試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁2026年河南省普通高中學業(yè)水平考試模擬檢測（一）語文試題一、語言文字運用（24分）（一）語言文字運用（本題共4小題,8分）閱讀下面的文字，完成小題。河南地處中州，北靠黃河，這里有富ráo的土地和滾滾而過的黃河水，它們共同孕育出了燦爛的遠古文明。其中，“泥咕咕”是鶴壁?？h民間傳統(tǒng)工藝，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和地方風格。它的制作很簡單，主要是用竹筒和竹棍制作模型，制作者利用這些器具模型，經(jīng)過和水、chuí制等工序，將當?shù)氐狞S膠泥塑成作品，風干備用。然后zhàn上墨汁、水粉顏料，用自制的毛筆在塑型坯子上涂繪。最后用清漆涂上一層，放入高與寬一米左右的磚砌小土窯bèi燒?？？h泥咕咕有著濃厚的民間特色，造型古樸拙雅，夸張別致，深受廣大群眾和專家學者的好評，被民俗學專家稱為歷史的活化石。1．依次給語段中加點的字注音，全都正確的一項是（

）A．mú

huò

pēi

zhuó B．mú

huó

pī

zhuóC．mó

huó

pēi

zhuō D．mó

huò

pī

zhuō2．在語段橫線處填入漢字，全都正確的一項是（

）A．饒錘沾焙 B．饒捶蘸焙C．澆捶沾碚 D．澆錘蘸碚3．下列句子標點符號使用有誤的一項是（

）A．從作者畫下句點的那一刻起，“書”就開始一段漫長的旅程：在編輯室里，為自己找到適合的式樣，在推介會上，被愛書人不辭辛苦地推廣，在書店里，與讀者產(chǎn)生美好的碰撞。B．“樓臺廣廈千萬間，直插云霄接玉顏。”一位援鄂新疆醫(yī)務(wù)工作者看到武漢的夜景時吟詩后感慨，“武漢真美！武漢真棒！”C．視頻短片《后浪》的演講者，用一句“一個國家最好看的風景，就是這個國家的年輕人”的評語，激發(fā)了年輕人追逐夢想的熱情。D．嘉興南湖紅船、井岡山革命舊址群、紅安革命烈士陵園……一件件實物、一處處舊址、一座座紀念館，都記錄著一段段可歌可泣的歷史。4．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是（

