精品試卷·第2頁(yè)（共2頁(yè)）教學(xué)設(shè)計(jì)課題Myfriends單元Unit3BReadandwrite&CProject學(xué)科English年級(jí)四年級(jí)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)確立依據(jù)教材分析本語(yǔ)篇聚焦“社區(qū)生活”主題的教學(xué)板塊，在單元知識(shí)體系里承擔(dān)著語(yǔ)言綜合運(yùn)用與生活場(chǎng)景拓展的關(guān)鍵作用。從內(nèi)容編排看，“Readandwrite”板塊以學(xué)生熟悉的社區(qū)博物館為載體，文本圍繞其建筑布局（有古老物件、照片展示區(qū)、附屬商店）、功能價(jià)值（能閱讀故事、“聆聽(tīng)”歷史）及周邊環(huán)境（位于公園內(nèi)）展開(kāi)，既復(fù)現(xiàn)了此前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)詞匯（如place、people等），又新授“museum”“hear（特殊語(yǔ)境下‘感知、了解’含義）”等詞匯，還通過(guò)“Therebe...”“Ican...”等句型，搭建起“描述場(chǎng)所-闡述活動(dòng)-表達(dá)情感”的語(yǔ)言邏輯，為學(xué)生用英語(yǔ)介紹社區(qū)場(chǎng)所提供范例?！癙roject:Makeadreamcommunitymodel”板塊則是知識(shí)運(yùn)用的延伸與升華，以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)串聯(lián)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、做”多維度語(yǔ)言實(shí)踐，融入跨學(xué)科元素（手工制作與空間規(guī)劃），契合新課標(biāo)倡導(dǎo)的“在實(shí)踐中用英語(yǔ)做事”理念，有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力與創(chuàng)新實(shí)踐思維，也為后續(xù)深入探討城市生活、社會(huì)服務(wù)等主題奠定語(yǔ)言與認(rèn)知基礎(chǔ)。學(xué)情分析語(yǔ)言儲(chǔ)備：四年級(jí)學(xué)生在前期英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，已積累一定數(shù)量基礎(chǔ)詞匯，像常見(jiàn)社區(qū)場(chǎng)所類（park公園、shop商店）、日?；顒?dòng)類（play玩耍、walk散步）詞匯，能理解簡(jiǎn)單陳述句、一般疑問(wèn)句的語(yǔ)義。但對(duì)于文本中“museum（博物館）”這類稍抽象、使用場(chǎng)景相對(duì)局限的詞匯，以及“hear”在“聆聽(tīng)歷史故事”這種特殊語(yǔ)境下的引申含義，掌握不夠精準(zhǔn)；在運(yùn)用“Therebe...（場(chǎng)所）.People/We...（活動(dòng)）there.”這類復(fù)合句型進(jìn)行復(fù)雜場(chǎng)景描述時(shí)，易出現(xiàn)句式雜糅、詞匯搭配不當(dāng)問(wèn)題，如錯(cuò)說(shuō)“Therehaveapark.Weplayingthere.”，語(yǔ)言輸出的準(zhǔn)確性、豐富性有待提升。學(xué)習(xí)能力：四年級(jí)學(xué)生從認(rèn)知規(guī)律看，小學(xué)階段學(xué)生以形象思維為主，對(duì)直觀、有趣的教學(xué)資源（圖片、動(dòng)畫、實(shí)物模型）關(guān)注度高，借助視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)輔助，能較好理解文本與聽(tīng)力材料大意。在小組合作學(xué)習(xí)中，具備基本分工協(xié)作意識(shí)，可參與簡(jiǎn)單討論、分享想法，但面對(duì)“制作社區(qū)模型并結(jié)合英語(yǔ)完整介紹”這類融合創(chuàng)意與語(yǔ)言表達(dá)的復(fù)雜任務(wù)，部分學(xué)生存在“創(chuàng)意難轉(zhuǎn)化為清晰英語(yǔ)表述”“小組內(nèi)語(yǔ)言交流深度不足，依賴中文溝通”等問(wèn)題，語(yǔ)言運(yùn)用與實(shí)踐創(chuàng)新的協(xié)同能力需要系統(tǒng)培養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)生個(gè)體差異明顯，基礎(chǔ)薄弱學(xué)生在詞匯認(rèn)讀、聽(tīng)力辨詞環(huán)節(jié)易遇障礙，學(xué)優(yōu)生則對(duì)拓展性、挑戰(zhàn)性任務(wù)需求更強(qiáng)烈。生活經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生日常熟悉社區(qū)生活場(chǎng)景，對(duì)公園散步、商店購(gòu)物等活動(dòng)有親身經(jīng)歷，能快速關(guān)聯(lián)生活理解文本中“在公園玩?！薄吧痰曩I禮物”等內(nèi)容，具備將生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為英語(yǔ)學(xué)習(xí)素材的基礎(chǔ)。