鄂州教師招聘中學(xué)教師招聘測(cè)試考試題目及答案

一、單選題

1.珠穆朗瑪峰位于()

A.中、緬邊境B.中、尼邊境

C.中、巴邊境D.中、印邊境

答案：：B

解析：：

珠穆朗瑪峰位于中國(guó)和尼泊爾兩國(guó)邊界上。它的北坡在我國(guó)西藏境內(nèi)，南坡在尼泊爾境

內(nèi)。

2,學(xué)“角”這一概念，對(duì)“鈍角”“銳角”“直角”概念的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響屬于()。

A.負(fù)遷移B.縱向遷移

C橫向遷移D.非特殊成分的遷移

答案：：B

解析：：

從“角”這一概念而影響到“鈍角”等概念的學(xué)習(xí)，屬于縱向遷移。

3.學(xué)生法語學(xué)得扎實(shí)、鞏固以后，再學(xué)習(xí)英語就更容易，這屬于()o

A.順向正遷移

B.順向負(fù)遷移

C.逆向正遷移

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D.逆向負(fù)遷移

答案：：A

解析：：

本題考查的知識(shí)點(diǎn)為遷移的兩種分類方法，根據(jù)遷移的方向分為順向遷移和逆向遷移；根

據(jù)遷移的性質(zhì)和影響效果分為正遷移和負(fù)遷移。題目中，先學(xué)習(xí)的法語對(duì)后學(xué)習(xí)的英語的

影響是順向遷移，使得英語學(xué)習(xí)更容易是屬于正遷移，因此本題的正確答案為順向正遷

移。遷移分類在考綱中比較重要，各種分類方式需要大家辨別清楚，考題形式多為選擇題

和填空題。

4.教師專業(yè)發(fā)展的階段性表明，教師任職期間應(yīng)接受I)o

A.高等教育

B.在職培訓(xùn)

C.繼續(xù)教育

D.終身教育

答案：：D

解析：：

時(shí)代在變，人也在變，教師必須認(rèn)清終身教育和終身學(xué)習(xí)對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性，自

覺地樹立終身教育、終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。

故正確答案為D。

5.運(yùn)用變式方法的目的是()o

A.激發(fā)興趣

B.引起注意

C.豐富想象

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D.區(qū)分本質(zhì)與非本質(zhì)特征

答案：：D

解析：：

變式就是用不同形式的直觀材料或?qū)嵗f明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特

征，以便突出本質(zhì)特征。

6.真正為課程論建立心理學(xué)基礎(chǔ)的是()o

A.克伯屈

B.赫爾巴特

C.杜威

D.馮特

答案：：B

解析：：

教育史的研究公認(rèn)，亞里士多德是將心理學(xué)引入教育的第一人，但真正為課程論建立起心

理學(xué)基礎(chǔ)的人是赫爾巴特。赫爾巴特從統(tǒng)覺心理學(xué)出發(fā)，對(duì)于課程進(jìn)行多方面的探討，從

興趣出發(fā)提出并論證了課程結(jié)構(gòu)，從觀念的運(yùn)動(dòng)說明學(xué)生獲取知識(shí)的過程，從新舊觀念的

聯(lián)系探討教材的安排順序，甚至從學(xué)生心理活動(dòng)的連續(xù)性質(zhì)疑分科課程的合理性。故正確

答案為B。

7.學(xué)習(xí)者在頭腦中創(chuàng)建一幅熟悉的場(chǎng)景、在場(chǎng)景中確定一條明確的路線，在這條路線上確

定一些特定的點(diǎn)。然后將所要記的內(nèi)容全部視覺化，并按順序和這條路線上的各個(gè)點(diǎn)聯(lián)系

起來，回憶時(shí)，按這條路線上的各個(gè)點(diǎn)提取所記的項(xiàng)目。這是運(yùn)用了哪種記憶方法？()

A.位置記憶法

B.諧音聯(lián)想法

第3頁/共32頁

c.關(guān)鍵詞法

D.視覺想象法

答案：：A

解析：：

位置記憶法是學(xué)習(xí)者在頭腦中創(chuàng)建一幅熟悉的場(chǎng)景，在場(chǎng)景中確定一條明確的路線，在這

條路線上確定一些特定的點(diǎn)。然后將所要記的內(nèi)容全部視覺化，并按順序和這條路線上的

各個(gè)點(diǎn)聯(lián)系起來，回憶時(shí)，按這條路線上的各個(gè)點(diǎn)提取所記的項(xiàng)目，所以選A。

8.我國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)通過的決議，規(guī)定教師節(jié)的時(shí)間是()。

