2025年嬰幼兒發(fā)展引導(dǎo)員適應(yīng)性考核試卷及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.8月齡嬰兒在抓握物體時，最典型的手部動作特征是（）A.全掌抓握B.橈側(cè)握（用拇指和食指橈側(cè)）C.鉗形抓握（拇指與食指指尖對捏）D.手掌尺側(cè)抓握答案：B2.根據(jù)《0-3歲嬰幼兒發(fā)展指南（2024修訂版）》，18月齡幼兒應(yīng)具備的典型語言能力是（）A.能說出10個以上單字詞B.能使用2-3個詞組成的短句C.能理解“把玩具給媽媽”等簡單指令D.能主動問“這是什么”答案：A3.針對6月齡嬰兒的視覺發(fā)展引導(dǎo)，最適宜的活動是（）A.玩懸掛的彩色旋轉(zhuǎn)風(fēng)鈴（距離30cm）B.看黑白卡（距離20cm）C.觀察移動的紅球（距離50cm）D.閱讀繪本《小熊寶寶》答案：C4.下列關(guān)于12月齡幼兒社會性發(fā)展的描述，正確的是（）A.出現(xiàn)明顯的“認(rèn)生”行為，拒絕陌生人抱B.能與其他幼兒分享玩具C.會用手指指向感興趣的物品引起成人注意D.能模仿成人的簡單表情（如皺眉、笑）答案：C5.當(dāng)3月齡嬰兒出現(xiàn)“飛機(jī)手”（雙上肢后伸、內(nèi)旋）持續(xù)超過5秒時，引導(dǎo)員應(yīng)首先（）A.記錄該行為并建議家長觀察2周B.立即提示家長帶嬰兒進(jìn)行神經(jīng)發(fā)育評估C.設(shè)計被動操緩解肌肉緊張D.增加俯臥抬頭練習(xí)答案：B6.針對24月齡幼兒的精細(xì)動作引導(dǎo)，最適宜的活動是（）A.串大木珠（孔徑2cm）B.用蠟筆涂鴉C.搭4-5塊積木D.捏橡皮泥（直徑3cm）答案：C7.下列關(guān)于嬰幼兒情緒引導(dǎo)的原則，錯誤的是（）A.對1歲內(nèi)嬰兒的哭泣應(yīng)及時回應(yīng)B.2歲幼兒發(fā)脾氣時可采用“暫時隔離法”（1分鐘/歲）C.3歲幼兒因玩具被搶哭泣時，應(yīng)先共情再引導(dǎo)解決D.所有年齡段都應(yīng)避免用“再哭就不要你了”威脅答案：B8.30月齡幼兒在游戲中反復(fù)推倒積木塔，引導(dǎo)員的最佳回應(yīng)是（）A.“這樣太浪費(fèi)了，我們一起搭高一點(diǎn)吧”B.“你推倒了，現(xiàn)在需要自己重新搭好”C.“你觀察到推倒時積木會發(fā)出‘嘩啦’的聲音對嗎？”D.“這個游戲不好玩，我們換拼圖吧”答案：C9.根據(jù)埃里克森心理社會發(fā)展理論，0-1.5歲嬰幼兒的主要發(fā)展任務(wù)是（）A.獲得自主感，克服羞怯B.獲得信任感，克服懷疑C.獲得主動感，克服內(nèi)疚D.獲得勤奮感，克服自卑答案：B10.針對4月齡嬰兒的聽覺引導(dǎo)，最有效的刺激方式是（）A.播放古典音樂（音量60分貝）B.面對面用夸張語氣說“寶寶～笑一個～”C.搖響鈴（距離耳邊20cm）D.播放白噪音（如雨聲）答案：B二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分，少選得1分，錯選不得分）1.7月齡嬰兒的大運(yùn)動發(fā)展里程碑可能包括（）A.獨(dú)坐時身體前傾用手支撐B.從俯臥翻至仰臥C.扶站時雙腳能短暫承重D.匍匐爬行（腹部貼地）答案：ABD2.下列屬于“回應(yīng)式互動”的做法有（）A.