生需求，如通過(guò)合作學(xué)習(xí)滿足社交需求，通過(guò)挑戰(zhàn)性任務(wù)促進(jìn)自我實(shí)現(xiàn)。2.去個(gè)性化現(xiàn)象：-定義：群體中個(gè)體因匿名性或歸屬感增強(qiáng)而降低自我約束，行為失范。-例子：網(wǎng)絡(luò)暴力、群體騷亂中個(gè)體參與行為但事后不承認(rèn)。3.班杜拉與斯金納理論比較：-班杜拉強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)、自我效能；斯金納關(guān)注強(qiáng)化機(jī)制。-班杜拉：學(xué)習(xí)受認(rèn)知中介；斯金納：學(xué)習(xí)由環(huán)境決定。4.集體主義與個(gè)人主義差異：-集體主義：強(qiáng)調(diào)群體利益、人際和諧（如中國(guó)家庭決策）；-個(gè)人主義：強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)立、自主選擇（如西方教育）。5.心流狀態(tài)：-定義：全情投入任務(wù)的沉浸體驗(yàn)，兼具挑戰(zhàn)與技能匹配。-促進(jìn)方法：設(shè)置明確目標(biāo)、即時(shí)反饋、減少干擾。四、論述題1.社會(huì)支持系統(tǒng)對(duì)心理健康的影響：-機(jī)制：緩沖壓力、提升自我效能、促進(jìn)社會(huì)適應(yīng)。-中國(guó)背景：