Unit2MyfriendsPartBLet’stalk教案一、教學設(shè)計說明本課時圍繞“Howdowechooseourfriends?”這一主題，依托教材對話語篇和多種任務(wù)型活動，引導(dǎo)學生在完成“尋找友誼城堡鑰匙”的大任務(wù)中，學習并綜合運用詢問和描述朋友姓名、外貌特征、性格與常見行為的核心句型。教學以“FriendshipCastle”為主線，通過“FindtheTrueKey”，“FindtheTalkKey”，“FindtheShareKey”三個子任務(wù)，融合看、聽、說、讀、畫、演等多模態(tài)活動，逐步引導(dǎo)學生從理解語篇、內(nèi)化語言，到真實介紹自己的朋友，提升綜合語言運用能力。同時，通過思考“如何選擇朋友”和共建“友誼墻”等活動，滲透友好、包容的交友觀，實現(xiàn)語言學習與情感教育的有機融合。二、語篇研讀【W(wǎng)hat】本課語篇為Amy與ZhangPeng關(guān)于各自最好朋友的對話。Amy介紹她的好朋友ChenJie性格有趣，常逗她笑；ZhangPeng介紹他的好朋友John很友善，經(jīng)常幫助他學英語。對話后附有鞏固訓(xùn)練和拓展活動，引導(dǎo)學生聯(lián)系自身進行表達。【W(wǎng)hy】通過介紹和描述好朋友，幫助學生關(guān)注并欣賞朋友的性格特質(zhì)與日?；ブ袨椋瑢W會用積極的語言表達對朋友的觀察與喜愛，培養(yǎng)感恩、珍惜友誼的情感態(tài)度和包容、友善的交友品質(zhì)?！綡ow】該對話使用“Who’syourbestfriend?”，“She’s/He’s…”，“She/Heoften…”等核心句型，語言真實、結(jié)構(gòu)清晰、貼近學生生活，配以圖片和任務(wù)情境，易于學生理解和模仿，并在遷移性活動中運用。三、課時教學目標通過本課時學習，學生能夠：1.在看、聽、讀的幫助下，理解對話大意，準確獲取并梳理ChenJie和John的性格、常見行為等信息。2.在教師指導(dǎo)下，通過跟讀、分組朗讀和角色扮演，熟練運用“Who’syourbestfriend?”,“She’s/He’s…”，“She/Heoften…”等句型介紹朋友。3.在“DrawandSay”“ThinkandSay”和“FriendshipWall”展示等真實情境中，綜合運用所學語言介紹自己的好朋友，表達對朋友的理解與珍惜。四、教學重難點【重點】在圖片和視頻的幫助下理解對話含義，掌握并運用“Who’syourbestfriend?”,“She’s/He’s…”“She/Hehas…”,“She/Heoften…”等句型詢問和描述朋友的姓名、性格和外貌特征。|【難點】在真實情境中整合語言進行綜合表達，準確運用物主代詞與人稱代詞，并能結(jié)合思維導(dǎo)圖和繪畫有條理地介紹自己的朋友。五、教學過程環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入話題，激發(fā)學生的學習興趣。（3mins）通過播放朋友主題歌曲并提問，引導(dǎo)學生關(guān)注歌曲中關(guān)于朋友的內(nèi)容。通過關(guān)于“誰可以成為我們的朋友”的討論，培養(yǎng)學生開放和包容的思維品質(zhì)。教學活動活動層次效果評價1.Watchandanswer觀看視頻回答問題。Q:What’sthesingabout?(It’saboutbestfriend.)學習理解之感知與注意觀察學生能否通過觀看視頻，理解歌曲主題。2.Thinkandanswer根據(jù)視頻內(nèi)容回答Q:Whatdotheyoftendotogether?Theyoften...together.Theyoften...together.Theyoften...together./...學習理解之獲取與梳理評估學生是否能夠理解“朋友”的多樣性，認識到不同人和事物都可以成為朋友。3.FreetalkWhatdoyouoftendowithyourfriend?playtogether,readbookstogether,drawpicturestogether,makeacardtogether...Howdoyouchooseyourfriends?學習理解之獲取與梳理觀察學生能否結(jié)合自身生活經(jīng)驗，用英語說出與朋友常做的活動，體現(xiàn)語言表達能力。設(shè)計意圖：通過歌曲和問題引導(dǎo)，學生初步感知“最好的朋友”主題，激發(fā)表達興趣，為后續(xù)學習奠定情感與語言基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)二：聽對話語篇，獲取信息，梳理相關(guān)知識，內(nèi)化語言。（16mins）通過對話語篇內(nèi)容的逐一呈現(xiàn)，獲取并梳理相關(guān)語用知識，概括與整合主題意義。