但對(duì)于“夢(mèng)想社區(qū)”的構(gòu)建，受生活視野與認(rèn)知局限，初期創(chuàng)意多集中在“復(fù)制現(xiàn)有社區(qū)設(shè)施”，如簡(jiǎn)單增設(shè)更多公園、商店，對(duì)社區(qū)應(yīng)具備的多元服務(wù)（如社區(qū)圖書館、志愿服務(wù)站）、人性化設(shè)計(jì)（無(wú)障礙通道、休閑廣場(chǎng)）等缺乏深入思考，需要教師引導(dǎo)拓展生活認(rèn)知，挖掘更豐富的英語(yǔ)表達(dá)靈感。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)生精準(zhǔn)掌握“museum、hear（特殊語(yǔ)境）”等新授詞匯及社區(qū)場(chǎng)所、活動(dòng)相關(guān)短語(yǔ)；透徹理解“Readandwrite”文本邏輯，準(zhǔn)確完成原因勾選任務(wù)；熟練運(yùn)用“Thereis...We/I...there.”等句型，靈活描述社區(qū)場(chǎng)所與活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)從“認(rèn)知”到“活用”的轉(zhuǎn)化。2.通過(guò)閱讀文本、聽(tīng)辨匹配、模型介紹等活動(dòng)，顯著提升英語(yǔ)閱讀抓關(guān)鍵信息、聽(tīng)力精準(zhǔn)識(shí)別、口語(yǔ)流暢表達(dá)（含復(fù)雜句型運(yùn)用）和寫作創(chuàng)意描述能力；在小組合作制作夢(mèng)想社區(qū)模型中，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作（高效分工、創(chuàng)意碰撞）與跨學(xué)科實(shí)踐（手工與英語(yǔ)融合）能力，促進(jìn)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力進(jìn)階。3.深度激發(fā)學(xué)生對(duì)社區(qū)的熱愛(ài)與關(guān)注，通過(guò)“夢(mèng)想社區(qū)”創(chuàng)作，培育社會(huì)責(zé)任感與創(chuàng)新思維；借助英語(yǔ)交流社區(qū)生活，增強(qiáng)文化自信與跨文化溝通意識(shí)，養(yǎng)成積極運(yùn)用英語(yǔ)參與實(shí)踐、表達(dá)自我的習(xí)慣。重點(diǎn)扎實(shí)掌握社區(qū)場(chǎng)所（museum等拓展詞匯）、活動(dòng)（readstories等）的英語(yǔ)表達(dá)，實(shí)現(xiàn)詞匯音、形、義深度內(nèi)化；靈活運(yùn)用“Therebe...”等核心句型，準(zhǔn)確描述社區(qū)場(chǎng)景與活動(dòng)關(guān)聯(lián)；高質(zhì)量完成閱讀、聽(tīng)力任務(wù)，精準(zhǔn)提取與匹配信息。難點(diǎn)在復(fù)雜語(yǔ)境（如夢(mèng)想社區(qū)創(chuàng)意介紹）中，精準(zhǔn)、流暢運(yùn)用英語(yǔ)詞匯與句型，實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)意構(gòu)思”與“語(yǔ)言表達(dá)”的無(wú)縫銜接；克服口語(yǔ)展示緊張感，清晰、有條理地介紹社區(qū)模型，展現(xiàn)語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性與流利性。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)Warm-upLeadin：Listenanddo設(shè)計(jì)意圖：緊扣“Thereis...I...there.”核心句型，關(guān)聯(lián)社區(qū)常見(jiàn)場(chǎng)所（公園、操場(chǎng)等）與生活活動(dòng)，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)表達(dá)，培養(yǎng)語(yǔ)言歸納遷移、結(jié)合生活用英語(yǔ)思考交流的能力，借社區(qū)話題增強(qiáng)生活關(guān)聯(lián)感與表達(dá)積極性，滲透社會(huì)生活認(rèn)知。?聽(tīng)音頻，閉眼辨信息、開(kāi)口模仿跟讀，感知語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)與句型結(jié)構(gòu)。觀察聽(tīng)讀模仿時(shí)發(fā)音、跟讀準(zhǔn)確度，互動(dòng)中句型運(yùn)用流暢度與創(chuàng)意，及時(shí)鼓勵(lì)、糾正。Presentation1.ThinkandsayGoodmorning,dear“l(fā)ittleresidents”!I’mareporterfromCommunityRadio.Todaywe’lltalkaboutthemuseuminourcommunity.First,let’srecall—what’syourfavouriteplaceinthecommunity?WhatisZhangPeng’sfavoriteplaceinthecommunity？WhatcanZhangPengdothere?What’saroundthemuseum?Whereisthemuseum?AndwhatelsedoesZhangPengdothere?Nowweknowsomuchaboutthemuseum—oldthings,stories,aniceshop,andthepark.So,whydoyouloveit?設(shè)計(jì)意圖：用“社區(qū)電臺(tái)訪談”情境，讓學(xué)生代入“小居民”角色，擺脫枯燥文本分析，激發(fā)主動(dòng)交流欲，讓英語(yǔ)表達(dá)更自然。