嬰兒指著蘋果發(fā)出“嗯嗯”聲，成人說：“寶寶想吃蘋果呀！”B.幼兒說“車車”，成人補(bǔ)充：“這是紅色的小汽車”C.嬰兒抓玩具時掉落，成人立即撿起放回他手中D.幼兒搭積木失敗哭泣，成人說：“我來幫你搭，你看這樣就好了”答案：AB3.0-3歲嬰幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)需遵循的原則包括（）A.安全性（邊角圓潤、無小零件）B.刺激性（色彩越鮮艷越好）C.層次性（按月齡調(diào)整材料難度）D.開放性（預(yù)留自由探索空間）答案：ACD4.針對語言發(fā)展遲緩的18月齡幼兒，引導(dǎo)員可建議家長（）A.多提問引導(dǎo)表達(dá)（如“這是什么？”）B.減少電子產(chǎn)品使用（每天≤15分鐘）C.用“兒語”（如“吃飯飯”）多與孩子對話D.鼓勵模仿成人發(fā)音（如“媽媽”“爸爸”）答案：ABD5.2歲幼兒出現(xiàn)“違拗行為”（如“不要吃飯”“偏要自己穿”），可能的原因有（）A.自我意識萌芽，渴望自主B.語言表達(dá)能力有限，用行為表達(dá)需求C.對成人指令理解有誤D.故意挑戰(zhàn)成人權(quán)威答案：ABC三、案例分析題（每題15分，共30分）案例1：家長反映：“我家寶寶14月齡，最近特別黏我，我一離開就大哭，甚至不讓奶奶抱，怎么辦？”問題：分析該行為的發(fā)展意義，并提出3條具體引導(dǎo)建議。答案：發(fā)展意義：14月齡幼兒正處于“分離焦慮”高峰期，是依戀關(guān)系建立的正常表現(xiàn)，說明幼兒已能區(qū)分主要撫養(yǎng)者與他人，對熟悉環(huán)境產(chǎn)生安全感需求。引導(dǎo)建議：（1）建立“預(yù)告-告別-重聚”儀式：離開前明確告知“媽媽去廚房拿蘋果，5分鐘就回來”，回來后立即擁抱并說“看，媽媽回來了”；（2）逐步延長分離時間：從離開1分鐘開始，逐漸增加到5-10分鐘，過程中讓奶奶用寶寶喜歡的玩具或游戲轉(zhuǎn)移注意力；（3）創(chuàng)造“安全替代物”：將媽媽的圍巾或?qū)殞毷煜さ陌矒峤斫唤o奶奶，增加幼兒的安全感；（4）避免偷偷離開或欺騙（如“媽媽不走”），以免加劇焦慮。案例2：觀察記錄：22月齡幼兒在積木區(qū)活動，持續(xù)10分鐘重復(fù)將積木從筐里倒出，用腳踢散，未嘗試搭建。問題：分析該行為反映的發(fā)展需求，設(shè)計1個針對性引導(dǎo)活動（包括目標(biāo)、材料、步驟）。答案：發(fā)展需求：22月齡幼兒處于“探索物體特性”的關(guān)鍵期，通過倒、踢等動作感知積木的重量、形狀及與地面的碰撞反饋，同時發(fā)展手眼協(xié)調(diào)和大肌肉控制能力。引導(dǎo)活動設(shè)計：目標(biāo)：①感知積木的不同屬性（大小、輕重）；②嘗試用積木進(jìn)行簡單建構(gòu)；③發(fā)展語言表達(dá)（如“大/小”“重/輕”）。材料：不同大?。?cm×5cm×5cm、3cm×3cm×3cm）、材質(zhì)（木質(zhì)、塑料）的積木，軟底鞋，地墊。步驟：（1）觀察與互動：蹲下來問幼兒：“你把積木倒出來啦！它們掉在地上是什么聲音？”（等待回應(yīng)）“這個大積木和小積木，哪個更重？我們用手掂一掂！”（示范比較）；（2）引導(dǎo)探索：“你看，大積木像小凳子，我們可以把小積木放在上面，搭成‘小塔’哦！”