教學活動活動層次效果評價1.Lookandsay情景導(dǎo)入：WelcometoBestFriendDay!There’samagical“FriendshipCastle”（友誼城堡）.Findthreekeysandopenthedoor.Then,youcanputyourbestfriend'sphotoontheFriendshipWall.Mission1：FindtheTrueKeyLet’shelpAmyandZhangPengfindtheirbestfriendandlearnwhy.學習理解之感知與注意觀察學生能否借助情境“友誼城堡”，積極參與討論并表達對任務(wù)的理解。2.Watchandanswer觀看對話第一部分視頻回答問題。Q1:Whataretheytalkingabout?(Theyaretalkingaboutbestfriend.)Q2:Who’sAmy’sbestfriend?(ChenJie.)學習理解與應(yīng)用通過學生的回答，了解其對對話主題和人物關(guān)系的理解程度。3.Let’sknow講解Who’syourbestfriend?句型。學習理解之獲取與梳理觀察學生是否能夠理解并初步運用“Who’syourbestfriend?”句型進行簡單問答。4.Listenandfill引導(dǎo)學生聽對話第一部分錄音填寫描述人物特征的詞語。Q1:What’sChenJielike?(She’sfunny.)Q2:WhatdoesChenJieoftendowithAmy?(SheoftenmakesAmysmile.)學習理解之獲取與梳理觀察學生能否通過聽音捕捉關(guān)鍵信息，并準確填寫描述人物特征的詞語。5.Watchandanswer觀看對話第二部分視頻回答問題。Q1:What’sJohnlike?(He’sverykind.)Q2:WhatdoesJohnoftendowithZhangPeng?(HeoftenhelpsJohnwithEnglish.)學習理解之感知與注意通過學生的回答，了解他們對對話細節(jié)的把握。6.Readandfill閱讀對話填寫表格。學習理解之感知與注意觀察學生能否通過閱讀獲取信息，并完成表格填寫，整合所學內(nèi)容。7.Let’sknow講解表達他人經(jīng)常做某事的句型。學習理解之獲取與梳理觀察學生是否能夠理解并運用新句型。8.Thinkandsay引導(dǎo)學生根據(jù)對話內(nèi)容，運用所學形容詞準確評價人物。Q:HowdoyouthinkofChenJieandJohn?(Nice./Friendly./Kind./Helpful./...)應(yīng)用實踐之內(nèi)化與運用觀察學生能否運用所學形容詞準確評價人物，并主動說出理由，體現(xiàn)語言運用能力。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過情境導(dǎo)入和任務(wù)驅(qū)動，引導(dǎo)學生在聽、看、讀、思等多維度活動中，逐步理解對話內(nèi)容，獲取并梳理關(guān)于最好的朋友外貌、性格和日常行為的信息。注重在真實語境中培養(yǎng)學生的信息捕捉能力、語言組織能力和邏輯思維能力，促進其對“朋友”主題意義的深層理解與語言內(nèi)化。環(huán)節(jié)三：朗讀、表演對話，內(nèi)化語言知識。（9mins）跟讀錄音，用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，然后進行角色扮演，內(nèi)化本課語言知識。教學活動活動層次效果評價1.ListenandimitateMission2：FindtheTalkKeyLet'slearnhowtodescribeyourbestfriend.聽音跟讀，注意語音和語調(diào)。學習理解之獲取與梳理通過聽音指讀，幫助學生糾音和注意語音語調(diào)。2.Readingroups分組朗讀。應(yīng)用實踐之內(nèi)化與運用通過觀察學生的朗讀情況，檢測學生是否能發(fā)音正確。3.Goodmemory學生嘗試回憶并復(fù)述對話中的關(guān)鍵句型。課堂活動——選詞填空應(yīng)用實踐之內(nèi)化與運用觀察學生是否能準確的補全對話，評估學生對對話內(nèi)容的記憶力。4.Roleplay學生分角色扮演對話，鼓勵他們加入自己的創(chuàng)意。遷移創(chuàng)新之想象與創(chuàng)造觀察學生是否能創(chuàng)造性地使用語言，以及他們的表演是否自然。設(shè)計意圖：通過跟讀、集體朗讀等提升學生的語音和語調(diào)，記憶練習加強記憶和語言應(yīng)用，通過角色扮演，提高學生的口語交際能力和創(chuàng)造性思維。環(huán)節(jié)四：遷移至生活實際，運用相關(guān)語言表達。