A.每年的10月1日

B.每年的9月1日

C.每年的9月10日

D.每年的10月10日

答案：：C

9.人們?yōu)榱思辛α繉?shí)現(xiàn)共同理想或任務(wù)而聯(lián)合起來，相互支持，緊密合作。這就是()

A.團(tuán)結(jié)協(xié)作B.分工負(fù)責(zé)

第4頁/共32頁

C.任務(wù)到人D.求真求實(shí)

答案：：A

解析：：

略。

10.以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到全國(guó)解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是()

A.癸卯學(xué)制B.壬寅學(xué)制

C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戊學(xué)制

答案：：D

解析：：

1922年，留美派主持的全國(guó)教育聯(lián)合會(huì)以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本，頒布了“壬戌學(xué)制”，一直沿

用到全國(guó)解放初期。

".()也稱為“實(shí)地研究法”或“參與觀察法”，它是基于經(jīng)驗(yàn)和直覺的研究方法，以研

究者本人作為研究工具,憑借研究者自身的洞察力，在與研究對(duì)象的互動(dòng)中理解和解釋其行

為和意義建構(gòu)。

A.行動(dòng)研究法B.質(zhì)的研究法

C.個(gè)案研究法D.敘事研究法

答案：：B

第5頁/共32頁

解析：：

題干描述的是質(zhì)的研究法的定義。

12.政治、經(jīng)濟(jì)制度不僅決定著教育的()和受教育權(quán)，還決定著教育的方針、政策，教

育目的的性質(zhì)和思想品德的教育內(nèi)容。

A.領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

B.所有權(quán)

C.統(tǒng)治權(quán)

D.教育權(quán)

答案：：A

解析：：

在階級(jí)社會(huì)中，統(tǒng)治階級(jí)總是利用政權(quán)力量來頒布教育的方針、政策，制定教育的目的和

制度，規(guī)定教育的內(nèi)容等，把教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)掌握在自己的手中。

13.一般滅火器的滅火原理是()

A.降低溫度B.隔絕氧氣

C.增加濕度D.制造泡沫

答案：：B

解析：：

滅火器滅火時(shí)能噴射出大量二氧化碳及泡沫，它們能黏附在可燃物上，使可燃物與空氣隔絕,

達(dá)到滅火的目的。

14.衡量教師是否勝任本職工作的基本條件是()

八.教師的年齡

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B.教師的體質(zhì)

C.教師的素養(yǎng)

D.教師的能力

答案：：C

解析：：

衡量教師是否勝任本職工作的基本條件是教師的素養(yǎng)。

15.教師講課時(shí)，一位小學(xué)生一會(huì)兒聽教師講，一會(huì)兒翻書看，一會(huì)兒在本子上寫什么，

你認(rèn)為這位小學(xué)生這時(shí)的注意狀態(tài)是()

A.穩(wěn)定的B.起伏的

C.轉(zhuǎn)移的D.分散的

答案：：A

解析：：

廣義的注意穩(wěn)定性是指注意保持在同一活動(dòng)上的時(shí)間。廣義的注意穩(wěn)定性并不意味著注意

總是指向同一對(duì)象，而是指當(dāng)注意的對(duì)象和行動(dòng)會(huì)有所變化，但注意的總方向和總?cè)蝿?wù)不

變。例如，上課時(shí)學(xué)生既要聽教師講課，又要記筆記，還要看實(shí)驗(yàn)演示或幻燈片等。但所有

這些都服從于聽課這一總?cè)蝿?wù)，因此，他們的注意是穩(wěn)定的。

16.個(gè)體活動(dòng)積極性的源泉是()

A.動(dòng)機(jī)B.需要C.興趣D.目標(biāo)

答案：：B

解析：：

第7頁/共32頁

需要是有機(jī)體感到某種缺乏或不平衡狀態(tài)而力求獲得滿足的心理傾向；需要是活動(dòng)的原動(dòng)