）中國的民族樂器歷史悠久，魅力無窮。；，；，。幾乎每一件樂器，都具有無可替代的精彩個性。①成為東西方文明交融的見證②它們有的源自我們祖先的生活智慧③每件樂器都有一段漫長、傳奇的身世④代表著中華民族源遠流長的歷史⑤有的則從異域輾轉(zhuǎn)而來A．①⑤④②③ B．②①④⑤③ C．③②④⑤① D．③④②①⑤（二）語言文字運用II（本題共4小題,16分）閱讀下面的文字，完成小題?！按河牦@春清谷天，夏滿芒夏暑相連。秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒?！边@首《二十四節(jié)氣歌》很多人①。二十四節(jié)氣是中國人在觀天察地、認知自然的實踐中創(chuàng)造出來的知識體系，是中國農(nóng)耕社會安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、協(xié)調(diào)農(nóng)事活動所遵循的基本準則。二十四節(jié)氣及其實踐活動所代表的價值取向，是中華民族不斷追求美好生活的象征。然而在氣象科學蓬勃發(fā)展、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)②的時代，我們與二十四節(jié)氣似乎有了某種程度的“脫鉤”。那么今天，我們是否還需要保護二十四節(jié)氣？回答是肯定的。因為從某種意義上來說，保護二十四節(jié)氣就是保護民族精神。二十四節(jié)氣蘊含的思想精神，是③的農(nóng)耕文化的命脈之所在，對其物質(zhì)載體的保護應(yīng)當給予相當程度的重視。通過保護二十四節(jié)氣，既可以讓民族自信心得到壯大和培育，也有助于提高與其他民族文化的溝通交流。這樣的雙向互動,會讓人類命運共同體的火炬更加明亮。5．請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。6．文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，但不得改變句子原意。閱讀下面的文字，完成小題。每個人都有自己的碳足跡，它是以二氧化碳為標準計算的每個人的溫室氣體排放量。這個概念以形象的比喻，說明了我們每個人都在不斷增多的溫室氣體中留下了自己的痕跡。除了使用化石能源會直接排放二氧化碳、留下第一碳足跡外，日常生活中，①。比如消費一瓶瓶裝水，也會因其生產(chǎn)和運輸過程中的排放而留下第二碳足跡。常規(guī)自然能源都含有碳元素，②，其碳排放就越多，碳足跡也越大。通過專門工具實測和計算出自己的碳足跡及其由來,清楚哪些生活方式在產(chǎn)生碳足跡后，③。使用節(jié)能燈，空調(diào)設(shè)定26°C，購買綠色環(huán)保家電，選擇公交或拼車，購買本地食品等，都是簡便易行的減小碳足跡的方法。目前，我國正在制定、推廣“碳足跡標簽”制度。碳足跡標簽是將單個產(chǎn)品從原料開采、加工、運輸，產(chǎn)品生產(chǎn)、使用、廢棄的全生命周期中所產(chǎn)生的碳排放以量化的形式標注在產(chǎn)品上,告知消費者產(chǎn)品碳排放信息，從而引導消費者購買低碳產(chǎn)品，培養(yǎng)低碳消費意識和習慣。7．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。8．下面是某產(chǎn)品的碳足跡標簽，請簡要說明該標簽的構(gòu)圖要素及其表達的意義。要求語言簡明，句子通順，80字左右。二、古代詩文閱讀（20分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，12分）閱讀下面的文言文，完成小題。（周赧王）八年，趙武靈王北略中山之地，至房子，遂至代，北至無窮，西至河，登黃華之上。與肥義謀胡服騎射以教百姓，曰：“愚者所笑賢者察焉雖驅(qū)世以笑我胡地中山吾必有之”，遂胡服。國人皆不欲，公子成稱疾不朝。王使人請之曰：“家聽于親，國聽于君。今寡人作教易服而公叔不服，吾恐天下議之也。制國有常，利民為本；從政有經(jīng)，令行為上。明德先論于賤，而從政先信于貴，故愿慕公叔之義以成胡服之功也?！惫映稍侔莼自唬骸俺悸勚袊?