第PAGE"pagenumber"pagenumber頁，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages頁湖南省婁底市2025-2026學(xué)年七年級上學(xué)期期中語文試題一、積累運用mùyù著秋日的陽光，我們踏入中學(xué)校園。校門口人群的聲音像水在鍋里沸騰一樣，同學(xué)們的歡聲笑語里，藏著初中生活最初的熱鬧與鮮活。轉(zhuǎn)眼間，半個學(xué)期已悄然逝去。在這里，我們學(xué)會了欣賞美景，從文字中感受春光的美好和秋雨的靜謐；在這里，我們學(xué)會了體悟親情，從日常小事中感受母親的叮囑和父親的沉默；在這里，我們學(xué)會了暢游書海，從經(jīng)典篇章中感受文學(xué)的溫度和故事的魅力；在這里，我們?nèi)绱诺幕ɡ?，用自己的堅持為夢想綻放貯蓄力量……以后的中學(xué)生活，或許會緊張忙碌，但我們不會猶豫páihuái。只要信念堅定，我們就會有無窮的動力，克服一切困難，最終取得屬于自己的成功。1．閱讀語段，根據(jù)拼音寫出正確的詞語，為加點字注音。（1）mùyù()

（2）pái

huái()（3）靜謐()

（4）貯蓄()2．語段畫橫線部分可以換作成語。。人們常說開卷有益，的確如此。不僅讀書給我們帶來無限的快樂，還讓我們學(xué)到了更多的知識。閱讀小說，______；閱讀科普作品，______；閱讀名人傳記，______；閱讀詩詞，______。閱讀，不能延長生命的長度，但可以拓寬人生的寬度，挖掘人生的深度。3．在空白處填上序號，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）①你能學(xué)到各種新的知識

②你能窺探到成功的秘訣③你能見識到形形色色的人

④你能激發(fā)更豐富的想象A．③①②④ B．③②①④ C．④③①② D．①③②④4．上述語段中，畫橫線的句子有語病，請你提出修改意見。5．七年級的同學(xué)們在讀書活動中對讀書方法進(jìn)行了探討。甲同學(xué)：網(wǎng)絡(luò)時代，信息量大，可以看的書很多，但是，面對茫茫書海，我們不知從何看起。乙同學(xué)：我們現(xiàn)在太忙了，要做那么多題目，哪有時間讀課外書？丙同學(xué)：我們讀過很多書，但讀后容易忘記，留下深刻印象的不多。請你針對以上的發(fā)言，給在場的校長或同學(xué)提一條建議，注意語言得體。二、默寫6．閱讀讓精神世界更遼闊、更豐盈。請補(bǔ)全下面詩文名句。人生渺茫時，讀讀曹孟德，從《觀滄?！贰靶菨h燦爛，①”的壯闊中感受大海吞吐星辰的氣概，驅(qū)散前路迷茫；遭人誤解時，讀讀《論語》，以“②，③”的從容接納誤解，堅守內(nèi)心的澄澈；若仍覺心境局促，還可以從王灣《次北固山下》“④，⑤”的開闊江景里，找尋豁然曠達(dá)的心境，重獲前行的舒展。三、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成各小題。小明在語文綜合性學(xué)習(xí)活動中收集了大量課外學(xué)習(xí)材料，并進(jìn)行了整理。材料一：①漢字是音、形、義的結(jié)合體。一個字，一個讀音，一個偏旁部首，都蘊藏著古老的文化和深厚的內(nèi)涵，散發(fā)著獨特的魅力。②如“仁”字，左為“人”，右為“二”，指兩個人，意為人與人交往的第一原則就是仁愛。又如“美”，含有中國人有關(guān)審美觀念的信息，上面是“羊”，下面是“大”，合而為“羊大為美”，意為大羊肥羊就是美的。在古代，羊和人的衣、食等關(guān)系密切，這反映出中國早期關(guān)于美的認(rèn)識是和人的生命活動聯(lián)系在一起的。③很多漢字似乎在向人訴說一個個故事，有些甚至是文化活化石，是我們了解歷史、了解文化的重要捷徑。（整理自《中國文化亮點通俗讀本》）材料二：①2022年1月1日，《喚醒甲骨文之古字新說》在網(wǎng)絡(luò)上線。在60篇融合了現(xiàn)代想象與歷史底蘊的故事里，每一個古老的文字，都被賦予了靈性和溫度。②國家圖書館副研究員趙愛學(xué)認(rèn)為：古老文字與三千多年后的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)碰撞出了令人滿意的火花；我們希望蘊含祖先智慧的古老文字能以生動、有趣的方式走到大眾中間；網(wǎng)絡(luò)文學(xué)為甲骨文化的傳播提供了一種可能。③中國網(wǎng)絡(luò)文學(xué)經(jīng)過二十多年發(fā)展，已經(jīng)進(jìn)入一個繁榮期。然而，對于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的屬性，研究界依然存在爭議。④網(wǎng)絡(luò)文學(xué)具有商品屬性、文學(xué)屬性與網(wǎng)絡(luò)屬性。傳統(tǒng)文學(xué)亦具有商品與文學(xué)的屬性，而網(wǎng)文的網(wǎng)絡(luò)屬性，除了網(wǎng)生性特質(zhì)之外，也影響了文學(xué)的商品屬性與文學(xué)屬性。比如，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)比之傳統(tǒng)紙媒出版，具有更低廉的成本，更有效的話語符號增值性等特點。在文學(xué)屬性上，中國網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，一方面表現(xiàn)為對“廣義文化傳統(tǒng)”的繼承，另一方面也表現(xiàn)為對審美愉悅，特別是通俗類型文學(xué)敘事藝術(shù)的故事性、幻想性、虛構(gòu)性與代入性的重視。⑤就此而言，中國網(wǎng)絡(luò)文學(xué)是網(wǎng)絡(luò)時代文學(xué)對中國文學(xué)傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展。