一、選擇題：本題共15小題，每小題3分，共45分。在每小題給出的四個選項中，只天文觀測設(shè)施、朱書陶文及各種禮器。陶寺的陶器具有山東、河南、江漢、關(guān)中、①陶寺已經(jīng)具備國家的初始形態(tài)②③陶寺古城很可能是夏文化遺存④2.漢朝時期，董仲舒認(rèn)為：“國之所以為國者，德也；君之所以為君者，威也。故德不可共，威不可分……是故為人君者，固守其德，以附其民；固執(zhí)其權(quán)，以正其臣?！?.南唐之際，《漢書》因“斷自高祖”體現(xiàn)“漢紹(接續(xù))堯運”，其研究成為顯學(xué)。而《史記》卻因把漢朝歷史“編于百王之末，廁于秦、項之列”，其研究大不如前。A.編撰者水平存在高下之別B.史書記述內(nèi)容的真實C.研究者所處時代背景不同D.兩4.至元年間，元朝政府調(diào)配大批蒙古人、漢人及南宋軍民到嶺北行省鑿井開渠。該地區(qū)手工業(yè)、農(nóng)牧業(yè)和漁獵業(yè)相結(jié)合，“數(shù)十年來，婚嫁耕植，比于土著；羊牛馬駝之A.元朝的統(tǒng)治促進了邊疆的開發(fā)B.南北方的經(jīng)濟差距進C.對不同民族采取差別對待政策D.接“布告英日兩使，聲明蒲拉他士島(東沙島)系中國屬島”“酌立標(biāo)志以杜外人覬覦”。外務(wù)部則認(rèn)為“既有系我屬地之說，尤不應(yīng)無端向人聲明，先自示弱”，建7.清末以來持續(xù)十余年之久的“革命”與“改良”之爭因辛亥革命而結(jié)束。與晚清由單“國民革命”、共產(chǎn)黨的“階級革命”與青年黨的“全民革命”幾乎同時并起。這A.徹底改造國家成為時代潮流B.蘇俄革命8.1934年4月，中華蘇維埃共和國教育人民委員部頒布《小學(xué)課程教學(xué)大綱》規(guī)定：“小學(xué)教育的目的，要培養(yǎng)目前革命斗爭的新后代…課程要與社會勞動及革命戰(zhàn)爭的實際密切聯(lián)系。例如：算術(shù)課要學(xué)計算公糧、土地面積；常識課要了解反‘圍剿’A.培養(yǎng)青少年對蘇維埃政權(quán)的政治認(rèn)同B.推動教育9.1978年，中國政府訪歐代表團回國報告說，聯(lián)邦德國黑森州副州長卡里表示，可提供200億美元存入我銀行供我們使用。北威州州長屈恩在宴會上提出，如愿意接受50巴黎銀行在代表團回國后就派人來北京商談提供25億美元存款事宜。上述現(xiàn)象最合A.國際資本對中國改革開放前景的預(yù)判B.中國突破計988年，雜志增設(shè)“國際流行趨勢”“街頭時尚”專欄；1995年，“服裝搭A(yù).歐洲貿(mào)易中心逐漸出現(xiàn)了轉(zhuǎn)移B.商業(yè)聯(lián)盟A.宣傳農(nóng)業(yè)集體化運動B.展示工業(yè)化建設(shè)C.調(diào)動農(nóng)民的生產(chǎn)熱情中，除麥克唐納出自工人家庭外，其余的首相都是出身于貴族或富豪巨賈之家。只有極少數(shù)中級文官經(jīng)嚴(yán)格考試后晉升高級文官，低級文官不能升入高級文官。英國政府把公學(xué)辦成培養(yǎng)貴族子弟的學(xué)校，旨在培養(yǎng)能在教會、司法、外交和軍界擔(dān)任要職的人。相反，現(xiàn)代中學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是把勞動人民子弟培養(yǎng)成溫順的勞動者。該A.影響政府的工作效率B.緩和社會矛盾C.促進科學(xué)技術(shù)的發(fā)展A.發(fā)展中國家科技逐漸發(fā)展B.高技能人才的自由材料一材料二和帝永元九年，甘英使大秦(即羅馬)，至安息(即波斯)。大秦者，傳言其人民皆長大平正，有類中國，故謂之大秦。其王常欲通使于漢，而安息欲以漢繒彩與之交市，故遮閡不得自達。至東漢桓帝延熹九年，大秦王安敦遣使頻從日南徼外獻象牙、犀的東西兩極。在這兩極之間，自古就斷續(xù)發(fā)生了分段而又相連的交往。陸上，逐漸形成了絲綢之路，由中國西部進入中亞，然后經(jīng)大夏、波斯同波斯帝國遺留下來的驛道和通向黑海的道路相連，輾轉(zhuǎn)通往羅馬。