高考語文圖文轉(zhuǎn)換之漫畫題公開課教案教學(xué)目標(biāo):1、了解漫畫的概念、特點及組成。2、明確高考漫畫題型的命題形式。3、掌握漫畫題的解題思路及技巧。教學(xué)重點：1、漫畫題的三種常見的命題形式：描述畫面、揭示寓意、擬寫標(biāo)題2、漫畫題的解題思路及技巧教學(xué)難點：解題思路及技巧的總結(jié)及運(yùn)用教學(xué)方法：啟發(fā)式、討論式教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：上課之前，請同學(xué)說說你對漫畫這種繪畫形式的印象？請同學(xué)們看黑板上這兩幅圖，比較下這兩幅圖有何異同點？（討論，小結(jié)）相同點：主題一致，都揭示了遵守交通規(guī)則的重要性。不同點：1、圖一：語言直白，畫面簡潔，主題顯而易見。（這是一幅交通宣傳畫）圖二則是一幅漫畫。2、幽默，主題較含蓄。（1）即盡夸張之能事?！拔覀円黄鸪薄拔覀円黄穑ǜ邟鞓渖希保捍笙泊蟊?，反差如此之大結(jié)局：雙雙高怪樹上（參照現(xiàn)實，夸大了后果）（2）極具諷刺意味“樹上鳥兒成雙對”：原本是美好的祝愿，放在這一情境之下，多了份諷刺的意味。教師小結(jié)：運(yùn)用夸張、比喻等手法，用幽默、詼諧的畫面，借以諷刺或歌頌現(xiàn)實，這就是漫畫（出示板書）漫畫的特點具有強(qiáng)烈的諷刺性或幽默性運(yùn)用夸張、比喻、象征等手法具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實性（它取材于社會生活，又諷刺或歌頌社會現(xiàn)實，以諷刺現(xiàn)實為主）漫畫生動幽默、圖文并茂、使得它近幾年逐漸成為圖文轉(zhuǎn)換題中的新寵，但因其主題較含蓄，解讀有一定的難度，因此今天我們就來一起探究下漫畫題的解題思路及技巧。二、明確漫畫的組成1、師：要解讀漫畫，首先要明確漫畫的組成，一幅漫畫主要由標(biāo)題、主體、注釋三部分構(gòu)成。標(biāo)題即題目，往往告知人們漫畫的主題思想，有的雖沒有標(biāo)題但一定有鮮明的主題；主體是畫面各“要素”構(gòu)成的情景；注釋是對畫面情景的文字提示或注解。（師出示漫畫，解釋標(biāo)題、主體、注釋）三，明確漫畫的三種主要命題形式鑒于漫畫的特點以及組成，高考漫畫題主要的命題形式有以下四種：1.說明（描述）畫面2.揭示寓意3.擬寫標(biāo)題4.綜合考查，今天我們主要就前三種題型展開學(xué)習(xí)，了解漫畫題的解題思路及技巧。（4:00）四、探究第一種題型：描述畫面。這是對漫畫主體的解讀，用說明或描述性的語言把畫面的內(nèi)容描摹出來?？梢姡枘‘嬅?，首先要解讀畫面的主體，因此我們要明確漫畫的構(gòu)成要素，才能有進(jìn)一步的解讀。我們以這道題為例，看下這幅漫畫它的構(gòu)成要素有哪些？（要素即構(gòu)成事物的必要因素）（學(xué)生討論）明確：這幅漫畫是由兩部分構(gòu)成的。第一部分：四只小狗，窨井，望遠(yuǎn)鏡，墨鏡，盲杖。第二部分：一只小狗，窨井，墨鏡，盲杖，一串腳印。師：漫畫的構(gòu)成要素不是孤單的個體，只有要素之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，才能組成一幅完整的畫面，因而我們在明確構(gòu)成要素后，還應(yīng)思考要素之間有何關(guān)系？（學(xué)生討論）明確：關(guān)系：（1）窨井和這些狗：窨井是小狗前行的障礙。（2）第一只小狗與望遠(yuǎn)鏡：第一只小狗戴著望遠(yuǎn)鏡，高高抬頭往前走。（3）盲杖、墨鏡與最后一只小狗：最后一只小狗戴著墨鏡，拄著盲杖，顯示是只盲犬。（4）腳印和狗:直指窨井的一排腳印，表明前三只小狗掉入窨井；繞過窨井的一串腳印，表明盲犬繞過了窖井。師：除此之外，漫畫主體中夸張等關(guān)鍵細(xì)節(jié)處的刻畫，我們也必須關(guān)注到，大家思考下，這幅漫畫中的關(guān)鍵細(xì)節(jié)在哪里？