這里的“文學(xué)傳統(tǒng)”是指：以儒道釋體系為思維特征的中國古典文學(xué)傳統(tǒng)，既包含唐詩宋詞與優(yōu)秀的古文傳統(tǒng)，也包含上古神話、民俗學(xué)等古典傳統(tǒng)；還有通俗文學(xué)傳統(tǒng)，主要指起源于明清時期及清末民初之后大盛的言情、武俠、偵探等類型文學(xué)；還有發(fā)軔于五四，目前成為主流的“新文學(xué)”主潮。（整理自網(wǎng)絡(luò)）材料三：①《中國詩詞大會》是一檔大型文化益智節(jié)目。該節(jié)目以“賞中華詩詞、尋文化基因、品生活之美”為基本宗旨，通過對詩詞知識的比拼和欣賞，帶動全員重溫學(xué)過的古詩詞，從古文化中汲取營養(yǎng)，涵養(yǎng)心靈。②《中國詩詞大會》第二季受到各年齡段的觀眾關(guān)注。調(diào)查數(shù)據(jù)圖如下：③《中國詩詞大會》第二季冠軍上海復(fù)旦附中16歲女生武亦姝以其廣博的詩詞知識和好似從唐詩中走出的古典氣質(zhì)傾倒了觀眾。第三季冠軍杭州快遞小哥雷海為在送快遞的空閑時間，背誦隨身攜帶的鑒賞詞典，迄今已積累了幾千首詩詞，讓詩詞的夢想照進(jìn)了現(xiàn)實。④在源遠(yuǎn)流長的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，詩詞是與當(dāng)下勾連最密切的元素之一。《中國詩詞大會》一開始就精準(zhǔn)找到這個創(chuàng)作基點，而后每季節(jié)目又在此基礎(chǔ)上通過環(huán)節(jié)設(shè)置和內(nèi)容表達(dá)的創(chuàng)新巧構(gòu)，拉近詩詞與大眾的距離。行至第七季，《2022中國詩詞大會》每期選題都有撲面而來的現(xiàn)實感和煙火氣，“江山”“少年”等泛見于尋常生活中的意象架構(gòu)起了貫通古今的橋梁。（整理自網(wǎng)絡(luò)）7．小明很關(guān)注網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，以下是他對網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的認(rèn)識，其中與材料內(nèi)容相符的一項是（

）A．當(dāng)下中國網(wǎng)絡(luò)文學(xué)已經(jīng)進(jìn)入一個繁榮期，對網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的屬性達(dá)成共識。B．網(wǎng)絡(luò)文學(xué)與傳統(tǒng)文學(xué)一樣，具有商品屬性、文學(xué)屬性和網(wǎng)絡(luò)屬性。C．在文學(xué)屬性上，中國網(wǎng)絡(luò)文學(xué)主要表現(xiàn)為對“審美愉悅”的重視。D．中國網(wǎng)絡(luò)文學(xué)繼承了中國古典文學(xué)、通俗文學(xué)傳統(tǒng)和“新文學(xué)”主潮。8．小明根據(jù)材料三整理了以下信息，其中與材料內(nèi)容不符的一項是（

）A．《中國詩詞大會》是一檔大型文化益智節(jié)目，參賽選手們比拼的是詩詞知識和鑒賞能力。B．觀眾對《中國詩詞大會》第二季的關(guān)注度，19歲以下的人群最高，50歲以上的人群最低。C．詩詞是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與當(dāng)下勾連最密切的元素，《中國詩詞大會》就是鮮明的例證。D．《中國詩詞大會》在環(huán)節(jié)設(shè)置和內(nèi)容表達(dá)上不斷創(chuàng)新巧構(gòu)，努力拉近詩詞與大眾的距離。9．作為中學(xué)生，我們?nèi)绾卫^承、發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化？請根據(jù)材料分點概括。閱讀下面的文字，完成小題。科學(xué)巨擘楊振寧昔負(fù)千尋質(zhì)，高臨九仞峰。神州新天換，故園使命重。學(xué)子凌云志，我當(dāng)指路松。耄耋新事業(yè)，東籬歸根翁。①2003年12月，楊振寧將家從紐約搬到了北京清華大學(xué)。11月，他就寫好了這首《歸根》詩，并將自己在清華園內(nèi)的住所命名為“歸根居”。而楊振寧與清華的緣分，早在1929年就開始了。振寧似有異稟②1929年，楊振寧的父親楊武之從芝加哥大學(xué)獲得數(shù)學(xué)博士學(xué)位，到清華大學(xué)任教，楊振寧一家搬到了清華園，一直住到1937年全面抗戰(zhàn)開始。③“清華園的八年在我的記憶中是非常幸福的……我跟我的小學(xué)同學(xué)在園里到處游玩，幾乎每一棵樹我們都曾經(jīng)爬過，每一棵草我們都曾經(jīng)研究過?！睏钫駥幓貞?。④楊武之察覺到了楊振寧對數(shù)學(xué)的興趣和天賦。課堂之外，楊振寧最愛翻看父親書架上的英文和德文數(shù)學(xué)書籍，因為外文基礎(chǔ)不夠，許多細(xì)節(jié)看不懂，他反復(fù)向父親求教，但楊武之總是說：“慢慢來，不要著急?！绷硪环矫?，卻請人來教《孟子》，順帶講了很多上古歷史和教科書上沒有的內(nèi)容。⑤12歲時，楊振寧說出了“將來有一天我要拿諾貝爾獎”的“妄言”。1935年，在楊振寧的一張照片上，楊武之寫下了“振寧似有異稟”的斷言。⑥抗日戰(zhàn)爭打響，清華、北大、南開等高校幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，在昆明組建了西南聯(lián)大。楊振寧在兩萬余名考生中名列第二，被西南聯(lián)大錄取。⑦進(jìn)入大學(xué)后，楊武之一改“慢慢來”的做法，親自教授楊振寧較高層次的數(shù)學(xué)知識和方法。楊振寧的畢業(yè)論文選擇了《用群論方法于多原子的振動》。正是在父親的引導(dǎo)下，楊振寧進(jìn)入了物理學(xué)的對稱性領(lǐng)域，為他日后拿下諾貝爾獎埋下了伏筆。