Unit2MyfriendsPartALet’stalk課時(shí)設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)計(jì)說明本課時(shí)圍繞“向他人介紹自己的朋友”這一主題，依托John與媽媽的簡(jiǎn)短對(duì)話，幫助學(xué)生在真實(shí)語境中學(xué)會(huì)用英語詢問并描述朋友的核心信息：姓名、外貌、性格與行為。教學(xué)流程遵循“整體感知—細(xì)節(jié)梳理—模仿操練—遷移創(chuàng)新”的認(rèn)知規(guī)律，融合歌曲、圖片、翻翻卡、Drawandsay等多模態(tài)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在“看、聽、說、演、畫”中反復(fù)接觸并靈活運(yùn)用核心句型。單元大問題“Whatmakesagoodfriend?”貫穿始終，本課時(shí)子任務(wù)“Whoareyourfriends?”分層次落地，幫助學(xué)生在真實(shí)、有趣的語境中掌握重點(diǎn)句型，理解友誼的豐富內(nèi)涵，提升語言表達(dá)能力與社會(huì)情感認(rèn)知。二、語篇研讀【W(wǎng)hat】本課語篇為John與媽媽之間的一段日常對(duì)話。John主動(dòng)向媽媽介紹新朋友ZhangPeng，逐步描述其姓名、外貌（高大強(qiáng)壯、短發(fā)）和性格（友善、樂于助人）。對(duì)話后附有“Sayanddraw”猜朋友活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固如何通過特征描述識(shí)別朋友?！網(wǎng)hy】通過介紹和描述朋友，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并欣賞朋友的外貌與性格特質(zhì)，學(xué)會(huì)用積極的語言表達(dá)對(duì)他人的觀察與欣賞，培養(yǎng)包容、友善的交友態(tài)度，理解朋友之間的互助與關(guān)懷?！綡ow】該對(duì)話語言貼近學(xué)生實(shí)際交流，使用以下主要句型：Ihaveanewfriend.Hisnameis...He’s…/Hehas…/Heoften…語篇結(jié)構(gòu)清晰，配圖直觀，易于學(xué)生模仿與遷移。同時(shí)通過猜謎活動(dòng)增強(qiáng)互動(dòng)性與趣味性。三、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在看、聽、指讀的幫助下，理解對(duì)話大意，準(zhǔn)確捕捉ZhangPeng的姓名、外貌、性格及行為信息。2.在教師的指導(dǎo)下，借助角色朗讀與表演，熟練運(yùn)用“He’s/She’s…,He/Shehas…,He/Sheoften…”等句型，自信、流利地向同伴介紹自己的朋友。3.在通過Sayandguess與Drawandsay等遷移性活動(dòng)，創(chuàng)造性地整合所學(xué)語言，通過描述—傾聽—繪制—猜測(cè)的游戲鏈條，真實(shí)介紹并猜出朋友身份，進(jìn)一步體會(huì)“好朋友”應(yīng)具備的品質(zhì)。四、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】在圖片和視頻的幫助下理解對(duì)話含義，掌握并能在情境中正確使用“What’syourfriend’sname?”，“His/Hernameis…”，“He’s/She’s…,He/Shehas…,He/Sheoften…”等核心句型來介紹朋友的姓名、外貌和性格?！倦y點(diǎn)】1.在教師的幫助下，分角色表演對(duì)話，準(zhǔn)確、流暢地使用物主代詞his/her和人稱代詞he/she。2.在Drawandsay環(huán)節(jié)中，精準(zhǔn)匹配語言描述與繪畫內(nèi)容。五、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3mins）通過播放朋友主題歌曲并提問，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲中關(guān)于朋友的內(nèi)容。通過關(guān)于“誰可以成為我們的朋友”的討論，培養(yǎng)學(xué)生開放和包容的思維品質(zhì)。教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)層次效果評(píng)價(jià)1.Watchandanswer播放朋友主題歌曲，提問：What’sthesongabout?(It’saboutfriends.)學(xué)習(xí)理解之感知與注意觀察學(xué)生能否通過觀看視頻，理解歌曲主題。2.Thinkandsay頭腦風(fēng)暴，讓學(xué)生思考并談?wù)摚篧hocanbe(成為)ourfriends?(Classmates,family,teacher,neighbour,petsand...)學(xué)習(xí)理解之感知與注意評(píng)估學(xué)生是否能夠理解“朋友”的多樣性，認(rèn)識(shí)到不同人和事物都可以成為朋友。設(shè)計(jì)意圖：通過觀看與朋友主題相關(guān)的歌曲視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考并討論歌曲內(nèi)容，引出“朋友”的概念。