一、教學(xué)背景分析：基于課標(biāo)與學(xué)情的精準(zhǔn)定位演講人CONTENTS教學(xué)背景分析：基于課標(biāo)與學(xué)情的精準(zhǔn)定位教學(xué)目標(biāo)與重難點：指向核心素養(yǎng)的三維設(shè)定教學(xué)過程設(shè)計：從文本解碼到創(chuàng)意表達的階梯式推進作業(yè)設(shè)計：分層實踐，鞏固表達能力板書設(shè)計：可視化呈現(xiàn)核心要點教學(xué)反思（課后補充）目錄一只窩囊的大老虎幽默語言仿寫四年級語文上冊課件01教學(xué)背景分析：基于課標(biāo)與學(xué)情的精準(zhǔn)定位1教材地位與編寫意圖《一只窩囊的大老虎》是統(tǒng)編版四年級語文上冊第七單元"成長故事"主題下的一篇精讀課文。本單元以"成長中的問題與解決"為核心，通過四篇不同視角的敘事性文本（含兩篇略讀課文），引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)"了解人物的想法"的閱讀策略，同時在表達層面要求"寫一件成長中的事"。本課作為單元第二篇課文，作者葉至善以兒童視角回憶自己童年扮演老虎的"窩囊"經(jīng)歷，語言質(zhì)樸中帶著童趣，幽默里藏著成長的哲思，是落實"學(xué)習(xí)用具體事例表達情感"與"體會幽默語言表達效果"的優(yōu)質(zhì)范例。2學(xué)情診斷與教學(xué)起點四年級學(xué)生已具備初步的敘事類文本閱讀能力，能梳理事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，但對"幽默語言的表達技巧"尚處于感性認知階段。通過前測發(fā)現(xiàn)，85%的學(xué)生能感知文中"不會豁虎跳""被老師提醒"等情節(jié)的趣味性，但僅有12%的學(xué)生能準(zhǔn)確說出"通過心理描寫增強幽默效果"等具體表達方法；在仿寫練習(xí)中，60%的學(xué)生存在"事例籠統(tǒng)""語言平淡"的問題，急需通過結(jié)構(gòu)化指導(dǎo)掌握幽默語言的創(chuàng)作路徑。02教學(xué)目標(biāo)與重難點：指向核心素養(yǎng)的三維設(shè)定1教學(xué)目標(biāo)知識與能力：能梳理"演老虎"事件的關(guān)鍵情節(jié)，歸納幽默語言的四大構(gòu)成要素（動作細節(jié)、心理獨白、反差對比、口語化表達）；掌握"選對象-抓特點-加細節(jié)-調(diào)語氣"的仿寫四步法，完成150字左右的幽默片段仿寫。過程與方法：通過"圈畫批注-小組研討-案例對比-遷移實踐"的學(xué)習(xí)路徑，經(jīng)歷從"文本解碼"到"方法提煉"再到"創(chuàng)意表達"的完整寫作訓(xùn)練過程。情感態(tài)度與價值觀：感受童年趣事的獨特魅力，體會幽默語言"用輕松筆調(diào)寫真實經(jīng)歷"的表達智慧，激發(fā)"觀察生活、記錄成長"的寫作興趣。2教學(xué)重難點重點：提煉幽默語言的表達技巧，建立"具體細節(jié)→幽默效果"的關(guān)聯(lián)認知。難點：將生活中的"小尷尬""小意外"轉(zhuǎn)化為富有童趣的幽默表達，避免"為搞笑而搞笑"的刻意化傾向。03教學(xué)過程設(shè)計：從文本解碼到創(chuàng)意表達的階梯式推進1情境導(dǎo)入：喚醒閱讀記憶，激活幽默感知（5分鐘）"同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進了作者的童年劇場，誰能說說那個'窩囊的大老虎'給你留下最深印象的畫面？"（預(yù)設(shè)：不會豁虎跳被老師提醒、演出時觀眾哄笑、事后追問爸爸卻沒得到答案）順勢出示課文結(jié)尾句："我至今還不明白，究竟應(yīng)該怎樣演老虎。"引導(dǎo)學(xué)生思考："明明是一次'失敗'的演出，為什么讀起來卻讓人忍俊不禁？今天我們就來解密——作者是怎樣把'窩囊事'寫成'趣事'的。"