第一章課題背景與意義第二章文化啟蒙課程體系構(gòu)建第三章實(shí)踐場(chǎng)景設(shè)計(jì)與實(shí)施策略第四章實(shí)證研究與數(shù)據(jù)分析第五章文化啟蒙賦能機(jī)制第六章總結(jié)與展望101第一章課題背景與意義第1頁(yè)課題引入：學(xué)前教育與文化啟蒙的時(shí)代需求研究目標(biāo)本課題的具體研究目標(biāo)研究方法本課題采用的研究方法預(yù)期成果本課題預(yù)期達(dá)到的研究成果研究范圍本課題的研究范圍和對(duì)象研究創(chuàng)新點(diǎn)本課題的創(chuàng)新之處3第2頁(yè)研究對(duì)象與范圍界定本課題采用的數(shù)據(jù)采集工具數(shù)據(jù)采集流程本課題的數(shù)據(jù)采集流程數(shù)據(jù)分析方法本課題的數(shù)據(jù)分析方法數(shù)據(jù)采集工具4第3頁(yè)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀對(duì)比分析研究缺口國(guó)內(nèi)外研究的不足之處研究重點(diǎn)本課題的研究重點(diǎn)研究創(chuàng)新點(diǎn)本課題的創(chuàng)新之處5第4頁(yè)課題創(chuàng)新點(diǎn)與預(yù)期價(jià)值經(jīng)濟(jì)價(jià)值本課題的經(jīng)濟(jì)效益文化價(jià)值本課題的文化貢獻(xiàn)教育價(jià)值本課題的教育意義科研價(jià)值本課題的科研價(jià)值應(yīng)用價(jià)值本課題的應(yīng)用前景602第二章文化啟蒙課程體系構(gòu)建第5頁(yè)課程引入：現(xiàn)有課程的文化缺失癥候課程構(gòu)建的意義構(gòu)建文化啟蒙課程的重要性課程構(gòu)建的目標(biāo)本課程構(gòu)建的具體目標(biāo)課程構(gòu)建的原則本課程構(gòu)建的指導(dǎo)原則課程構(gòu)建的方法本課程構(gòu)建的具體方法課程構(gòu)建的步驟本課程構(gòu)建的具體步驟8第6頁(yè)課程設(shè)計(jì)原則與理論支撐設(shè)計(jì)原則的實(shí)踐意義設(shè)計(jì)原則的實(shí)踐應(yīng)用理論支撐的實(shí)踐意義理論支撐的實(shí)踐應(yīng)用設(shè)計(jì)原則的理論意義設(shè)計(jì)原則的理論貢獻(xiàn)理論支撐的理論意義理論支撐的理論貢獻(xiàn)設(shè)計(jì)原則與理論支撐的綜合應(yīng)用設(shè)計(jì)原則與理論支撐的綜合應(yīng)用9第7頁(yè)課程模塊開發(fā)與案例呈現(xiàn)案例呈現(xiàn)的具體內(nèi)容本課題課程案例的具體內(nèi)容課程模塊的實(shí)踐意義課程模塊的實(shí)踐應(yīng)用案例呈現(xiàn)的實(shí)踐意義案例呈現(xiàn)的實(shí)踐應(yīng)用10第8頁(yè)課程實(shí)施保障機(jī)制保障機(jī)制的理論意義保障機(jī)制的理論貢獻(xiàn)保障機(jī)制的相互關(guān)系保障機(jī)制的相互關(guān)系保障機(jī)制的綜合應(yīng)用保障機(jī)制的綜合應(yīng)用保障機(jī)制的效果評(píng)估保障機(jī)制的效果評(píng)估保障機(jī)制的改進(jìn)措施保障機(jī)制的改進(jìn)措施1103第三章實(shí)踐場(chǎng)景設(shè)計(jì)與實(shí)施策略第9頁(yè)實(shí)踐引入：傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)的異化現(xiàn)象導(dǎo)致傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)異化的原因分析傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)異化的影響傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)異化對(duì)兒童發(fā)展的負(fù)面影響實(shí)踐場(chǎng)景設(shè)計(jì)的意義本課題的實(shí)踐場(chǎng)景設(shè)計(jì)的重要性傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)異化的原因13第10頁(yè)實(shí)踐設(shè)計(jì)原則與工具選擇設(shè)計(jì)原則的實(shí)踐意義設(shè)計(jì)原則的實(shí)踐應(yīng)用工具選擇的實(shí)踐意義工具選擇的實(shí)踐應(yīng)用設(shè)計(jì)原則的理論意義設(shè)計(jì)原則的理論貢獻(xiàn)工具選擇的理論意義工具選擇的理論貢獻(xiàn)設(shè)計(jì)原則與工具選擇的綜合應(yīng)用設(shè)