通過提問激發(fā)學(xué)生對(duì)不同類型朋友的認(rèn)識(shí)，包括同學(xué)、家人、老師、鄰居和寵物等，拓展他們對(duì)朋友的理解。環(huán)節(jié)二：聽對(duì)話語篇，獲取信息，梳理相關(guān)知識(shí)，內(nèi)化語言。（16mins）通過對(duì)話語篇內(nèi)容的逐一呈現(xiàn)，獲取并梳理相關(guān)語用知識(shí)，概括與整合主題意義。教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)層次效果評(píng)價(jià)1.FreetalkT:Doyouhaveanygoodfriends?S:Yes,Ido.T:What’shis/hername?S:His/Hernameis...T:What’she/shelike?S:He/Sheis...學(xué)習(xí)理解之感知與注意觀察學(xué)生是否能夠運(yùn)用所學(xué)句型描述朋友，以及詢問和回答關(guān)于朋友的問題。2.Trytoguess課堂活動(dòng)——翻翻卡。Ihavetwogoodfriends.—What’shisname?—Hisnameis...學(xué)習(xí)理解之感知與注意觀察學(xué)生是否能夠運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行猜測(cè)和回答問題。3.Let’sknow學(xué)習(xí)句型：What’shis/hername?學(xué)習(xí)理解之獲取與梳理觀察學(xué)生是否能夠理解并運(yùn)用新句型。4.Learnandsay引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型描述朋友的特點(diǎn)，以及性格特征等。Myfriendsareverydifferent.—What’sNezhalike?—Heisshortandthin.Hehasshorthair.—What’sAobinglike?—Heistallandthin.He’skind.Hehaslonghair.學(xué)習(xí)理解之獲取與梳理觀察學(xué)生是否能夠運(yùn)用所學(xué)句型描述朋友的特點(diǎn)，以及詢問和回答關(guān)于性格的問題。5.Guessandsay創(chuàng)設(shè)情境：Ihaveanewfriend.HisnameisJohn.Hewantstointroducehisfriendtous.Let’sguesswhatJohn’sfriendlookslike.學(xué)習(xí)理解之感知與注意觀察學(xué)生是否能運(yùn)用所學(xué)句型描述出自己想象的John的朋友的樣子，教師可以做一定程度的提示和幫助。Lookandanswer呈現(xiàn)對(duì)話圖片，學(xué)生閱讀圖片回答問題：Q1:Whoarethey?(TheyareJohnandhismother.)Q2:Wherearethey?(Theyareathome.)學(xué)習(xí)理解之感知與注意通過學(xué)生的回答，了解他們對(duì)對(duì)話細(xì)節(jié)的把握。7.Watchandanswer引導(dǎo)學(xué)生觀看對(duì)話第一部分視頻，并回答問題。Q:What’sJohn’snewfriend’sname?(HisnameisZhangPeng.)引導(dǎo)學(xué)生觀看對(duì)話第二部分視頻，并回答問題。Q:What’sZhangPenglike?(He’stallandstrong.Hehasniceshorthair.Heiskind.)學(xué)習(xí)理解之感知與注意通過學(xué)生的回答，了解他們對(duì)對(duì)話細(xì)節(jié)的把握。8.Let’sknow學(xué)習(xí)描述人物外貌或性格的句型。學(xué)習(xí)理解之獲取與梳理觀察學(xué)生是否能夠理解并運(yùn)用新句型。9.Watchandthink再次觀看對(duì)話視頻并回答問題：WhatdoesJohnthinkofhim?(He’skind.Heoftenhelpsme.)應(yīng)用實(shí)踐之內(nèi)化與運(yùn)用觀察學(xué)生能否能準(zhǔn)確找出人物性格信息，并在用“Heoften...”等細(xì)節(jié)進(jìn)一步說明理由。10.Thinkandsay引導(dǎo)學(xué)生思考并準(zhǔn)確描述John’snewfriend。Name:ZhangPeng.Bodytype(體型):tallandstrongHairstyle(發(fā)型):shorthairCharacter(性格):kindBehavior(行為):oftenhelpshim應(yīng)用實(shí)踐之內(nèi)化與運(yùn)用觀察學(xué)生能否理解文本的細(xì)節(jié)，準(zhǔn)確描述John的新朋友ZhangPeng。設(shè)計(jì)意圖：從自由談話激活舊知，到翻翻卡激趣預(yù)測(cè)，再到逐步梳理描述人物的句型，層層遞進(jìn)、螺旋上升。引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)語境中先整體感知對(duì)話大意，再聚焦語言形式，最后遷移運(yùn)用，完整介紹他人。