部編教材高中語文

選擇性必修中冊

第三單元前事不忘后事之師1.作家作品賈誼（前200-前168）：世稱賈太傅、賈長沙、賈生。洛陽（今河南洛陽東）人。西漢初期的政論家、文學(xué)家。年少即以作詩屬文聞于世人。后見用于文帝，力主改革，被貶湖南長沙，任長沙王太傅。主要文學(xué)成就是政論文，著有《新書》十卷。賈誼主要文學(xué)成就是政論文，代表作《論積貯疏》、《陳政事疏》、《過秦論》上、中、下三篇。其中《過秦論》總結(jié)了秦代興亡的教訓(xùn)，實則昭漢之過。賈誼在貶居長沙途中，渡湘水時作《吊屈原賦》以自諭，亦有《鵬鳥賦》（亦作鵩鳥賦）等作品。文帝七年召回長安。為梁懷王太傅，后為梁懷王因墜馬而亡，自傷失職，抑郁而終，卒年僅三十三歲。

賈生李商隱宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫。可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。2.題目解說

過秦：指斥秦的過失。

論：表明文體是一篇議論文?！哆^秦論》全文分為上、中、下三篇，課文是上篇，中篇和下篇分別論述秦二世、秦王子嬰的過失?！哆^秦論》被魯迅譽為“西漢鴻文”。任務(wù)一請借助課下注釋和工具書疏通文意，積累常見文言詞句和文化常識。

秦孝公據(jù)崤函之固，擁雍州之地，君臣固守以窺周室，有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心。當(dāng)是時也，商君佐之，內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具，外連衡而斗諸侯。于是秦人拱手而取西河之外?！緭?jù)】占據(jù)【固】①adj作n，險固的地勢②牢固地【窺】窺視，探看【席/包/囊】n作狀，像席子/包裹/口袋一樣的（有統(tǒng)一天下的野心）【務(wù)】致力于【修】整治，修理【斗】使動用法，使……爭斗【拱手】兩手合抱，形容毫不費力第

一

段任務(wù)一：文本疏通

孝公既沒，惠文、武、昭襄蒙故業(yè)，因遺策，南取漢中，西舉巴、蜀，東割膏腴之地，北收要害之郡。諸侯恐懼，會盟而謀弱秦，不愛珍器重寶肥饒之地，以致天下之士，合從締交，相與為一。第

二

段【沒】通“歿”死亡【蒙】繼承【因】沿襲【南/西/東/北】n作狀語，向南……【舉】攻取【膏腴】肥沃【要害之郡】非常重要的地區(qū)【弱】使動，使……削弱【愛】吝惜【致】招納【合從】通“縱”【相與】互相幫助

與：幫助任務(wù)一：文本疏通

當(dāng)此之時，齊有孟嘗，趙有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者，皆明智而忠信，寬厚而愛人，尊賢而重士，約從離衡，兼韓、魏、燕、楚、齊、趙、宋、衛(wèi)、中山之眾。于是六國之士，有寧越、徐尚、蘇秦、杜赫之屬為之謀，齊明、周最、陳軫、召滑、樓緩、翟景、蘇厲、樂毅之徒通其意，吳起、孫臏、帶佗、倪良、王廖、田忌、廉頗、趙奢之倫制其兵。【賢】adj作n，賢才

【重】adj作v，敬重【約】結(jié)，約定

【離】使……離散【兼】聚集、合并【眾】部眾，軍隊【屬、徒、倫】（類、族）一類人【通】溝通【制】統(tǒng)率【兵】軍隊統(tǒng)帥之賢，力量之強(qiáng)，人才之多

嘗以十倍之地，百萬之眾，叩關(guān)而攻秦。秦人開關(guān)延敵，九國之師，逡巡而不敢進(jìn)。秦?zé)o亡矢遺鏃之費，而天下諸侯已困矣。于是從散約敗，爭割地而賂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百萬，流血漂櫓；因利乘便，宰割天下，分裂山河。強(qiáng)國請服，弱國入朝。延及孝文王、莊襄王，享國之日淺，國家無事。