⑧1945年，楊振寧踏上了赴美之路。當(dāng)時，物理學(xué)三大巨匠愛因斯坦、狄拉克、費米中有兩位在美國。楊振寧為追隨費米而來。費米是20世紀(jì)的一位偉大物理學(xué)家，主持建造了人類歷史上第一個核反應(yīng)堆。由于費米從事研究的敏感性，楊振寧最終跟著特勒教授做研究。⑨“特勒和費米在芝加哥對我的影響都是很大的?！睏钫駥幓貞洠M米的風(fēng)格和人品值得佩服，恐怕是兼具理論和實驗物理專長的最后一人；而特勒注重科學(xué)精神而不大注意細(xì)節(jié)的講授，也使楊振寧學(xué)會了物理學(xué)家的思考方法。掀開伊西斯的面紗⑩1949年，楊振寧來到普林斯頓高等學(xué)術(shù)研究所，并在此度過了學(xué)術(shù)的黃金17年。?1956年以前，宇稱守恒定律被看成是一條普適的規(guī)律。盡管物理學(xué)界也有不少科學(xué)家提出了疑問，但都沒有突破“原理”的桎梏，此時，楊振寧和李政道站了出來。兩人花了大量時間計算并討論，發(fā)表了《弱相互作用中宇稱守恒的問題》，在物理學(xué)界引發(fā)軒然大波。他們解決了一個“物理學(xué)理論根本結(jié)構(gòu)”的問題，使人們的認(rèn)識發(fā)生了“一次偉大的解放”。?如果用“偉大”去丈量一個物理學(xué)家的成就，毫無疑問，楊振寧是20世紀(jì)最重要的物理學(xué)家之一。著名華裔物理學(xué)家鄭洪這樣解釋：物理學(xué)界有一個通俗的說法，諾貝爾獎分為三等，第三等的貢獻(xiàn)是第二等的1%，第二等的貢獻(xiàn)是第一等的1%；楊振寧與李政道是一等，愛因斯坦是唯一例外的特獎。?諾貝爾金質(zhì)獎?wù)律希匀慌褚廖魉沽⒃谥醒?，她手中拿著豐饒之角。右邊是科學(xué)女神，一手正揭開伊西斯的面紗。在西方文化中，“揭開伊西斯的面紗”一語指破解神秘現(xiàn)象，而獲獎?wù)呔褪墙议_神秘面紗的科學(xué)家們。?1957年12月10日，35歲的楊振寧和31歲的李政道，在瑞典斯德哥爾摩市音樂廳出席了諾貝爾獎頒獎典禮。留得生前身后名?1971年是楊振寧人生的另一個轉(zhuǎn)折。7月，楊振寧回到了闊別26年的祖國。?此后，楊振寧每年都會回國，中國人民站起來后獨立自主的形象和科學(xué)技術(shù)的巨大進(jìn)步，讓他心潮澎湃。每當(dāng)他在國外講學(xué)時，總是不遺余力地促成世界各國與中國的溝通。?“楊先生是牢記根本的一個人，多年來我深深感受到他對中國的關(guān)心，關(guān)心中國人民的生活，關(guān)心中國培養(yǎng)的科技人才，關(guān)心中國的前途?！甭櫲A桐談到。?世紀(jì)之交，隨著“科教興國”重大戰(zhàn)略的擬定，我國基礎(chǔ)研究迫切需要重大突破。1997年，楊振寧從清華大學(xué)校長手中接過了清華大學(xué)高等研究中心名譽(yù)主任的聘書，開始了“他這輩子最后一件值得做的事情”。?高等研究中心在理論物理等領(lǐng)域逐漸形成了一批重要的研究成果，匯聚了一批國際一流學(xué)者，在國際上漸漸開始擁有舉足輕重的地位和影響。為了保障科研經(jīng)費，楊振寧積極在香港和美國籌集資金，帶頭捐出了部分積蓄和一部分美國房產(chǎn)，以及他在清華工作前期的全部工資。?楊振寧主動為清華大一新生講過一學(xué)期的“大學(xué)物理”。82歲的諾貝爾獎獲得者，每周兩次講授基礎(chǔ)課，常常在課間的5分鐘休息時間還在講。?2019年，楊振寧以“最高的科學(xué)成就、令人高山仰止的家國情懷以及為祖國科學(xué)事業(yè)所做出的貢獻(xiàn)”獲得“求是終身成就獎”。?在祝賀楊振寧先生百歲華誕的學(xué)術(shù)思想研討會上，清華大學(xué)校長邱勇表示：“楊振寧先生是我們心中真正的大先生，他在一個世紀(jì)的歲月里，取得了峙立如嵩、博觀如海的學(xué)術(shù)成就，書寫了功在世界、心懷家國的雋永篇章?！保ㄕ幾浴豆υ谑澜缧膽鸭覈嚎茖W(xué)巨擘楊振寧》，原文刊于《中國教育報》2021年9月23日）10．下列對文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．楊振寧與清華緣分深厚，1929年隨父遷居清華園，2003年定居清華并命名住所為“歸根居”，1997年還擔(dān)任了清華大學(xué)高等研究中心名譽(yù)主任。B．楊武之對楊振寧的教育很有方法，前期讓他“慢慢來”，進(jìn)入大學(xué)后則親自教授高層次知識，為楊振寧的學(xué)術(shù)道路埋下伏筆。C．1956年，楊振寧和李政道發(fā)表《弱相互作用中宇稱守恒的問題》，推翻了普適的宇稱守恒定律，因此獲得諾貝爾物理學(xué)獎。D．楊振寧82歲時仍主動為清華大一新生講授“大學(xué)物理”，課間休息時還繼續(xù)講解，體現(xiàn)了他對教育的熱忱。11．結(jié)合語境，解釋第?段中“桎梏”一詞在文中的含義。12．文章圍繞楊振寧的人生經(jīng)歷寫了多件事，請簡要概括其中體現(xiàn)他“心懷家國”的兩件事。13．請從修辭手法的角度，賞析文章結(jié)尾處邱勇校長評價楊振寧的句子：“他在一個世紀(jì)的歲月里，取得了峙立如嵩、博觀如海的學(xué)術(shù)成就，書寫了功在世界、心懷家國的雋永篇章。”四、文言文閱讀閱讀下面的古詩文，完成各小題【甲】《漁家傲·秋思》塞下①秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲②連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒③歸無計。羌管④悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。【注釋】①塞下：指邊疆要塞之地。②邊聲：指邊塞特有的聲音。③燕然未勒：化用東漢竇憲北擊匈奴的典故。據(jù)《后漢書·竇憲傳》記載，竇憲大破敵軍后曾在燕然山刻石記功。