，圣賢之所教也，禮樂之所用也，遠方之所觀赴也，蠻夷之所則效也。今王舍此而襲遠方之服，變古之道，逆人之心，臣愿王孰圖之也！”使者以報。王自往請之，曰：“吾國東有齊、中山，北有燕、東胡，西有樓煩、秦、韓之邊。今無騎射之備，則何以守之哉？先時中山負齊之強兵，侵暴吾地，系累吾民，引水圍鄗。微社稷之神靈，則鄗幾于不守也，先君丑之。故寡人變服騎射，欲以備四境之難，報中山之怨。而叔順中國之俗，惡變服之名，以忘鄗事之丑，非寡人之所望也！”公子成聽命。乃賜胡服，明日服而朝。于是始出胡服令，而招騎射焉。九年，趙王略中山地，至寧葭；西略胡地，至榆中。林胡王獻馬。歸，使樓緩之秦，仇液之韓，王賁之楚，富丁之魏，趙爵之齊。代相趙固主胡，致其兵。十四年，趙王伐中山，中山君奔齊。（節(jié)選自《資治通鑒》）9．下列對文中加點詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A．“趙武靈王北略中山之地”與“攻城略地”中的“略”含義相同。B．“今寡人作教易服而公叔不服”與“輕而易舉”中的“易”含義相同。C．“蠻夷之所則效也”與“卓有成效”中的“效”含義不同。D．“臣愿王孰圖之也”與“孰是孰非”中的“孰”含義不同。10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．愚者所笑/賢者察焉/雖驅(qū)世以笑/我胡地/中山吾必有之B．愚者/所笑賢者察焉/雖驅(qū)世/以笑我胡地中山/吾必有之C．愚者所笑/賢者察焉/雖驅(qū)世以笑我/胡地中山/吾必有之D．愚者所笑賢者/察焉/雖驅(qū)世以笑/我胡地中山/吾必有之11．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．本文寫的是趙武靈王推行“胡服騎射”的故事，先寫他與肥義謀劃，再寫他說服公子成，最后寫“胡服騎射”取得成效。B．公子成不贊同“胡服騎射”，在他看來，中原是禮儀之邦，穿胡人服裝，向胡人學習，是擅改古制、違背人心之舉。C．面對公子成的抵觸，趙武靈王不以勢壓人，先派人勸說，后又親自勸導，分析形勢，申明大義，曉之以理，動之以情。D．“胡服騎射”增強了軍隊的戰(zhàn)斗力，使趙國滅掉了中山國，洗雪了鄗地失守之恥，并在對秦、韓、楚等國的作戰(zhàn)中節(jié)節(jié)取勝。12．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）今無騎射之備，則何以守之哉？（2）乃賜胡服，明日服而朝。（二）古代詩詞閱讀（本題共1小題，4分）13．閱讀下面這首宋詞，回答問題。聲聲慢李清照尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急！雁過也，正傷心，卻是舊時相識。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘?守著窗兒，獨自怎生得黑！梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”中疊字的連用歷來為人稱道，請簡要賞析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題,4分）14．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《諫太宗十思疏》中用“，”說明人們開始都能做得很好，但很少能堅持到最后。（2）杜甫在《登高》中描寫了登高所見，其中“，”兩句展現(xiàn)了夔州三峽特有的深秋景象。三、現(xiàn)代文閱讀（16分）閱讀下面的文字，完成小題。我家就在岸上住劉建超老街臨著洛河。舊時的洛河少有治理，洛河有波平如鏡行船放排的季節(jié)，也有河水暴漲泛濫肆虐的時候。尤其是秋季，雨水多，洛河黃水滔天，波浪翻滾，河水漫過堤壩沖塌屋舍卷走人畜的情況時有發(fā)生。為了避免天災(zāi)，老街人都居住在離開河灘五六里地的上沿。在河堤岸居住的人家并不多，大都是在洛河上捕魚做河運的人。水生家居住在洛河堤岸旁。水生聽父親洛老大說過，洛家祖輩就住在洛河灘旁。那時的茅草房不知道被泛濫的河水沖垮了多少回，常年的家當就是一條木船、一口鐵鍋、一床鋪蓋。