（板書課題：一只窩囊的大老虎幽默語言仿寫）3.2文本解碼：聚焦關(guān)鍵句段，提煉幽默密碼（20分鐘）1情境導(dǎo)入：喚醒閱讀記憶，激活幽默感知（5分鐘）3.2.1活動一：圈畫"好笑"的句子，建立初步感知發(fā)放學(xué)習(xí)單，要求學(xué)生用"△"標(biāo)出文中讓自己發(fā)笑的語句，并在旁批注"好笑的原因"。教師巡視收集典型案例，選擇3-4處進行全班分享：案例1："我就彎下身子向前爬，老師在一旁不斷地提示：'向前爬，再向前爬，快站起來，你沒看見他們嗎？向他們撲過去！唉，你怎么不叫哇？嗓門大點兒！別忘了你是一只老虎！'"（批注：老師越著急，"我"越手足無措，像在看一場"指揮失誤"的戲）案例2："我還以為扮老虎是最容易不過的事呢，不用說話，不用露臉，沒想到也這么難。"（批注：開頭覺得簡單，后來發(fā)現(xiàn)難，前后對比很好笑）案例3："等到幕布拉下，我站起來脫下頭罩，滿頭滿臉都是汗珠。"（批注："滿頭滿臉都是汗珠"說明"我"演得特別認真，和"窩囊"的結(jié)果形成反差）1情境導(dǎo)入：喚醒閱讀記憶，激活幽默感知（5分鐘）2.2活動二：分類梳理，歸納幽默語言四大要素組織小組討論："這些好笑的句子有什么共同的表達特點？"結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教師用表格梳理總結(jié)（見表1）：|幽默要素|定義|課文示例|表達效果||----------------|--------------------------|--------------------------------------------------------------------------|------------------------------||動作細節(jié)放大|對人物動作進行慢鏡頭式描寫|"我就彎下身子向前爬""用勁叫了一聲'哦——'"|畫面感強，仿佛親眼看見"笨老虎"|1情境導(dǎo)入：喚醒閱讀記憶，激活幽默感知（5分鐘）2.2活動二：分類梳理，歸納幽默語言四大要素|心理獨白直述|直接描寫人物內(nèi)心想法|"我還以為扮老虎是最容易不過的事呢""不會豁虎跳算什么老虎"|真實感強，讓讀者代入"小演員"的緊張||前后反差對比|預(yù)期與現(xiàn)實、表象與本質(zhì)的對比|開頭覺得"不用說話不用露臉最容易"，后來"老師不斷提示還是演不好"|制造意外感，增強喜劇效果||口語化表達|用日常說話的口吻敘述|"沒想到事到臨頭還會出岔子""我至今還不明白"|親切自然，像聽朋友講過去的事|（教師補充說明：這些要素不是孤立存在的，往往交織使用。比如"滿頭滿臉都是汗珠"既是動作細節(jié)，又和前文"窩囊"的結(jié)果形成反差。）3.3方法遷移：設(shè)計仿寫支架，突破表達難點（25分鐘）1情境導(dǎo)入：喚醒閱讀記憶，激活幽默感知（5分鐘）2.2活動二：分類梳理，歸納幽默語言四大要素3.3.1明確仿寫任務(wù)：從"讀"到"寫"的橋梁搭建出示任務(wù)要求："我們的童年也有很多'窩囊事'——比如學(xué)騎自行車摔進花壇、第一次做飯把鹽當(dāng)糖放、表演節(jié)目忘詞……請選擇一件事，運用今天學(xué)到的幽默要素，寫一個150字左右的片段。"1情境導(dǎo)入：喚醒閱讀記憶，激活幽默感知（5分鐘）：選對象——挑"有故事"的"小窩囊"引導(dǎo)學(xué)生回憶："什么樣的事容易寫出幽默效果？"結(jié)合課文總結(jié)："那些當(dāng)時覺得尷尬，現(xiàn)在想起來有趣的事；那些你很努力卻搞砸的事；那些大人覺得普通，小孩覺得'天大'的事。"（示例：學(xué)生分享"學(xué)滑板摔進灌木叢""給金魚喂太多食結(jié)果魚翻肚皮"等）第二步：抓特點——找"能放大"的細節(jié)點發(fā)放"細節(jié)捕捉卡"（見表2），要求學(xué)生從"動作、心理、對比"三個維度列出可描寫的具體內(nèi)容：|觀察維度|思考問題|我的記錄（以"學(xué)騎自行車"為例）||----------------|------------------------------|--------------------------------------|1情境導(dǎo)入：喚醒閱讀記憶，激活幽默感知（5分鐘）：選對象——挑"有故事"的"小窩囊"|動作|當(dāng)時做了哪些奇怪/笨拙的動作？