④羌管：即羌笛，是古代西北少數(shù)民族的一種吹奏樂器，其聲音哀怨婉轉(zhuǎn)?！疽摇竣僮釉唬骸皩W(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學(xué)而》）②子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”（《為政》）③子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”（《雍也》）④子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！保ā妒龆罚ㄟx自《<論語>十二章》）【丙】初，公①未顯②時，已欲任天下之重。嘗曰：“士當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！狈驊n人之憂而欲免其憂使人皆樂然后與之同其樂。（選自王直《重修范文正公忠烈廟記》，有刪改）【注釋】①公：指范仲淹，北宋時期的思想家、政治家、文學(xué)家，謚號“文正”，世稱“范文正公”。②顯：顯揚。14．【甲】詞的上闋以一個“異”字統(tǒng)領(lǐng)景物描寫，請問這個“異”字具體體現(xiàn)在哪些景物上？這些景物共同營造了怎樣的氛圍？15．下列對【乙】【丙】兩文中加點詞語的解說，不正確的一項是（

）A．“子曰”中的“子”是古代對男子的尊稱，這里指孔子。B．“賢哉，回也”中的“賢”是“高尚”“賢德”的意思，這里是孔子贊揚顏回安貧樂道的君子品質(zhì)。C．“樂亦在其中”中的“樂”指樂趣、快樂，說明孔子認(rèn)為貪圖享樂也不失為一種樂趣。D．“已欲任天下之重”中的“之”是助詞，作“的”講，與“下車引之”中的“之”用法不一樣。16．下列對【丙】文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．夫憂人之憂/而欲免其憂/使人皆樂/然后與之同其樂B．夫憂人/之憂而欲免/其憂使人皆樂然后/與之同其樂C．夫憂人之憂而欲/免其憂使人/皆樂然后與之/同其樂D．夫/憂人之憂而欲免其/憂使人皆樂然后與之同/其樂17．請將【乙】文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。18．【乙】【丙】兩個文段都體現(xiàn)了儒家的核心思想“仁”，但其闡釋的側(cè)重點卻不盡相同，請具體闡述。五、整本書閱讀19．學(xué)校圖書館正在舉辦“赤心報國同護(hù)安寧”讀書周活動，《朝花夕拾》作為重點推薦書目展出。（1）圖書館設(shè)計了“魯迅的心靈棱鏡”展板，幫助同學(xué)認(rèn)識一個情感豐富的“迅哥兒”，請你助力完善下面的表格。情感類型出處典型情節(jié)喜《阿長與〈山海經(jīng)〉》①__________________怒《②_______________》陳蓮河用荒謬藥方敷衍治病哀《范愛農(nóng)》范愛農(nóng)理想破滅后溺水而亡懼《從百草園到三味書屋》阿長講美女蛇的故事愛《藤野先生》③__________________惡《④________________》衍太太散布流言，導(dǎo)致魯迅離開紹興欲《五猖會》魯迅渴望看迎神賽會（2）圖書館選擇魯迅先生的名言制作“民族魂”書簽。結(jié)合《朝花夕拾》具體內(nèi)容，分析魯迅是如何踐行下面兩則名言的。惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚起來，中國人才有真進(jìn)步。（出自《學(xué)界的三魂》）橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。（出自《自嘲》）六、寫作20．按要求作文初中生活的畫卷徐徐打開，閱讀、交友、運動、暢想、實驗……生活中的人、事、物、景，總能帶給我們一份快樂，一絲感動。請以“____________帶給我快樂”為題，先將題目補(bǔ)充完整，寫一篇文章。要求：①自選角度，立意自定，文體自選（詩歌、戲劇除外）。②字跡工整，書寫清楚，卷面整潔。③不少于600字。④不得套作、抄襲，不得透露個人信息。

參考答案【答案】1．沐浴；徘徊；mì；zhù2．人聲鼎沸【詳解】1．本題考查字音字形。（1）沐?。╩ùyù）：洗澡，洗浴；比喻受潤澤；沉浸在某種環(huán)境中。（2）徘徊（páihuái）：在一個地方來回走動，往返回旋；比喻猶豫不決；也可比喻事物在某個范圍內(nèi)來回波動、起伏。（3）靜謐（jìngmì）：指環(huán)境安靜或心境平靜的狀態(tài)。（4）貯蓄（zhùxù）：儲存，積聚；把節(jié)約下來或暫時不用的錢存起來；指積存的錢。2．本題考查成語積累。畫線句“人群的聲音像水在鍋里沸騰一樣”描寫的是校門口人多聲雜的熱鬧場景。最貼合該語境的成語是“人聲鼎沸”，其中“鼎”指古代煮食物的器具，“沸”指沸騰，“人聲鼎沸”字面意為“人群的聲音像鼎里的水沸騰一樣”，直接對應(yīng)原句比喻義，形容人群喧鬧嘈雜的場面?！敬鸢浮?．A4．將“讀書”移至“不僅”前。【詳解】3．本題考查語句的銜接和排序。題干中首句總起，點明“開卷有益”，強(qiáng)調(diào)閱讀的好處；接下來分別描述閱讀不同類型書籍的益處，是分述內(nèi)容。閱讀小說，能見識到不同的人物形象，所以“閱讀小說”對應(yīng)③“你能見識到形形色色的人”；科普作品主要傳播知識，所以“閱讀科普作品”對應(yīng)①“你能學(xué)到各種新的知識”；名人傳記記錄名人成功經(jīng)歷，能讓人探尋到成功秘訣，所以“閱讀名人傳記”對應(yīng)②“你能窺探到成功的秘訣”；詩詞富有想象力，能激發(fā)人的想象，所以“閱讀詩詞”對應(yīng)④“你能激發(fā)更豐富的想象”。按閱讀不同書籍類型與對應(yīng)益處的邏輯順序，正確排序為：③①②④。故選A。4．本題考查辨析并修改病句。原句“不僅讀書給我們帶來無限的快樂，還讓我們學(xué)到了更多的知識”存在語序不當(dāng)?shù)恼Z病。