在大夏境內(nèi)，南通印度的道路也與之相接。絲綢之路的形成，從歷史的發(fā)展看，其意義的重要不在于絲綢的運轉(zhuǎn)，而在于有了這條通達的州、武漢相繼淪陷后，國民政府規(guī)劃建設(shè)西南地區(qū)公路網(wǎng)，旨在聯(lián)通湘、粵、桂、川、貴、滇，各省，至1941年底，新建筑公路累計達5000余公里。國際交通方面，在西南————摘編自步平、王建朗主編《中國抗日戰(zhàn)爭史》等運輸業(yè)擺在十分突出的位置。譬如，在公路建設(shè)方面，經(jīng)過幾年艱苦的修筑，世界聞名的康(川)藏公路和青藏公路于1954年12月同時通車，“所有這些都是西藏破天荒的大好事?！薄幾增臅粤铡缎轮袊闪⒁詠碇袊伯a(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的民族地區(qū)民(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，簡述中華人民共和國成立初加強西南地區(qū)公路建設(shè)的20世紀(jì)90年代，拉美地區(qū)經(jīng)濟迎來了復(fù)蘇。據(jù)統(tǒng)計，1991—1997年，拉美地區(qū)國品涌入，民族企業(yè)難以生存，紛紛減產(chǎn)或倒閉；新出現(xiàn)的技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)缺乏知識型工人，而在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中，大量工人因缺乏相關(guān)技能而淪為失業(yè)者；在國有企業(yè)私有化過程中，大批藍領(lǐng)工人被裁減，這使得低收入階層受到的沖擊尤為嚴(yán)重。據(jù)統(tǒng)計，當(dāng)時1919年，北京大學(xué)學(xué)生鄧中夏等發(fā)起成立平民教育講演團。下表是該團在1919年如何求幸福、勤勞與知識、大家都受教育、賭博之害、做一件事當(dāng)一件事、國民常識、什么是善、平民教育、婦女教育、家庭制度、信用、迷信、我的互相幫助、國家思想、戒煙、交友之益、權(quán)利、天賦與人造、平民、判別事青島問題、自尊、痛失、朝鮮獨立、青島交涉失敗的原因、爭回青島、進山東與全國之關(guān)系、青島交涉失敗史、國民和民國的關(guān)系、青島關(guān)系、我國維持國貨、國家和我們、國民的責(zé)任、李完用與朝鮮、經(jīng)濟侵略之抵御、抵為什么要愛國、民與國的關(guān)系、日本的野心和中國救亡的法子、五月四日、————張學(xué)謙《褪色的“崇拜”————五四末期知識青年價值形與所學(xué)知識進行闡述。(要求：論題明確，條理清晰，史實準(zhǔn)確，史論結(jié)合，邏輯朱書陶文及禮器，表明社會分層和公共權(quán)力存在，符合早期國家特征，故①正確；最早的王朝國家是夏朝，僅從材料不能判定陶寺是其都城，故②錯誤；夏文化認(rèn)定至今無定論，陶寺古城能否確定為夏文化遺存依據(jù)不足，故③錯誤；陶寺陶器有多地文化特征，說明當(dāng)時多元文化交流融合，體現(xiàn)中華古代文明多元一體格局，故④2.【答案】C【解析】結(jié)合所學(xué)知識可知，材料中董仲舒的這段話闡述了君主治理國家的核心原則，強調(diào)了德治與權(quán)威的不可分割性，以及君主在統(tǒng)治中需兼具道德感召與權(quán)力集中。材料“為人君者，固守其德，以附其民；固執(zhí)其權(quán)，以正其臣”中的“德”是儒家理念，“權(quán)”是法家理念，董仲舒的思想汲取了儒法之3.