人教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)完形填空練習(xí)完形填空是八年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中考查綜合語(yǔ)言能力的核心題型，它既要求扎實(shí)的詞匯、語(yǔ)法基礎(chǔ)，又需要較強(qiáng)的語(yǔ)篇理解與邏輯推理能力。結(jié)合人教版八年級(jí)下冊(cè)的教材主題與考試要求，本文將從題型特點(diǎn)、考點(diǎn)分布、解題策略到針對(duì)性練習(xí)，系統(tǒng)梳理完形填空的提升路徑，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，穩(wěn)步提升解題能力。一、完形填空題型特點(diǎn)與考查方向人教版八年級(jí)下冊(cè)的完形填空通常選取記敘文、說(shuō)明文或夾敘夾議的短文（詞數(shù)約____），內(nèi)容貼合學(xué)生生活（如校園活動(dòng)、家庭故事）、文化認(rèn)知（如傳統(tǒng)習(xí)俗、科技發(fā)展）或情感成長(zhǎng)（如友情、挫折應(yīng)對(duì)）。題目設(shè)置以語(yǔ)境理解為核心，兼顧詞匯辨析、語(yǔ)法應(yīng)用（如時(shí)態(tài)、非謂語(yǔ)、連詞）與固定搭配，旨在考查學(xué)生：對(duì)上下文邏輯關(guān)系的把握（如轉(zhuǎn)折、因果、順承）；詞匯在具體語(yǔ)境中的準(zhǔn)確運(yùn)用（如動(dòng)詞短語(yǔ)、形容詞情感色彩）；語(yǔ)法規(guī)則的靈活遷移（如現(xiàn)在完成時(shí)與過(guò)去時(shí)的區(qū)分、定語(yǔ)從句簡(jiǎn)化）；語(yǔ)篇主旨的整體感知（如首尾句的主題暗示）。二、八年級(jí)下冊(cè)核心考點(diǎn)梳理結(jié)合教材單元主題（如“過(guò)去的經(jīng)歷”“環(huán)境保護(hù)”“人際交往”），完形填空高頻考點(diǎn)可歸納為三類(lèi)：（一）語(yǔ)言知識(shí)類(lèi)1.動(dòng)詞考點(diǎn)：現(xiàn)在完成時(shí)（與“for/since”連用）、過(guò)去進(jìn)行時(shí)（背景動(dòng)作描述）、非謂語(yǔ)動(dòng)詞（不定式作目的/結(jié)果狀語(yǔ)，動(dòng)名詞作賓語(yǔ)）；2.詞法辨析：形容詞/副詞比較級(jí)（隱含“than”或語(yǔ)境比較）、代詞（反身代詞“oneself”、不定代詞“something/anything”）、連詞（but表轉(zhuǎn)折、so表因果、while表對(duì)比）；3.固定搭配：教材重點(diǎn)短語(yǔ)（如“takepartin”“beinterestedin”“turnoff”）、介詞短語(yǔ)（“insurprise”“bymistake”）。（二）語(yǔ)境理解類(lèi)1.情感態(tài)度推斷：通過(guò)形容詞（如“excited”“disappointed”）、副詞（如“suddenly”“finally”）或動(dòng)作描寫(xiě)（如“smile”“cry”）判斷人物情緒；2.事件邏輯梳理：依據(jù)時(shí)間順序（“first...then...finally”）、因果關(guān)系（“because...so...”）或轉(zhuǎn)折關(guān)系（“however”）還原故事發(fā)展；3.詞義猜測(cè)：結(jié)合上下文（如舉例、解釋?zhuān)┩茢嗌~或多義詞的含義（如“task”在“adifficulttask”中表“任務(wù)”）。（三）語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)類(lèi)1.首尾句破題：首句通常點(diǎn)明主題（如“Lastsummer,Ivolunteeredatanoldpeople’shome.”），尾句總結(jié)或升華；2.段落銜接：通過(guò)“also”“instead”“infact”等銜接詞判斷段落內(nèi)部邏輯；3.復(fù)現(xiàn)詞提示：名詞、動(dòng)詞的上下文重復(fù)（如前文提“bookstore”，后文可能再次出現(xiàn)），幫助鎖定答案。三、高效解題策略與步驟（一）通讀全文，把握主旨（1-2分鐘）跳過(guò)空格，快速瀏覽首尾句及全文，明確文章主題、人物、事件背景。例如：若首句為“Mariausedtobeshy,butshehaschangedalot.”，可推測(cè)文章圍繞“Maria的變化”展開(kāi)，后續(xù)空格需貼合“性格轉(zhuǎn)變”的邏輯。（二）語(yǔ)境分析，逐空突破1.邏輯關(guān)系法：若空格前后出現(xiàn)“but”，需選表轉(zhuǎn)折的詞（如“different”而非“same”）；若出現(xiàn)“because”，則選因果相關(guān)的內(nèi)容。2.