力，是個(gè)體活動(dòng)積極性的源泉。

17.需要的根本特性是（）

A.目的性B.心理性C.動(dòng)力性D.生理性

答案：：C

解析：：

需要是有機(jī)體內(nèi)部的不平衡狀態(tài)，而力求獲得滿足的心理傾向。需要是活動(dòng)的原動(dòng)力，是

個(gè)體活動(dòng)積極性的源泉。因此其根本的特性是動(dòng)力性。

18.“一朝被蛇咬，十年怕井繩”是（）

A.言語記憶B.邏輯記憶C.情緒記憶D.動(dòng)作記憶

答案：：C

解析：：

情緒記憶是個(gè)體以曾經(jīng)體驗(yàn)過的情緒或情感為內(nèi)容的記憶。它是個(gè)體將過去經(jīng)歷過的情緒

情感體驗(yàn)保存在記憶中,并且在一定條件下，這種情緒情感被重新體驗(yàn)到的過程。

19.計(jì)算機(jī)是20世紀(jì)改變?nèi)祟惿畹闹卮罂萍及l(fā)明之一。它是1946年由（）科學(xué)家研

制成功的。

A.美國(guó)

B.英國(guó)

C德國(guó)

D.法國(guó)

第8頁/共32頁

答案：：A

解析：：

1946年，世界上第一臺(tái)通用電子數(shù)字計(jì)算機(jī)ENIAC(ElectronicNumericalIntegratorAnd

Calculator)在美國(guó)的賓夕法尼亞大學(xué)研制成功。ENIAC狗研制成功，是計(jì)算機(jī)發(fā)展史上的

一座里程碑。

20.法按照適用范圍可分為()

A.實(shí)體法和程序法

B.根本法和普通法

C一般法和特別法

D.國(guó)內(nèi)法和國(guó)際法

答案：：C

解析：：

一般法與特別法是以法的適用范圍為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)法所做的分類。

21.在下列選項(xiàng)中，對(duì)“雞尾酒會(huì)現(xiàn)象”的解釋所支持的注意認(rèn)知理論是()o

A.衰減器模型

B.反應(yīng)選擇模型

C.過濾器模型

D.資源分配模型

答案：：A

解析：：

第9頁/共32頁

22.在下列選項(xiàng)中，屬于由知覺定勢(shì)反映的知覺特性是()o

A.知覺的理解性

B.知覺的選擇性

C.知覺的恒常性

D.知覺的整體性

答案：：A

解析：：

知覺理解性是指在知覺過程中，人根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)客觀事物進(jìn)行解釋，并用語

詞加以概括與標(biāo)志以賦予其意義的組織加工過程。知覺定勢(shì)是指?jìng)€(gè)體由于已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、

動(dòng)機(jī)或暗示等形成的某種知覺期望，有準(zhǔn)備地按照特定方式進(jìn)行知覺的過程。知覺理解性

強(qiáng)調(diào)過去經(jīng)驗(yàn)在知覺過程中的重要作用，因此，知覺定勢(shì)是知覺理解性一種反映。

23.組織策略屬于學(xué)習(xí)策略的()o

A.記憶策略

B.認(rèn)知策略

C.元認(rèn)知策略

D.資源管理策略

答案：：B

解析：：

認(rèn)知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于準(zhǔn)確地理解和有效地從記憶中提取信息。

認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。

24.史書記載，中國(guó)學(xué)校教育形態(tài)最早出現(xiàn)在()o

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A.夏朝

B.商朝

C.西周

D凍周

答案：：A

解析：：

根據(jù)歷史記載，中國(guó)早在4000多年前的夏代，就有了學(xué)校教育的形態(tài)。《孟子》里說

夏、商、周"設(shè)庠、序、學(xué)、校以教之，庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也。夏日校，殷曰

序，周曰庠，學(xué)則三代共之。"

25.我國(guó)古代墨子提出：“夫智者必量其力所能至而如從事焉?！彼w現(xiàn)的教學(xué)原則是

()

A.鞏固性原則B.量力性原則

C.直觀性原則D.因材施教原則

答案：：B

解析：：

墨子的這句話體現(xiàn)的是量力性原則。

26.最早正式使用"班級(jí)"一詞的是()o

A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C札威

第II頁/共32頁

D?埃拉斯莫斯

答案：：D

27.《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，取得初級(jí)中學(xué)教師、初級(jí)職業(yè)學(xué)校文化、專業(yè)課教