（生討論）明確：夸張之處在于那兩串不同蹤跡的腳印顯示，視力正常的小狗掉進(jìn)了窖井，盲犬卻繞過障礙。師小結(jié)：由此可見，對漫畫主體的解讀，我們要注意漫畫的構(gòu)成要素、要素間的關(guān)系以及關(guān)鍵細(xì)節(jié)。（出示課件），而要轉(zhuǎn)換成文字，在語言組織上，也應(yīng)該要注意以下幾個要點：1、全面：整體把握。（要素、要素之間的關(guān)系以及關(guān)鍵細(xì)節(jié)處都要考慮到）2、客觀：不作評論，不添枝加葉（不可用主觀想象代替畫面中并不存在的東西）。3、有序：按照一定的順序（可依據(jù)總分、上下、左右等順序）。除此之外，如果漫畫中有標(biāo)題或者注釋，在描述過程中應(yīng)體現(xiàn)標(biāo)題或注釋的內(nèi)容，才稱得上完整。因此這幅漫畫可以做以下描述：圖畫分為上下兩半：上半部四只小狗從畫面的右邊魚貫而出，第一只小狗眼睛上架著一部望遠(yuǎn)鏡，最后一只是戴著墨鏡、拄著盲杖的盲狗，它們前面的不遠(yuǎn)處有一敞開口的窨井；下半部畫的是前三只小狗直掉入窨井，走在最后的戴著墨鏡、手拄拐杖的盲小狗繞過窨井，留下了一串腳印。（4:07）五、探究第二類題型因為對事物的認(rèn)知要符合由表及里的規(guī)律，所以我們在描述畫面的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)一步探究漫畫的寓意。揭示寓意，用概括性的語言，揭示漫畫主題，指出漫畫的弦外之音，概括漫畫給人的思考和警示。漫畫的寓意，有時可以直接通過標(biāo)題體現(xiàn)，比如說以下這幅漫畫（出示課件），有時漫畫中的注釋也能一針見血揭示寓意，比如說以下這幅漫畫（出示課件），那么既無標(biāo)題又無注釋的漫畫，我們應(yīng)該如何在解讀漫畫主體的基礎(chǔ)上概括出它的寓意呢？我們?nèi)砸赃@幅漫畫為例，來一起探討下。漫畫的最終目的是借以諷刺、批評或歌頌?zāi)承┤撕褪?，我們首先要先明確漫畫主體中被諷刺或被頌揚(yáng)的對象，大家思考下，這幅漫畫被諷刺的對象是誰？（前三只小狗），是否有褒揚(yáng)的對象？（盲犬）對象明確之后，我們還應(yīng)考慮到漫畫諷刺、褒揚(yáng)什么？明確：諷刺三只視力正常的小狗掉進(jìn)了窨井，褒揚(yáng)盲犬繞過了窨井。這一結(jié)果引發(fā)我們的思考，原因是什么？第一只小狗眼睛朝上，好高騖遠(yuǎn)，第二三只小狗一味盲從，最終都掉進(jìn)窖井；盲犬因借助盲杖，在摸索中前進(jìn)，腳踏實地，最終繞過了窨井。我們知道，漫畫是為了諷刺現(xiàn)實，因而，畫的是小狗，卻不是為了小狗而畫小狗，諷刺的卻是現(xiàn)實生活中的人，我們可以由此及彼，聯(lián)系現(xiàn)實，概括出漫畫的寓意：告誡人們不應(yīng)眼睛朝上、好高騖遠(yuǎn)；不應(yīng)盲目跟從，而應(yīng)腳踏實地，在摸索中前進(jìn)。師小結(jié)：綜合以上內(nèi)容，我們可以歸納揭示漫畫寓意的技巧，即在準(zhǔn)確解讀漫畫主體的基礎(chǔ)上，要注意：1、找準(zhǔn)諷刺、頌揚(yáng)的對象。2.由果溯因，引發(fā)思考。3.由此及彼，聯(lián)系現(xiàn)實。畫面—社會生活，物—人，人一一類人要注意，在語言組織上，揭示寓意要語言簡明，一般可選用“反映”“諷刺”“揭露”“批評”等詞語作為概括寓意的謂語中心詞。（4:15）六、探究第三類題型在描述漫畫、揭示寓意的基礎(chǔ)上，我們將更深一層推進(jìn)對漫畫的解讀，給漫畫擬標(biāo)題，如何給漫畫擬標(biāo)題呢？我們先來嘗試下，給大家3分鐘時間，為這幅漫畫擬個標(biāo)題，待會我們請同學(xué)來展示下他的答案，供大家討論。