幼兒園美術(shù)梅花繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)方案梅花，作為中國(guó)傳統(tǒng)文化中堅(jiān)韌與清雅的象征，承載著獨(dú)特的美學(xué)意涵。將梅花繪畫(huà)引入幼兒園美術(shù)活動(dòng)，既能讓幼兒在色彩與線條的游戲中發(fā)展藝術(shù)感知力，又能潛移默化地傳遞文化認(rèn)知。本活動(dòng)立足幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)多感官體驗(yàn)與創(chuàng)意表達(dá)，引導(dǎo)幼兒用稚嫩筆觸詮釋梅花之美?；顒?dòng)目標(biāo)認(rèn)知啟蒙：觀察梅花的形態(tài)特征（花瓣形態(tài)、枝干結(jié)構(gòu)、色彩特點(diǎn)），初步感知“凌寒獨(dú)開(kāi)”的自然特質(zhì)。技能發(fā)展：嘗試用棉簽點(diǎn)畫(huà)、線條勾勒等方式表現(xiàn)梅花的花瓣與枝干，鍛煉手部精細(xì)動(dòng)作與色彩運(yùn)用能力。情感浸潤(rùn)：在創(chuàng)作中感受傳統(tǒng)花卉的美學(xué)魅力，萌發(fā)對(duì)自然與傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)，體驗(yàn)藝術(shù)表達(dá)的愉悅?；顒?dòng)準(zhǔn)備材料工具：圓形彩紙（作為“梅花的家”，可選深藍(lán)、墨綠等冷色調(diào)襯托花色）、棉簽、水粉/水彩顏料（紅、粉、白、墨綠）、毛筆（或粗記號(hào)筆）、干枝梅花（或高清梅花圖片、視頻）、濕巾（方便幼兒清潔手部）。環(huán)境營(yíng)造：教室角落布置“梅花小天地”，擺放干枝、古典紋樣書(shū)簽；播放輕柔的古琴曲《梅花三弄》片段，營(yíng)造雅致氛圍。經(jīng)驗(yàn)鋪墊：活動(dòng)前可結(jié)合繪本《梅花》或兒歌《梅花謠》，讓幼兒對(duì)梅花有初步的情感認(rèn)知。活動(dòng)過(guò)程一、情境導(dǎo)入：聽(tīng)，梅花的悄悄話“小朋友們，冬天的風(fēng)婆婆吹啊吹，很多小花都躲起來(lái)了，可有一種花寶寶卻勇敢地張開(kāi)了小臉蛋——（出示干枝梅花或動(dòng)態(tài)視頻）看！它的花瓣小小的，顏色紅紅的，像不像小太陽(yáng)？它叫梅花，最喜歡和雪花做朋友啦~”（提問(wèn)互動(dòng)：“梅花的花瓣有幾個(gè)？它的枝干摸起來(lái)刺刺的還是滑滑的？”引導(dǎo)幼兒用手輕觸干枝，感知紋理。）二、感知探索：梅花的秘密花園1.花瓣的魔法：將梅花圖片放大，引導(dǎo)幼兒觀察：“花瓣寶寶們排排坐，數(shù)一數(shù)，是不是五個(gè)好朋友？它們的形狀像小水滴還是小月亮？”（用手指模仿花瓣舒展的姿態(tài)，加深記憶。）2.枝干的舞蹈：“梅花的枝干會(huì)跳舞哦！有的彎彎腰，有的伸伸手，還有的長(zhǎng)著小疙瘩（指節(jié)疤）?！苯處熡妹P在黑板上示范簡(jiǎn)單的枝干線條（彎曲、帶節(jié)），邀請(qǐng)幼兒用手臂模仿枝干的動(dòng)態(tài)。三、創(chuàng)意創(chuàng)作：我的梅花小世界1.技法示范：花瓣：“請(qǐng)小棉簽來(lái)幫忙！蘸一點(diǎn)紅顏料，輕輕點(diǎn)在彩紙上，一個(gè)圓點(diǎn)是花瓣寶寶的腦袋，再點(diǎn)四個(gè)小腦袋，湊成一朵梅花（邊說(shuō)邊示范五瓣花的點(diǎn)畫(huà)方法）?！敝Ω桑骸懊P寶寶來(lái)畫(huà)枝干啦！蘸墨綠顏料，彎彎扭扭走一走，給梅花寶寶搭個(gè)家（示范粗細(xì)變化的枝干，強(qiáng)調(diào)線條的自然彎曲）。”拓展創(chuàng)意：“你的梅花想和誰(shuí)做朋友？可以給它畫(huà)雪花、小蝴蝶，或者給枝干穿上‘花紋衣服’哦~”2.幼兒創(chuàng)作：發(fā)放材料，鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)作。教師巡回指導(dǎo)，關(guān)注：手部動(dòng)作：是否掌握點(diǎn)畫(huà)力度（避免顏料堆積）、線條的流暢性；創(chuàng)意表達(dá)：是否嘗試不同的花瓣排列、枝干形態(tài)，或添加獨(dú)特的背景元素；安全習(xí)慣：提醒幼兒使用工具后及時(shí)擦拭，保持桌面整潔。四、梅園小展：分享我的梅花故事“哇，小朋友們的梅花都開(kāi)啦！我們來(lái)布置一個(gè)‘梅花小展’吧~”請(qǐng)幼兒將作品貼在主題墻的“梅園”中，自由參觀，互相欣賞。邀請(qǐng)幼兒介紹：“你的梅花是在和誰(shuí)玩？它的枝干為什么這么彎？”（用童趣的語(yǔ)言記錄幼兒的創(chuàng)作想法，增強(qiáng)成就感。）活動(dòng)延伸跨領(lǐng)域聯(lián)動(dòng)：語(yǔ)言區(qū)：投放《梅花》古詩(shī)卡片，用圖片+簡(jiǎn)單文字的方式引導(dǎo)幼兒跟讀，感受“墻角數(shù)枝梅”的意境；手工區(qū)：提供皺紋紙、扭扭棒，嘗試折剪或粘貼梅花，深化形態(tài)認(rèn)知；自然角：種植梅花盆栽（或觀察臘梅枝條水培開(kāi)花過(guò)程），記錄生長(zhǎng)變化。家庭共育：建議家長(zhǎng)帶幼兒戶外尋找梅花（或類(lèi)似花卉），用手機(jī)記錄孩子與梅花的互動(dòng)瞬間，豐富生活體驗(yàn)?；顒?dòng)評(píng)價(jià)本活動(dòng)的評(píng)價(jià)聚焦“過(guò)程性成長(zhǎng)”：觀察幼兒在感知環(huán)節(jié)的專(zhuān)注度（是否主動(dòng)探索梅花的形態(tài)細(xì)節(jié)）；關(guān)注創(chuàng)作中的表現(xiàn)力（是否敢于嘗試不同技法，作品是否體現(xiàn)個(gè)性化創(chuàng)意）；捕捉情感體驗(yàn)（是否對(duì)梅花產(chǎn)生喜愛(ài)，分享時(shí)是否充滿自信與熱情）。通過(guò)“觀察—?jiǎng)?chuàng)作—表達(dá)