【以】憑借【叩關(guān)】攻打函谷關(guān)【延】迎擊

（余人各復(fù)延至其家）【逡巡】有所顧慮徘徊不敢前進(jìn)【亡、遺】丟失

【鏃】箭頭【費】耗費【困】疲乏、困厄【制】制服【弊】弱點【亡】v作n，逃亡的軍隊

【北】敗逃的軍隊【漂】使……漂浮

【櫓】大盾牌【因、乘】趁著、憑借

【延】延續(xù)【享】占有、享有

及至始皇，奮六世之余烈，振長策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以為桂林、象郡；百越之君，俯首系頸，委命下吏。乃使蒙恬北筑長城而守藩籬，卻匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報怨。

第

三

段【奮】振作【烈】功業(yè)【振】舉起

【策】馬鞭【御】駕馭、統(tǒng)治【亡】使動，使……滅亡【履】n作v，登上【制】控制【六合】天地四方【敲撲】刑具。短的叫“敲”【系頸】頸上系繩，投降【委】交付【下吏】下級官員，這里指獄官【藩籬】比喻邊疆上的屏障【卻】使...退后【報怨】報仇

于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，殺豪杰；收天下之兵，聚之咸陽，銷鋒鏑，鑄以為金人十二，以弱天下之民。然后踐華為城，因河為池，據(jù)億丈之城，臨不測之淵，以為固。良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰何。天下已定，始皇之心，自以為關(guān)中之固，金城千里，子孫帝王萬世之業(yè)也。

【道】法則、制度【言】言論，指著作【愚】使動，使……愚昧【黔首】百姓；黔：黑色【隳】毀壞

【之】到【銷】銷毀【鋒】兵刃【鏑】箭頭【踐】踏，引申為依仗【因】憑借【固】堅固的（防御工事）【勁弩】強(qiáng)有力的弓【信臣】可靠的大臣【陳】陳列，此為拿著【誰何】緝查盤問，何，通“呵”【固】adj作n，險固的地勢【金城】堅固的城池【帝王】n作v，做帝王

始皇既沒，余威震于殊俗。然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼，墨翟之賢，陶朱、猗頓之富；躡足行伍之間，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，將數(shù)百之眾，轉(zhuǎn)而攻秦；斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。山東豪俊遂并起而亡秦族矣。

第

四

段【殊俗】指邊遠(yuǎn)的地方【甕、繩】n作v，用甕做；用繩系【牖】窗戶

【樞】門扇開關(guān)的樞軸【氓】平民

【遷徙】流放、征發(fā)【中人】平常的人【躡足】參與，置身于……【行伍】軍隊，5人為伍，25人為行【倔起】倔通“崛”，突然興起【阡陌】田間小路?！摆洹保媳毕颉窘摇颗e【云、響】n作狀，像云/回聲一樣【贏】擔(dān)負(fù)【景】通“影”，像影子一樣【亡】使……滅亡狀語后置句

且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陳涉之位，非尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山之君也；鋤櫌棘矜，非铦于鉤戟長鎩也；謫戍之眾，非抗于九國之師也；深謀遠(yuǎn)慮，行軍用兵之道，非及鄉(xiāng)時之士也。然而成敗異變，功業(yè)相反，何也？

試使山東之國與陳涉度長絜大，比權(quán)量力，則不可同年而語矣。

第

五

段【小弱】adj作v，變小變?nèi)酢咀匀簟肯袷窃瓉淼臉幼印句z櫌棘矜】農(nóng)民軍的武器，只有農(nóng)具和木棍【铦】鋒利【鉤戟】帶鉤的戟

【長鎩】長矛【謫戍】因有罪而被征調(diào)去守邊【抗】匹敵，相當(dāng)【道】策略【鄉(xiāng)時】先前

鄉(xiāng)，同“向”。【試使】假使【度】【絜】衡量從:通“縱”,讀zòng，合縱策略衡:通“橫”,讀héng，連橫策略倔:通“崛”,讀jué，興起

景:通“影”,讀yǐng，象影子一樣有:通“又”,讀yòu，用在整數(shù)與余數(shù)之間沒:通“歿”,讀mò,死去振:通“震”,讀zhèn，震動1.孝公既沒2.合從締交3.約從離衡4.威振四海5.倔起阡陌之中6.贏糧而景從7.百有余年通假字1.于是秦人拱手而取西河之外（因河為池）