（示范搭2層）“你試試，能搭多高？”；（3）擴(kuò)展表達(dá)：“你的塔倒了，發(fā)出‘砰’的聲音！如果輕輕放，會不會倒得慢一點(diǎn)？”（鼓勵幼兒嘗試輕放）“你搭了3塊，真棒！這是‘高’塔還是‘矮’塔？”；（4）總結(jié)反饋：“今天你發(fā)現(xiàn)了積木會掉、會響，還能搭塔，太厲害啦！我們把積木送回筐里，下次再玩！”四、實(shí)操設(shè)計題（每題20分，共35分）題目1：為10月齡嬰兒設(shè)計1個“促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)”的親子游戲（需包含目標(biāo)、材料、步驟、注意事項(xiàng)）。答案：目標(biāo)：①發(fā)展拇指-食指橈側(cè)抓握能力；②提升手眼協(xié)調(diào)及物體永存概念；③增強(qiáng)親子互動樂趣。材料：直徑5cm的軟布球（內(nèi)裝鈴鐺）3個，帶鏤空洞（直徑4cm）的塑料筐（高度20cm），地墊。步驟：（1）導(dǎo)入：家長坐在地墊上，將嬰兒抱坐在腿上，展示布球：“寶寶看，這是會響的小球！”（搖晃布球發(fā)出聲音吸引注意）；（2）示范：家長拿起布球，說：“我們把小球放進(jìn)筐里吧！”（緩慢將球從鏤空洞放入筐內(nèi)，球入筐時鈴鐺響，家長夸張說：“咚！小球回家啦！”）；（3）引導(dǎo)操作：將布球放在嬰兒面前（距離30cm），鼓勵：“寶寶試試，把小球送回家！”（若嬰兒抓握困難，可輕扶其手腕輔助；若成功放入，鼓掌說：“寶寶真棒！小球響啦！”）；（4）擴(kuò)展：當(dāng)嬰兒熟練后，增加難度：“這次我們從左邊放，還是右邊放？”（改變筐的位置）“小球跳起來再放進(jìn)去，會不會更有趣？”（拋高10cm后放入）；（5）結(jié)束：整理材料時說：“小球都回家了，我們下次再和它們玩！”注意事項(xiàng)：①布球需無小零件，避免誤吞；②每次游戲5-8分鐘，避免嬰兒疲勞；③嬰兒拒絕時不強(qiáng)迫，可換其他活動；④家長保持積極語氣，多給予肯定。題目2：某3歲幼兒在集體活動中頻繁推打同伴，家長表示“在家也總打人，講道理沒用”。作為引導(dǎo)員，需與家長溝通制定干預(yù)方案。請寫出溝通要點(diǎn)及具體干預(yù)策略。答案：溝通要點(diǎn)：（1）共情理解：“我能感受到您為這件事很著急，3歲左右的孩子還在學(xué)習(xí)如何表達(dá)情緒，我們一起找原因和方法?！保?）了解背景：詢問“孩子打人通常發(fā)生在什么情境下？（如玩具被搶、不想分享）”“打人后您是怎么回應(yīng)的？”（評估現(xiàn)有應(yīng)對方式）；（3）科普原因：解釋“3歲幼兒語言表達(dá)能力有限，當(dāng)感到生氣/著急時，可能用動作代替語言；同時處于‘自我中心’階段，還不理解他人感受”；（4）明確目標(biāo)：“我們的目標(biāo)是幫助孩子用語言表達(dá)需求，學(xué)習(xí)替代行為（如請求、交換玩具）。”干預(yù)策略：（1）即時應(yīng)對（發(fā)生打人時）：①快速制止（握住手腕，語氣堅(jiān)定但溫和：“不可以打人，會疼”）；②引導(dǎo)表達(dá)：“你是不是因?yàn)樗昧四愕耐婢呱鷼?？可以說‘這是我的，我還沒玩完’”；③示范替代行為：“我們可以用手輕輕碰他，說‘請還給我’”；（2）日常引導(dǎo)：①角色扮演游戲：用玩偶模擬“玩具被搶”場景，