（12mins）通過完成思維導(dǎo)圖、繪畫分享、思考討論和集體展示等多元活動，引導(dǎo)學生結(jié)合自身生活經(jīng)驗，運用本課所學語言介紹自己的好朋友，將關(guān)愛朋友的語言轉(zhuǎn)化為真誠的友誼行動，在真實表達中提升口語能力與交往能力。教學活動活動層次效果評價1.Completethemindmapaboutyourbestfriend應(yīng)用實踐之內(nèi)化與運用觀察學生能否借助思維導(dǎo)圖框架，從外貌、性格、共同活動等方面有條理地梳理并寫出關(guān)于朋友的信息。2.DrawandSayMission3：FindtheShareKeyDrawandshareyourbestfriendtotheclass.遷移創(chuàng)新之想象與創(chuàng)造觀察學生能否畫出自己的好朋友，并綜合運用本課所學語言進行準確地介紹朋友的外貌與性格。3.ThinkandsayHowdowechooseourfriends?Friendsare...Friendsoften...遷移創(chuàng)新之判斷與評價傾聽學生的回答，評估其是否能夠思考并表達選擇朋友的標準，體現(xiàn)積極的交友觀和價值觀。4.Let’sknowNow,let'sopenthedoortotheFriendshipCastletogether!Pleasecomeupandputyourbestfriend'sphotoonourFriendshipWall!情感教育：Everyfriendisspecial.Theymakeussmile,helpusgrow,andplaywithus.That'swhywecherishthem!遷移創(chuàng)新之想象與創(chuàng)造觀察學生是否愿意積極參與、主動上臺粘貼好友照片，并在分享過程中自然流露出喜悅與自豪的情感，評估其是否通過行動初步體現(xiàn)出對“Eachfriendisspecial”的認同與珍惜。設(shè)計意圖：通過完成思維導(dǎo)圖、繪畫介紹、思考討論和友誼墻展示等一系列層層遞進、形式多樣的任務(wù)活動，為學生創(chuàng)設(shè)綜合運用語言的真實情境。引導(dǎo)學生在完成“分享鑰匙”mission的過程中，系統(tǒng)梳理、創(chuàng)造性描繪并自信介紹自己的好朋友，將本課所學的詞匯和句型轉(zhuǎn)化為個性化的語言輸出。通過思考“如何選擇朋友”，深化對友誼內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)積極的交友觀。最后，通過集體共建“友誼墻”的活動，讓學生在分享與互動中升華對友誼的情感體驗，深刻體會“Eachfriendisspecial”的意義，實現(xiàn)語言運用能力、思維品質(zhì)和情感態(tài)度的綜合發(fā)展。六、課堂小結(jié)七、作業(yè)設(shè)計Needtodo:1.Listenandreadthedialogue.2.CompleteProject1.Choosetodo：Drawamindmapaboutyourbestfriend.綜合訓(xùn)練ListeningPartⅠ.Listenandchoose.(聽錄音,選出你所聽到的單詞或短語。)()1.A.here B.hair C.how()2.A.play B.park C.photo()3.A.strong B.friendly C.always()4.A.read B.kite C.cute()5.A.playbasketball B.playfootball C.playgamesⅡ.Listenandnumber.(聽錄音,給下列句子排序。)()Wearegoodfriends.Weoftenplaytogether.()Nancyisatallandthingirl.()Look!Thisismyfriend.Shehaslongblackhair.()BobandIalwaysplaygamestogetherafterschool.()MyfriendisSarahBlack.Sheisveryfriendly.Ⅲ.Listenandchoose.(聽錄音,選出與你所聽內(nèi)容相符的圖片。)()1.()2.()3.()4.()5.Ⅳ.Listenandtick.(聽錄音,根據(jù)所聽內(nèi)容選擇正確的答案,在方框內(nèi)畫“√”。)WritingPartⅤ.Readandcircle.(讀一讀,將含有字母組合sh的單詞圈出來,并注意sh的發(fā)音。)shefishlunchchoreshareshipchairshortschoolkitchenⅥ.Readandchoose.(單項選擇。)()1.—Issheyourfriend?—

A.Yes,sheis. B.Yes,heis. C.No,heisn’t.()2.Hisfriendbasketballandfootball.