“不僅……還……”是表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語，當(dāng)主語一致時，主語應(yīng)放在關(guān)聯(lián)詞語之前，該句中兩個分句的主語均為“讀書”，屬于主語一致的情況，應(yīng)將“讀書”移至“不僅”之前。修改意見為：將“讀書”移至“不僅”前。5．【答案】示例：（1）尊敬的校長，我們建議學(xué)校開設(shè)專門的閱讀課，以便我們有更多的閱讀時間。（2）尊敬的校長，我們建議教師少布置一點作業(yè)，以便我們有更多的閱讀時間。（3）親愛的同學(xué)們，我們讀書時一定要先選擇經(jīng)典名著，因為它們經(jīng)受了時間的考驗和歷史的篩選。（4）親愛的同學(xué)們，我們可以合理安排做作業(yè)的時間，擠出時間來讀書。（寫出一條即可）【詳解】考查提出建議。根據(jù)“但是，面對茫茫書海，我們不知從何看起”可向校長提出建議，增設(shè)閱讀課，給學(xué)生以閱讀指導(dǎo)。給學(xué)生提出建議，可以閱讀古今名著。根據(jù)“我們現(xiàn)在太忙了，要做那么多題目，哪有時間讀課外書”可向校長提出建議，要求老師少布置一些作業(yè)，給學(xué)生留出閱讀時間，增設(shè)閱讀課。可向?qū)W生提出建議，合理安排時間，擠出時間來閱讀。根據(jù)“我們讀過很多書，但讀后容易忘記，留下深刻印象的不多”可向?qū)W生提出建議：閱讀時，做好讀書筆記和批注。6．【答案】若出其里；人不知而不慍；不亦君子乎；潮平兩岸闊；風(fēng)正一帆懸【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“慍、潮、闊、懸”等字詞容易寫錯。【答案】7．C8．C9．①不斷學(xué)習(xí)，廣博地積累，來繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，②積極參與各種文化活動，在活動中提高傳統(tǒng)文化修養(yǎng)；③從事文化宣傳推廣工作，借助網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)揚傳統(tǒng)文化?！驹斀狻?．本題考查內(nèi)容理解和辨析。A.有誤，結(jié)合材料二③段中“中國網(wǎng)絡(luò)文學(xué)經(jīng)過二十多年發(fā)展，已經(jīng)進(jìn)入一個繁榮期。然而，對于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的屬性，研究界依然存在爭議”可知，并沒有“達(dá)成共識”；B.有誤，結(jié)合材料二④段中“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)具有商品屬性、文學(xué)屬性與網(wǎng)絡(luò)屬性。傳統(tǒng)文學(xué)亦具有商品與文學(xué)的屬性，而網(wǎng)文的網(wǎng)絡(luò)屬性，除了網(wǎng)生性特質(zhì)之外，也影響了文學(xué)的商品屬性與文學(xué)屬性”可知，傳統(tǒng)文學(xué)不具有“網(wǎng)絡(luò)屬性”；D.有誤，結(jié)合材料二⑤段中“中國網(wǎng)絡(luò)文學(xué)是網(wǎng)絡(luò)時代文學(xué)對中國文學(xué)傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展。這里的‘文學(xué)傳統(tǒng)’是指：以儒道釋體系為思維特征的中國古典文學(xué)傳統(tǒng)，既包含唐詩宋詞與優(yōu)秀的古文傳統(tǒng)，也包含上古神話、民俗學(xué)等古典傳統(tǒng)；還有通俗文學(xué)傳統(tǒng)，主要指起源于明清時期及清末民初之后大盛的言情、武俠、偵探等類型文學(xué)；還有發(fā)軔于五四，目前成為主流的‘新文學(xué)’主潮”可知，“中國古典文學(xué)、通俗文學(xué)傳統(tǒng)和“新文學(xué)”主潮”在原文中有限定。屬于擴(kuò)大范圍了；故選C。8．本題考查內(nèi)容理解和辨析。C.有誤，依據(jù)材料三④段中“在源遠(yuǎn)流長的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，詩詞是與當(dāng)下勾連最密切的元素之一”，可知“詩詞是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與當(dāng)下勾連最密切的元素”有誤，以偏概全；故選C。9．本題考查內(nèi)容理解和概括。材料一中小明能夠在學(xué)習(xí)實踐活動中通過收集大量課外學(xué)習(xí)材料，并進(jìn)行了整理，從中學(xué)習(xí)到了有關(guān)文字的知識，文字里面的故事；啟示我們繼承、發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以結(jié)合我們的學(xué)習(xí)，進(jìn)行廣泛地積累、整理，從中發(fā)現(xiàn)積累更多的中華傳統(tǒng)文化；材料二介紹了中國網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的特點?？梢越柚W(wǎng)絡(luò)文學(xué)的優(yōu)勢，推動“廣義文化傳統(tǒng)”繼承，借助網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的故事性、幻想性、虛構(gòu)性與代入性等特性，創(chuàng)造性地繼承和發(fā)展中國傳統(tǒng)文化。材料三介紹了《中國詩詞大會》這類文化益智類活動。作為中學(xué)生，我們可以像武亦姝、雷海那樣積極參與這類文化活動，在活動中增長見識，提高修養(yǎng)，在文化學(xué)習(xí)和交流中繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化。