師小結(jié)：可見，給漫畫擬標(biāo)題，首先弄清漫畫的主體以及寓意，擬定標(biāo)題先要弄清漫畫諷刺的主體和漫畫的主題，然后圍繞諷刺的主體或主題擬加標(biāo)題。我們可以從以下四個角度給漫畫擬個合適的標(biāo)題，要緊扣寓意，選擇角度擬題：（1）從諷刺主體角度命名；（2）從呼吁主體角度命名；（3）從兩者關(guān)系角度辯證命名；語言表達(dá)上，漫畫還可以借用一些修辭手法來擬標(biāo)題。（4:25）歸納總結(jié)現(xiàn)在我們來回顧整理下這堂課，我們就漫畫的三類題型分別展開討論歸納總結(jié)，描述漫畫應(yīng)關(guān)注要素、要素間的關(guān)系及細(xì)節(jié)，揭示寓意要明確褒貶對象，概括畫面意，聯(lián)系現(xiàn)實，揭示本質(zhì)內(nèi)涵，擬寫標(biāo)題可以從諷刺主體、呼吁主體、兩者關(guān)系、寓意等四個角度命名。七、學(xué)以致用接下來，我們就這幅漫畫為例，請大家分別從描述畫面、揭示寓意、擬寫標(biāo)題三個方面加以訓(xùn)練，先看第一題，描述畫面。（要素、關(guān)系、關(guān)鍵細(xì)節(jié)），揭示寓意和擬寫標(biāo)題，請同學(xué)們當(dāng)場完成，給大家5分鐘時間，來完成這兩道題。（4:38）三、拓展延伸近幾年漫畫題廣受人們的推崇，不僅在語言文字運(yùn)用中頻繁出現(xiàn)，更是在高考的作文中，也占有了一席之地，比如年漫畫作文《有魚吃還捉老鼠！》，再比如去年的全國卷1亦是漫畫作文，試著從描述畫面、揭示寓意、擬寫標(biāo)題三個方面解讀這幅漫畫，完成這三道題，也就完成了作文審題立意這一環(huán)節(jié)，請大家回去完成，明天我們來評講，今天的課就到此為止，下課，同學(xué)們再見。二、高中圖文轉(zhuǎn)換專題訓(xùn)練2．下面是我國普通護(hù)照簽發(fā)流程圖，請把這個圖轉(zhuǎn)寫成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表達(dá)準(zhǔn)確，語言連貫，不超過90個字?！敬鸢浮可暾埲怂徒簧暾?，窗口受理后，對不符合要求的，退回申請，并一次告知補(bǔ)正內(nèi)容；對符合要求的，告知繳費(fèi)。材料交有關(guān)機(jī)構(gòu)審核，不符合規(guī)定的不予簽發(fā)，并告知原因；向符合規(guī)定的發(fā)放證件?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}所提供的圖是“我國普通護(hù)照簽發(fā)流程圖”，要求“把這個圖轉(zhuǎn)寫成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表達(dá)準(zhǔn)確，語言連貫，不超過90個字”。從圖上來看，應(yīng)該按照由上往下的順序進(jìn)行擬寫，第一步是申請人送交申請，第二步是窗口受理，窗口受理分成兩種情況，一種是不符合要求的，要退回申請，并一次告知補(bǔ)正內(nèi)容，一種是符合要求的，申請人繳費(fèi)；第三步是機(jī)構(gòu)審核，這一步也分為兩種情況，符合要求的發(fā)放證件，不合規(guī)定的不予簽發(fā)的要向申請人告知原因。故答案為：申請人送交申請，窗口受理后，對不符合要求的，退回申請，并一次告知補(bǔ)正內(nèi)容；對符合要求的，告知繳費(fèi)。材料交有關(guān)機(jī)構(gòu)審核，不符合規(guī)定的不予簽發(fā)，并告知原因；向符合規(guī)定的發(fā)放證件。【點評】此題考查把握圖文轉(zhuǎn)換的能力。圖文轉(zhuǎn)換題是一種綜合性、技巧性強(qiáng)，具有創(chuàng)新特色的新題型，要求考生根據(jù)圖或表中的有關(guān)內(nèi)容，分析有關(guān)材料，辨別或挖掘某些隱含的信息，對材料進(jìn)行綜合性評價或推斷。解答此題時，一要觀察清楚圖表上的內(nèi)容，二要讀清楚題目的要求。3．閱讀下面這則材料，請根據(jù)材料內(nèi)容，將思維框架圖中的五處空缺補(bǔ)充完整，每處不超過10個字。

