銀川一中2026屆高三年級第五次月考語文試卷答案D【解析】“‘四時交融的汴京風情畫’不如‘春景與秋景的學術之爭’更契合原文主要內容”錯誤，由“在我看來，《清明上河圖》卷是一部含納了春夏秋冬四時的畫卷，我這樣說，是基于中國繪畫特殊的表現(xiàn)形式，并由此延展出中國畫家特有的時空意識”等可知，材料一主要觀點是“《清明上河圖》卷是一部含納了春夏秋冬四時的畫卷”，所以“四時交融的汴京風情畫”更契合原文主要內容。D【解析】A.“是因為張擇端創(chuàng)作時未能統(tǒng)一時間背景”錯誤，原文是“《清明上河圖》引起紛繁的爭議，一個很重要的原因，是《清明上河圖》本身就是一個充滿矛盾的畫卷”，可見原因并非“張擇端創(chuàng)作時未能統(tǒng)一時間背景”。B.“這是中國繪畫長卷具有更強的敘事性的重要原因”錯誤，材料一提到“中國古代許多繪畫長卷，里面都包含了一個時間的長度，這使繪畫長卷有了很強的敘事性”，但并未將中國人對手卷的觀賞方式與西方對油畫的觀看方式進行比較，也沒有說明這是中國繪畫長卷具有更強敘事性的重要原因。C.“那么畫中矛盾將完全消除”錯誤，原文是“而那截去的部分，應當是汴京城的秋天。有了那個秋天，汴河岸邊那座大城就有了完整的四季，畫中因季節(jié)而出現(xiàn)的矛盾，都因為我們把時間尺度由‘一天’放大到了‘一年’，而不再成為矛盾”，是“不再成為矛盾”，不是矛盾將完全消除。A【解析】B.“汴京百姓生活的畫面一覽無余”錯誤，原文是“只有通過‘歷時性’的觀看，才能真正理解其中的內容”，不是一覽無余。C.“更具有記錄北宋時代整體面貌的永恒性”錯誤，原文是“它可以是某一個特定的年份，也可以是任何一個年份”，沒有比較，選項于文無據(jù)。D.“季節(jié)之間的轉換界線清晰”錯誤，原文是“《清明上河圖》卷的時節(jié)轉換是漸變的，不宜尋找一個準確的地標”，可見季節(jié)之間的轉換并非界線清晰。4.①“秋節(jié)前，諸店皆賣新酒”佐證了“新酒”上市的時間當在中秋前后，駁斥了部分學者“春景論”的觀點。②“有司進暖爐炭。民間皆置酒作暖爐會也”表明農歷十月天氣已寒，才會運炭燒暖爐以御寒冬，佐證了《清明上河圖》卷的“趕腳運炭”反映的是冬季，而非春季。③“時節(jié)相次，各有觀賞”記載了汴京一年四季接連不斷的節(jié)令活動，為材料一中作者認為《清明上河圖》是融合了四季景象的“紀錄片”提供了真實的歷史背景支持。（每點2分，答出任意2點得滿分）5.①質疑觀點。作者針對“春景論”提出疑問，認為長卷中很多細節(jié)并非指向清明節(jié)。②梳理驗證。梳理并呈現(xiàn)了其他學者已有的觀點和研究結果，并結合自己的分析進行闡述，來驗證“春景論”的不合理之處。③比較分析。將中國繪畫手卷特殊的表現(xiàn)形式與西方繪畫的表現(xiàn)形式比較分析，并借助中國其他傳統(tǒng)畫卷進行同類印證，突出中國畫卷“歷時性”特點。④大膽推測。提出“四時閉環(huán)”的推測，使表面時節(jié)矛盾在更大時空背景下得到統(tǒng)一。（每點2分，答出任意三點得滿分）【解析】①質疑觀點：由“但問題依然存在，因為長卷中有許多細節(jié)，并非指向清明節(jié)，而是其他時節(jié)?？偨Y起來，有以下幾個疑點”可知，作者針對“春景論”提出疑問，指出這些細節(jié)與春季矛盾，認為長卷中的很多細節(jié)并非指向清明節(jié)。②梳理驗證：由“孔憲易指出……是過冬用的木炭”“孔憲易、高木森等學者都注意到……當在中秋前后”等可知，梳理并呈現(xiàn)了其他學者已有的觀點和研究結果，并結合自己的分析進行闡述，來驗證“春景論”的不合理之處。