【答案】D【解析】在隋唐之際，政治環(huán)境強調(diào)正統(tǒng)繼承以維護統(tǒng)治合法性，《漢書》從漢高祖開始記述，突出“漢紹堯運”的理念，與唐朝自比漢朝、追求正統(tǒng)的政治需求高度契合，因此成為顯學(xué)；而《史記》將漢朝歷史置于歷代王朝末尾，與秦朝和項羽并列，削弱了漢朝的獨尊地位，不符合當(dāng)時現(xiàn)實政治需要，故選D項；編撰者班固和司馬遷均為杰出史學(xué)家，其著作均具高水平，不存在明顯優(yōu)劣，排除A項；兩部史書均基于翔實史料，記述內(nèi)容在真實性上并無本質(zhì)差異，排除B項；研究者均處于隋唐同一時代背景，但研究命運差異源于史書內(nèi)容與政治需求的關(guān)聯(lián)，而非實現(xiàn)了安樂富庶，可見元朝的統(tǒng)治措施推動了邊疆地區(qū)的開發(fā)建設(shè)，故選A；材料強調(diào)的是嶺北地區(qū)發(fā)展，未涉及南北方經(jīng)濟差距的比較，排除B；材料體現(xiàn)的是各民族共同參與邊疆建設(shè)，未體現(xiàn)對不同民族的差別對待政策，排除C；材料圍繞嶺5.【答案】C【解析】經(jīng)世致用是明末清初實學(xué)思潮的核心，主張學(xué)術(shù)研究應(yīng)關(guān)注題，服務(wù)于國家治理與社會改革。材料中三位思想家的主張均以解決實際問題、總6.【答案】C【解析】無論是兩廣總督建議布告聲明東沙島是中國屬島，還是外務(wù)部主張分開交涉，其目的都是為了表明東沙島是中國領(lǐng)土，是在以不同方式維護中國的領(lǐng)土主權(quán)，故選C項；兩廣總督建議布告英日聲明東沙島是中國屬島，外務(wù)部雖主張分開交涉，但也基于東沙島是中國屬地這一前提，說明清政府知道利用相關(guān)國際法來處理領(lǐng)土問題，并非缺乏國際公法意識，排除A項；材料主要圍繞東沙島問題的外交應(yīng)對策略進行討論，未出現(xiàn)任何與外交機構(gòu)設(shè)置、外交人員培養(yǎng)等外交制度建設(shè)相關(guān)的內(nèi)容，不能體現(xiàn)清政府重視外交制度建設(shè)，排除B項；外務(wù)部沒有采納兩廣總督直接布告英日的建議，而是主張分開交涉，說明外務(wù)部并不完全贊同地方督立什么樣的國家等問題展開，而到了20世紀(jì)20年代，國民黨、共產(chǎn)黨、青年黨等自的“革命”主張，雖然具體內(nèi)涵不同，但都體現(xiàn)了想要對國家進行望，說明徹底改造國家成為當(dāng)時的時代潮流，故選A項；材料中僅共產(chǎn)黨的“階級革命”與蘇俄革命道路有關(guān)，不能說明蘇俄革黨“全民革命”也產(chǎn)生較大影響，排除B項；各黨派的革命理念和目標(biāo)存在差異，在當(dāng)時也并非是聯(lián)合的狀態(tài)，排除C項；從材料中僅能看到國民黨、共產(chǎn)黨、青年黨各自提出革命主張，并未涉及群眾參與、支持等能體現(xiàn)國民革命群眾基礎(chǔ)的內(nèi)容，8.【答案】C【解析】1934年處于革命戰(zhàn)爭時期，《小學(xué)課程教學(xué)大綱》規(guī)定課程與革命戰(zhàn)爭實際緊密聯(lián)系，算術(shù)學(xué)計算公糧等，常識了解反“圍剿”等，可見通過對青少年教育，為革命戰(zhàn)爭提供后備力量與戰(zhàn)時支持，故選C項；培養(yǎng)青少年對蘇維埃政權(quán)的政治認(rèn)同在材料中雖有體現(xiàn)(如了解戰(zhàn)爭意義)，但核心是培養(yǎng)斗爭能力而非強化認(rèn)同，事實上蘇區(qū)教育更注重實用戰(zhàn)爭技能，排除A項；推動教育與生產(chǎn)勞動實踐相結(jié)合在材料中提及社會勞動，但勞動是服務(wù)于革命戰(zhàn)爭的手段(如計算土地面積用于分配)，非獨立目的，材料突出戰(zhàn)爭聯(lián)系，排除B項；提升蘇區(qū)民眾基礎(chǔ)科學(xué)文化水平涉及算術(shù)、常識等基礎(chǔ)課，但內(nèi)容聚焦公糧、戰(zhàn)爭消息等戰(zhàn)時應(yīng)用，非一9.