師資格，應(yīng)當(dāng)具備________O

A.幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷

B.中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷

C.高等師范?？茖W(xué)校或者其他大學(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷

D.高等師范院校本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷

答案：：C

28.班主任的中心工作是（）。

A.制定班級(jí)工作計(jì)劃

B.組織和培養(yǎng)班集體

C.全面了解和研究學(xué)生

D.做好個(gè)別教育工作

答案：：B

解析：：

Bo解析：班主任的工作內(nèi)容主要涉及八個(gè)方面.即了解學(xué)生、組織和培養(yǎng)班集體、建立

第12頁/共32頁

學(xué)生檔案、個(gè)別教育、組織班會(huì)活動(dòng)和課外活動(dòng)、協(xié)調(diào)各種教育影響、操行評(píng)定、寫好班

主任工作計(jì)劃與總結(jié)。其中中心工作是組織和培養(yǎng)班集體。故選B。

29.關(guān)于教師，下列表述不正確的觀點(diǎn)是()o

A.服務(wù)者角色是教師所扮演的基本職業(yè)角色

B.“推卸責(zé)任”“尋找替罪羊”是放任型師生關(guān)系模式中學(xué)生出現(xiàn)的典型反映

C.“跳出”教育謀發(fā)展是教師專業(yè)自我發(fā)展的策略之一

D.教育機(jī)智和教育幽默是教師勞動(dòng)創(chuàng)造性的重要表現(xiàn)

答案：：A

30.《學(xué)記》提出“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”，這句話強(qiáng)調(diào)()o

A.課內(nèi)與課外相結(jié)合

B.德育與智育相結(jié)合

C.教師與學(xué)生相結(jié)合

D.教師與家長(zhǎng)相結(jié)合

答案：：A

解析：：

“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”的意思是按照一定的時(shí)間或季節(jié)進(jìn)行正課的教學(xué)，休息

的時(shí)候也必須有各種與課堂學(xué)*-7相關(guān)的課外活動(dòng)。故這句話強(qiáng)調(diào)課內(nèi)與課外相結(jié)合。

31.通過教育實(shí)驗(yàn)提出高難度、高速度等教學(xué)原則的教育家是()。

A.贊科夫

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B.馬卡連科

C.凱洛夫

D.蘇霍姆林斯基

答案：：A

解析：：

贊科夫通過教育實(shí)驗(yàn)提出高難度、高速度等教學(xué)原則。

32.馬克思認(rèn)為，正確的教育起源論是()。

A.生物起源論

B.心理起源論

C.勞動(dòng)起源論

D.神話起源論

答案：：C

解析：：

馬克思主義唯物史觀批判了生物起源論和心理起源論否認(rèn)教育的社會(huì)性的觀點(diǎn)，認(rèn)為教育

起源于人類社會(huì)的生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐。人與動(dòng)物最根本的區(qū)別就是人類會(huì)制造和使用工具。年

長(zhǎng)一代為了延續(xù)種族的生產(chǎn)、生活，有目的地把生產(chǎn)技能、技巧以及經(jīng)驗(yàn)傳授給下一代，

教育就是在這種經(jīng)驗(yàn)傳遞中產(chǎn)生的。人在社會(huì)中生活，就要在共同的行為規(guī)范中行動(dòng)，在

長(zhǎng)期的勞動(dòng)過程中，表達(dá)意義和情感的語言產(chǎn)生了，人類的大腦、四肢進(jìn)一步發(fā)展，活動(dòng)

能力和協(xié)調(diào)性不斷增強(qiáng)。所以，勞動(dòng)促進(jìn)了人類的發(fā)展，也為教育的產(chǎn)生提供了前提條

件?？梢哉f，沒有勞動(dòng)，就沒有人類社會(huì)的發(fā)展，就沒有教育。教育起源于勞動(dòng)，依賴于

社會(huì)生產(chǎn)生活實(shí)踐。

33.教育目的觀上，“個(gè)人本位論”的代表是()。

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A.柏拉圖

B.梁?jiǎn)⒊?/p>

C.孔子

D盧梭

答案：：D

解析：：

個(gè)人本位論認(rèn)為，確立教育目的的根據(jù)是人的本性，教育的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，發(fā)

展人的本性，挖掘人的潛能。代表人物有盧梭、孟子、福祿貝爾、羅斯杰等。

34.學(xué)校生活中最為主要的組成部分是()