“智能+”的提出比“互聯(lián)網(wǎng)+”更進(jìn)一步，體現(xiàn)了人工智能技術(shù)對社會生產(chǎn)的全新賦能。在工業(yè)經(jīng)濟(jì)由數(shù)量和規(guī)模擴(kuò)張向質(zhì)量和效益提升轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵期，提出“智能+”的發(fā)展理念具有戰(zhàn)略意義?！爸悄?”強(qiáng)調(diào)的是技術(shù)基礎(chǔ)，通過智能化手段把傳統(tǒng)工業(yè)生產(chǎn)的全鏈條要素打通，可以更好地推動制造業(yè)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化轉(zhuǎn)型。此外，它還可以用來培育新的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)、改善社會管理和人民生活。但是，要想推進(jìn)它的產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，在數(shù)字技術(shù)領(lǐng)域還有一些核心技術(shù)需要進(jìn)一步突破。【答案】①提出的背景；②戰(zhàn)略意義；③推動制造業(yè)轉(zhuǎn)型；④培育新的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)；⑤突破核心技術(shù)【解析】【分析】本題注意敘述的順序，概念間發(fā)生關(guān)系的方式。首先明確說明的對象是智能+，接著結(jié)合材料可知接下來從提出背景、戰(zhàn)略意義，需解決的問題三個方面來闡述。所以①處填“提出的背景”，②填戰(zhàn)略意義；③④處是戰(zhàn)略意義的具體化，從“可以更好地推動制造業(yè)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化轉(zhuǎn)型。此外，它還可以用來培育新的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)、改善社會管理和人民生活?！笨芍厶帒?yīng)為“推動制造業(yè)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化轉(zhuǎn)型”，又由于字?jǐn)?shù)限制，所以概括為“推動制造業(yè)轉(zhuǎn)型”即可；④處填“培育新的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)”即可。⑤處是需解決的問題的具體化，結(jié)合最后依據(jù)可知是“突破核心技術(shù)”。故答案為：①提出的背景；②戰(zhàn)略意義；③推動制造業(yè)轉(zhuǎn)型；④培育新的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)；⑤突破核心技術(shù)【點評】本題考查學(xué)生壓縮語段的能力。解答需要先找出關(guān)鍵句，然后提煉關(guān)鍵詞。找關(guān)鍵詞首先要求考生在準(zhǔn)確理解文段的基礎(chǔ)上找到有效信息，并從中篩選出核心信息；然后用最簡潔的語言加以概括；最后填入即可。?依據(jù)語段意思，依次填入的是：提出的背景；推動制造業(yè)轉(zhuǎn)型；突破核心技術(shù)。4．觀察下面這幅漫畫，然后回答問題。（1）用簡潔的語言介紹這幅漫畫的內(nèi)容。（2）試闡述作者設(shè)計這幅漫畫的用意?！敬鸢浮浚?）畫面由人物的對話組成，一個女人用手指著一個男孩訓(xùn)斥道：“你天天說謊，將來能干什么？”