水生爺爺跟著老街船隊跑河運，積累下一點兒家底，在河堤旁蓋起了三間瓦房。瓦房比茅草屋結(jié)實，也被咆哮的河水淹過，院墻浸泡塌陷了重壘，再塌陷了再壘。洛老大掌家后，除了捕魚種地，還做些小買賣，把三間瓦房擴建成了大小十六間的四合院，一輩子的剩余都折騰在木料磚瓦上了。水生沒有想到，河灘以前無人問津的茅草地，居然隨著城市發(fā)展建設(shè)，成了大大小小房屋開發(fā)公司眼里的香餑餑。水生家里經(jīng)常有房地產(chǎn)開發(fā)商來拜訪，透露著想開發(fā)、要拆遷的意思。水生聽都不聽，扭頭就走，把來客晾在屋里。鄰居老巴的兒子巴豆，晚上拎著兩瓶杜康酒看望水生。水生笑了，說，豆豆啊，我想喝酒直接就去找你爹了，還用得著你孝敬啊。巴豆說，叔，我不是剛找到個新差事，來給叔報個喜嘛。娃子出息了，找了個啥差事，說來叔聽聽。一家房地產(chǎn)公司，聘我當副總，每月給五千。每月給五千？可不瓤。你會弄啥？董事長說，我就負責給咱這一片簽協(xié)議，拆遷。我就說嘛，好事能輪到你娃子？他是雇你來拆家呢。叔，人家說了，要蓋河景豪宅，搬遷費夠幾輩子花銷了呢。祖輩用血用命換來的家當，那是錢能買來的？你爹咋說？他說，咱這片人都聽你的，你簽，他就簽。呵呵，他就知道我不會簽。娃啊，好好經(jīng)營你的小飯館吧，把咱老街小吃漿面條做地道嘍。你那漿面條啊，總是差點兒火候，不專心哩。我還去河邊轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，你趕緊爬走回家吧，跟你爹說，我在堤上等他。水生和老巴坐在河堤上，兩人叼著煙，皺巴的臉頰被煙火映照得忽明忽暗。老巴說，水生，又在想稻花妹子了？人都走了兩年了，放下吧。巴哥，稻花的骨灰就撒在洛河里了，每次來河邊就像陪著她散步呢。我還能不知道？給你座金山也搬不走家。那你還讓娃子來找我？娃那圪料脾氣，也就你能鎮(zhèn)住他。你嫂子奶水不濟，娃從小就在稻花懷里拱奶吃，他就聽你的。老祖宗就給咱留下這點兒家業(yè)，能從咱手里敗了？我可是打聽過了，要搞開發(fā)的那主也不是個善茬，啥手段都會用上，你也當心。水生還真是被盯上了。水生騎著三輪車給南岸幾個建筑單位送點兒小貨，多少年的生意了。人家忽然就不讓水生送貨了，問其原因，人家支支吾吾挺為難。水生也就明白個八九分，貨不送了，歇著。水生搖著木船在河上捕魚，有駕著快艇的人在船邊沖來沖去，差點兒把木船掀翻了。水生拴了船，曬了網(wǎng)，在家里聽戲、喝茶。晚上就有人往院子里扔磚，丟死貓、死耗子。水生還就是不信邪，把院墻刷了白石灰，用紅色涂料寫上：我家就在岸上住，一百年不搬家！有人把拍攝的短視頻發(fā)在網(wǎng)上，水生家的院子成了網(wǎng)紅打卡地，每天來參觀的人絡(luò)繹不絕，聽水生講洛河的故事。據(jù)說把開發(fā)商氣吐血，住院了。剛?cè)肭?，洛河邊的夜晚已是涼意貼身了。老巴的兒子巴豆，晚上拎著兩瓶杜康酒看望水生。豆豆，你娃子又要鼓搗啥事?。渴澹@次你可要頂住啊，市里說咱這片是啥濕地，要規(guī)劃著建保護區(qū)，說是人要搬走，留給鳥住。拆遷費給少了咱可不能搬，不能搬啊叔！哪都有你娃子操心的事。爬走回家吧，跟你爹說，我在堤上等他。水生和老巴坐在河堤上，兩人叼著煙，皺巴的臉頰被煙火映照得忽明忽暗。水生，你是動心了，真要簽字搬遷?巴哥，這洛河濕地是咱古城人的，是咱老街人的，不是咱自家的，是吧?你就舍得搬走了？聽說給咱換的地方可是離洛河老遠，再看洛河不方便哩。稻花說過，心里裝著洛河，走到哪兒都是家。巴哥知道，水生的根就在洛河上，當年洛老大是從大河漂下的木盆里把水生抱回家的。月光下，河水平緩安靜。水生忽然扯開嗓子，吼著稻花唱過的歌：八月里來是中秋呦，小女子一雙好白手呦，想起了小情哥呦，打死也要跟哥走呦……老淚在水生、巴哥臉上肆意流淌。（有刪改）15．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．小說開篇描述舊時洛河的泛濫、洛家祖輩在洛河邊的生活，交代了故事的背景，點出主要人物，為情節(jié)的展開做鋪墊。B．小說寫洛河灘的茅草地先是被房屋開發(fā)商視為“香餑餑”，后被市里規(guī)劃著要建保護區(qū)，以獨特視角展示社會發(fā)展。C．