A.學(xué)生個(gè)人的身心特征

B.同伴群體的影響

C.師生的交互作用

D.社區(qū)的影響

答案：：C

35.在教學(xué)中不斷變換同類事物的非木質(zhì)屬性，以便突出木質(zhì)屬性的方法稱為()。

A.變化

B.改變

C.變式

D.突出

第15頁/共32頁

答案：：c

解析：：

所謂變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非

本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)屬性。

36.德育過程中的最一般、最普遍的矛盾是()o

A.教育者與受教育者的矛盾

B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾

C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾

D.教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾

答案：：【)

37.學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在()o

A.線性關(guān)系

B.U型關(guān)系

C.倒U型關(guān)系

D.平行關(guān)系

答案：：C

38.在群體壓力下，成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為，這種現(xiàn)象

第16頁/共32頁

是()。

A.從眾

B.順從

C.服從

D信奉

答案：：C

39.2010年上海世博會(huì)閃耀"科技之光"，參展各國(guó)共同關(guān)注和倡導(dǎo)人類生存發(fā)展的生活

方式是________,

A.城市生活

B.鄉(xiāng)村生活

C.低碳生活

D?義化生活

答案：：C

40.任務(wù)分析指必須將教學(xué)目標(biāo)逐級(jí)分成彼此，相聯(lián)的()的過程。

A.各種智力活動(dòng)

B.各種子目標(biāo)

C.各種課堂行為

D.教學(xué)階段

第17頁/共32頁

答案：：B

解析：：

任務(wù)分析指將教學(xué)目標(biāo)逐級(jí)細(xì)分成彼此相聯(lián)的各種子目標(biāo)的過程。

41.完形一頓悟說的創(chuàng)立者是()o

A.加涅B.布魯納

C.苛勒D?奧蘇伯爾

答案：：C

解析：：

茍勒通過黑猩猩解決問題的實(shí)驗(yàn)提出了該學(xué)說。

42.學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者采用在主要內(nèi)容下畫線的方法幫助學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于()o

A.復(fù)述策略B.組織策略

C.精細(xì)加工策略D.元認(rèn)知策略

答案：：A

解析：：

畫線是閱讀時(shí)常用的一種復(fù)述策略。

43.如果一個(gè)人確信某種緊張情境不能改變或控制時(shí)，()就取代焦慮成為主要癥狀。

A.抑郁B.強(qiáng)迫

C.恐怖D.緊張

第18頁/共32頁

答案：：A

解析：：

當(dāng)人確信某種緊張情境不能改變或控制時(shí)，情緒會(huì)變得更低落，這時(shí)，抑郁逐漸取代了焦

慮。

44.問題解決的最后一個(gè)價(jià)段是（）

A、分析問題

B、提出假設(shè)

C、發(fā)現(xiàn)問題

D、檢驗(yàn)假設(shè)

答案：：【）

解析：：

解決問題包含一系列相互聯(lián)系的階段，一般認(rèn)為，這些階段是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提出

假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)。

45.教師最突出的角色是（）

A、教員

B、領(lǐng)導(dǎo)者

C、父母代言人

D、心理醫(yī)療者

答案：：A

第19頁/共32頁

解析：：

教員角色是教師所表現(xiàn)出來的最突出的角色，它處于核心的地位。

46.教學(xué)過程是師生之間溝通互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，持這種觀點(diǎn)的教學(xué)過程本質(zhì)說是（）

A.特殊認(rèn)識(shí)說

B.交往說

C.發(fā)展說

D.實(shí)踐說

答案一B

解析：：

題干所述內(nèi)容體現(xiàn)了交往說的內(nèi)涵。

47.終身教育理念由（）提出。

A.保羅朗格朗

B.孟祿

C.烏申斯基

D.費(fèi)萊雷

答案：：A

解析：：

終身教育理念由保羅朗格朗提出。

48.遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的（）。

第20頁/共32頁

A.主導(dǎo)因素B.決定因素C物質(zhì)前提D.內(nèi)部動(dòng)力

答案：：C

解析：：

遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的物質(zhì)前提或物質(zhì)基礎(chǔ)。

49.以某種教學(xué)理論為指導(dǎo)，以一定的教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)形成的，教學(xué)活動(dòng)各個(gè)成分按照一