2.贏糧而景從

3.山東豪俊并起

4.流血漂櫓

5.九國之師

河--古:黃河今:泛指河流贏--古:擔(dān)負(fù)今:輸贏的“贏”山東--古:崤山以東今:指山東省櫓--古:盾牌今:劃船的工具師--古:軍隊今:軍隊的一個編制單位古今異義一詞多義固①臨不測之淵以為固《過秦論》牢固、堅固(的地勢)②固國不以山溪之險《孟子》鞏固③秦王恐其破璧，乃辭謝，固請《廉頗藺相如列傳》》堅持、堅決④且遷我如振落葉耳，而固吝者何《王忠肅公翱事》一定、必⑤吾固知公子之還也《信陵君竊符救趙》本來、原來⑥卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣《陳涉世家》既、已⑦獨夫之心，日益驕固《阿房宮賦》固執(zhí)、頑固外連橫而斗諸侯序八州而朝同列卻匈奴七百余里約從離衡山東豪俊遂并起而亡秦族矣使…爭斗使…朝拜使…退卻使…離散使…滅亡追亡逐北逃走的士兵、敗北的軍隊動詞活用成名詞使動用法秦孝公據(jù)崤函之固”尊賢而重士”因利乘便”非有仲尼、墨翟之賢,猗頓之富”險固的地勢賢人有利(便利)的形勢品德；財富會盟而謀弱秦以弱天下之民以愚黔首且夫天下非小弱也使…弱使…弱，削弱使……愚蠢變小，變?nèi)跣稳菰~活用成名詞形容詞活用成動詞以（

）為桂林、象郡聚之（

）咸陽為天下笑然陳涉甕牖繩樞之子,氓隸之人,而遷徙之徒也一夫作難而七廟隳。陳利兵而誰何。謫戍之眾,非抗于九國之師也。鑄以為金人十二省略“之”省略“于”被動句判斷句判斷句被動句賓語前置句狀語后置句定語后置句特殊句式任務(wù)二、把握作者觀點，理解寫作目的。1.梳理史實，明確結(jié)構(gòu)《過秦論》都記載了哪些史實？請列表梳理。表達(dá)方式歷史事實階段敘述人物事跡議論用敘事來說理：在敘述中始終貫穿著秦王朝興衰的關(guān)鍵所在，即秦滅六國后不施仁政，卻殘酷地壓迫人民，故而迅速滅亡。討論：你認(rèn)為賈誼創(chuàng)作《過秦論》的目的是什么？借古諷今

通過秦的興亡史，評述秦的過失，揭示其迅速滅亡的原因。針對西漢初年的社會實際，勸誡漢朝統(tǒng)治者應(yīng)該汲取前朝教訓(xùn)，與民休息，安民養(yǎng)民，維護(hù)西漢政權(quán)的長治久安。寫作背景

西漢初年，經(jīng)歷春秋戰(zhàn)國楚漢戰(zhàn)爭500多年的戰(zhàn)爭，社會經(jīng)濟(jì)遭受破壞。戰(zhàn)亂使人口銳減，經(jīng)濟(jì)蕭條。新建立的西漢政權(quán)，府庫空虛，財政困難。史載當(dāng)時：“自天子不能具鈞駟，而將相或乘牛車，齊民無藏蓋?！贬槍@種現(xiàn)實，為鞏固西漢政權(quán)，賈誼借“過秦”以“規(guī)漢”，規(guī)勸漢文帝吸取秦王朝不施仁政導(dǎo)致覆亡的教訓(xùn)。任務(wù)三、學(xué)習(xí)說理方法，鑒賞說理藝術(shù)。思考討論：本文是怎樣使用對比的論證方法論證中心論點的?縱向?qū)Ρ?