③比較分析：由“中國人看手卷與欣賞西方繪畫不一樣……就顯得不可理解了”可知，將中國繪畫手卷特殊的表現(xiàn)形式與西方繪畫的表現(xiàn)形式比較分析，借助中國其他傳統(tǒng)畫卷進行印證，突出中國畫卷“歷時性”特點。C【解析】“意在表現(xiàn)司令對鄉(xiāng)土的深情”錯誤。反復強調兩人的“鄉(xiāng)黨”關系,意在拉近兩人心靈間的距離,突出他們對彼此的深刻影響；意在強調兩人的共同出身,表達“關中娃陜西娃心高膽大”的主題。孫司令對鄉(xiāng)土的深情在本文中確有體現(xiàn),但這不是“意圖”。)B【解析】A項說法正確。結尾寫孫母對司令的囑托,既與前文三娃辭別親人的情節(jié)呼應,又點出司令“娃”的身份,再次呼應標題“娃的心娃的膽”。B項說法錯誤。應該是在“敘述”時間中出現(xiàn)得較晚,在“故事”時間中出現(xiàn)得較早。C項說法正確。結尾插敘司令辭母的情節(jié),正是為了與三娃辭親呼應,揭示司令和三娃同為“關中娃”,表達“關中娃陜西娃心高膽大”的主題。作者通過刻畫司令的心理活動,將兩處情節(jié)自然地組織了起來。D項說法正確。)8.①“山”指孫司令眼中輪廓剛硬的山峰和山崖,烘托了孫司令的堅強意志:從憤怒、悲愴還有自愧的混亂心境里重新挺立起來。②“山”指三娃名字中的“山”,即高大的秦嶺山,象征三娃壓垮敵人的心和膽。③“山”指中條山,烘托了孫蔚如在中條山堅如磐石的防守。④“山”指孫司令“巍峨”如山的身影,和岡部直三郎匍匐在地的丑陋形象形成對比,突出了孫司令的偉岸人格。(每點1分,意思對即可。也可以答三娃婆口曲兒里的“山”,象征三娃的心高。也可以答三娃爺唱的戲文中的“兩狼山”,烘托三娃作為關中好男兒的英雄膽。)【解析】①②兩點,原文對應處已有明示。原文:“六年來,孫蔚如立馬中條山,……使日軍不僅無法越防線(中條山)一步,而且死傷慘重”,強調的是孫蔚如的防線堅不可摧,而中條山這一物象恰有高大堅固的特征,故作者取為象征,據(jù)此得第③點。第④點,要注意題干中的提示:“不同形式的‘山’”。“中條山”和“山崖”,是以自然景物的形式出現(xiàn)的“山”。三娃名字中的“山”,是以語言形式出現(xiàn)的“山”?！拔《肴缟健?則是以聯(lián)想形象的形式出現(xiàn)的“山”。9.①用兵、將顯得三娃和司令關系疏遠，無法揭示三娃和孫司令的共性，以及他們對彼此的深刻影響。②標題體現(xiàn)不出地域色彩，不利于突出“關中娃”“陜西娃”心高膽大的主題。③無法體現(xiàn)孫司令和三娃從長輩處接受的良好教導,不利于體現(xiàn)關中精神的傳承。④無法和三娃唱口曲兒的情節(jié)呼應、揭示“關中娃陜西娃心高膽大”的主題。(每點2分,任答三點即滿分。）10.BCF【解析】句意：隋煬帝也執(zhí)意要征服高麗，連年征發(fā)徭役，百姓承受不住怨憤，最終死于匹夫之手。“取高麗”是動賓結構，B處斷開；“人不勝怨”主謂賓結構，前后斷開，即CF處斷開。故選BCF。11.B【解析】A.正確?！盁o”，沒有/滅亡。句意：就和沒有箭一樣。/勝負存亡的命運。B.錯誤。意思不同。不祥、危險/饑荒，歉收。句意：兵器，是兇險之器。/災荒之年也不至于餓死。C.正確。最終/整、全。句意：最終沒有出兵征討。/為什么整天默默地在這里。D.正確。猜測、預料/欺騙/憂慮。句意：也從未停止過檢閱軍隊、講習武事，以此來防備意外事件的發(fā)生。/你欺騙我，我欺騙你。指彼此玩弄欺詐手段，互相欺騙。/不用擔心吃穿。12.C【解析】“認為其最終目的在于避免戰(zhàn)爭發(fā)生”與材料三原文“夫兵甲者，國家兇器也……不可以全除，不可以常用”的核心觀點矛盾。