A.like B.play C.plays()3.—Whatdoesyourfriendlooklike?—

A.Helikesfootball. B.Hehassmalleyes. C.Welikebooks.()4.Myarecuteandkind.

A.friend B.friends C.friends’()5.—Lookatthegirl.Sheisthinandfriendly.Shehaslonghair.Who’sshe?—Sheis.

Ⅶ.Readandchoose.(讀一讀,選擇與句子或?qū)υ捪喾膱D片。)()1.Myfriendlikestodrawpictures.()2.ThisisLiHong.She’smynewfriend.Shehaslonghair.()3.ThemanismyPEteacher.He’sverytallandstrong.()4.—Excuseme,what’syourfriend’sname?—HisnameisLiuTao.()5.—Whataboutyourbestfriend,Tom?—HehasbigeyesandheoftenhelpsmewithChinese.Ⅷ.Readandfinishthetasks.(閱讀短文,完成下列任務(wù)。)Hello,mynameisWangLin.Look!Thisismybestfriend.HisnameisJack.HeisfromtheUK.Wearedifferentinsomeways.Heistallandstrong,butIamalittleshort.Hehasshortyellowhairandblueeyes.Myhairisshortandblack.JackandIlikebasketball.Weoftenplayittogether.Itisgoodforourbody.Heisveryfriendly.Healwayshelpsmewithmaths(數(shù)學)atschool.Iamveryhappytobehisfriend.任務(wù)一:根據(jù)短文內(nèi)容,選擇正確的答案。()1.WhatdoWangLinandJacklike?A.Drawing. B.Singing. C.Basketball.()2.WhatdoesJacklooklike?A.Heisshortandthinwithlongblackhair.B.Heistallandstrongwithshortyellowhairandblueeyes.C.Heistallandthinwithshortbrownhairandgreeneyes.()3.HowareWangLinandJackdifferent?A.JacklikesEnglish,butWangLinlikesChinese.B.Jackisshort,butWangLinistall.C.Jackhasshortyellowhair,butWangLinhasshortblackhair.()4.What’sthebesttitle(標題)ofthetext?A.MyBestTeacher B.MyBestFriend C.MyBestBrother任務(wù)二:根據(jù)實際情況,回答問題。1.Doyouhaveabestfriend?2.Whereisheorshefrom?3.Whatdoesheorshelooklike?4.Whatdoyoudotogether?答案：聽力材料Ⅰ.Listenandchoose.(聽錄音,選出你所聽到的單詞或短語。)1.hair2.play3.always4.read5.playgamesⅡ.Listenandnumber.(聽錄音,給下列句子排序。)1.Nancyisatallandthingirl.2.MyfriendisSarahBlack.Sheisveryfriendly.3.Look!Thisismyfriend.Shehaslongblackhair.4.Wearegoodfriends.Weoftenplaytogether.5.BobandIalwaysplaygamestogetherafterschool.Ⅲ.Listenandchoose.(聽錄音,選出與你所聽內(nèi)容相符的圖片。)1.—Hey,Amy.Ihaveanewfri