男孩立正姿勢回答：“做廣告”。（2）對當(dāng)前廣告中存在的虛假現(xiàn)象給予鮮明的諷刺。希望有關(guān)部門能給予關(guān)注，對廣告中不實、過分夸大的信息進(jìn)行嚴(yán)格審查，消除對社會產(chǎn)生的不良影響。【解析】【分析】觀察漫畫中的人物，可以看出，漫畫里有兩個人物。結(jié)合“你天天說謊，將來能干什么？”“做廣告”分析，一個正在訓(xùn)斥對方，另一個字巧言辯解。要仔細(xì)品味畫中的文字或解說，還要注意漫畫夸張的細(xì)節(jié)，要學(xué)會由“實”及“虛”，由表及里，挖掘隱含信息，進(jìn)一步提煉概括畫面所揭示的主題，需要聯(lián)系與漫畫相類似的人或事。從“說謊”與“廣告”的聯(lián)系中可以看出，此漫畫事對當(dāng)前虛假廣告的諷刺。故答案為：(1)畫面由人物的對話組成，一個女人用手指著一個男孩訓(xùn)斥道：“你天天說謊，將來能干什么？”男孩立正姿勢回答：“做廣告”。(2)對當(dāng)前廣告中存在的虛假現(xiàn)象給予鮮明的諷刺。希望有關(guān)部門能給予關(guān)注，對廣告中不實、過分夸大的信息進(jìn)行嚴(yán)格審查，消除對社會產(chǎn)生的不良影響?！军c評】此題考查語言表達(dá)運(yùn)用能力。題型上屬于圖文轉(zhuǎn)換題，歸納漫畫蘊(yùn)含的道理。漫畫是一種具有諷刺性或有幽默性的繪畫，多從政治事件和生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征等手法，表現(xiàn)幽默、詼諧的畫面，借以諷刺、批評或頌揚(yáng)某些人或事。了解漫畫的特點，把握命題的方向，理順答題的思路，是做好漫畫文字轉(zhuǎn)換題的關(guān)鍵。一幅漫畫主要由標(biāo)題、主體、畫注三部分構(gòu)成。標(biāo)題即題目，往往告知人們漫畫的主題思想；主體是畫面各“因素”構(gòu)成的畫情畫景；畫注是對畫情畫景的提示與注解。通過對這三部分的仔細(xì)品味，就能從整體上概括其寓意。5．閱讀下面這幅漫畫，按要求完成題目。（1）描述畫面主要內(nèi)容，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過90個字。（2）用一句話概括這幅漫畫的寓意?！敬鸢浮浚?）畫面上一只小兔子身上背著已經(jīng)拔出來的兩只小蘿卜，正在拔第三只大蘿卜，小兔子在拔這個大蘿卜的過程中非常努力，在這只大蘿卜前面和后面各有兩只小蘿卜。（2）過程特別艱難，可能預(yù)示著這一次收獲很大?！窘馕觥俊痉治觥浚?）仔細(xì)觀察漫畫，地面上一只小兔子背上背著個籃子，籃子里拔出來的小蘿卜。它正在用力的拔另一只大蘿卜。表達(dá)時，先說地上的，后說地下的；地上的，先說小兔子，后說背上的蘿卜；地下的，先說最大的蘿卜，后說兩邊的小蘿卜。（2）漫畫中，小兔子拔蘿卜特別費(fèi)力，用勁全力。地下的蘿卜特點大。聯(lián)系生活中，人們做事情時的付出和汗水，與得到的收獲和成功，可以概括出寓意為，過程特別艱難，可能預(yù)示著這一次收獲很大。故答案為：⑴畫面上一只小兔子身上背著已經(jīng)拔出來的兩只小蘿卜，正在拔第三只大蘿卜，小兔子在拔這個大蘿卜的過程中非常努力，在這只大蘿卜前面和后面各有兩只小蘿卜。⑵過程特別艱難，可能預(yù)示著這一次收獲很大。【點評】⑴解答本題時，需要明確題目要求，然后認(rèn)真分析漫畫中的對話，根據(jù)漫畫中母子的對話給漫畫加標(biāo)題，最后聯(lián)系社會現(xiàn)象分析漫畫的寓意。⑵本題考查考生圖文轉(zhuǎn)換的能力，這幾考查了考生分析問題、觀察問題的能力，也考查了考生運(yùn)用語言的能力，解答本體首先要認(rèn)真分析漫畫，明確漫畫內(nèi)容，然后根據(jù)漫畫內(nèi)容結(jié)合社會現(xiàn)實揭示漫畫寓意。6．閱讀下面的漫畫，按要求答題。