原文明確強調武備“不可以全除”(不能完全廢除)，其目的絕非“避免戰(zhàn)爭”，而是審慎地備戰(zhàn)以維護安全。13.（1）至于頡利可汗，往年屢次侵犯我國，他的部落在征戰(zhàn)勞役中疲憊不堪，最終導致滅亡。（“數(shù)”，屢次；“疲于征役”，狀語后置句，正常語序是“于征役?！?；“遂”，最終。）（2）土地即使廣闊，喜好戰(zhàn)爭百姓就會凋敝；國家即使安定，忘記了戰(zhàn)備百姓就會危險。（“雖”，即使；“凋”，凋敝；“殆”，危險。）14.材料二：主張慎戰(zhàn)，反對窮兵黷武。材料三：強調平時備戰(zhàn)，注重軍事訓練?！窘馕觥坎牧隙诵闹鲝垼荷鲬?zhàn)避禍，原文“兵者，兇器，不得已而用之”，明確軍事為兇險之物，僅萬不得已時使用；反對窮兵黷武，以“苻堅興兵亡”“隋主征高麗身死”等事例，論證好戰(zhàn)必亡。材料三核心主張：居安思危，原文“雖享隆平之時，亦未嘗不閱武以備不虞”，強調太平需備戰(zhàn)；重視軍事訓練，引用《周禮》四時練兵之制，主張“農隙講武”“三年治兵”?！緟⒖甲g文】：材料一：(如果)兵器不鋒利，就和空手一樣；盔甲不堅固，就和赤身裸體一樣；弓弩射不到遠處，就和短兵器一樣；射箭而不能命中，就和沒有箭一樣；射中卻不能射入，就和沒有箭頭一樣。這都是將領不檢閱兵器而造成的禍患，(在戰(zhàn)場上)五種情況都不抵一種。所以《兵法》上說：“器械不鋒利，就是把士兵送給敵人；士兵不能作戰(zhàn)，就是把將領送給敵人；將領不懂用兵，就是把君主送給敵人；君主不選擇良將，就是把國家送給敵人?！边@四點，是軍事中最重要的。材料二：貞觀四年，有關官員向唐太宗稟奏：“林邑這個蠻夷之國，奏章言辭不恭順，請陛下發(fā)兵征討?！碧铺谡f：“兵器，是兇險之器，萬不得已才使用。昔日漢光武帝曾說：‘每次發(fā)兵征戰(zhàn)，都不覺使人頭發(fā)胡須變白。’自古以來窮盡兵力極端用武，沒有不滅亡的。苻堅自恃兵力強盛，立志要吞并東晉，調動百萬大軍，一次戰(zhàn)役就滅亡。隋煬帝也執(zhí)意要征服高麗，連年征發(fā)徭役，百姓承受不住怨憤，最終死于匹夫之手。至于頡利可汗，往年屢次侵犯我國，他的部落在征戰(zhàn)勞役中疲憊不堪，最終導致滅亡。朕看到這些前車之鑒，怎能輕易發(fā)兵？況且(征討林邑)需跋涉險峻山嶺，當?shù)囟嗾螝馕烈?，如果我軍將士感染疾病，即使剿滅了這個蠻邦，又有什么益處？至于文書言辭不恭，哪里值得計較！”最終沒有出兵征討。材料三：閱，就是檢閱、挑選。武，就是軍事。《左傳》里說：能夠平定禍亂就叫作“武”。古代的賢明君主，即使在享受太平盛世的時候，也從未停止過檢閱軍隊、講習武事，以此來防備意外事件的發(fā)生。因此，《周禮》記載：大司馬在春季的第二個月教練軍隊整理隊列，在夏季的第二個月教練軍隊在野外除草宿營，在秋季的第二個月教練軍隊作戰(zhàn)陣法，在冬季的第二個月則舉行盛大的閱兵儀式。所謂“大閱”，就是在(閱兵)之前，命令各級官員告誡并督促民眾操練作戰(zhàn)方法。兵器盔甲，是國家的兇險之器。土地即使廣闊，喜好戰(zhàn)爭百姓就會凋敝；國家即使安定，忘記了戰(zhàn)備百姓就會懈怠(危險)。民生凋敝不是保全國家的方法，百姓懈怠不是揣度敵情以對付敵人的方法，(武備/兵事)既不能完全廢除，也不能經(jīng)常使用。所以(古人)利用農閑講習武事，演習威嚴禮儀；每三年整治軍隊，辨明等級序列。因此勾踐見到怒蛙而憑軾致敬(以激勵士氣)，最終成就霸業(yè)；徐偃王放棄武備，終究導致亡國。為什么呢？(因為)越國不斷演習其軍威，徐國逐漸忘掉了戰(zhàn)備?？鬃诱f：“用未經(jīng)訓練的民眾去作戰(zhàn)，這就是拋棄他們?！