綜上所述，對中國傳統(tǒng)文化，我們中學(xué)生一方面要學(xué)習(xí)，廣博地學(xué)習(xí)積累繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，積極參與各種文化活動，在活動中提高傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，還可以為發(fā)揚傳統(tǒng)文化做出自己的努力，從事文化宣傳推廣工作，借助網(wǎng)絡(luò)文學(xué)形式發(fā)揚傳統(tǒng)文化。據(jù)此概括作答即可。【答案】10．C11．“桎梏”本義指腳鐐和手銬，比喻束縛思想或行動的枷鎖。此處指科學(xué)家被傳統(tǒng)理論禁錮，無法突破舊有認(rèn)知。12．①1971年后每年回國，積極促成中外科學(xué)交流；②擔(dān)任清華高等研究中心名譽(yù)主任，帶頭捐資支持科研；③82歲仍堅持為清華新生講授基礎(chǔ)課。（任選兩點作答即可）13．該句運用了對偶和比喻的修辭手法。將學(xué)術(shù)成就比作“嵩山”，知識視野比作“海洋”；同時“峙立如嵩”與“博觀如?！薄ⅰ肮υ谑澜纭迸c“心懷家國”形成對偶，句式工整，突出了楊振寧學(xué)術(shù)成就的崇高和視野的廣博，強(qiáng)調(diào)其貢獻(xiàn)的國際性與愛國情懷。【分析】本文以“科學(xué)巨擘楊振寧”為題，通過時間縱軸展現(xiàn)其百年人生軌跡。文章以“歸根”詩為情感基調(diào)，巧妙串聯(lián)起“清華情緣—學(xué)術(shù)成長—諾獎突破—家國情懷”四大板塊。作者善用細(xì)節(jié)描寫與典型事例，并穿插人物原話增強(qiáng)真實感。比喻修辭與數(shù)字實證的運用，立體塑造了這位兼具科學(xué)高度與家國情懷的“大先生”形象。【詳解】10．本題考查理解分析文章內(nèi)容。C.根據(jù)第?段“1956年以前，宇稱守恒定律被看成是一條普適的規(guī)律……兩人花了大量時間計算并討論，發(fā)表了《弱相互作用中宇稱守恒的問題》……他們解決了一個‘物理學(xué)理論根本結(jié)構(gòu)’的問題，使人們的認(rèn)識發(fā)生了‘一次偉大的解放’”可知，楊振寧和李政道的論文是對“弱相互作用中”宇稱守恒定律的適用性提出質(zhì)疑并進(jìn)行論證，并非選項所述“推翻了普適的宇稱守恒定律”。故選C。11．本題考查理解詞語含義?！拌滂簟北玖x指腳鐐和手銬，比喻束縛思想或行動的枷鎖。根據(jù)第?段“1956年以前，宇稱守恒定律被看成是一條普適的規(guī)律。盡管物理學(xué)界也有不少科學(xué)家提出了疑問，但都沒有突破‘原理’的桎梏”可知，宇稱守恒定律長期被視為不可動搖的“普適規(guī)律”，成為傳統(tǒng)理論的代表，而物理學(xué)界的科學(xué)家們即便對該定律存在疑問，也受限于這一舊有認(rèn)知框架，無法跳出固有思維進(jìn)行突破。因此，結(jié)合語境，“桎梏”此處指科學(xué)家被傳統(tǒng)理論禁錮，無法突破舊有認(rèn)知的枷鎖。據(jù)此作答即可。12．本題考查提煉概括文章內(nèi)容。根據(jù)第?段“1971年是楊振寧人生的另一個轉(zhuǎn)折。7月，楊振寧回到了闊別26年的祖國”和第?段“此后，楊振寧每年都會回國，中國人民站起來后獨立自主的形象和科學(xué)技術(shù)的巨大進(jìn)步，讓他心潮澎湃。每當(dāng)他在國外講學(xué)時，總是不遺余力地促成世界各國與中國的溝通”可知，楊振寧在闊別祖國26年后重返故土，此后堅持每年回國，且在國外講學(xué)時積極推動世界各國與中國的交流，體現(xiàn)了他對祖國的牽掛與奉獻(xiàn)，據(jù)此概括出事件：1971年后每年回國，積極促成中外科學(xué)交流。根據(jù)第?段“1997年，楊振寧從清華大學(xué)校長手中接過了清華大學(xué)高等研究中心名譽(yù)主任的聘書，開始了‘他這輩子最后一件值得做的事情’”和第?段“為了保障科研經(jīng)費，楊振寧積極在香港和美國籌集資金，帶頭捐出了部分積蓄和一部分美國房產(chǎn)，以及他在清華工作前期的全部工資”可知，楊振寧響應(yīng)祖國“科教興國”戰(zhàn)略，擔(dān)任清華高等研究中心名譽(yù)主任，為助力祖國基礎(chǔ)研究發(fā)展，主動籌集科研經(jīng)費并帶頭捐贈個人財產(chǎn)，體現(xiàn)了他心系祖國科研事業(yè)的家國情懷，據(jù)此概括出事件：擔(dān)任清華高等研究中心名譽(yù)主任，帶頭捐資支持科研。根據(jù)第?段“楊振寧主動為清華大一新生講過一學(xué)期的‘大學(xué)物理’。82歲的諾貝爾獎獲得者，每周兩次講授基礎(chǔ)課，常常在課間的5分鐘休息時間還在講”可知，已是82歲高齡的楊振寧，作為諾貝爾物理學(xué)獎獲得者，仍主動為清華大一新生講授基礎(chǔ)課，且教學(xué)態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)，致力于為祖國培養(yǎng)人才，體現(xiàn)了他對祖國教育事業(yè)的熱忱與擔(dān)當(dāng)，據(jù)此概括出事件：82歲仍堅持為清華新生講授基礎(chǔ)課。據(jù)此任選其中的兩件事，概括作答即可。13．本題考查賞析語句?！八谝粋€世紀(jì)的歲月里，取得了峙立如嵩、博觀如海的學(xué)術(shù)成就，書寫了功在世界、心懷家國的雋永篇章”運用了對偶和比喻的修辭手法。首先，“峙立如嵩”與“博觀如?！睒?gòu)成精妙的對偶，同時又是生動的比喻。