文中水生對巴豆所說的話，兼有父輩的慈愛與威嚴，體現(xiàn)出人物個性；“不瓤”“圪料”等方言的運用使語言鮮活生動。D．小說大量采取短小段落的形式講述故事，這樣便于舒緩敘事節(jié)奏，靈活切換敘事場景，可以更簡明地敘寫兩次征地事件。16．小說通過側(cè)面描寫，塑造了稻花怎樣的形象？請簡要分析。17．小說中水生與老巴在河堤談心的情節(jié)兩次出現(xiàn)，有什么作用?請簡要分析。18．小說以兄弟流淚結(jié)尾，試分析其中蘊含了哪些情感。四、寫作（40分）19．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。材料一取法乎上，僅得其中；取法乎中，僅得其下。假設(shè)一個產(chǎn)品的工藝有5道程序，每道程序都以90%作為標準，最終結(jié)果是只達到了90%的5次方，約等于59%的標準，連及格線都沒達到。材料二航空工業(yè)技能專家方文墨僅靠一雙手、一把銼刀、一方小小的操作臺，就能達到0.00068毫米的極限精度，這源于他每天八千余次“枯燥而又單調(diào)的反復練習”，源于他“既然選擇了，就一定要做到最好”的一片“匠心”。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體（詩歌除外），自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于600字。答案第=page11頁，共=sectionpages22頁答案第=page11頁，共=sectionpages22頁1．D2．B【解析】1．本題考查學生識記現(xiàn)代漢語常用字字音的能力。模型（mó）：表法式、規(guī)范，讀mó；讀mú時多表模具、模樣，如“模具”。和水：讀huò，表示加水攪拌使成較稀的東西。坯子：指未燒制的泥塑雛形，應(yīng)讀pī，無pēi這個讀音。拙雅：拙（zhuō）：本義是笨拙、不精巧，在這里指浚縣泥咕咕的造型古樸簡約，不刻意雕琢，帶有質(zhì)樸的鄉(xiāng)土氣息。故選D。2．本題考查學生識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。富ráo：應(yīng)填“饒”，意為富足，“富饒”指土地肥沃、物產(chǎn)豐富；“澆”是澆灌的意思，不符合語境。chuí制：應(yīng)填“捶”，指用工具敲打使泥料均勻成型；“錘”多作名詞，指錘子，此處需要動詞，故用“捶”。zhàn上：應(yīng)填“蘸”，指用毛筆沾染顏料；“沾”指輕微附著，程度較輕，不符合涂繪顏料的動作。bèi燒：應(yīng)填“焙”，指用微火烘烤；“碚”多用于地名（如北碚），與燒制無關(guān)。故選B。3．A【詳解】本題考查學生正確使用標點符號的能力。A.“在編輯室里，為自己找到適合的式樣”“在推介會上，被愛書人不辭辛苦地推廣”“在書店里，與讀者產(chǎn)生美好的碰撞”是表示并列關(guān)系的三個分句，中間應(yīng)用分號隔開，因此應(yīng)將這幾處的逗號改為分號。故選A。4．C【詳解】本題考查學生語言表達之句子銜接排序的能力。文段開頭為：“中國的民族樂器歷史悠久，魅力無窮?！边@句話是對民族樂器的總體評價。接下來應(yīng)選擇一個統(tǒng)攝性的句子，引出后文。③句是對整段主題的承接與展開，具有總領(lǐng)作用，能夠自然引出后文對不同樂器來源的描述。因此，③應(yīng)為首句。②句是對民族樂器來源的第一種類型進行說明，自然承接“傳奇身世”的內(nèi)容，同時為下文“異域而來”的樂器作鋪墊。④句是對②句“祖先的生活智慧”的進一步升華，強調(diào)這種樂器不僅是工具，更是文化的象征。因此，④緊隨②，構(gòu)成遞進關(guān)系。⑤句是對民族樂器來源的第二種類型進行補充說明，與前文“源自祖先的生活智慧”形成對比結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)多樣性。①句是對前文“異域而來”的升華與總結(jié)，強調(diào)這些樂器在文化交流中的意義，同時也與開頭“歷史悠久，魅力無窮”形成呼應(yīng)，提升整段語言的思想高度。所以，正確的順序是③②④⑤①。故選C。5．①耳熟能詳