彼远霉耐Γ脕碓旄Ｌ煜?，這才是運用武裝力量的根本宗旨。B【解析】B項“以水面陰云和落日余暉勾勒暮色中蒼茫壯美的江景”中的“壯美”錯誤。白詩首聯(lián)寫詩人在曲江北岸倚靠著欄桿，看到水面陰云漸生，落日余暉殘留，暮色中的江景應該是“蒼茫幽寂的江景”。劉詩：①劉禹錫反問那些曾經(jīng)種桃的道士如今何在，表達詩人對權貴的輕蔑和嘲笑之情；=2\*GB3②詩人連遭貶謫再次歸來，表現(xiàn)了詩人不畏打壓的倔強自信和對未來的期待之情。白詩：①頷聯(lián)寫磨損的官服和染霜的白發(fā)，體現(xiàn)了詩人生活艱辛，對歲月滄桑和命運無常的感慨；=2\*GB3②尾聯(lián)詩人感慨自己身為郎官不受重視，抒發(fā)自己不受重視的失意與無奈之情。（每首詩需答出兩點，答出一點2分，兩點3分，滿分6分，意思對即可。）【解析】劉詩：①劉禹錫問那些曾經(jīng)辛勤種桃的道士如今何在。這里用“種桃道士”來暗指那些打擊王叔文、貶斥劉禹錫等革新派人士的當權者，他們曾經(jīng)操縱朝政，但如今卻不知所蹤。這一句詩用反問的手法，表達了詩人對那些權貴們的輕蔑和嘲笑；=2\*GB3②“前度劉郎今又來”，由種桃道士轉向自己的身份和經(jīng)歷，說前次因為題詩而被貶出長安的自己如今又回到了京城，并且重游了玄都觀。這里用“劉郎”來自稱，在連遭貶謫之后再次歸來，表現(xiàn)了詩人不畏打壓的倔強自信以及對未來的期待之情。白詩：①“塵路行多綠袍故，風亭立久白須寒”，塵土飛揚的路上，舊日綠袍官服已顯破舊，風中亭內久立，白須被寒氣浸染。寫自己在塵世道路上奔波許久，綠袍都已破舊，在風亭中站立很久，白須都覺寒冷，從外在形象的變化體現(xiàn)出生活的艱辛與歲月的滄桑，抒發(fā)個人命運的無常與孤寂。=2\*GB3②“不被馬前提省印，何人信道是郎官”，不被馬前顯赫的官印所累，又有誰會相信我曾是郎官？最后詩人發(fā)出感慨，自己沒有在馬前被高舉省印，又有誰能相信自己是郎官呢，直白地抒發(fā)了自己身為郎官卻不受重視的失意與無奈之情，讓讀者深切體會到詩人內心的復雜情緒。17.（1）其蒔也若子，其置也若棄。（2）木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。（3）乘騏驥以馳騁兮，來吾道夫先路。（4）念橋邊紅藥，年年知為誰生？18.A【解析】“骨肉”為借代，其余均為比喻。19.C【解析】A.“鶴發(fā)童顏”：仙鶴羽毛般雪白的頭發(fā)，兒童般紅潤的面色。形容老年人氣色好。字面義與實際義直接對應。B.“取長補短”：吸取別人的長處，來彌補自己的不足之處，實際含義與字面義一致。C.“臥薪嘗膽”：原指越王勾踐戰(zhàn)敗后以柴草臥鋪，并經(jīng)常舔嘗苦膽，以時時警惕自己不忘所受苦難的故事。字面僅描述具體行為，實際義是行為背后的精神內涵，需結合歷史典故和文化語境來理解。D.“腳踏實地”：腳踏在堅實的土地上，實際指“做事踏實不浮躁”，表意較為契合。20.①新成語的產生是語言活力的體現(xiàn)，但要注意其規(guī)范性。②但其構詞方式（縮略、諧音）與傳統(tǒng)成語的“典故性”有所不同。【解析】①前后句存在轉折關系，將“更”改為“但”，或改為“卻”“可是”等。②括號內的的“縮略、諧音”是對新成語構詞方式的解釋，應將其放到“構詞方式”之后。21．（1）首先要建立“漢字構形意識”。（2）學習成語要“溯源求本”。①小篆中，云氣之“云”寫作“雲(yún)”，上面是“雨”，下面是“云”（1分）在字形中直接體現(xiàn)出“雨”和“云”的密切聯(lián)系，表明云騰致雨（1分）。=2\*GB3②甲骨文中