全過程注重思維參與與情感體驗(yàn)，培養(yǎng)獲取信息、組織語言、得體表達(dá)的綜合語言運(yùn)用能力。環(huán)節(jié)三：朗讀、表演對(duì)話，內(nèi)化語言知識(shí)。（9mins）跟讀錄音，用正確的語音、語調(diào)朗讀對(duì)話，然后進(jìn)行角色扮演，內(nèi)化本課語言知識(shí)。教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)層次效果評(píng)價(jià)1.Listenandimitate聽音跟讀，注意語音和語調(diào)。學(xué)習(xí)理解之獲取與梳理通過聽音指讀，幫助學(xué)生糾音和注意語音語調(diào)。2.Readingroups分組朗讀。應(yīng)用實(shí)踐之內(nèi)化與運(yùn)用通過觀察學(xué)生的朗讀情況，檢測(cè)學(xué)生是否能發(fā)音正確。3.Goodmemory學(xué)生嘗試回憶并復(fù)述對(duì)話中的關(guān)鍵句型。課堂活動(dòng)---選詞填空應(yīng)用實(shí)踐之內(nèi)化與運(yùn)用觀察學(xué)生是否能準(zhǔn)確的補(bǔ)全對(duì)話，評(píng)估學(xué)生對(duì)對(duì)話內(nèi)容的記憶力。4.Roleplay學(xué)生分角色扮演對(duì)話，鼓勵(lì)他們加入自己的創(chuàng)意。遷移創(chuàng)新之想象與創(chuàng)造觀察學(xué)生是否能創(chuàng)造性地使用語言，以及他們的表演是否自然。設(shè)計(jì)意圖：通過跟讀、集體朗讀等提升學(xué)生的語音和語調(diào)，記憶練習(xí)加強(qiáng)記憶和語言應(yīng)用，通過角色扮演，提高學(xué)生的口語交際能力和創(chuàng)造性思維。環(huán)節(jié)四：遷移至生活實(shí)際，運(yùn)用相關(guān)語言表達(dá)。（12mins）通過“Sayandguess”對(duì)話與“Drawandsay”邊聽邊畫邊猜以及“Goodtoknow”探討“好朋友”品質(zhì)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中靈活運(yùn)用所學(xué)句型描述朋友的外貌與性格，提升語言運(yùn)用能力、合作意識(shí)及對(duì)友誼的深度理解。教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)層次效果評(píng)價(jià)1.SayandguessS1:Ihaveagoodfriend.He’s/She’s...He/Shehas...What’shis/hername?S2:Letmesee.Iknow!It’s...應(yīng)用實(shí)踐之內(nèi)化與運(yùn)用觀察學(xué)生能否借助范例句型，在兩人合作中準(zhǔn)確描述朋友的外貌，并正確詢問、猜測(cè)姓名。2.DrawandSay一位學(xué)生描述自己的朋友，另一位同學(xué)一邊畫一邊猜。遷移創(chuàng)新之想象與創(chuàng)造觀察學(xué)生能否運(yùn)用已學(xué)句型準(zhǔn)確、有序地介紹朋友的外貌與性格；觀察作畫者能否抓住關(guān)鍵信息邊聽邊畫，并能準(zhǔn)確猜測(cè)。3.GoodtoknowWhatmakesagoodfriend?學(xué)習(xí)理解之獲取與梳理引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻并討論“一個(gè)好朋友是怎樣的？”。設(shè)計(jì)意圖：通過“Sayandguess”對(duì)話與“Drawandsay”聽畫互動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)、趣味的任務(wù)中靈活運(yùn)用描述朋友的句型，發(fā)展聽說協(xié)同能力并激發(fā)創(chuàng)造力。借助“Goodtoknow”討論，引導(dǎo)學(xué)生提煉并表達(dá)好朋友的品質(zhì)，深化對(duì)友誼的理解，實(shí)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)與情感教育的融合。六、課堂小結(jié)七、作業(yè)設(shè)計(jì)Needtodo:1.Readthedialogue.2.Introduceyourfriendusingthesentencepatterns“He/Sheis...”and“He/Shehas...”.Choosetodo:Drawanddescribeyourgoodfriend.綜合訓(xùn)練ListeningPartⅠ.Listenandchoose.(聽錄音,選出你所聽到的單詞或短語。)()1.A.here B.hair C.how()2.A.play B.park C.photo()3.A.strong B.friendly C.always()4.A.read B.kite C.cute()5.A.playbasketball B.playfootball C.playgamesⅡ.Listenandnumber.(聽錄音,給下列句子排序。)()Wearegoodfriends.Weoftenplaytogether.()Nancyisatallandthingirl.