②方興未艾

③源遠流長6．保護二十四節(jié)氣，既可以讓民族自信心得到培育和壯大，也有助于加強與其他民族文化的溝通交流?！窘馕觥?．本題考查學生正確使用成語的能力。①文中《二十四節(jié)氣歌》是大眾熟知的內(nèi)容，可用“耳熟能詳”體現(xiàn)多數(shù)人對這首歌的熟悉程度。耳熟能詳：聽的次數(shù)多了，熟悉得能詳盡地說出來。②此處描述“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”的發(fā)展狀態(tài)，可用“方興未艾”對應(yīng)“氣象科學蓬勃發(fā)展”的語境，體現(xiàn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的旺盛發(fā)展趨勢。方興未艾：事物正在興起、發(fā)展，一時不會終止，形容蓬勃發(fā)展。③“農(nóng)耕文化”具有悠久的歷史，可用“源遠流長”體現(xiàn)其歷史傳承的特點，與“命脈之所在”的表述相呼應(yīng)。源遠流長：源頭很遠，水流很長，比喻歷史悠久。6．本題考查學生辨析并修改病句的能力。文中畫波浪線的句子有三處語病：一是成分殘缺，“通過……”中，介詞掩蓋了主語，可刪去“通過”；二是語序不當，“壯大和培育”邏輯順序有誤，應(yīng)先“培育”再“壯大”，故調(diào)整為“培育和壯大”；三是搭配不當，“提高……溝通交流”動賓搭配不當，可將“提高”改為“加強”。7．①消費產(chǎn)品也會間接排放二氧化碳