（1）給漫畫擬出標(biāo)題。要求：切合漫畫含意，不得使用“無題”作標(biāo)題。（2）用一句話說明漫畫給你的啟示。要求：不超過15個字?！敬鸢浮浚?）標(biāo)題：孔夫子講學(xué)。（2）啟示：學(xué)生使用手機(jī)，遺害無窮?！窘馕觥俊痉治觥看祟}畫面叫簡單，孔子正在講學(xué)，下面的學(xué)生都看手機(jī)，孔子說“子路，收一下手機(jī)”，擬題可從畫面內(nèi)容的角度切入，啟示注意從手機(jī)對學(xué)生的危害的角度分析。故答案為：標(biāo)題：孔夫子講學(xué)。啟示：學(xué)生使用手機(jī)，遺害無窮?！军c評】本題考查學(xué)生描述漫畫內(nèi)容、探究漫畫寓意的能力。此類題要求用概括性的語言，揭示漫畫主題，指出漫畫的弦外之音，概括漫畫給人的思考和警示。首先要認(rèn)真細(xì)致的觀察畫面的內(nèi)容，找出其諷刺、頌揚(yáng)的對象或行為（有標(biāo)題的，一般多是標(biāo)題）。要注意：畫面的形象主體不一定是諷刺或頌揚(yáng)的對象，要學(xué)會由“實”及“虛”，由表及里。然后挖掘隱含信息，進(jìn)一步提煉概括畫面所揭示的主題。7．閱讀下面這幅漫畫，按要求答題。（1）為這幅漫畫擬定一個標(biāo)題。要求：能形象地概括畫面特點，使用四字成語。（2）用簡潔的語言，揭示漫畫的寓意?！敬鸢浮浚?）厚此薄彼（2）諷刺了社會上缺乏實干精神，工作業(yè)績乏善可陳卻熱衷于自吹自擂、嘩眾取寵的不良風(fēng)氣?！窘馕觥俊痉治觥繑M定標(biāo)題和概括寓意都需要總體閱讀漫畫。在這幅漫畫中，總結(jié)的材料非常厚，工作的材料卻非常少；在我們實際生活中，總結(jié)往往是一些虛的、自吹自擂的材料。這幅漫畫就是諷刺了社會中只注重自吹自擂，不注重實際工作的現(xiàn)象。故答案為：（1）厚此薄彼（2）諷刺了社會上缺乏實干精神，工作業(yè)績乏善可陳卻熱衷于自吹自擂、嘩眾取寵的不良風(fēng)氣。【點評】漫畫的擬寫題目和漫畫寓意都會依據(jù)畫面本身而來，所以要了解漫畫的相關(guān)知識。漫畫的特點：1、多取材于社會現(xiàn)實和熱點問題，具有強(qiáng)烈的時代感和現(xiàn)實性2、具有強(qiáng)烈的諷刺性或幽默性3、運(yùn)用夸張、比喻、象征、對比等手法。漫畫的構(gòu)成：主體：是畫面各“因素”構(gòu)成的情景。畫注（可以沒有):是對畫面情景的文字提示與注解。標(biāo)題（可以沒有）：即題目，往往告知或暗示漫畫的主題思想。漫畫構(gòu)圖的類型：（1）單一孤立型：畫面一般比較簡潔明了（2）組合連續(xù)型：著眼于情節(jié)的延展與內(nèi)容的變化,由兩組或兩組以上的圖畫組成。8．下面是某校中學(xué)生暑期社會實踐活動計劃的初步構(gòu)思框架，請把這個構(gòu)思寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過100個字?！敬鸢浮恐袑W(xué)生暑期社會實踐主要活動是考察與游覽：考察氣象公園、濕地公園后撰寫調(diào)查報告，考察科技館后交流體驗到的地震感受；游覽美麗鄉(xiāng)村、名人故居，用日記記錄旅游的感受心得?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}是某校中學(xué)生暑假社會實踐活動計劃的初步構(gòu)思框架，該框架圖包括考察和游覽兩部分，本次暑假社會實踐主要考察氣象公園、濕地公園和科技館，考察氣象公園和濕地公園要寫出調(diào)查報告，考察科技館后要交流體驗寫出地震感受；本次社會暑期社會活動主要游覽美麗的鄉(xiāng)村和名人故居，游覽鄉(xiāng)村和名人故居要通過日記的方式記錄游覽過程，根據(jù)以上分析可運(yùn)用簡潔的語言進(jìn)行表述即可?？梢赞D(zhuǎn)述為：中學(xué)生暑期社會實踐主要活動是考察與游覽：考察氣象公園、濕地公園后撰寫調(diào)查報告，考察科技館后交流體驗到的地震感受；游覽美麗鄉(xiāng)村、名人故居，用日記記錄旅游的感受心得。故答案為：中學(xué)生暑期社會實踐主要活動是考察與游覽：考察氣象公園、濕地公園后撰寫調(diào)查報告，考察科技館后交流體驗到的地震感受；游覽美麗鄉(xiāng)村、名人故居，用日記記錄旅游的感受心得。【點評】