從“有什么”到“能做什么”“周邊有啥”“位置與延伸”，層層遞進(jìn)挖掘文本，貼合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，逐步吃透內(nèi)容。通過(guò)板書關(guān)鍵詞、簡(jiǎn)筆畫，把文本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成直觀符號(hào)，幫學(xué)生梳理邏輯、記憶詞匯句型，實(shí)現(xiàn)“理解—內(nèi)化—輸出”銜接。Write：Tickthereasonswhythewriterlikesthemuseum.Look,chooseandwrite4.Trytowrite設(shè)計(jì)意圖：信息判斷與選擇環(huán)節(jié)要求學(xué)生運(yùn)用分析和判斷能力，對(duì)閱讀材料中的信息進(jìn)行甄別，有助于培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維。讓學(xué)生在選擇合適詞匯或短語(yǔ)并書寫句子的過(guò)程中，鞏固所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)生以小組為單位，一人扮演“小記者”，用第三人稱疑問(wèn)句采訪其他同學(xué)關(guān)于“張鵬在社區(qū)的活動(dòng)”（如“WhatdoesZhangPengliketodoaftervisitingthemuseum?”），被采訪者結(jié)合文本及想象回答，模擬真實(shí)交流場(chǎng)景，提升臨場(chǎng)表達(dá)能力。插圖觀察理解—內(nèi)化—輸出”關(guān)聯(lián)，夯實(shí)基礎(chǔ)句型。學(xué)生運(yùn)用分析和判斷能力，對(duì)閱讀材料中的信息進(jìn)行甄別，有助于培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維。學(xué)生仔細(xì)觀察題目?jī)?nèi)容，理解題目要求，明確需要選擇和書寫的內(nèi)容方向。檢查學(xué)生標(biāo)注的關(guān)鍵信息，評(píng)價(jià)其對(duì)便條內(nèi)容的理解程度。教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，觀察學(xué)生對(duì)人物的理解程度。檢查學(xué)生最終的完成結(jié)果以及掌握能力，評(píng)估其對(duì)關(guān)鍵信息的把握是否準(zhǔn)確。在學(xué)生進(jìn)行思考、選擇和書寫的過(guò)程中，教師巡視觀察，記錄學(xué)生的參與度、專注度、遇到的困難以及解決問(wèn)題的方法ConsolidationandextensionPractice:ListenandtickandmatchPractice：ChooseafriendPractice：MakeamodelPractice:SharePractice:Self-assessmentSummary設(shè)計(jì)意圖：以“構(gòu)建夢(mèng)想社區(qū)”為主題，融合語(yǔ)言學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用，依托聽(tīng)、說(shuō)、做、評(píng)全流程，讓學(xué)生在真實(shí)項(xiàng)目情境中，深度掌握社區(qū)場(chǎng)所（如hospital、park）及活動(dòng)（如goshopping、havefun）相關(guān)英語(yǔ)表達(dá)，強(qiáng)化“Thereis/are...”“Weneed...”等核心句型運(yùn)用。同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)意設(shè)計(jì)、協(xié)作展示，激活學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)規(guī)劃思維、審美能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)與生活需求、創(chuàng)新實(shí)踐深度聯(lián)結(jié)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)與文化意識(shí)的協(xié)同發(fā)展。信息輸入與梳理聽(tīng)力任務(wù)，識(shí)別社區(qū)場(chǎng)所詞匯，完成“聽(tīng)—勾選—匹配”操作。聚焦“夢(mèng)想社區(qū)需要什么”展開(kāi)小組討論，結(jié)合生活需求表達(dá)設(shè)計(jì)思路，繪制社區(qū)草圖，鍛煉語(yǔ)言輸出與創(chuàng)意協(xié)作。實(shí)踐制作與展示：利用材料搭建社區(qū)模型，融合“醫(yī)院、公園”等場(chǎng)所；課堂展示時(shí)，介紹模型，完成從“設(shè)計(jì)”到“表達(dá)”的完整實(shí)踐。觀察聽(tīng)力環(huán)節(jié)詞匯識(shí)別準(zhǔn)確率、討論時(shí)語(yǔ)言運(yùn)用流暢度，激勵(lì)學(xué)習(xí)積極性。從模型制作（場(chǎng)所布局合理性、創(chuàng)意性）和展示表達(dá)（句型準(zhǔn)確性、內(nèi)容豐富度）兩維度，用星級(jí)評(píng)定（★★★為優(yōu)），總結(jié)亮點(diǎn)（如“公園設(shè)計(jì)結(jié)合休閑需求。