定的要求和程序整合而成的，比較固定的和具有典型性的教學(xué)實(shí)踐形式是（）0

A.教學(xué)B.教學(xué)原則C.教學(xué)模式D.教學(xué)方式

答案：：C

解析：：

教學(xué)模式是以某種教學(xué)理論為指導(dǎo)，以一定的教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)形成的，教學(xué)活動(dòng)各個(gè)成分

按照一定的要求和程序整合而成，比較固定和具有典型性的教學(xué)實(shí)踐形式。

50.傾向于選擇既存存成功可能性又有足夠挑戰(zhàn)性的中等難度的仟?jiǎng)?wù).這種動(dòng)機(jī)是（）。

A.力求成功

B.內(nèi)部

C外部

D.避免失敗

答案：：A

二、多選題

51.教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)性原則要注意（）。

第21頁/共32頁

A.教學(xué)必須由近及遠(yuǎn)，由淺人深，由簡(jiǎn)到繁

B.激發(fā)學(xué)生的積極思維

C.確立學(xué)生的主體地位

D.建立民主平等的師生關(guān)系

E.保證學(xué)生的身心健康

答案：：BCD

52.小學(xué)德育的主要構(gòu)成成分包括（）。

A.道德教育

B.政治教育

C.公民教育

D.思想教育

答案:：ABD

53.選答型試題的種類有（）。

A.陳述題

54.造成學(xué)生心理個(gè)別差異的原因是（）o

A遺傳

B.人際關(guān)系

第22頁/共32頁

c.社會(huì)環(huán)境

D.學(xué)校教育

E.生長(zhǎng)發(fā)育

答案：：ACD

解析：：

遺傳、社會(huì)環(huán)境和學(xué)校教育是造成學(xué)生心理個(gè)別差異的原因。

55.教學(xué)策略的基本特征有（）。

A綜合性

B.可操作性

C.形式固定性

D.靈活性

答案：：ABD

解析：：

教學(xué)策略的基本特征是：琮合性、可操作性和靈活性。

56.《論語》中記述孔子教育思想觀點(diǎn)的有（）。

A.教學(xué)相長(zhǎng)

B.“不憤不啟，不俳不發(fā)”

C.“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆"

D.“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”

第23頁/共32頁

E.長(zhǎng)善救失

答案：：BCD

57.教師公正的內(nèi)容包括()

A.平等對(duì)待每一位學(xué)生B.堅(jiān)持真理

C.秉公辦事D.獎(jiǎng)罰分明

答案：：BCD

解析：：

教師公正的主要內(nèi)容包括堅(jiān)持真理、秉公辦事和獎(jiǎng)罰分明。平等對(duì)待每一名學(xué)生是教師公

正的內(nèi)涵。

58.我國(guó)普通高中的課程培養(yǎng)目標(biāo)是()

A.初步樹立正確的政治方向

B.掌握較寬廣的文化、科學(xué)、技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

C.具有正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)、職業(yè)觀念和初步的擇業(yè)能力

D.學(xué)會(huì)生活自理和參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng)

E.具有健康的體魄和身心保健的知識(shí)與能力

答案：：ABCE

第24頁/共32頁

解析：：

學(xué)會(huì)生活自理和參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng)是初中階段就應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。

59.在下列選項(xiàng)中，有關(guān)才能和天才的表述，不正確的有()o

A.天才是天賦的

B.天才是個(gè)體某種單一能力這到了很高發(fā)展水平

C.天才形成離不開個(gè)體自身的主觀努力

D.天才是多種能力最完備的結(jié)合

答案：：AB

解析：：

天才是能力的獨(dú)特結(jié)合，它使人能順利地、獨(dú)立地、創(chuàng)造性地完成某些復(fù)雜的活動(dòng)。天才

往往結(jié)合著多種高度發(fā)展的能力。天才不是天生的，它離不開社會(huì)歷史的要求、時(shí)代的要

求，也離不開個(gè)人的勤奮和努力。

60.一般來講，成就動(dòng)機(jī)水平較高者具有的特征有()o

A.具有挑戰(zhàn)性與創(chuàng)造性B.具有堅(jiān)定信念

C.能夠正確歸因D.計(jì)較個(gè)人得失

E.不打無把握的仗

答案：：ABC

解析：：

成就動(dòng)機(jī)水平較高者具有的特征包括有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性、.有堅(jiān)定信念和能夠正確歸因。

三、判斷題

第25頁/共32頁

61.元認(rèn)知策略的三個(gè)方面是相對(duì)獨(dú)立地工作的。()