計(jì)原則與工具選擇的綜合應(yīng)用14第11頁(yè)實(shí)踐場(chǎng)景開發(fā)與案例呈現(xiàn)本課題實(shí)踐案例的具體內(nèi)容實(shí)踐場(chǎng)景的實(shí)踐意義實(shí)踐場(chǎng)景的實(shí)踐應(yīng)用案例呈現(xiàn)的實(shí)踐意義案例呈現(xiàn)的實(shí)踐應(yīng)用案例呈現(xiàn)的具體內(nèi)容15第12頁(yè)實(shí)踐實(shí)施難點(diǎn)與應(yīng)對(duì)策略策略1本課題實(shí)踐實(shí)施的第一個(gè)解決方案難點(diǎn)2本課題實(shí)踐實(shí)施的第二種難點(diǎn)策略2本課題實(shí)踐實(shí)施的第二種解決方案1604第四章實(shí)證研究與數(shù)據(jù)分析第13頁(yè)研究引入：傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式的局限性案例引入傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式局限性的原因具體案例展示傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式的問題導(dǎo)致傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式局限性的原因分析18第14頁(yè)研究工具開發(fā)與信效度驗(yàn)證效度驗(yàn)證的具體內(nèi)容本課題研究工具的效度驗(yàn)證工具開發(fā)的實(shí)踐應(yīng)用信度驗(yàn)證的實(shí)踐應(yīng)用效度驗(yàn)證的實(shí)踐應(yīng)用工具開發(fā)的實(shí)踐意義信度驗(yàn)證的實(shí)踐意義效度驗(yàn)證的實(shí)踐意義19第15頁(yè)實(shí)踐效果量化分析情感效果本課題實(shí)證結(jié)果的情感效果分析本課題實(shí)證結(jié)果的行為效果分析本課題實(shí)證結(jié)果的長(zhǎng)期效果分析本課題實(shí)證結(jié)果的綜合分析行為效果長(zhǎng)期效果綜合分析20第16頁(yè)實(shí)踐效果質(zhì)性分析本課題實(shí)證結(jié)果的教師訪談家長(zhǎng)反饋本課題實(shí)證結(jié)果的家長(zhǎng)反饋兒童作品分析本課題實(shí)證結(jié)果的兒童作品分析教師訪談2105第五章文化啟蒙賦能機(jī)制第17頁(yè)賦能引入：傳統(tǒng)教育的現(xiàn)代困境傳統(tǒng)教育困境的原因?qū)е聜鹘y(tǒng)教育困境的原因分析傳統(tǒng)教育困境的影響傳統(tǒng)教育困境對(duì)兒童發(fā)展的負(fù)面影響文化啟蒙的賦能意義本課題的文化啟蒙賦能意義23第18頁(yè)賦能框架與實(shí)施維度維度的實(shí)踐意義維度的實(shí)踐應(yīng)用框架的理論意義框架的理論貢獻(xiàn)維度的理論意義維度的理論貢獻(xiàn)框架與維度的綜合應(yīng)用框架與維度的綜合應(yīng)用框架與維度的相互關(guān)系框架與維度的相互關(guān)系24第19頁(yè)賦能機(jī)制開發(fā)與案例呈現(xiàn)案例的呈現(xiàn)意義案例呈現(xiàn)的應(yīng)用機(jī)制的理論意義機(jī)制的理論貢獻(xiàn)案例的理論意義案例呈現(xiàn)的理論貢獻(xiàn)機(jī)制與案例的綜合應(yīng)用機(jī)制與案例的綜合應(yīng)用機(jī)制與案例的相互關(guān)系機(jī)制與案例的相互關(guān)系25第20頁(yè)賦能效果評(píng)估與迭代優(yōu)化評(píng)估的意義評(píng)估的意義評(píng)估的挑戰(zhàn)評(píng)估的挑戰(zhàn)評(píng)估的改進(jìn)措施評(píng)估的改進(jìn)措施評(píng)估的創(chuàng)新點(diǎn)評(píng)估的創(chuàng)新之處評(píng)估的理論意義評(píng)估的理論貢獻(xiàn)2606第六章總結(jié)與展望第21頁(yè)總結(jié)：課題核心成果成果應(yīng)用本課題成果的應(yīng)用成果的理論意義本課題成果的理論貢獻(xiàn)成果的實(shí)踐意義本課題成果的實(shí)踐應(yīng)用28第22頁(yè)經(jīng)驗(yàn)與反思經(jīng)驗(yàn)的理論意義經(jīng)驗(yàn)的理論貢獻(xiàn)反思的理論貢獻(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐應(yīng)用反思的實(shí)踐應(yīng)用反思的理論意義經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐意義反思的實(shí)踐意義29第23頁(yè)未來展望：課題