②一個人消耗的能源越多

③就可以通過一些做法來減小碳足跡8．該碳足跡標簽由愛心和樹葉構(gòu)成腳印形狀，愛心寓意關(guān)愛環(huán)境，樹葉代表健康、環(huán)保，腳印上標示的CO2數(shù)值135g，表示該產(chǎn)品生命周期所產(chǎn)生的溫室氣體排放量?！窘馕觥?．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①處：原文提到碳足跡分“第一碳足跡”和“第二碳足跡”，后句以“消費瓶裝水”舉例，說明是間接排放，因此補寫需體現(xiàn)“消費產(chǎn)品+間接排放”的邏輯，銜接“除了直接排放外”的內(nèi)容。所以可填“消費產(chǎn)品也會間接排放二氧化碳”。②處：前文說“常規(guī)自然能源都含有碳元素”，后句“碳排放就越多、碳足跡也越大”是結(jié)果，因此補寫需體現(xiàn)“能源消耗”與“碳排放”的正比關(guān)系，用“消耗越多”銜接后文的“越多”。所以可填“一個人消耗的能源越多”。③處：前文講清楚碳足跡由來，后文列舉“使用節(jié)能燈、選公交”等減小碳足跡的方法，因此補寫需體現(xiàn)“清楚后采取措施減小”的邏輯，銜接前后文的“知”與“行”。所以可填“就可以通過一些做法來減小碳足跡”。8．本題考查學生圖文轉(zhuǎn)換的能力。構(gòu)圖要素：標簽主體是腳印形狀，由“愛心”和“樹葉”組成；腳印上有“135g”和“CO?”標識。表達意義：腳印+愛心，寓意“用行動關(guān)愛環(huán)境”；腳印+樹葉，樹葉象征“健康、環(huán)?！?，強化綠色理念；“135g”“CO?”，對應(yīng)“碳足跡標簽”的定義（標注產(chǎn)品全生命周期的碳排放量），直觀呈現(xiàn)該產(chǎn)品的溫室氣體排放數(shù)據(jù)。9．B10．C11．D12．（1）如果（或“現(xiàn)在”）沒有騎馬射箭的準備，那么憑什么來守衛(wèi)國家呢?（2）（趙王）于是賜給（公子成）胡服，第二天（公子成）穿著胡服上朝?！緦дZ】這篇文言文選自《資治通鑒》，記述了趙武靈王推行“胡服騎射”改革的過程。文章以簡潔有力的筆法，展現(xiàn)了改革面臨的阻力與趙武靈王的堅定決心。通過對話描寫，生動呈現(xiàn)了新舊思想的交鋒：公子成代表守舊勢力，強調(diào)禮樂傳統(tǒng)；趙武靈王則立足現(xiàn)實，以國防需要為由力主變革。文章結(jié)構(gòu)清晰，先寫謀劃，次寫勸諫，后寫成效，展現(xiàn)了改革從醞釀到實施的全過程。9．本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。都是“奪取、占領(lǐng)”的意思。句意：趙武靈王向北奪取中山國的土地。/指通過軍事手段攻占城池、奪取土地。B.“含義相同”錯誤。更換/容易。句意：現(xiàn)在我推行教化、更換服飾，而叔父您卻不服從。/形容事情容易完成且毫不費力。C.正確。效仿/功效，效果。句意：是蠻夷部落效仿的榜樣。/形容成績效果顯著突出。D.正確。同“熟”，仔細、審慎/誰。句意：我希望大王仔細考慮這件事！/誰對誰錯。故選B。10．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：愚笨的人會嘲笑這件事，賢明的人卻能洞察其中的道理。即使讓天下人都嘲笑我，胡地和中山國，我也必定要占有它們?！坝拚咚Α迸c“賢者察焉”結(jié)構(gòu)一致，應(yīng)分別斷開，排除BD；“笑我”是動賓結(jié)構(gòu)，二者不能斷開，排除A。故選C。11．本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。D.“滅掉了中山國”錯誤，原文僅提及“十四年，趙王伐中山，中山君奔齊”（中山國君逃到齊國），并未說“滅掉了中山國”；“在對秦、韓、楚等國的作戰(zhàn)中節(jié)節(jié)取勝”錯誤，文中未提及“對秦、韓、楚等國的作戰(zhàn)中節(jié)節(jié)取勝”，僅寫“使樓緩之秦，仇液之韓……”（派使者出使各國），選項屬于無中生有。故選D。12．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“備”，準備；“何以”，賓語前置，應(yīng)為“以何”。（2）“乃”，于是“明日”，第二天；“服”，穿著胡服。參考譯文：（周赧王）八年，趙武靈王向北奪取中山國的土地，到達房子縣，接著前往代郡，向北抵達無窮（地名），向西到達黃河邊，登上了黃華山。他與大臣肥義商議推行“胡服騎射”（穿胡人的服裝、練習騎馬射箭）來教化百姓，說：“愚笨的人會嘲笑這件事，賢明的人卻能洞察其中的道理。即使讓天下人都嘲笑我，胡地和中山國，我也必定要占有它們?！庇谑牵ㄚw武靈王）首先穿上了胡服。國都里的人都不愿意改變服飾，公子成稱病不上朝。趙武靈王派人去請他，說：“家庭聽從父母的安排，國家聽從君主的政令。現(xiàn)在我推行教化、更換服飾，而叔父您卻不服從，我擔心天下人會議論這件事。治理國家有常規(guī)，把有利于百姓作為根本；處理政事有原則，讓政令通行是首要的。弘揚德行要先從平民百姓做起，而推行政令要先讓權(quán)貴信服，所以我希望借助叔父您的威望，來成就胡服騎射的大業(yè)?！惫映砂萘藘砂?