和

對比。

秦由弱到強(qiáng),原因是

。這些政策符合社會的發(fā)展規(guī)律,是仁義的表現(xiàn),逐漸強(qiáng)大是必然的結(jié)果。秦由強(qiáng)到弱,原因是

。滅亡也是必然。有力證明了中心論點。橫向?qū)Ρ?

①

與

進(jìn)行對比,反襯出秦國的強(qiáng)大,含蓄地指出了秦國歷代君主

,實行仁政,勢力才如此強(qiáng)大,為提出論點做準(zhǔn)備。

②

和

對比,突出雙方的

、

、

、

的懸殊,而弱小的陳涉竟然一呼百應(yīng),共起滅秦,原因在與秦國“仁義不施”。

③

和

對比,前者勢單力薄卻起事之易,一舉滅秦;后者實力雄厚卻攻秦之難,自取滅亡,還是為了證明中心論點。任務(wù)三、學(xué)習(xí)說理方法，鑒賞說理藝術(shù)。思考討論：你發(fā)現(xiàn)這篇文章語言上有什么特色？文章是怎么說理的？鋪排渲染。例如，第一段寫秦孝公的雄心連用“席卷天下”“包舉宇內(nèi)”等四個短語，“席卷”“包舉”“囊括”“并吞”等詞，基本上都同義；“天下”“宇內(nèi)”“四?！焙汀鞍嘶摹?，也都是同一個意思。同一個意思而連寫上好幾句，既有排比又有對仗，這就是鋪排渲染手法。第二段寫九國之師攻秦，四君、九國、謀臣、策士、武將，一一列名，顯得很有氣勢。第三段寫秦始皇繼承前代功業(yè)、靠武力征服天下，奮六世之余烈，振長策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下。四、五段中都有類似的句子。所謂“鋪張揚厲”，主要就是指這一類句子。文章氣勢自然充沛，筆鋒銳不可當(dāng)，咄咄逼人，有說服力。

文章全篇不見觀點，只是一味鋪敘、鋪敘、再鋪敘，最后才揭示觀點。2021新高考全國Ⅰ卷高考作文閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

1917年4月，毛澤東在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時指出：人的身體會天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，即使是至強(qiáng)者，最終也許會轉(zhuǎn)為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會變而為強(qiáng)。因此，“生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也”。

以上論述具有啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。立意：《強(qiáng)弱之變，存乎一心》素材：《過秦論》寫一個議論語段。

縱觀歷史，強(qiáng)弱之勢的流轉(zhuǎn)，往往系于一念之間?！哆^秦論》所載的興衰史，便是這“一念”的最好注腳。秦國原處西陲，地僻民寡，可謂“生而弱”，然自孝公起，幾代君臣戮力同心，變法圖強(qiáng)，終以“席卷天下”之勢完成一統(tǒng)，實現(xiàn)了由弱到強(qiáng)的“逆襲”。這正印證了“弱者勤自鍛煉，久之變強(qiáng)”的規(guī)律?？蓢@的是，坐擁天下的秦朝卻未能守住這份“強(qiáng)”。統(tǒng)一后的它，視天下為私產(chǎn)，以苛法暴政為統(tǒng)治手段，濫用以武力征服得來的“強(qiáng)”，最終在“戍卒叫，函谷舉”的浪潮中迅速崩塌，完美詮釋了“濫用其強(qiáng)，至強(qiáng)轉(zhuǎn)為至弱”的悲劇。秦之驟興驟亡啟示我們：真正的強(qiáng)大，不在于一時占據(jù)的“勢”，而在于能否始終懷有“不必自喜”的清醒與“增益不能”的進(jìn)取之心。這對于今天的我們——無論是個人成長，還是國家與民族的發(fā)展——都是至關(guān)重要的智慧。《過秦論》中“

，

”兩句交代了秦國統(tǒng)一天下戰(zhàn)略上的有利地勢。在《過秦論》中，秦國“

”，“

”，經(jīng)過內(nèi)外兩個方面的努力，輕而易舉地取得了黃河以西的土地。在《過秦論》中，諸侯為了削弱秦國,“

”，以此來招納天下的優(yōu)秀人才，但當(dāng)秦國軍隊“開