前者“峙立如嵩”將楊振寧的學(xué)術(shù)成就比作巍峨聳立的嵩山，形象地展現(xiàn)了他學(xué)術(shù)成就的崇高以及學(xué)術(shù)地位的穩(wěn)固，他的研究成果如同嵩山一般，歷經(jīng)風(fēng)雨而屹立不倒，成為科學(xué)界的豐碑；后者“博觀如海”則將他的知識視野比作廣闊無垠的海洋，生動地描繪了他學(xué)識的淵博與視野的開闊，他的學(xué)術(shù)探索如同海洋一般深邃而廣博，不斷汲取新知，拓展科學(xué)的邊界。其次，“功在世界”與“心懷家國”這兩組短語也同樣形成對偶，句式工整，節(jié)奏鮮明。前者“功在世界”高度概括了楊振寧在物理學(xué)領(lǐng)域所取得的舉世矚目的成就，他的研究成果對全球科學(xué)界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響；后者“心懷家國”則深刻揭示了楊振寧內(nèi)心深處對祖國的深厚情感與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，他始終將個人的發(fā)展與國家的命運緊密相連。這兩組短語相輔相成，共同勾勒出楊振寧作為一位偉大科學(xué)家的崇高形象，既具有國際視野，又充滿家國情懷。據(jù)此作答即可。【答案】14．“異”字體現(xiàn)在“衡陽雁去”“四面邊聲”“千嶂里”“長煙落日”“孤城閉”等景物上，這些景物共同營造了蒼涼、壯闊且孤寂的邊塞氛圍，凸顯了邊塞環(huán)境的獨特與艱苦。15．C16．A17．只是學(xué)習(xí)卻不思考就會感到迷茫而無所適從，只是空想不學(xué)習(xí)就會心中充滿疑惑而無定見。18．乙文側(cè)重從個人修養(yǎng)角度闡釋“仁”，強(qiáng)調(diào)通過“學(xué)而時習(xí)”“學(xué)思結(jié)合”提升自我，以“安貧樂道”“人不知而不慍”的態(tài)度堅守君子品德；丙文側(cè)重從社會責(zé)任角度闡釋“仁”，以范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的理念為核心，強(qiáng)調(diào)士人應(yīng)主動承擔(dān)天下重任，心系他人疾苦、造福百姓。【分析】這篇閱讀材料精選了三段經(jīng)典文本，構(gòu)成了一組富有層次的儒家思想文化拼圖。甲詞《漁家傲》以邊塞秋景為底色，通過“孤城閉”“征夫淚”等意象，展現(xiàn)了戍邊將士的悲壯情懷；乙文《論語》選段集中呈現(xiàn)了儒家“學(xué)思結(jié)合”“安貧樂道”的修身智慧；丙文則聚焦范仲淹“先憂后樂”的政治理想。三者完整勾勒出儒家知識分子“修身齊家治國平天下”的價值追求?！驹斀狻?4．本題考查理解鑒賞詞句內(nèi)容。結(jié)合詞句內(nèi)容可知，“異”首先體現(xiàn)在“衡陽雁去”這一景象上，大雁迫不及待地飛離塞下，毫無留戀之意，這暗示了邊塞的寒冷與荒涼，與內(nèi)地溫暖適宜、能讓大雁駐足的環(huán)境截然不同，凸顯出邊塞之“異”。其次，“四面邊聲”也體現(xiàn)了“異”，邊聲包含了馬嘶、風(fēng)號、號角聲等各種獨特的聲響，這些聲音交織在一起，充滿了緊張與肅殺之感，是邊塞特有的聲音景觀，和內(nèi)地寧靜祥和的氛圍大相徑庭。再者，“千嶂里”描繪出重重疊疊的山峰，展現(xiàn)出邊塞地勢的險要和遼闊，這種壯闊又略帶荒蕪的景象也是內(nèi)地難以見到的，進(jìn)一步強(qiáng)化了“異”的感覺。“長煙落日”同樣如此，長煙直上，與落日余暉相互映襯，營造出一種雄渾又略帶凄涼的畫面，和內(nèi)地傍晚的景色風(fēng)格迥異。最后，“孤城閉”中，一座孤城在暮色中緊緊關(guān)閉城門，既顯示出邊城的孤寂，又透露出戒備森嚴(yán)的狀態(tài)，這也是邊塞獨特的景象。綜上可知，“異”字體現(xiàn)在“衡陽雁去”“四面邊聲”“千嶂里”“長煙落日”“孤城閉”等景物上，這些景物從多個角度共同勾勒出邊塞獨特的風(fēng)貌，營造出蒼涼、壯闊且孤寂的氛圍，既展現(xiàn)了邊塞自然景觀的雄渾，也暗含了邊塞生活的艱苦與戍邊將士的孤寂之情。據(jù)此作答即可。15．本題考查理解文言實詞及虛詞含義。C.結(jié)合乙文第③段“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂”可知，孔子說的是吃粗糧、喝冷水、彎著胳膊當(dāng)枕頭這樣的簡樸生活中也有樂趣，這里強(qiáng)調(diào)的是在艱苦環(huán)境中依然能保持內(nèi)心的快樂，是一種安貧樂道的精神追求，并非指“貪圖享樂”，選項理解有誤。故選C。16．本題考查文言文斷句。句意：他憂慮別人的憂慮，并且想要解除別人的憂愁，讓人們都快樂，然后再和他們一同享受快樂。“夫憂人之憂”表達(dá)他憂慮別人的憂慮這一行為，語義完整，其后應(yīng)斷開；“而欲免其憂”進(jìn)一步說明想要免除別人的憂慮，與前文有承接關(guān)系，但意義相對獨立，其后應(yīng)斷開；“使人皆樂”闡述讓人們都快樂這一目標(biāo)，“然后與之同其樂”表示達(dá)成前面目標(biāo)后的后續(xù)行為，二者之間應(yīng)斷開。據(jù)此可斷句為：夫憂人之憂/而欲免其憂/使人皆樂/然后與之同其樂。故選A。17．本題考查文言文翻譯。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況。注意重點詞的解釋：罔：迷惑，意思是感到迷茫而無所適從；殆：疑惑。18．本題考查分析概括文章內(nèi)容。根據(jù)乙文第①段“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”和第②段“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”可知，這兩句話強(qiáng)調(diào)通過不斷學(xué)習(xí)并按時溫習(xí)、將學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合等方式來提升自我修養(yǎng)，體現(xiàn)了“仁”的思想需以自我修養(yǎng)為基礎(chǔ)；再結(jié)合第③段“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂”和第④段“不義而富且貴，于我如浮云”可知，孔子贊揚顏回安貧樂道的品質(zhì)，也表明自己輕視不義之財、堅守道義的態(tài)度，這是從個人品德堅守的角度闡釋“仁”，可見乙文側(cè)重從個人修養(yǎng)角度闡釋“仁”，強(qiáng)調(diào)通過學(xué)習(xí)與思考提升自我，以安貧樂道、不怨不怒的態(tài)度堅守君子品德。