|手死死攥住車把，胳膊繃得像兩根木棍；腳剛離地就亂抖，車龍頭左右亂擺||心理|心里是怎么想的？和后來有什么不同？|一開始想"我肯定能像哥哥一樣溜"，后來想"車怎么比大象還重"||對比|預(yù)期和現(xiàn)實有什么不一樣？|以為能輕松繞院子一圈，結(jié)果騎了兩米就撞翻了花盆|第三步：加細節(jié)——用"五感法"讓畫面活起來針對學(xué)生常出現(xiàn)的"事件籠統(tǒng)"問題，重點指導(dǎo)"五感細節(jié)描寫"：視覺："車頭歪向左邊，車鈴被撞得叮當(dāng)響，花盆里的土像黃色的瀑布流了一地"觸覺："手心全是汗，車把滑得像條小泥鰍"1情境導(dǎo)入：喚醒閱讀記憶，激活幽默感知（5分鐘）：選對象——挑"有故事"的"小窩囊"聽覺："媽媽在旁邊喊'剎車！剎車！'，我卻把油門當(dāng)剎車"（注：此處"油門"是孩子的錯誤認知，更顯童趣）第四步：調(diào)語氣——用"小孩說"代替"大人講"強調(diào)口語化表達的重要性，對比兩組句子：成人版："我學(xué)騎自行車時沒掌握平衡，導(dǎo)致車輛失控撞倒了花盆。"兒童版："我扶著車把剛踩上腳蹬，車就開始扭屁股，我急得大喊'救命'，結(jié)果車龍頭一歪，'哐當(dāng)'一聲，奶奶種的月季連盆帶花摔了個四腳朝天！"引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：用"扭屁股""四腳朝天"等孩子氣的表達，用"哐當(dāng)""大喊"等擬聲詞和動作詞，能讓文字更有幽默感。1情境導(dǎo)入：喚醒閱讀記憶，激活幽默感知（5分鐘）3.3實戰(zhàn)演練：小組互評與教師點撥學(xué)生完成初稿后，以4人小組為單位，用"幽默要素評價表"（見表3）互相點評，教師選取2-3篇典型習(xí)作進行全班展評，重點指導(dǎo)"細節(jié)是否具體""語氣是否自然"。|評價維度|評價標(biāo)準(zhǔn)|自評（★）|組評（★）||----------------|------------------------------|-----------|-----------||動作細節(jié)|有2處以上具體動作描寫|★★★|★★★||心理獨白|寫出了當(dāng)時的真實想法|★★★|★★★||對比反差|體現(xiàn)了預(yù)期與現(xiàn)實的不同|★★★|★★★||口語化表達|語言像孩子說話，自然不生硬|★★★|★★★|（示例學(xué)生修改前后對比：1情境導(dǎo)入：喚醒閱讀記憶，激活幽默感知（5分鐘）3.3實戰(zhàn)演練：小組互評與教師點撥原稿："我學(xué)炒菜時把鹽放多了，菜很咸。"修改后："我想起媽媽說'鹽要少放'，可手里的勺子像著了魔，'嘩啦'一下倒了小半罐。炒好的青菜綠得發(fā)亮，可我嘗了一口——哎呦喂！舌頭像被小螞蟻咬了似的，直伸著喊'水！水！'媽媽笑著說：'你這是要腌菜呢？'"）4總結(jié)升華：幽默源于生活，成長藏在細節(jié)（5分鐘）"同學(xué)們，今天我們通過分析《一只窩囊的大老虎》，發(fā)現(xiàn)幽默不是刻意搞笑，而是用真誠的細節(jié)、真實的心理、親切的語氣，把生活中的'小插曲'變成'小故事'。就像作者葉至善，他沒有抱怨那次'窩囊'的演出，反而用溫暖的筆調(diào)把它寫成了永遠的童年記憶。希望大家也能做生活的觀察者，用今天學(xué)到的方法，把更多的'小窩囊'變成'小趣味'，讓成長的每一步都有文字的溫度。"04作業(yè)設(shè)計：分層實踐，鞏固表達能力1基礎(chǔ)作業(yè)（必做）修改課堂仿寫片段，重點完善1-2處細節(jié)描寫（如增加心理活動、補充動作細節(jié)），確保符合幽默語言的四大要素。2拓展作業(yè)（選做）觀察家人或朋友的"小窩囊事"（如爸爸修水管弄濕了全身、弟弟搭積木總倒），用今天的方法寫一篇200字左右的幽默短文，下節(jié)課分享。05板書設(shè)計：可視化呈現(xiàn)核心要點一只窩囊的大老虎幽默語言仿寫幽默要素：動作細節(jié)（慢鏡頭）、心理獨白（說真話）、對比反差（意外感）、口語表達（孩子氣）仿寫四步：選對象（有故事的小窩囊）→抓特點（動作/心理/對比）→加細