語(yǔ)法驗(yàn)證法：若空格前是“have”，需確認(rèn)動(dòng)詞過(guò)去分詞（如“finished”而非“finish”）；若空格后是“todo”，則選能接不定式的動(dòng)詞（如“want”“decide”）。3.固定搭配法：看到“l(fā)ook”，聯(lián)想“l(fā)ookforwardto(doing)”“l(fā)ookafter”等短語(yǔ)，結(jié)合語(yǔ)境選擇。（三）復(fù)讀全文，檢查邏輯（1分鐘）將答案代入原文，默讀檢查時(shí)態(tài)一致性、情感連貫性、事件合理性。例如：若前文說(shuō)“itwasrainingheavily”，后文卻選“wentswimming”，則邏輯矛盾，需修正。四、典型例題精析（以“校園活動(dòng)”主題為例）原文（節(jié)選）：Lastterm,ourschoolheldasciencefair.I______(1)totakepartinitwithmyprojectaboutrobots.Atfirst,Iwas______(2)becauseIdidn’tknowifmyprojectwasgoodenough.Butmyteachersaid,“______(3)brave,Maria!You’veworkedhardonit.”Withherwords,Ifelt______(4)andstartedtopreparebetter.選項(xiàng)：(1)A.forgotB.decidedC.hatedD.failed(2)A.excitedB.nervousC.proudD.bored(3)A.BeB.AmC.WasD.Were(4)A.worseB.colderC.betterD.angrier解析：1.第(1)空：結(jié)合后文“preparebetter”，可知“我決定參加”，選B（decided）。A（forgot）、C（hated）、D（failed）與“準(zhǔn)備”邏輯矛盾。2.第(2)空：由“didn’tknowif...goodenough”可知“我緊張”，選B（nervous）。A（excited）、C（proud）、D（bored）不符合“不確定”的情緒。3.第(3)空：祈使句用動(dòng)詞原形，選A（Be）。B（Am）、C（Was）、D（Were）不符合語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。4.第(4)空：由“teacher’swords”和“preparebetter”可知“感覺(jué)更好”，選C（better）。A（worse）、B（colder）、D（angrier）與語(yǔ)境相反。五、針對(duì)性練習(xí)與解析練習(xí)題：WhenIwasinGrade7,Ioftenfeltlonely.Ididn’thavemanyfriends.Oneday,anewstudent,Lily,______(1)ourclass.Shewaskindandalwayssmiled.Atfirst,Iwasafraidtotalktoher,______(2)Ithoughtshewastoopopular.Butoneday,shecametomeandsaid,“Hi,Inoticeyoulikereading.Ilovebookstoo!Let’s______(3)abookclubtogether.”Iwas______(4)andagreed.Fromthenon,wespentlotsoftime______(5)booksandsharingideas.Gradually,Ibecamemoreoutgoingandmademorefriends.選項(xiàng)：(1)A.leftB.joinedC.missedD.built(2)A.soB.orC.becauseD.but(3)A.startB.buyC.borrowD.find(4)A.scaredB.worriedC.surprisedD.angry(5)A.readingB.writingC.sellingD.choosing解析：1.第(1)空：Lily是新學(xué)生，應(yīng)“加入班級(jí)”，選B（joined）。A（left）、C（missed）、D（built）不符合“新學(xué)生”的語(yǔ)境。2.第(2)空：“害怕和她說(shuō)話”的原因是“她太受歡迎”，選C（because）表因果。A（so）表結(jié)果，B（or）表選擇，D（but）表轉(zhuǎn)折，均不符。3.第(3)空：結(jié)合“l(fā)ovebookstoo”，應(yīng)“創(chuàng)辦讀書(shū)俱樂(lè)部”，選A（start）。B（buy）、C（borrow）、D（find）與“club”搭配不當(dāng)。4.第(4)空：Lily主動(dòng)邀請(qǐng)，“我”的反應(yīng)應(yīng)是“驚訝且開(kāi)心”，選C（surprised）。A（scared）、B（worried）、D（angry）不符合積極語(yǔ)境。5.第(5)空：由“bookclub”可知“花時(shí)間讀書(shū)”，選A（reading）。B（writing）、C（selling）、D（choosing