此題考查把握圖文轉(zhuǎn)換的能力。圖文轉(zhuǎn)換題是一種綜合性、技巧性強(qiáng)，具有創(chuàng)新特色的新題型，要求考生根據(jù)圖或表中的有關(guān)內(nèi)容，分析有關(guān)材料，辨別或挖掘某些隱含的信息，對材料進(jìn)行綜合性評價或推斷。解答此題時，一要觀察清楚圖表上的內(nèi)容，二要讀清楚題目的要求。9．根據(jù)下面的圖示，以“硝酸鹽”為陳述對象（主語），轉(zhuǎn)述下面的內(nèi)容。要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過80字?！敬鸢浮渴纠合跛猁}是含氮化合物（有機(jī)物）經(jīng)無機(jī)化作用分解的最終產(chǎn)物，被人間接食用后在人體內(nèi)可被還原為亞硝酸鹽，從而產(chǎn)生使人或中毒，或致癌、致畸、致突變的危害。【解析】【分析】這是一道圖文轉(zhuǎn)換的題目，題目的類型是框架圖，注意要素之間的關(guān)系，以及轉(zhuǎn)化的條件，如前兩個圖框，后面是“硝酸鹽”前面是“含氮化合物”，條件是“經(jīng)無機(jī)化作用分解”由此概括“硝酸鹽是含氮化合物（有機(jī)物）經(jīng)無機(jī)化作用分解”的產(chǎn)物，然后是變?yōu)椤爸掳?、致畸、致突變”的有害物質(zhì)的過程。故答案為：示例：硝酸鹽是含氮化合物（有機(jī)物）經(jīng)無機(jī)化作用分解的最終產(chǎn)物，被人間接食用后在人體內(nèi)可被還原為亞硝酸鹽，從而產(chǎn)生使人或中毒，或致癌、致畸、致突變的危害?！军c評】本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后依據(jù)箭頭的指向，按照順序進(jìn)行介紹即可。流程圖做題方法：看清楚題目要求，明確陳述對象是什么；把握概念間的關(guān)系，方框里的詞語屬于關(guān)鍵概念，是流程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，（不能遺漏），帶箭頭的橫線展示著事件發(fā)展的趨勢或動作行為的走向，橫線上的詞語，屬于概念間（環(huán)節(jié)間）發(fā)生關(guān)系的方式，起過渡和連貫作用；分析幾個概念在整個事件或行為過程中的地位及作用，分析其間的關(guān)系，看是否屬于因果、條件、遞進(jìn)、并列、轉(zhuǎn)折、承接等，根據(jù)此來選定過渡詞語或關(guān)聯(lián)詞語實施連綴。10．下面是某中學(xué)高一年級擬定的研究性學(xué)習(xí)流程圖，請根據(jù)這個流程圖擬寫一則說明文字，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過50字。【答案】在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生依次完成研究性學(xué)習(xí)的定題、分組和調(diào)研工作，最后和教師一起進(jìn)行合作評價?！窘馕觥俊痉治觥靠山Y(jié)合著題干中“某中學(xué)高二年級擬定的研究性學(xué)習(xí)流程圖”的提示，用簡潔、連貫的語言概括出來即可。由圖可知，教師指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生負(fù)責(zé)下面三個步驟——定題、分組和調(diào)研，教師也參與最后的