，叩頭說：“我聽說中原地區(qū)，是圣賢教化的地方，是禮樂制度施行的地方，是遠方國家前來觀摩學習的地方，是蠻夷部落效仿的榜樣?，F(xiàn)在大王舍棄這些傳統(tǒng)，卻沿用遠方胡人的服飾，改變古代的治國之道，違背百姓的心意，我希望大王仔細考慮這件事！”使者把公子成的話回報給趙武靈王。趙武靈王親自前往公子成家中勸說他，說：“我們國家東邊有齊國、中山國，北邊有燕國、東胡部落，西邊有樓煩部落、秦國、韓國的邊境。如果（或“現(xiàn)在”）沒有騎馬射箭的準備，那么憑什么來守衛(wèi)國家呢？從前中山國依仗齊國的強大兵力，侵犯掠奪我們的土地，擄掠我們的百姓，還引來河水包圍鄗城（趙國城池）。如果沒有國家神靈的保佑，鄗城幾乎就守不住了，先君把這件事當作恥辱。所以我要改變服飾、練習騎射，是想以此防備四方邊境的危難，報復中山國的仇恨。而叔父您卻順從中原的舊習俗，厭惡改變服飾的名聲，忘記了鄗城被圍的恥辱，這不是我所期望的啊！”公子成聽從了趙武靈王的命令。（趙王）于是賜給（公子成）胡服，第二天（公子成）穿著胡服上朝。從此以后，趙武靈王才正式頒布胡服令，并且招募士兵訓練騎射。周赧王九年，趙王奪取了中山國的土地，到達寧葭（地名）；向西奪取了胡人的土地，到達榆中（地名）。林胡部落的首領(lǐng)獻上了馬匹。趙王返回國都后，派遣樓緩出使秦國，仇液出使韓國，王賁出使楚國，富丁出使魏國，趙爵出使齊國。代郡的相國趙固負責管理胡人事宜，招引他們的軍隊（為趙國所用）。周赧王十四年，趙王攻打中山國，中山國君逃到了齊國。13．①從精神狀態(tài)到生活處境再到整體內(nèi)心世界，形象地寫出了詞人的失落、孤寂和悲戚。②營造氛圍，為全詞奠定感情基調(diào)；增強了語言的音韻美?！緦дZ】這首詞通過疊字連用（如“尋尋覓覓”）、意象疊加（黃花、梧桐、細雨）和情景交融的手法，層層遞進地刻畫了詞人晚年孤寂凄涼的境遇。開篇七組疊字如泣如訴，奠定哀婉基調(diào)；中間借酒、雁、花等意象深化愁緒；結(jié)尾“怎一個愁字了得”將情感推向高潮，展現(xiàn)無法排遣的深愁。全詞語言精煉，意境深遠，堪稱婉約詞典范?！驹斀狻勘绢}考查學生賞析詩歌藝術(shù)手法的能力。①內(nèi)容層面：逐層展現(xiàn)情感狀態(tài)。“尋尋覓覓”是動作與精神狀態(tài)，體現(xiàn)詞人若有所失的迷茫與空落；“冷冷清清”轉(zhuǎn)向生活處境，寫出環(huán)境的孤寂冷清；“凄凄慘慘戚戚”則深入內(nèi)心，直抒悲苦哀傷。這七組疊字由外到內(nèi)，逐層遞進，精準刻畫出詞人失落、孤寂到極致悲戚的心境變化。②藝術(shù)層面：營造基調(diào)，增強音韻。疊字連用先聲奪人，開篇便渲染出凄涼孤寂的氛圍，為全詞“愁”的情感基調(diào)奠基；同時，疊字的重復節(jié)奏讓語言更富音韻美，讀來回環(huán)往復，強化了悲苦情感的感染力。14．有善始者實繁能克終者蓋寡風急天高猿嘯哀渚清沙白鳥飛回【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。注意以下字的書寫：善、寡、猿、渚。15．D16．①心地善良。她幫助喂養(yǎng)鄰家孩子巴豆。②深愛丈夫。從她對水生的影響和水生對她的懷念中可以看出。③熱愛洛河、熱愛家鄉(xiāng)。她說過“心里裝著洛河，走到哪兒都是家”，死后骨灰撒在洛河里。17．①兩次河堤談心構(gòu)成小說“搬不搬離洛河”的主體情節(jié)，構(gòu)思巧妙。②在留下與搬離的對比中，從多角度塑造水生的形象，使人物形象立體豐滿。③兩次談話都選在洛河堤上，暗示了洛河對洛河人的特殊意義，耐人尋味。④表現(xiàn)生活在社會底層的小人物能不為金錢所動、愿為社會民生慨然付出的精神風貌，深化主旨。18．①老一輩洛河人對洛河的難以割舍的深厚情感。②水生和老巴之間彼此理解、慰藉的兄弟之情。③老一輩洛河人為古城人、老街人的長遠發(fā)展而犧牲個人利益的悲壯情懷?！緦дZ】這篇小說以洛河變遷為背景，通過水生一家三代與河流的羈絆，展現(xiàn)了傳統(tǒng)家園意識與現(xiàn)代發(fā)展的沖突。作者運用對比手法：祖輩與洪水的抗爭、開發(fā)商與保護區(qū)的拉鋸、個人記憶與公共利益的抉擇。語言質(zhì)樸生動，方言運用增添地域特色。雙線結(jié)構(gòu)巧妙，明寫拆遷風波，暗藏水生身世之謎。結(jié)尾兄弟月下流淚的意象，既是對逝去情感的祭奠，也是對時代洪流中個體命運的深沉喟嘆，體現(xiàn)了傳統(tǒng)與現(xiàn)代碰撞中的復雜人文情懷。15．本題考查學生對作品相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。D．“便于舒緩敘事節(jié)奏”分析錯誤。小說大量采取短小段落的形式講述故事，這樣便于加快敘事節(jié)奏，適合文章迅速推進情節(jié)的發(fā)展。故選D。16．本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。①心地善良，熱心助人：通過老巴的話“娃從小就在稻花懷里拱奶吃”，側(cè)面體現(xiàn)稻花在鄰居嫂子奶水不足時，主動幫忙喂養(yǎng)巴豆，展現(xiàn)其淳樸善良的品性。②深愛丈夫，影響深遠：水生時常懷念稻花，每次到河邊都覺得像陪著她散步；最終決定搬遷時，也是因為想起稻花“心里裝著洛河，走到哪兒都是家”的話，可見她與水生感情