根據(jù)丙文“士當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“夫憂人之憂，而欲免其憂，使人皆樂，然后與之同其樂”可知，這些語句明確表達(dá)了士人應(yīng)把他人的憂愁放在前面，主動承擔(dān)解除百姓疾苦的責(zé)任，讓眾人都獲得快樂后再共享歡樂的理念，體現(xiàn)了“仁”的思想與天下重任、百姓福祉緊密相連，可見丙文側(cè)重從社會責(zé)任角度闡釋“仁”，核心是強(qiáng)調(diào)士人應(yīng)主動擔(dān)當(dāng)天下重任，心系他人疾苦、造福百姓。據(jù)此作答即可?！緟⒖甲g文】【乙】孔子說：“學(xué)習(xí)了知識，然后按一定的時間復(fù)習(xí)它，不是很愉快嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)方來，不是很快樂嗎？人家不了解我，我卻不惱怒，不也是品德上有修養(yǎng)的人嗎？”孔子說：“只是學(xué)習(xí)卻不思考就會感到迷茫而無所適從，只是空想不學(xué)習(xí)就會心中充滿疑惑而無定見?！笨鬃诱f：“顏回的品質(zhì)是多么高尚啊！一竹籃飯，一瓢水，住在簡陋的小巷子里，別人都忍受不了這種窮困清苦，顏回卻沒有改變他好學(xué)的樂趣。顏回的品質(zhì)是多么高尚??！”孔子說：“我整天吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊做枕頭，也自得其樂。用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，對于我就像天上的浮云一樣。”【丙】當(dāng)初，范仲淹還沒有顯揚的時候，就已經(jīng)有了擔(dān)當(dāng)天下重任的志向。他曾經(jīng)說：“讀書人應(yīng)當(dāng)在天下人憂慮之前先憂慮，在天下人快樂之后才快樂。”他憂慮別人的憂慮，并且想要解除別人的憂愁，讓人們都快樂，然后再和他們一同享受快樂。19．【答案】（1）①阿長為“我”買來《山海經(jīng)》②父親的?、厶僖跋壬鸀椤拔摇碧砀闹v義④瑣記（2）示例：“惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚起來，中國才有真進(jìn)步”：在《藤野先生》中，魯迅在日本留學(xué)時，感受到民族歧視，看到國人的麻木，意識到要改變國家命運，需喚醒民眾的靈魂。他棄醫(yī)從文，希望通過文學(xué)作品來啟發(fā)民智，讓民眾的精神覺醒，這正是為了發(fā)揚民魂，推動中國進(jìn)步?！皺M眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！保涸凇豆贰へ垺な蟆防?，魯迅對像貓一樣的“正人君子”等反動勢力“橫眉冷對”，毫不留情地批判他們的虛偽與丑惡；而在《阿長與〈山海經(jīng)〉》中，魯迅對阿長充滿敬意與感激，阿長雖有缺點，但真心關(guān)愛魯迅，為他買來渴望已久的《山海經(jīng)》，魯迅對這樣的普通民眾“俯首甘為孺子?！保磉_(dá)出對他們的尊重與關(guān)懷，體現(xiàn)出為人民服務(wù)的精神。【詳解】（1）本題考查原著情節(jié)的識記和概括。①根據(jù)題干中的“喜”可知，在《阿長與〈山海經(jīng)〉》中，“我”一直渴望得到《山海經(jīng)》，阿長雖不識字，卻把“我”的心愿記在心上，最終為“我”買來，這讓“我”十分驚喜、喜悅。因此此空可填寫：阿長為“我”買來《山海經(jīng)》。②根據(jù)題干“陳蓮河用荒謬藥方敷衍治病”“怒”可知，《父親的病》里，陳蓮河等庸醫(yī)用荒謬的藥方給父親治病，延誤病情，這種行為讓魯迅無比憤怒。因此此空可填寫：《父親的病》。③根據(jù)題干“藤野先生”“愛”的提示可知，《藤野先生》中，藤野先生認(rèn)真為“我”添改講義，關(guān)心“我”的學(xué)業(yè)，他的真誠與關(guān)懷讓魯迅充滿敬愛之情。因此此空可填寫：藤野先生為“我”添改講義。④根據(jù)題干“惡”和“衍太太散布留言，導(dǎo)致魯迅離開紹興”的提示可知，《瑣記》中，衍太太散布流言，導(dǎo)致魯迅離開紹興，這種搬弄是非的行為讓魯迅心生厭惡。因此此空可填寫：《瑣記》。（2）本題考查人物形象和故事情節(jié)?！拔┯忻窕晔侵档脤氋F的，惟有他發(fā)揚起來，中國才有真進(jìn)步”，強(qiáng)調(diào)“民魂”（民眾的精神、民族精神）的寶貴，認(rèn)為只有讓“民魂”發(fā)揚，中國才能真正進(jìn)步。因此需要結(jié)合《朝花夕拾》中魯迅先生致力于喚醒“民魂”的情節(jié)分析。在《藤野先生》中，魯迅在日本仙臺學(xué)醫(yī)時，看到國人圍觀同胞被槍斃的麻木場景，深受刺激。他意識到醫(yī)學(xué)只能救治身體，無法喚醒民眾的精神，而“民魂”的覺醒才是國家進(jìn)步的關(guān)鍵。于是他棄醫(yī)從文，希望通過文學(xué)作品來啟發(fā)民智，喚醒民眾的靈魂，讓“民魂”得以發(fā)揚，進(jìn)而推動中國進(jìn)步?！皺M眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！钡囊馑际牵喊欀碱^怒對那些眾多指責(zé)、謾罵自己的人，低下頭甘愿像老黃牛一樣為百姓大眾服務(wù)，表達(dá)對敵人堅決斗爭（橫眉冷對），對人民大眾甘愿服務(wù)（俯首甘為孺子牛）的態(tài)度。因此，需要