HomeworkChooseoneplaceinyourrealcommunity(likeapark,shop,orhospital).Writeashortpassagetodescribeit.Usesentenceslike“Thereis...Peopleoften...”.板書設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)與反思圍繞“社區(qū)”主題，設(shè)計(jì)了豐富多元的教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)出較強(qiáng)的情境性與實(shí)踐性。以“社區(qū)電臺(tái)訪談”創(chuàng)設(shè)趣味情境，能有效激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲，讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)回歸生活交流；閱讀、寫作任務(wù)梯度合理，從信息提取到語(yǔ)言輸出，逐步夯實(shí)知識(shí)；“夢(mèng)想社區(qū)”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，融合聽(tīng)、說(shuō)、做、評(píng)，推動(dòng)語(yǔ)言能力與綜合素養(yǎng)協(xié)同發(fā)展。情境銜接可更自然，如將電臺(tái)訪談與后續(xù)寫作、項(xiàng)目任務(wù)串聯(lián)成完整“社區(qū)探索”故事線；小組協(xié)作指導(dǎo)需細(xì)化，明確分工與互動(dòng)規(guī)則，避免部分學(xué)生“搭便車”；評(píng)價(jià)體系可更聚焦，針對(duì)不同環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)專屬評(píng)價(jià)量規(guī)（如訪談環(huán)節(jié)關(guān)注表達(dá)流暢度，項(xiàng)目環(huán)節(jié)看重創(chuàng)意與協(xié)作），讓反饋更精準(zhǔn)。整體來(lái)看，教案理念貼合新課標(biāo)，但在落地細(xì)節(jié)與學(xué)生差異關(guān)注上，可進(jìn)一步打磨，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)。圍繞“朋友”主題，構(gòu)建了從語(yǔ)言輸入到輸出的完整教學(xué)鏈，場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)貼合學(xué)情。以“介紹朋友”生活場(chǎng)景貫穿，從課堂互動(dòng)到制作朋友小書，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境用英語(yǔ)交流，降低語(yǔ)言運(yùn)用門檻，契合小學(xué)英語(yǔ)交際教學(xué)需求。思維培養(yǎng)有梯度，從“Thinkandsay”提取文本信息，到“Makeabook”創(chuàng)意表達(dá)，逐步訓(xùn)練分析、歸納、創(chuàng)新思維，契合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。評(píng)價(jià)多元且及時(shí)。語(yǔ)言知識(shí)、創(chuàng)意表達(dá)、合作展示等維度評(píng)價(jià)，用鼓勵(lì)性語(yǔ)言引導(dǎo)，既糾誤又保積極性，助力學(xué)生持續(xù)進(jìn)步?；顒?dòng)分層上，基礎(chǔ)組與提升組任務(wù)可更清晰區(qū)分，如為基礎(chǔ)組提供“表達(dá)錦囊”（常用句卡），降低起步難度；提升組增設(shè)“友誼故事挑戰(zhàn)”（用英語(yǔ)編朋友間趣事），拓展深度。時(shí)間分配上，“制作小書”環(huán)節(jié)可預(yù)留更多創(chuàng)作時(shí)間，讓學(xué)生充分打磨細(xì)節(jié)。綜合訓(xùn)練ListeningPartⅠ.Listenandcircle.(聽(tīng)錄音,圈出你所聽(tīng)到的單詞或短語(yǔ)。)A.helpfulB.toiletsC.neighbourD.busstopE.dosportsF.favouriteG.communityH.sockI.taijiquanclubJ.shopK.gymL.seeadoctorM.goshoppingN.backO.takeawalkⅡ.Listenandtick.(聽(tīng)錄音,找出表中各人物所提到的地方,并在相對(duì)應(yīng)的表格中畫“√”。)NameMikeJohnChenJieSarahTomⅢ.Listenandnumber.(聽(tīng)錄音,給下列圖片排序。)Ⅳ.Listenandchoose.(聽(tīng)錄音,給每位家庭成員選擇他們最喜歡的地點(diǎn),補(bǔ)全思維導(dǎo)圖。)A.museumB.gymC.parkD.playgroundE.shopWritingPartⅤ.Readandjudge.(讀一讀,判斷句中單詞畫線部分發(fā)音與所給例詞是“T”否“F”相同。)()1.duck Mymotherbuysmeapairof(一雙)socks.()2.teach Childrenliketoplayontheplaygroundafterschool.()3.black Look!Someducksareswimminginapool.()4.tick Amanisfishingbyariver.()5.back Doyouknowhowtomakeakite?Ⅵ.Lookandwrite.(看圖,根據(jù)首字母提示寫單詞補(bǔ)全句子。)1.Myfatherisadoctor.Heworksinah