()Look!Thisismyfriend.Shehaslongblackhair.()BobandIalwaysplaygamestogetherafterschool.()MyfriendisSarahBlack.Sheisveryfriendly.Ⅲ.Listenandchoose.(聽錄音,選出與你所聽內(nèi)容相符的圖片。)()1.()2.()3.()4.()5.Ⅳ.Listenandtick.(聽錄音,根據(jù)所聽內(nèi)容選擇正確的答案,在方框內(nèi)畫“√”。)WritingPartⅤ.Readandcircle.(讀一讀,將含有字母組合sh的單詞圈出來,并注意sh的發(fā)音。)shefishlunchchoreshareshipchairshortschoolkitchenⅥ.Readandchoose.(單項(xiàng)選擇。)()1.—Issheyourfriend?—

A.Yes,sheis. B.Yes,heis. C.No,heisn’t.()2.Hisfriendbasketballandfootball.

A.like B.play C.plays()3.—Whatdoesyourfriendlooklike?—

A.Helikesfootball. B.Hehassmalleyes. C.Welikebooks.()4.Myarecuteandkind.

A.friend B.friends C.friends’()5.—Lookatthegirl.Sheisthinandfriendly.Shehaslonghair.Who’sshe?—Sheis.

Ⅶ.Readandchoose.(讀一讀,選擇與句子或?qū)υ捪喾膱D片。)()1.Myfriendlikestodrawpictures.()2.ThisisLiHong.She’smynewfriend.Shehaslonghair.()3.ThemanismyPEteacher.He’sverytallandstrong.()4.—Excuseme,what’syourfriend’sname?—HisnameisLiuTao.()5.—Whataboutyourbestfriend,Tom?—HehasbigeyesandheoftenhelpsmewithChinese.Ⅷ.Readandfinishthetasks.(閱讀短文,完成下列任務(wù)。)Hello,mynameisWangLin.Look!Thisismybestfriend.HisnameisJack.HeisfromtheUK.Wearedifferentinsomeways.Heistallandstrong,butIamalittleshort.Hehasshortyellowhairandblueeyes.Myhairisshortandblack.JackandIlikebasketball.Weoftenplayittogether.Itisgoodforourbody.Heisveryfriendly.Healwayshelpsmewithmaths(數(shù)學(xué))atschool.Iamveryhappytobehisfriend.任務(wù)一:根據(jù)短文內(nèi)容,選擇正確的答案。()1.WhatdoWangLinandJacklike?A.Drawing. B.Singing. C.Basketball.()2.WhatdoesJacklooklike?A.Heisshortandthinwithlongblackhair.B.Heistallandstrongwithshortyellowhairandblueeyes.C.Heistallandthinwithshortbrownhairandgreeneyes.()3.HowareWangLinandJackdifferent?A.JacklikesEnglish,butWangLinlikesChinese.B.Jackisshort,butWangLinistall.C.Jackhasshortyellowhair,butWangLinhasshortblackhair.()4.What’sthebesttitle(標(biāo)題)ofthetext?A.MyBestTeacher B.MyBestFriend C.MyBestBrother任務(wù)二:根據(jù)實(shí)際情況,回答問題。1.Doyouhaveabestfriend?2.Whereisheorshefrom?3.Whatdoesheorshelooklike?4.Whatdoyoudotogether?答案：聽力材料Ⅰ.Listenandchoose.(聽錄音,選出你所聽到的單詞或短語。)1.hair2.play3.always4.read5.playgamesⅡ.Listenandnumber.(聽錄音,給下列句子排序。)1.Nancyisatallandthingirl.2.MyfriendisSarahBlack.Sheisveryfriendly.3.Look!Thisismyfriend.Shehaslongblackhair.4.Wearegoodfriends.Weoftenplaytogether.5.BobandIalwaysplaygamestogetherafterschool.Ⅲ.Listenandchoose.(聽錄音,選出與你所聽內(nèi)容相符的圖片。)1.—Hey,Amy.Ihaveanewfriend.—What’syourfriend’sname