【答案】A【解析】1978年中國即將開啟改革開放，此時西方國家主動提出提供巨額資金，這表明國際資本看好中國改革開放后的經(jīng)濟發(fā)展前景，想提前布局，故選A項；1978年尚未突破計劃經(jīng)濟體制，計劃經(jīng)濟仍占主導(dǎo)，材料中現(xiàn)象主要體現(xiàn)國際資本對中國未來經(jīng)濟形勢判斷，并非中國突破計劃經(jīng)濟的探索，排除B項；冷戰(zhàn)時期資本主義陣營對華戰(zhàn)略主要是遏制，材料僅體現(xiàn)少數(shù)國家在經(jīng)濟資金方面交流，不能體現(xiàn)戰(zhàn)略調(diào)整，排除C項；材料只是少數(shù)歐洲國家主動提供資金，無法說明中至15%，這一演變體現(xiàn)了社會對服飾審美和個性化需求的提升，反映了改革開放后思想解放浪潮下，人們逐漸擺脫傳統(tǒng)束縛，追求多樣化和國際化的生活方式，故選D項；人民消費觀念的變化雖與材料相關(guān)，但“根本變化”表述過度，且消費觀念轉(zhuǎn)變是思想解放的結(jié)果而非核心體現(xiàn)，排除A項；對外開放深化為國際時尚交流提供條件，但材料重點在于國內(nèi)對流行文化的接納和思想轉(zhuǎn)型，而非開放程度本身，980年代，早于體制確立，且更直接關(guān)聯(lián)思想觀念演變而非經(jīng)濟制度影響，排除C11.【答案】C【解析】材料未提及拜占庭帝國與羅馬尚武風(fēng)氣的延續(xù)關(guān)系，所以A選項不符合題意；材料中的叛亂、君主命運等信息，主要體現(xiàn)的是政治層面的權(quán)力爭奪，而非階級矛盾，所以B選項錯誤；材料提到拜占庭帝國歷史上發(fā)生多次奪取皇位的叛亂，且多數(shù)君主未能壽終正寢或被迫讓出皇位，這些都反映出帝國政治內(nèi)耗嚴(yán)重，對帝國產(chǎn)生了深刻影響，所以C選項符合題意；材料中沒有任何關(guān)于教會鉗制君權(quán)12.【答案】B【解析】13世紀(jì)漢薩同盟能獲得挪威漁業(yè)貿(mào)易壟斷權(quán)，14世紀(jì)享諸多特貿(mào)易，形成自身經(jīng)濟實力時，商業(yè)聯(lián)盟難以抵抗其沖擊，故選B項；歐洲貿(mào)易中心轉(zhuǎn)移如新航路開辟后從地中海到大西洋，但材料中漢薩同盟衰落主要因民族國家競直接源于英國等國崛起，民族國家力量增強是主因，新航路是背景而非直接推力，中同盟衰落是因外部競爭而非資本主義萌芽阻礙合作，相反資本主義萌芽可能鼓勵13.【答案】A【解析】根據(jù)材料及結(jié)合所學(xué)可知，這反映了蘇聯(lián)在農(nóng)業(yè)集體化運動中，），報重點在于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)場景(開拖拉機)而非工業(yè)生產(chǎn)，排除B項；為了調(diào)動農(nóng)民生產(chǎn)熱情，可能更會側(cè)重于宣傳豐收成果、獎勵機制等與農(nóng)民直接利益相關(guān)的方面。海報強調(diào)的是年輕人開拖拉機以及共產(chǎn)黨員被派往拖拉機站任職這一組織行為。其目的更側(cè)重于借助機械力量和人員調(diào)配來推動農(nóng)業(yè)集體化，排除C項；蘇聯(lián)一五計劃14.【答案】A【解析】英國公學(xué)培養(yǎng)貴族子弟擔(dān)任政府要職，而低級文官無法晉升，導(dǎo)致政府人才選拔局限于特定階級，缺乏能力導(dǎo)向的競爭，可能造成職位與能力不匹配，從而降低行政效率，故選A項；教育分層固化階級差異，可能激化社會對立而非緩解矛盾，排除B項；材料聚焦政治職位培養(yǎng)，未涉及科技發(fā)展，無法體現(xiàn)科技促進作用，排除C項；公學(xué)與現(xiàn)代中學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)差異強化了精英與勞動者的教育15.【答案】D【解析】根據(jù)材料可知，發(fā)達國家通過實行吸引高技能人才的相關(guān)政策，從發(fā)展中國家攫取科技資源，故D項正確；移民來自發(fā)展中國家，并不能說明發(fā)展無法得出高技能人才的自由流動，排除B項；材料無法得出“南北”國家科技合作(1)背景：西漢國力強盛，中央集權(quán)制度鞏固；漢武帝積極推動對西域的聯(lián)絡(luò)與經(jīng)營