inmycommunity.2.Tomgoestoashopandb

somefruitwithhismother. 3.Somepeopleliketotakeaw

beforebreakfasteveryday. 4.MyfriendsandIoftenhavef

ontheplayground.Ⅶ.Readandwrite.(用所給單詞的適當(dāng)形式填空。)1.Icanhearwithmyears.Theyare

(help).2.There

(be)ateacherandsomestudentsintheclassroom.3.Afterschool,Lindaoftendoes

(sport)withherclassmates.4.Benlikesfootballandheisagoodfootball

(play).5.—Doyouwanttogo

(shop)withus?—Yes.Let’sgonow.Ⅷ.Readandfinishthetasks.(閱讀短文,完成下列任務(wù)。)Hello!I’mTom.Welcometomycommunity.Itisagreatplace.Thereisabighospital.Thedoctorsarekind.Whenyoudon’tfeelwell(身體不適),youcanseeadoctorthere.Thereisalibraryinmycommunity.Therearestorybooks,picturebooksandscience(科學(xué))books.Ioftenreadbooksthereafterschool.Inthecommunity,thereisalsoapark.Greengrassandcolourfulflowersareeverywhere.Atweekends,peoplegotothepark.Sometakewalks,andsomeflykitesorplaybadminton(羽毛球).Thereisabusstopnear(在……附近)thepark.Busescantakeyoutodifferentplaces.Around(在……周圍)thecommunity,therearesmallshops.Youcanbuyfood,schoolthingsandtoysthere.任務(wù)一:根據(jù)短文內(nèi)容,選擇正確的答案。()1.Whatcanyoudowhenyoudon’tfeelwellinTom’scommunity?A.Gotothelibrary.B.Seeadoctorinthehospital.C.Buysometoys.()2.WhatkindofbookcanTomfindinthelibrary?A.Animalbooks. B.Sciencebooks. C.Mapbooks.()3.Whatdopeopledointhepark?A.Takewalksandflykites. B.Readbooksanddosports. C.Playfootballandsingsongs.任務(wù)二:回答問(wèn)題。4.Whatcanyoubuyinthesmallshopsaroundthecommunity?5.請(qǐng)用therebe句型寫一句話介紹自己所居住的社區(qū)。答案：聽(tīng)力材料Ⅰ.Listenandcircle.(聽(tīng)錄音,圈出你所聽(tīng)到的單詞或短語(yǔ)。)1.toilets2.dosports3.favourite4.shop5.seeadoctor6.takeawalkⅡ.Listenandtick.(聽(tīng)錄音,找出表中各人物所提到的地方,并在相對(duì)應(yīng)的表格中畫“√”。)1.I’mMike.Igotoschooleveryday.2.MynameisJohn.TodayIgotothehospitaltoseeadoctor.3.MysisterChenJiegoestotheparkafterdinnereveryday.4.I’mSarah.Iwanttogotothelibrary.Ineedtogotothebusstopfirst.5.Tomismycousin.Thereisaniceparkandabiglibraryinhiscommunity.Ⅲ.Listenandnumber.(聽(tīng)錄音,給下列圖片排序。)1.A:Thereisalibraryinourcommunity.B:Yes,Ioftenreadbooksthere.2.A:Whatisinyourdreamcommunity?B:Thereisahospital.3.A:Goodafternoon,Tom!B:Goodafternoon,Lisa.Nicetomeetyou.A:Nicetomeetyoutoo.4.A:Whatcanchildrendointhepark?B:Theycanhavefunthere.5.A:Doyouwant