答案：：錯(cuò)

解析：：

三者是相互聯(lián)系在一起而工作的，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)一般先認(rèn)識(shí)自己的任務(wù)，然后監(jiān)視自己的進(jìn)

展情況，并根據(jù)監(jiān)視結(jié)果采取補(bǔ)救措施。

62.教師在教授思維方法時(shí)，應(yīng)遵循由外而內(nèi)的方式，這在一定程度上可以避免學(xué)生不必

要的盲目摸索。()

答案：：錯(cuò)

解析：：

教師在教授思維方法時(shí)，應(yīng)遵循由內(nèi)而外的方式，即把教師頭腦中的思維方法或思路提煉

出來，明確地、有意識(shí)地外化出來,給學(xué)生示范，并要求學(xué)生模仿、概括和總結(jié)，這在一定

程度上可以避免學(xué)生不必要的盲目摸索。

63.教育心理學(xué)是研究教育情境中學(xué)生學(xué)習(xí)的基本心理規(guī)律的科學(xué)。()

答案：：錯(cuò)

解析：：

教育心理學(xué)是研究教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

64.心理發(fā)展是個(gè)體從出生到成年期間所發(fā)生的心理變化。()

答案：：錯(cuò)

解析：：

第26頁/共32頁

是從出生到死亡整個(gè)一生所發(fā)生的心理變化，而不是只局限于成年之前。

65.對(duì)探究結(jié)果做出解釋是探究教學(xué)的程序之一。()

答案：：對(duì)

解析：：

探究性學(xué)習(xí)的過程是：?jiǎn)栴}階段一計(jì)劃階段一研究階段一解釋階段一反思階段。

66.未滿10周歲的人所為的民事行為有效。

0

答案：：錯(cuò)

解析：：

不滿10周歲的未成年人是無民事行為能力的人。

67.我國(guó)現(xiàn)行的教育法規(guī)包括成文法和不成文法。

0

答案：：錯(cuò)

解析：：

我國(guó)現(xiàn)行的教育法規(guī)基本上都屬于成文法之列。

68.課堂氣氛分為積極和消極兩種。

0

第27頁/共32頁

答案：：錯(cuò)

解析：：

課堂氣氛除了積極和消極兩種類型之外，還有一種類型是對(duì)抗型的。

69.一切有意義學(xué)習(xí)中都包含知識(shí)的遷移，在機(jī)械學(xué)習(xí)中沒有遷移。

0

答案：：錯(cuò)

解析：：

遷移可以在各種學(xué)習(xí)間產(chǎn)生。

70.心理發(fā)展既有漸進(jìn)的、連續(xù)的量的變化，又有質(zhì)的改變。()

答案：：對(duì)

解析：：

心理發(fā)展是一個(gè)由量變到質(zhì)變的連續(xù)的過程。

四、填空題

71.心理學(xué)家艾賓浩斯的研究發(fā)現(xiàn)，遺忘進(jìn)程具有不均衡性，表現(xiàn)為o

答案：：

解析：：

先快后慢

72.目的游離評(píng)價(jià)模式主張把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)從“課程計(jì)劃頊期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向()上來。

第28頁/共32頁

答案：：課程計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果，

解析：：

提示：請(qǐng)參考答案，輸入的答案要和答案顯示，有”“《》””“一模一樣才會(huì)顯示

正確。

73.孔子把學(xué)習(xí)過程概括為()的統(tǒng)一過程。這是最早的關(guān)于教學(xué)過程的思想。

答案：：學(xué)、思、行，

74.班主任工作計(jì)劃中比較完整的是()。

答案：：學(xué)期計(jì)劃，

75.憲法規(guī)定，國(guó)家培養(yǎng)青年、少年兒童在___、、等全面發(fā)展。

答案：：品德I智力I體質(zhì)

76.在正式群體內(nèi)部，學(xué)生們?cè)谙嗷ソ煌幕A(chǔ)上，形成以個(gè)人好惡、興趣愛好為聯(lián)系紐

帶，具有強(qiáng)烈情感色彩的｝。

答案：：非正式群體，

解析：：

第29頁/共32頁

提示：請(qǐng)參考答案，輸入的答案要和答案顯示，有"，”“《》.......一模一樣才會(huì)顯示

正確。

77.個(gè)人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力